Penyusunan Instrumen
Evaluasi Program BK
KELOMPOK 5
Nurul Inayah (1193151040)
Ayu Setianingsih (1193151041)
Nora Evriyanti (1193151044)
Pengertian Evaluasi Program
Perbedaan dan Persamaan
Evaluasi Program BK
dengan Mata Pelajaran
Tujuan Evaluasi Program BK
CONTENTS
Kriteria Evaluasi Program BK
Faktor Yang Mempengaruhi
Evaluasi Program BK
Prosedur – Prosedur Program
Pengertian Evaluasi Program
Evaluasi Program
adalah suatu rangkaian kegiatan yang
dilakukan dengan sengaja untuk melihat
tingkat keberhasilan suatu program.
(Suharsimi (2005:290) )
Dengan kata lain evaluasi program
dimaksudkan untuk melihat pencapaian
target program. Untuk menentukan
seberapa jauh target program sudah
tercapai, yang dijadikan tolak ukur adalah
tujuan yang sudah dirumuskan dalam
perencanaan kegiatan.
Perbedaan dan Persamaan Evaluasi
Program BK dengan Mata Pelajaran
Evaluasi hasil
Karakteristik
Evaluasi
BK
program
belajar mata Perbedaan
pelajaran
Aspek yang Perencanaan (tujuan Hasil
dievaluasi dan strategi yang Evaluasi hasil
digunakan), proses, Karakteristik Evaluasi program BK belajar mata
serta hasil pelajaran
Pemberian Kepada program Kepada siswa
nilai Pengumpulan data,
Bentuk nilai Tidak harus skor Harus skor Pengumpulan data, pengolahan pengolahan data,
Instrument Multi instrument Tunggal (tes hasil Tahapan evaluasi data, analisis data, dan analisis data, dan
yang (angket, inventori, belajar) pengambilan keputusan pengambilan
digunakan pedoman keputusan
wawancara,
pedoman observasi, Evaluator Guru BK Guru mata pelajaran
dan lainnya)
Keputusan Program Lulus/remedial
yang diambil efektif/kurang
efektif/tidak
efektif/perlu
Persamaan
diperbaiki/dsb
Tujuan Evaluasi Program BK
01 02
Memperbaiki praktik Meningkatkan akuntabilitas program BK dimata
penyelenggaraan program stakeholder seperti guru, kepala sekolah, orang
BK. tua, dan terutama siswa.
Kriteria Evaluasi Program BK
Kriteria merupakan karakteristik program yang dianggap
sebagai basis relevan dan penting untuk melakukan riset
evaluasi. Pemberian nilai pada kriteria didasarkan pada
keyaldnan, pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, dan
hasil kajian teoritis.
Menetapkan kriteria sebagai patokan dalam evaluasi program
memang tidak mudah. Schmidt (1999:264) menjelaskan empat
(4) cara untuk menentukan kriteria dalam evaluasi outcome, yaitu
menggunakan pencapaian melalui persentase, membandingkan
pencapaian siswa yang mengikuti program dan yang tidak
mengikuti program, menanyakannya pada siswa, orang tua,
atau guru, serta dengan membandingkan skor pre-test dan post-
test. Winkel & Hastuti (2006) menjelaskan bahwa kriteria dapat
ditentukan berdasarkan ciri yang melekat dalam program
bimbingan tersebut, baik eksternal maupun internal.
Faktor yang Mempengaruhi
Evaluasi Program BK
Suparto (1986) menjelaskan bahwa Gysbers (2006) mengemukakan bahwa dalam membantu pendekatan yang berorientasi pada
faktor yang mempengaruhi hasil guna perbaikan dalam evaluasi program, premis dasar di bawah ini penting untuk dipahami,
bimbingan adalah kedudukan layanan yaitu;
bimbingan dan fasilitas yang ada, serta
1. Konselor sekolah harus terlibat secara personal dalam mengevaluasi program
sikap anggota staf sekolah terhadap
mereka.
layanan bimbingan. Faktor-faktor yang
mempengaruhi basil guna konseling 2. Evaluasi program yang diadakan pada barisan depan implementasi penting untuk
adalah tafsiran tentang konseling sebagai menentukan sasaran yang sesuai dan kompetensi siswa yang dilayani dalam program.
kegiatan profesional, keadaan para
3. Evaluasi pada banyak segi dalam prosesnya akan melibatkan observasi terhadap
konselor yang ditugaskan di sekolah
perilaku, wawancara, menelaah produksi media, rekaman lain, focus group discussion
dalam hal orientasi profesional
(fgd), forum terbuka, survei, pengukuran yang terstandar, penilaian ahli, serta telaah
pengalaman, dan mutu kerjanya, serta
teman (peer review)
bantuan dan kerjasama di antara semua
anggota staf sekolah, terutama guru. 4. Evaluasi program akan sukses apabila didukung oleh administrator, diadakan oleh
konselor sekolah dengan berkolaborasi dengan yang lain, yang menjadi customernya.
Selain pemahaman akan premis dasar tersebut, Winkel dan Hastuti (2006:580)
mengemukakan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil guna bimbingan adalah
kedudukan layanan bimbingan dan fasilitas yang ada, serta sikap anggota staf sekolah
Prosedur-Prosedur Evaluasi
Mengidentifikasikan Mengembangkan
tujuan yang dinilai.
Langkah pertama adalah menetapkan 01 02 rencana evaluatif.
Langkah kedua adalah
variabel, atau batasan-batasan, bagi pengidentifikasian dan pensahihan
evaluasi. kriteria yang tepat bagi pengukuran
kemajuan program.
Menggunakan temuan- Mengaplikasikan
temuan rencana evaluasi.
Pengaplikasian
merupakan nilai
temuan-temuan
sesungguhnya
04 03 Setelah evaluasi dirancang, validitasnya
sebuah evaluasi. kemudian dilakukan
KESIMPULAN
Menurut Suharsimi (2005:290) evaluasi program adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan
dengan sengaja untuk melihat tingkat keberhasilan suatu program. Dengan kata lain evaluasi
program dimaksudkan untuk melihat pencapaian target program. Untuk menentukan seberapa jauh
target program sudah tercapai, yang dijadikan tolak ukur adalah tujuan yang sudah dirumuskan
dalam perencanaan kegiatan. Evaluasi dalam program bimbingan dan konseling didasarkan pada dua
program besar dalam layanan yang diselenggarakan, yaitu bimbingan dan konseling. Kedua program
ini, meskipun berkaitan akan tetapi memiliki karakteristik yang khas. Suparto (1986) menjelaskan
bahwa faktor yang mempengaruhi hasil guna bimbingan adalah kedudukan layanan bimbingan dan
fasilitas yang ada, serta sikap anggota staf sekolah terhadap layanan bimbingan.
Thank you for
listening to