KEMENTERIAN

PENDIDIKAN MALAYSIA
PROGRAM TRANSFORMASI
SEKOLAH TS25 2.0
THREE-PART LESSON
 Objektif, cara
bagaimana mencapai
objektif, sejauh mana
objektif itu tercapai

Mandat : SPI Bil

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Membangunkan satu
rancangan pengajaran yang
berasaskan PA21
KENAPA MERANCANG?
 KENAPA MERANCANG?
• Memastikan kelancaran dan
keberkesanan proses PdP
• Meramal iklim bilik darjah dan
membuat persediaan langkah-
langkah untuk menanganinya
• Menentukan objektif pembelajaran
• Memilih jenis soalan yang sesuai
serta mencabar untuk dikemukakan
semasa pengajaran
 Perancangan Efektif: Berpusatkan murid

“Jika pelajar hendak mengambil

tanggungjawab untuk pembelajaran mereka
sendiri, maka mereka perlu tahu:
• Apa yang mereka akan belajar;
• Kenapa mereka harus mempelajarinya
terlebih dahulu; dan
• Bagaimana mereka akan tahu bila mereka
telah berjaya.”
 Perancangan Efektif….
• faktor utama yang memberi impak kepada kualiti pengajaran
dan pembelajaran. Ini adalah matlamat muktamad
transformasi sekolah.

• membolehkan guru merancang keperluan pembelajaran

yang berbeza dan kemudian memberi setiap murid peluang
terbaik atau satu pengalaman yang positif dan berjaya

• membolehkan guru menggabungkan kemahiran dan amalan

baharu ke dalam pembelajaran mereka, membolehkan
pembangunan profesional dan motivasi tinggi.
 10 Sebab Perancangan Gagal 
1. Merancang kerana orang lain pun merancang.
2. Tidak faham persekitaran dan tidak fokus kepada
hasil
3. Kurang komited
4. Tidak melibatkan orang yang betul
5. Menulis rancangan dan membiarkannya di atas meja
6. Tidak mahu berubah
7. Orang yang salah mengetuai pengurusan
8. Tidak memberi perhatian kepada realiti, fakta dan
andaian
9. Tiada akauntabiliti / “follow through”
10. Matlamat yang tidak realistik, tidak/ kurang fokus dan
kurang sumber
[Link]
#6f2e80556988
 MAKLUMAT ASAS RPH

Mata Pelajaran: Tema: Kelas: Tarikh:

Topik: Masa: Hari :
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Hubungan Rentasan Kurikulum :

Aspirasi Murid
Pengetahuan kemahiran Kemahiran kemahiran Etika dan Identiti
berfikir memimpin Dwi bahasa kerohanian Nasional
Objektif Pembelajaran : Kriteria Kejayaan:

Konsep / Penbendaharaan Kata Utama: Bahan Bantu Belajar/Sumber :

 PEMULA/
Before

How Teachers teach…

INDUKSI
How Students learn…

explore
Show &Share AKTIVITI
UTAMA During
connect
Reflect

AKTIVITI
practice PENUTUP After

St Francis Xavier
University, 2017
 Three-part Lesson
John A. Van de Walle, Ahli Matematik - Virginia Commonwealth
University.
 THREE-PART LESSON Rangka Pengajaran Impak/Refleksi

Pemula    
(Starter)  
 Aktiviti untuk menarik minat murid
 Memaklumkan kepada murid tentang OP
dan KK
 Merangsang ingatan terhadap
pembelajaran terdahulu

Aktiviti Utama    
(Main Activities)
 Penerangan kandungan pembelajaran
 Contoh dan tunjuk cara
 Peluang membuat latihan
 Bimbingan dan maklum balas berterusan
 Beri pelbagai gaya pembelajaran
 Cabaran bersesuaian untuk semua murid
 Peluang untuk belajar secara kolaboratif
 Pentaksiran untuk pembelajaran (AFL)

Penutup(Plenary)    
 Aktiviti penutup
 
Tindakan susulan untuk murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
(Students’ task to follow-up) (Remedial) (reinforcement) (Enrinchment)
 

Refleksi  
 Refleksi: Kajian dan penilaian pembelajaran
 Akan datang :Kenalpasti langkah-langkah
seterusnya
 
BHG 1 – AKTIVITI PEMULA / SET INDUKSI
(STARTER – PART 1)

• Aktiviti untuk menarik minat murid.

