MODUL 1
HAKIKAT KURIKULUM
Disusun oleh :
1. Nadya Nisfu Nur Laili
858728238
2. Lilik Asia
858727806
Kelompok 1
Modul 1
Hakikat Kurikulum
Kegiatan Belajar 1
• Pengertian Kurikulum
Kegiatan Belajar 2
• Komponen Kurikulum
Kelompok
Kegiatan Belajar 1
PENGERTIAN KURIKULUM
Kurikulum memiliki peranan yang sangat penting dan strategis dalam
upaya pencapaian tujuan pendidikan. Kurikulum, sebagai program
pendidikan, berfungsi sebagai pedoman umum dalam penyelenggaraan
sistem pendidikan. Kurikulum memuat garis-garis besar program kegiatan
yang harus dilakukan dalam setiap penyelenggaraan pendidikan, antara
lain tujuan pendidikan sebagai sasaran yang harus diupayakan untuk
dicapai atau direalisasikan, pokok-pokok materi, bentuk kegiatan dan
kegiatan evaluasi. Gambaran proses dan hasil yang akan dilahirkan dari
setiap lembaga pendidikan, secara umum sudah tercermin dari kurikulum
yang digunakan. Kelompok
A. PERKEMBANGAN PENGERTIAN /
BATASAN KURIKULUM
Ternyata pada mulanya istilah kurikulum digunakan bukan dalam
bidang pendidikan, akan tetapi dalam dunia olahraga. Curriculum dalam
Bahasa Yunani berasal dari kata Curir, artinya “pelari”, dan curere,
artinya “tempat berpacu”. Mengambil makna dari istilah yang digunakan
ini maka Curriculum adalah suatu jarak yang harus ditempuh oleh pelari
sehingga sampai pada garis finish yang ditetapkan.
Secara sederhana pada awalnya Kurikulum diartikan “sejumlah mata
pelajaran yang harus dipelajari / diselesaikan oleh setiap siswa atau anak
didik untuk memperoleh ijazah”
Kelompok
A. PERKEMBANGAN PENGERTIAN /
BATASAN KURIKULUM
Ada 2 unsur pokok yang menjadi tekanan dari pengertian kurikulum
tersebut, yaitu :
1. Isi Kurikulum, adalah mata pelajaran (subject matter) yang diberikan
pihak sekolah dan harus ditempuholeh setiap siswa.
2. Tujuan Utama Pendidikan atau Kurikulum, agar siswa menguasai
setiap mata pelajaran yang diberikan dan akhirnya siswa tersebut
berhak untuk mendapatkan sertifikat atau ijazah sebagai bukti telah
menyelesaikan program pendidikan.
Kelompok
A. PERKEMBANGAN PENGERTIAN /
BATASAN KURIKULUM
Dengan demikian berbicara mengenai isi kurikulum menurut
pengertian tersebut, tidak hanya sebatas pada mata pelajaran (subject
matter), akan tetapi seluruh kegiatan belajar, pengalaman siswa di
sekolah, bersama guru atau tidak, berkenaan langsung dengan pelajaran
atau tidak, untuk mencapai hasil atau dimilikinya pengalaman belajar bagi
siswa.
Menurut Johnson (1967) kurikulum adalah a structured series of
intended learning outcomes. Dengan demikian pada intinya kurikulum
mencakup kegiatan intra-kurikuler dan ekstra-kurikuler.
Kelompok
A. PERKEMBANGAN PENGERTIAN /
BATASAN KURIKULUM
Terkait dengan kurikulum sebagai suatu program, dalam Undang-
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijelaskan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta mencapai
tujuan pendidikan tertentu (Bab I Pasal 1) Batasan yang terkandung
dalam undang-undang tersebut mengartikan kurikulum sebagai suatu
program atau rencana tertulis yang harus dijadikan dasar, patokan,
atau standar bagi pengelolaan sistem pendidikan secara nasional.
Kelompok
A. PERKEMBANGAN PENGERTIAN /
BATASAN KURIKULUM
Isi Penekanan penyelenggaraan pembelajaran akan bertumpu pada
bagaimana materi pelajaran dikuasai oleh siswa
Kurikulum Akan mengoptimalkan semua potensi lingkungan belajar untuk
sebagai semua
bentuk membantu pertumbuhan dan perkembangan siswa ke arah
pengalaman tujuan pendidikan
belajar
Kurikulum Akan berusaha melakukan berbagai upaya agar hasil belajar
sebagai suatu
program atau intended learning out comes dapat dicapai sesuai dengan
rencana yang diprogramkan
Kelompok
B. KLASIFIKASI KURIKULUM
2 Jenis
Klasifikasi
Kurikulum
Kurikulum
Kurikulum sebagai pengalaman belajar,
sebagai pedoman,
hasil, atau kegiatan nyata yang dilaksanakan
rencana atau
di sekolah
harapan
Kelompok
B. KLASIFIKASI KURIKULUM
Kurikulum sebagai alat pendidikan dikelompokkan
dalam beberapa fungsi
Fungsi Kurikulum sebagai Fungsi Kurikulum sebagai Proses
Poses Kognitif Aktualisasi Diri
Fungsi Kurikulum sebagai Proses Fungsi Kurikulum sebagai
Rekonstruksi Sosial Program Akademik
Kelompok
C. MODEL ORGANISASI
PENGEMBANGAN KURIKULUM
1. Model Kurikulum Terpisah atau disebut separated
subject curriculum
2. Model Kurikulum Terkait atau disebut correlated
curriculum
3. Model Kurikulum Terpadu atau disebut integrated
curriculum
Kelompok
Kegiatan Belajar 2
KOMPONEN KURIKULUM
3. Metode /
1. Tujuan
Empat komponen Kegiatan
pokok 4. Evaluasi /
2. Isi / Materi
Penilaian
Kelompok
A. KOMPONEN TUJUAN
• Tujuan Kurikulum pada hakikatnya rumusan tujuan dari setiap program
pendidikan yang akan diberikan dan harus dicapai oleh siswa. Mengingat
kurikulum adalah alat untuk mencapai tujuan pendidikan, maka tujuan kurikulum
pada setiap program pendidikan harus merupakan penjabaran dari tujuan
pendidikan nasional.
