PROSEDUR
PENGELOLAAN
PROGRAM BIMBINGAN
DAN KONSELING DI SD
Disusun oleh : Indian Saputra
Jenis-jenis perangkat dan
bimbingan konseling di SD
A. Perangkat pengumpulan data
[Link] observasi
[Link] wawancara
[Link] atau daftar isian
[Link] sosiometri
Program bimbingan konseling di sekolah dasar
memerlukan data yang lengkap dan tepat tentang
siswa. Data tentang siswa yang harus di himpun,
Perangkat meliputi data tentang kodisi fisik, karakteristik
pisikis, seperti bakat, minat, kebiasaan,
perkembangan dan riwayat hidup, kondisi keluarga
Penyimpanan Data dan lingkungan tempat tinggal, prestasi belajar, dan
prestasi lainnya.
Siswa
Tentukan Tujuan
Perangkat informasi dalam hal Ini merujuk pada media, alat dan atau
perlengkapan yang di perlukan untuk memberi informasi kepada siswa.
Untuk memberi informasi yang diperlukan oleh para siswa, mungkin Anda
Perangkat harus menggunakan atau mengembangkan media atau alat bantu informasi
yang tepat dan menarik.
Informasi tertentu yang diperlukan oleh para siswa dapat dikemas dan
informasi disajikan dalam bentuk paket informasi, misalnya berupa satu dua lembar
kertas, buku kecil dan tipis (bookler) dengan gambar dan ornamen yang
menarik bagi siswa.
PERENCANAAN
BIMBINGAN DAN
KONSELING DI SD
ARTI PENTING PERENCANAAN HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN
DALAM PERENCANAAN PROGRAM
PROGRAM BIMBINGAN BIMBINGAN
istilah perencanaan program bimbingan [Link] pendidikan dan karakteristik SD
diartikan sebagai upaya para personel terkait di [Link] dan karakteristik siswa SD
sekolah, guru pembimbing (kalau ada), dan
guru kelas dalam mempersiapkan segala hal
yang diperlukan untuk kepentingan
pelaksanaan program bimbingan di SD.
CIRI-CIRI PROGRAM BIMBINGAN
YANG BAIK DI SD
[Link] itu disusun dan dikembangkan berdasarkan kebutuhan nyata dari para siswa sekolah yang bersangkutan.
2. Kegiatan bimbingan diatur menurut skala prioritas yang juga ditentukan berdasarkan kebutuhan siswa dan kemampuan petugas.
3. Program itu dikembangkan berangsur-angsur, dengan melibatkan semua tenaga pendidikan di sekolah dalam merencanakannya.
[Link] itu memiliki tujuan yang ideal, tetapi realistik dalam pelaksanaannya.
5. Program itu mencerminkan komunikasi yang berkesinambungan di antara semua anggota staf pelaksanaannya.
6. Menyediakan fasilitas yang diperlukan.
7. Penyusunan disesuaikan dengan program pendidikan di lingkungan sekolah yang bersangkutan.
8. Memberikan kemungkinan pelayanan kepada semua siswa sekolah yang bersangkutan.
9. Memperlihatkan peranan yang penting dalam menghubungkan dan memadukan sekolah dengan masyarakat
.10. Berlangsung sejalan dengan proses penilaian diri, baik mengenai program itu sendiri maupun kemajuan dari siswa yang dibimbing,
serta mengenai kemajuan pengetahuan keterampilan dan sikap para petugas pelaksanaannya.
[Link] itu menjamin keseimbangan dan kesinambungan pelayanan bimbingan.
MODEL PERENCANAAN PROGRAM
BIMBINGAN DI SD
1. Karakteristik Model
2. Struktur Program
3. Distribusi Program
4. Rumusan Tujuan Program
5. Kompenen Program
PELAKSANAAN
BIMBINGAN DAN
KONSELING DI SD
Mengingat layanan ini dapat mendasari pelayanan bimbingan
lainnya maka sebaiknya layanan ini diprioritaskan dan didahulukan
agar memberi manfaat yang besar bagi pelayanan lainnya.
Kegiatan pengumpulan data biasanya dilaksanakan pada setiap
tahun ajaran baru.
Layanan pengumpulan data yang berkenaan biografi siswa, kondisi
tempat tinggal dan kondisi sosio ekonomi orang tua perlu
dilaksanakan bersama dengan kegiatan daftar ulang (heregistrasi)
PENGUMPULAN
DATA SISWA
LAYANAN ORIENTASI DAN
PEMBERIAN INFORMASI
[Link] Penempatan dan Penyaluran bagi Kelas 1
[Link] Penempatan dalam Kegiatan Ekstra Kurikuler
[Link] Penempatan dan Penyaluran dalam Kelas Unggulan
BIMBINGAN BIMBINGAN
PENGEMBANGAN RESPONSIF
Isi (content) bimbingan pengembangan memiliki
cakupan dan urutan yang diarahkan untuk Layanan responsif diberikan kepada siswa yang
pengembangan kompetensi (hidup) siswa. membutuhkan bantuan langsung. Untuk hal ini
Layanan dasar ini dimulai dengan mengungkap maka guru dapat memberikan layanan konsultasi
bagaimana pengalaman pertama para siswa di atau nasihat kepada siswa. Beberapa bantuan
sekolah, selanjutnya pembicaraan dikembangkan yang diberikan kepada siswa bisa bersifat
sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan preventif, akan mampu memecahkan
anak. masalahnya.
BIMBINGAN KERJA SAMA
PERENCANAAN
INDIVIDUAL Layanan bimbingan yang efektif di SD tidak
perencanaan individual mencakup kegiatan- mungkin terlaksana dengan baik tanpa
kegiatan yang disesuaikan dengan usia
adanya kerja sama guru kelas dengan pihak-
perkembangan siswa, pemberian informasi yang
relevan, akurat dan diperlukan siswa, pihak yang terkait di dalam maupun di luar
mengoordinasikan prosedur penasihatan untuk sekolah
memberi kemudahan kepada siswa dalam
menempatkan keputusan yang dibuat oleh siswa
dan orang tuanya.
EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN
A. Evaluasi program sebagai fungsi interinsik
B. Tujuan evaluasi
C. Prinsip-prinsip evaluasi program
D. Metode evaluasi
E. Prosedur evaluasi
TERIMA
KASIH