• Bagaimanakah cara anda akan menarik
minat murid dengan topik anda?
• Maklumkan kepada murid tentang
objektif pembelajaran.
• Meransang ingatan terhadap
pembelajaran terdahulu / pengetahuan
sedia ada.
 BHG 2 - AKTIVITI UTAMA
(MAIN ACTIVITIES – PART 2)

K1. PENYAMPAIAN ISI KANDUNGAN/

PENGAJARAN

K2. PRAKTIS

K3. PENYEMAKAN PEMAHAMAN

 AKTIVITI PENUTUP
PLENARY
• Guru BERTANYA murid tentang
pembelajaran mereka
• Mesti merujuk/dikaitkan dengan
Objektif Pembelajaran
• Memberitahu guru apa yang perlu
diajar semula (sekiranya perlu)
• Memberi panduan untuk pengajaran
akan datang
 IDEA AKTIVITI PENUTUP
PLENARY IDEAS

• Guru BERTANYA soalan-soalan yang

selari dengan objektif pembelajaran.
• Menggunakan “exit ticket”:
– murid perlu menulis di atas sekeping kad
apa yang dipelajari pada hari tersebut dan
memberinya kepada guru (semua murid
perlu menulis sesuatu)
– Murid menulis soalan yang mereka
inginkan jawapan untuk kelas berikutnya.
KERJA SUSULAN UNTUK MURID

• PEMULIHAN
MURID YANG LEMAH
• PENGUKUHAN
MURID YANG SEDERHANA
• PENGAYAAN
MURID YANG
CEMERLANG
 REFLEKSI
Refleksi merupakan aktiviti mengkaji semula proses
keberkesanan pengajaran yang telah dilakukan
melalui renungan dengan tujuan mempertingkatkan
kemahiran guru.

Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan dalam

pengajaran pembelajaran.

Mengambil tindakan susulan untuk

mempertingkatkan mutu pengajaran pembelajaran.

Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran

perguruan.
 CONTOH PENULISAN REFLEKSI

1. Pelajar/murid perlu lebih latihan berkaitan….

2. Ulangkaji topik ini dengan murid yang
lemah.
3. Cari lebih banyak contoh ……… untuk
membantu murid lebih memahami.
4. Perlu memikirkan kaedah lain untuk
mengawal kebisingan.
5. 25 murid berjaya menguasai dan mencapai
objektif pembelajaran hari ini.
 PA Ke -21 &
Teknologi

Gaya
3-Part Formatif (AfL)
Sumatif (AoL)
KBAT
Pembelajaran Lesson Semasa(AaL)
Objektif Pembelajaran
Apa yang murid
akan belajar
BAGAIMANA MENULIS OBJEKTIF?

Penulisan objektif yang baik ada 4

bahagian ( ABCD )
• Audience (Audien)
• Behaviour (Tingkah Laku)
• Condition (Syarat)
• Degree (Standard/Aras)
Heinich and his colleagues (2002)
 Objektif instruksional ABCD
Audien Biasanya ditulis sebagai “murid” atau lebih
spesifik ditulis “ murid sains tahun tiga “

Behaviour Tingkahlaku ialah nadi bagi objektif , ia mesti boleh

diukur, diperhati dan mesti spesifik. Kata kerja seperti
(tingkah faham,menghargai dan mengingat bukan pilihan
laku) yang baik dan perlu dielakkan. Kata kerja Bloom dan
Anderson boleh digunakan sebagai rujukan.

Condition Apa yang akan guru cadangkan, murid gunakan

untuk melengkapkan arahan yang diberi. Apa alatan
(situasi) yang yang boleh diakses oleh murid seperti
kalkulator, peta, nota dll.

