YOUR LOGO

MODEL PEMBELAJARAN IPA

TERPADU TIPE THREADED

NABILA AYUNDA PUTRI (17030184040)

INTAN SUMARAK NINGSARI (17030184045)
AGNESTASYA AYU SAYEKTI (17030184051)
Model Galur (Threaded)
Pengertian Model Galur (Threaded)

Model Threaded adalah model bersambungan atau model

integrasi yang terfokus pada metakurikulum yang
merupakan inti dari semua pokok bahasan.

Dengan menggunakan ide yang ada dalam metakurikulum

dapat ditargetkan serangkaian ketrampilan berpikir tertentu
untuk memasukkan prioritas isi pembelajaran yang ada
Ketepatan Penerapan Model Threaded

Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai salah satu alternatif untuk
menuju penyatuan pokok bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan
model yang utama digunakan oleh guru jika ingin memasukkan pemikiran,
kerjasama, dan berbagai macam kecerdasan dalam isi pembelajaran.
Jika ingin menggunakan model Threaded ini, diharapkan guru dapat
memahami keterampilan dan strategi yang digunakan siswa agar dapat
mengembangkan siswa nya tersebut dan memilih mata pelajaran yang cocok
untuk dipadukan dengan model threaded ini.
Menginterasikan Model Threaded

Dapat berdialog dari masing-masing kelas kita dan menemukan

dan berbagi konsep, keterampilan, dan sikap yang mana diuntaikan secara
mudah melalui mata pelajaran yang bervariasi, memberikan siswa keterampilan, konsep dan sikap di
setiap kelas.
Bekerja sebagai tim lintas pelajaran di sekolah dasar atau sekolah menengah, guru-guru bertemu
untuk menghasilkan daftar kecakapan hidup siswa yang diharapkan untuk dikembangkan dan
digunakan melintasi banyak area konten. Daftar ini adalah daftar keterampilan yang umumnya
ditemui di berbagai mata pelajaran. Pada pertemuan tersebut, guru-guru berfokus pada beberapa jenis
keterampilan yang dibutuhkan untuk mengarungi kehidupan: berpikir (prediksi), sosial (memperoleh
persetujuan), teknologi (spreadsheets = penyebaran kertas kerja), pengorganisasian (penguraian),
kebiasaan pikiran (ketekunan) dan strategi (problem solving, membuat keputusan).
Sekali kecakapan hidup telah digambarkan, guru-guru memilih satu keterampilan untuk
difokuskan untuk satu periode yang disetujui (mingguan, bulanan). Mereka dapat membangun
keterampilan di pembelajaran mereka dan mencari waktu pembelajaran yang tepat untuk
menguntaikan keterampilan ke dalam area mata pelajaran yang berbeda.
 Kelebihan

Mengembangkan konsep metakurikulum, dan kepedulian pada keterampilan

berpikir yang dikembangkan pada diri siswa di setiap materi pelajaran

Guru menekankan perilaku metakognitif, sehingga siswa belajar bagaimana

mereka belajar (to learn how they learn).

Membuat siswa sadar akan keterampilan yang “tranferable” dari satu disiplin ke
disiplin lain.

Integrasi bukan hanya pada konten, melainkan pengembangan keterampilan yang

dibawa oleh konten.
 Kekurangan

Diperlukan adanya penambahan kurikulum lain

Koneksi materi pelajaran antardisiplin tidak diajarkan secara eksplisit dan tidak
mendapat penekanan.

Mempersyaratkan guru memahami kepeterampilan-keterampilan yang potensial

dibawa oleh konten mata pelajaran
Peran Guru

Guru-guru bertemu secara periodik untuk

berdiskusi tentang dampak dari penguntaian
di kelas-kelas yang berbeda

Guru-guru dapat mencoba menguntaikan beberapa

thread sekaligus. Misalnya: berpikir-
membandingkan dan membedakan, komunikasi-
perdebatan, dan menulis-meyakinkan
(persuasiveness) terlihat berjalan bersama-sama.
Langkah Model Galur (Threaded)

• Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam

pembelajaran ketrampilan
• Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan
dengan model ini
• Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar yang dapat diuntaikan
• Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
• Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan
 CONTOH 1
(Melatihkan keterampilan berpikir)

1. Fisika :

Jelaskan proses radiasi sinar matahari?