• Dalam undang-undang No. 20 tahun 2003, pasal 3 dijelaskan bahwa “Pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
Kelompok
URUTAN TUJUAN SECARA
SISTEMATIS
TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
TUJUAN INSTITUSIONAL
(LEMBAGA)
TUJUAN MATA PELAJARAN
(KURIKULER)
TUJUAN PEMBELAJARAN
(INSTRUKSIONAL)
Kelompok
Secara terperinci beberapa kompetensi atau tujuan yang harus
dimiliki oleh anak TK dan harus diupayakan oleh para
penyelenggara program pendidikan TK adalah :
1. Menunjukkan pemahaman positif tentang diri dan percaya diri
2. Menunjukkan kemampuan untuk berinteraksi dengan orang
lain dan alam sekitar
3. Menunjukkan kemampuan berfikir runut
4. Berkomunikasi secara efektif
5. Terbiasa hidup sehat
6. Menunjukkan kematangan fisik
Kelompok
B. KOMPONEN ISI / MATERI
PENENTUAN BAHAN KURIKULUM HARUS DILAKUKAN SECARA
SELEKTIF, DENGAN MEMPERTIMBANGKAN BERBAGAI HAL, YAITU :
• 1. Bahan Kurikulum hendaknya merupakan materi dasar yang dianggap mewakili
dan membekali kemampuan bagi siswa untuk secara berkelanjutan dapat
melakukan kegiatan belajar.
• 2. bahan Kurikulum merespons dan membantu memecahkan berbagai persoalan
baik yang dihadapi dalam kehidupan masa kini maupun antisipasi kebutuhan di
masa yang akan datang.
Kelompok
ASPEK POKOK ILMU
PENGETAHUAN ILMIAH DAN
BENTUK PENGALAMAN BELAJAR
BELAJAR LAIN
GENER
TEORI KONSEP PRINSIP
ALISASI
CONTO
H ATAU DEFINIS
FAKTA ISTILAH
ILUSTR I
ASI
Kelompok
KRITERIA YANG HARUS
DIINDAHKAN DALAM SETIAP
MEMILIH DAN MENENTUKAN
MATERI KURIKULUM
Isi Kurikulum harus sesuai, tepat, dan bermakna bagi perkembangan
siswa
Isi Kurikulum harus mencerminkan kenyataan sosial
Isi Kurikulum mendukung pencapaian tujuan yang komprehensif
Isi Kurikulum harus mengandung pengetahuan ilmiah yang telah teruji
kebenarannya sehingga tidak menyesatkan siswa
Isi Kurikulum harus mengandung bahan yang jelas
Kelompok
KRITERIA DALAM MEMILIH DAN
MENENTUKAN BAHAN ATAU ISI
SUATU KURIKULUM
3.
1. Sahih 2. Tingkat
Kebermakna
(valid) kepentingan
an
4. Layak 5. Menarik
dipelajari minat
Kelompok
C. KOMPONEN KEGIATAN
Faktor yang harus diperhatikan dalam setiap melaksanakan
kegiatan kurikulum
2. Proses
1. Jenjang
Kegiatan
Pendidikan
Pembelajaran
Kelompok
PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN TK
HARUS MEMPERHATIKAN BEBERAPA PRINSIP
BERIKUT (Patmonedowo, 1995)
1. Program dan kegiatan pendidikan di TK semaksimal mungkin harus menciptakan
situasi pendidikan yang dapat memberikan rasa aman dan menyenangkan
2. Setiap anak perlu mendapat perhatian yang bersifat individual, sesuai dengan
kebutuhan anak usia prasekolah
3. Perkembangan adalah hasil proses kematangan dan proses belajar
4. Kegiatan belajar di TK adalah pembentukan perilaku melalui pembiasaan yang
terwujud dalam kegiatan sehari-hari
5. Sifat kegiatan belajar di TK merupakan pengembangan kemampuan yang telah
diperoleh di rumah
6. Bermain merupakan cara yang paling baik untuk mengembangkan kemampuan anak
didik
Kelompok
D. KOMPONEN EVALUASI
1. Evaluasi masukan (input)
2. Evaluasi proses pelaksanaan
3. Evaluasi hasil (output)
4. Evaluasi dampak yang ditimbulkan
Kelompok
TERIMAKAS
IH
^-^ QUIZ ^-^
• 1. Seperti apakah tipe guru yang baik menurut anda?
• 2. Bagaimanakah pendapat anda tentang adanya pergantian kurikulum
sampai detik ini?
• 3. Sebutkan perbedaan cakupan pembelajaran antara kurikulum lama
dengan kurikulum yang baru!
• 4. Menurut anda, kurikulum yang tepat untuk diterapkan dalam
pendidikan itu seperti apa?
• 5. Menurut pendapat anda, manakah yang lebih sulit antara membuat
kurikulum atau mengajar anak-anak? Sebutkan alasan anda! Kelompok