Aras merujuk kepada standard yang murid mesti capai.

Degree Tahap pencapaian aras berkaitan dengan had masa (dalam
( Aras ) 20 minit), atau bilangan jawapan yang betul ( 7 daripada
10 ), atau julat ketepatan (90%) atau standard kualitatif).
 CONTOH:
MATEMATIK TAHUN 6
CONTOH PENULISAN MAGER: (Perlakuan,
situasi, kriteria.)
Di akhir pembelajaran, murid dapat:
menyelesaikan (perlakuan) 5 dari 6 soalan CONTOH PENULISAN GRONLUND:
(kriteria) yang berkaitan dengan peratus (Objektif umum, contoh spesifik)
seperti jumlah simpanan seseorang selepas Di akhir pembelajaran, murid dapat:
setahun setelah menerima dividen (situasi). menyelesaikan masalah harian rutin
yang melibatkan peratus. (umum)

a. Mencari penyelesaian kepada

CONTOH PENULISAN MODEL ABCD:
soalan berbentuk jumlah wang
(audience, behaviour, condition, degree)
simpanan selepas setahun
Di akhir pembelajaran, murid tahun 6 Omega
setelah dividen diterima.
(audience) dapat menyelesaikan masalah
(spesifik)
harian rutin (behaviour)yang melibatkan
peratus; dengan berpandukan contoh yang
diberi guru (condition); tanpa sebarang
kesalahan (degree)
 Objektif
Menerangkan
Pembelajaran Bukan
Tugasan.

Di akhir pembelajaran, murid dapat:

1. menerangkan lima akibat
pencemaran
2. menyenaraikan lima cadangan untuk
memelihara alam sekitar
• S.M.A.R.T ialah akronim yang digunakan untuk memberi
panduan semasa menulis objektif yang boleh diukur.
• Setiap objektif harus mempunyai ciri-ciri SMART iaitu

Objektif S.M.A.R.T
 Success criteria are ‘I
Kriteria can’ statements that
specifically outline
Kejayaan…. what the students
need to do in order to
achieve their learning
• Bagaimana murid goal.
menunjukkan bukti “…success criteria summarize
the key steps or ingredients
mereka telah belajar? the student needs in order to
fulfill the learning intention
(goal) – the main things to do,
• Apakah yang perlu include or focus on.”
-Shirley Clarke
mereka hasilkan?
(Ireland School Board)
 Kriteria Kejayaan yang Efektif

• Mesti berkait rapat dengan objektif

pembelajaran
• Mesti spesifik kepada aktiviti
• Merupakan sokongan dan berfokus
kepada pelajar semasa terlibat di dalam
aktiviti
• Digunakan sebagai asas maklum balas
kendiri atau kepada rakan sebaya
Mengapa kriteria kejayaan penting?

• Menambah baik kefahaman murid

• Memberdaya ( to empower) murid
• Menggalakkan pembelajaran kendiri
• Murid dapat memberi maklum balas yang
tepat.
• Murid bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
 Elakkan: memendekkan ayat dari OP ke
dalam KK

• Objektif Pembelajaran:
• Menerangkan dan menggunakan kata hubung
yang mudah dengan betul mengikut konteks.
• Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat
majmuk dengan betul

• Kriteria Kejayaan:
• Menggunakan kata hubung yang mudah dengan
betul mengikut konteks.
• Menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dengan
betul
CONTOH RPH THREE PART LESSON
CONTOH RPH THREE PART LESSON
 RUMUSAN

Penulisan objektif pembelajaran

dan kriteria kejayaan yang betul
adalah penting untuk membantu
murid memahami proses PdP
pada hari tersebut.
 RUMUSAN
ELEMEN-ELEMEN DI DALAM
RANCANGAN PENGAJARAN SEORANG
GURU

KUALITI GURU
AKTIVITI &
KRITERIA KERJA
OBJEKTIF REFLEKSI
KEJAYAAN SUSULAN

GAYA KBAT PENTAKSIRAN

PA KE-21
PEMBELAJARAN

GURU MENERAJUI
PEMBELAJARAN