SEJARAH PERUBAHAN KURIKULUM
SETELAH MERDEKA DI INDONESIA
KELOMPOK 5
KURIKULUM 2004 KBK
Sebagai pengganti kurikulum 1994 adalah kurikulum 2004, yang
disebut dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). Suatu
program pendidikan berbasis kompetensi harus mengandung tiga
unsur pokok, yaitu: pemilihan kompetensi yang sesuai,spesifikasi
indikator-indikator evaluasi untuk menentukan keberhasilan
pencapaian kompetensi, dan pengembangan pembelajaran.
CIRI-CIRI KBK SEBAGAI BERIKUT :
01 02 03
Menekankan pada Berorientasi pada Keberagaman
ketercapaian hasil belajar (learning
kompetensi siswa outcomes)
maupun klasikal
KEUNGGULAN KBK SEBAGAI BERIKUT:
1994
01 02
Silabus ditentukan secara Jumlah jam pelajaran 40 jam
seragam, peran serta guru dan per minggu, tetapi jumlah mata
siswa dalam proses pelajaran belum bisa dikurangi.
pembelajaran, silabus menjadi
kewenangan guru.
KEUNGGULAN KBK
1994
03 04
Sistem penilaian Lebih menitik KBK memiliki empat
beratkan pada aspek kognitif, komponen, yaitu kurikulum dan
penilaian memadukan hasil belajar(KHB), penilaian
keseimbangan kognitif, berbasis kelas (PBK), kegiatan
psikomotorik, dan afektif, belajar mengajar (KBM), dan
denganpenekanan penilaian pengelolaan kurikulum
berbasis kelas. berbasis sekolah (PKBS).
KELEMAHAN KBK SEBAGAI BERIKUT:
01 02
Dalam kurikulum dan hasil Konsep KBK sering mengalami
belajar indikator sudah disusun, perubahan termasuk pada
padahal indikator sebaiknya urutan standar kompetensi dan
disusun oleh guru, karena guru kompetensi dasar sehingga
yang paling mengetahui menyulitkan guru untuk
tentang kondisi peserta didik merancang pembelajaran
dan lingkungan. secara berkelanjutan.
KELEMAHAN KBK SEBAGAI BERIKUT:
03 04
Paradigma guru dalam memandang kompetensi
pembelajaran KBK masih sebagai sebuah entitas yang
seperti kurikulum-kurikulum bersifat tunggal, padahal
sebelumnya yang lebih pada kompetensi merupakan ” a
teacher oriented. complex combination of
knowledge,attitudes, skills and
values displayed in the context
of task performance “.
KURIKULUM KTSP
Pelaksanaan KBK masih dalam uji terbatas,
namun pada awal tahun 2006, uji terbatas
tersebut dihentikan. Dan selanjutnya dengan
terbitnya permen nomor 24tahun 2006 yang
mengatur pelaksanaan permen nomor 22
tahun 2006 tentang standarisi kurikulum dan
permen nomor 23 tahun 2006 tentang standar
kelulusan, lahirlahkurikulum 2006 yang pada
dasarnya sama dengan kurikulum 2004.
KELEBIHAN KURIKULUM KTSP
01 02
Mendorong terwujudnya Mendorong para guru, kepala
otonomi sekolah dalam sekolah, dan pihak
menyelenggarakan manajemen sekolah untuk
pendidikan. semakin meningkatkan
kreativitasnya dalam
penyelenggaraan program-
program pendidikan dan dapat
tercapainya pendidikan
karakter.
KELEMAHAN KURIKULUM KTSP
01 02
Kurangnnya SDM yang
diharapkan mampu Masih banyak guru yang belum
menjabarkan KTSP pada memahami KTSP secara
komprehensif baik konsepnya,
kebanyakan satuan penyusunannya,maupun
pendidikan yang ada. prakteknya di lapangan
Minimnya kualitas guru dan
sekolah
KURIKULUM 2013 (K13)
Pemerintah melakukan pemetaan kurikulum
berbasis kompetensi yang pernah
diujicobakan pada tahun 2004 (curriculum
based competency). Kompetensi dijadikan
acuan dan pedoman bagi pelaksanaan
pendidikan untuk mengembangkan berbagai
ranah pendidikan; pengetahuan, keterampilan,
dan sikap dalam seluruh jenjang dan jalur
pendidikan, khususnya pada jalur pendidikan
sekolah.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan
Tematik Integratif. Tujuan agar siswa dapat
mengembangkan diri dan kompetensinya
secara holistik dan bermakna serta Kurikulum
2013 menekankan pada dimensi pedagogik
modern dalam pembelajaran, yaitu
menggunakan pendekatan ilmiah. Pendekatan
ilmiah (scientific appoach) dalam
pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi
mengamati, menanya, mencoba, mengolah,
menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta
untuk semua mata pelajaran.
KELEBIHAN KURIKULUM 2013:
01 02 03
Lebih menekan Memungkinkan Lebih Responsif
kepada pendididkan siswa lebih terhadap fenomena
karakter aktif,inovatif,dan social yang ada
kreatif
KEKURANGAN KURIKULUM K13
01 02 03
Dalam menyusun RPP guru Banyak sekolah yang masih Guru tidak dilibatkan
kurang kreatif belum menerapkan KBM dalam pembuatan
konvensional Kurikulum
KURIKULUM
MERDEKA
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum
dengan pembelajaran intrakurikuler yang
beragam di mana konten akan lebih optimal agar
peserta didik memiliki cukup waktu untuk
mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
Dalam proses pembelajaran guru memiliki
keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat
ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan
dengan kebutuhan belajar dan minat peserta
didik.
KELEBIHAN KURIKULUM MERDEKA:
01 02 03
Sederhana tapi Lebih merdeka Lebih interaktif
lebih fokus
KEKURANGAN KURIKULUM MERDEKA
01 02 03
Kurang matang dalam Sistem pengajaran yang belum Kurangnya
persiapannya terencana dengan rinci kapasitas SDM
TERIMA
KASIH