Jawaban :
Energi radiasi Matahari berbentuk sinar dan gelombang elektromagnetik. Pancaran radiasi matahari sebesar 100%
masuk ke bumi melalui atmosfer kemudian sampai ke permukaan bumi dan sekitar 30% dari radiasi tersebut akan
dipantulkan kembali ke angkasa luar. Radiasi melalui 4 proses yaitu absorpsi, refleksi dan difusi. Dimana pada
proses absorpsi terjadi penyerapan panas matahari oleh unsur-unsur di atmosfer yang menyerap radiasi tersebut
seperti oksigen, nitrogen, ozon, hidrogen dan debu. Kemudian pada proses refleksi pemanasan matahari oleh udara
atau atmosfer dan awan kemudian dipantulkan kembali ke angkasa oleh butir-butir air di atmosfer. Selanjutnya
proses pada proses difusi terjadi penyebaran sinar/panas matahari ke segala arah oleh atmosfer.
 Biologi :

Jelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan?

Jawaban : Proses fotosintesis sebagian besar terjadi di dalam daun. Daun memiliki kloroplas yang
mengandung klorofil. Kloroplas ditemukan terutama dalam sel mesofil, yaitu jaringan yang terdapat di
bagian dalam daun. Sel mesofil memiliki 30 sampai 40 kloroplas. Satu kloroplas mendung tilakoid. Klorofil
sendiri terletak di dalam tilakoid. Tumpukan tilakoid yang berbentuk kolom disebut grana. Proses fotosintesis
membutuhkan cahaya matahari, karbondioksida, dan air. Tumbuhan mendapatkan karbondioksida (CO2) di

udara yang masuk ke daun tumbuhan lewat stomata atau mulut daun. Sementara air (H 2O) bisa didapatkan
lewat akar tumbuhan yang kemudian disalurkan ke daun melalui batang tumbuhan. Saat sinar matahari jatuh
ke permukaan daun, klorofil menangkap energi dari cahaya matahari tersebut. Cahaya akan melewati
lapisan epidermis tanpa warna atau transparan, kemudian diteruskan menuju mesofil. Di mesofil inilah
sebagian besar proses fotosintesis terjadi. Energi tersebut kemudian digunakan untuk mengubah air menjadi
gula/glukosa (C6H12O6) dan oksigen (O2). Setelah itu dari proses fotosintesis akan menghasilkan makanan
bagi tumbuhan. Sementara oksigen yang dihasilkan dikeluarkan oleh tumbuhan lewat stomata. Oksigen ini
kemudian berada di udara bebas untuk dihirup oleh makhluk hidup lain yaitu manusia dan hewan.
1. Kimia :

Jelaskan proses pembentukan uap air dan karbohidrat!

Jawaban :
Uap air terbentuk dari penggabungan atom H+ (produk penguraian air) dengan atom O dari CO2 yang diserap oleh

tumbuhan. Sedangkan atom C dari CO2 akan membentuk karbohidrat.

Secara ringkas reaksi penggabungan dari penguraian air dengan penyerapan CO 2 dapat dituliskan sebagai berikut:
 CONTOH 2
(Melatihkan keterampilan berpikir kritis- sebab dan akibat)
IPA :
KD kelas VII
8. Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem.
Soal :
Sebutkan penyebab terjadinya pencemaran tanah !
Dampak apa yang ditimbulkan akibat pencemaran tersebut ?
Bagaimana cara mengatasinya ?
Jawaban :
Pencemaran anah dapat disebabkan oleh adanya sampah yang tidak dapat diuraikan seperti plastik, sterofoam, dan kaleng. Karena
adanya pencemaran tanah, maka kesuburan tanah akan menurun, pertumbumbuhan tanaman terganggu, dan menjadi sumber penyakit.
Upaya untuk mengatasi pencemaran tanah diantaranya, memisahkan tanaman organik dan anorganik, membuang sampah pada
tempatnya, dan menerapkan 3R.
IPS :
KD kelas VII
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial,
budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Budha dan Islam
Soal :
Apa akibat terputusnya hubungan kepulauan Indonesia dengan Asia Tenggara pada akhir masa glasial keempat ?
Jawaban :
Akibatnya, terputus pula jalan hewan yang semula bergerak leluasa menjadi lebih sempit dan terbatas, sehingga terpaksa
harus menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru.
Bahasa Indonesia
KD kelas VII
8. Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmatika sosial.
Soal :
Ani menabung sebesar Rp. 250.000,00 dengan bunga tunggal sebesar 18% pertahun. Jika tabungan Ani sekarang Rp.
280.000,00 maka berapa lama Ani menabung ?
Jawaban : 8 bulan
 CONTOH 3
KIMIA : PENCEMARAN LINGKUNGAN
Bagaimana indikator pencemaran air dilihat dari segi perubahan pH?
Jawab:
Air yang memenuhi syarat untuk suatu kehidupan adalah yang mempunyai pH antara 6,5
sampai 7,5. Air dapat bersifat asam atau basa tergantung pada besar atau kecilnya
konsentrasi ion hidrogen di dalam air. Air yang mempunyai pH di bawah 7 bersifat asam,
sedangkan air yang mempunyai pH di atas 7 akan bersifat basa. Kebasaan berkaitan
dengan kesadahan air dan merupakan salah satu sifat air. Adanya ion kalsium (Ca) dan
Magnesium (Mg) di dalam air akan mengakibatkan kesadahan air tersebut. Garam-garam
ini biasanya terdapat dalam bentuk fosfat, karbonat, dan klorida. Air yang kesadahannya
terlalu tinggi akan menimbulkan korosi pada alat-alat yang terbuat dari besi, menyebabkan
sabun kurang berbusa, dan menimbulkan kerak di wadah-wadah untuk pemanasan air.
Oleh karena itu, air yang digunakan industri harus dihilangkan dahulu kesadahannya
(dinetralkan dengan asam).
 
IPBA: PEMANASAN GLOBAL
Sebutkan factor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global!
Jawab:
Meningkatnya emisi gas rumah kaca dan bahan bakar fosil.
Bertambahnya gas-gas rumah kaca di atmosfer dan bahan bakar fosil dapat menjadi penyebab terjadinya efek rumah kaca secara global.
Pencemaran laut
Lautan dapat menyerap karbon dioksida dalam jumlah yang besar. Akan tetapi, akibat pencemaran laut oleh limbah industri dan sampah, laut menjadi
tercemar, sehingga banyak ekosistem di dalamnya yang musnah, yang menyebabkan laut tidak dapat menyerap karbon dioksida lagi.
Penebangan dan pembakaran hutan
Penebangan dan pembakaran hutan sangat berdampak buruk karena hutan dapat menyerap karbon dioksida di atmosfer.
Mencairnya es di kutub
Permukaan es berwarna putih dapat memantulkan lebih dari 60% sinar matahari, akan tetapi jika semakin banyak es yang mencair, maka sinar
matahari tidak dipantulkan seperti sebelumnya karena lautan hanya dapat memantulkan sinar matahari sepersepuluhnya saja.
 BIOLOGI: EKOSISTEM
Sebutkan komponen-komponen serta proses yang terjadi di dalam ekosistem!
Secara strukturan, ekosistem terdiri dari enam komponen yaitu:
1. Bahan anorganik yang meliputi C, N, CO2, H2O, dll. Bahan-bahan tersebut akan mengalami daur ulang.
2. Bahan organik yang meliputi karbohidrat, lemak, protein, dan lain-lain. Bahan-bahan tersebut merupakan penghubung antara komponen biotik dan
abiotik.
3. Kondisi iklim yang meliputi faktor-faktor iklik, seperti angin, curah hujan, dan suhu.
4. Produsen yang meliputi organisme-organisme autotrof. Organisme-organisme tersebut mampu mengubah bahan anorganik menjadi bahan organik.
5. Makrokonsumen yang meliputi organisme-organisme heterotrof tingkat tinggi seperti kambing, ular, serangga, dan udang. Organisme-organisme tersebut
hidup bergantung pada organisme lain, dan dan memakan materi organik.
6. Mikrokonsumen (Dekomposer/Pengurai) yang meliputi organisme-organisme heterotrof tingkat rendah, saprotof, dan ormotrof, tertama bakteri dan
fungi. Organisme-organisme tersebut berperan dalam pemecahan materi organik yang berupa sampah dan bangkai, menguraikannya sehingga terurai
menjadi bahan anorganik.
Secara fungsional proses yang terjadi di dalam ekosistem adalah sebagai berikut:
7. Aliran energy
8. Rantai makanan
9. Pola keragaman berdasarkan ruang dan waktu
10. Daur ulang biogeokimiawi
11. Perkembangan dan evolusi
12. Pengendalian atau sibernetika
Thanks