Integrated Learning
(Pembelajaran Terpadu)
KELOMPOK 8
1. E K A S Y A H R U L R A M A D H A N A
2. Y U S R I L R A M A D H A N
3. I K B A L J A N U A R R A M A D H A N
Pengertian Integrated Learning (Pembelajaran
Terpadu)
Beberapa pengertian dari pembelajaran terpadu
yang dikemukakan oleh beberapa orang pakar
pembelajaran terpadu diantaranya :
Menurut Cohen, Manion dan Brand, terdapat tiga
kemungkinan variasi pembelajaran terpadu yang
berkenaan dengan pendidikan yang dilaksanakan
dalam suasana pendidikan progresif yaitu kurikulum
terpadu (integrated curriculum), hari terpadu
(integrated day), dan pembelajaran terpadu
(integrated learning).
Pengertian Integrated learning (Pembelajaran
Terpadu)
Kurikulum terpadu adalah kegiatan menata keterpaduan
berbagai materi mata pelajaran melalui suatu tema lintas
bidang membentuk suatu keseluruhan yang bermakna
sehingga batas antara berbagai bidang studi tidaklah ketat
atau boleh dikatakan tidak ada. Hari terpadu berupa
perancangan kegiatan siswa dari sesuatu kelas pada hari
tertentu untuk mempelajari atau mengerjakan berbagai
kegiatan sesuai dengan minat mereka. Sementara itu,
pembelajaran terpadu menunjuk pada kegiatan belajar
yang terorganisasikan secara lebih terstruktur yang
bertolak pada tema-tema tertentu atau pelajaran tertentu
sebagai titik pusatnya (center core / center of interest)
Pengertian Integrated Learning (Pembelajaran
Terpadu)
Prabowo mengatakan bahwa pembelajaran terpadu
adalah suatu proses pembelajaran dengan
melibatkan / mengkaitkan berbagai bidang studi.
Dan ada dua pengertian yang perlu dikemukakan
untuk menghilangkan kerancuan dari pengertian
pembelajaran terpadu di atas, yaitu konsep
pembelajaran terpadu dan IPA terpadu.
Pengertian Integrated Learning (Pembelajaran
Terpadu)
Gillian, Collins dan Dixon mengatakatan bahwa
pembelajaran terpadu akan terlaksana apabila terjadi
peristiwa atau eksplorasi irri menjadi penggerak kurikulum.
Oemar Hamalik bahwa, pembelajaran terpadu adalah irri
pengajaran yang bersifat menyeluruh, yang memadukan
berbagai disiplin pembelajaran yang berpusat pada suatu
masalah atau irri atau proyek, baik teoritis maupun praktis,
dan memadukan kelembagaan sekolah dan luar sekolah yang
mengembangkan program yang terpadu berdasarkan
kebutuhan siswa, kebutuhan masyarakat dam memadukan
kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan
pengembangan kepribadian siswa yang terintegrasi.
Karakteristik Pembelajaran Terpadu
Pembelajaran berpusat pada anak.
Menekankan pembentukan pemahaman dan
kebermaknaan.
Belajar Melalui Pengalaman Langsung
. Lebih memperhatikan proses daripada hasil
semata.
Sarat dengan muatan keterkaitan
Manfaat Integrated Learning
Memungkinkan anak mengekplorasi dan mengekpresikan pengetahuan
dan keterampilannya melalui berbagai kegiatan,
Meningkatkan pemahaman anak secara komprehensif,
Meningkatkan kecakapan berpikir anak,
Banyak tema yang tertuang di setiap pembelajaran yang mempunyai
keterkaiatan,
Pembelajaran terpadu melatih anak untuk berkreativitas, berbagi, dan
berpengalama,
Daya ingat (retensi) terhadap materi yang dipelajari anak dapat
ditingkatkan dengan jalan memberikan tema-tema yang selalu bervariasi,
Dalam pembelajaran terpadu anak akan lebih mudah memahaminya,
Meningkatkan interaksi irri anak,
Meningkatkan profesionalisme guru.
Prinsip Integreated Learning
Prinsip penggalian tema
Tema hendaknya tidak terlalu luas, namun dengan mudah dapat
digunakan memadukan banyak bidang studi. Tema harus bermakna
artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan
bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya.
Prinsip pelaksanaan pembelajaran terpadu
Dalam prinsip pelaksanaan pembelajarana terpadu, guru hendaknya
jangan menjadi “single actor “ yang mendominasi pembicaraan
dalam proses belajar mengajar tetapi pemberian tanggung jawab
individu dan kelompok harus jelas dalam setiap tugas yang
menuntut adanya kerjasarna kelompok serta akomodatif terhadap
ide-ide yang terkadang sama sekali tidak terpikirkan dalam poses
perencanaan.
Prinsip Integreated Learning
Prinsip evaluasi
Dalam prinsip Evaluasi, guru irri kesempatan kepada siswa untuk
melakukan evaluasi diri di samping bentuk evaluasi lainnya dan perlu
mengajak siswa untuk mengevaluasi perolehan belajar yang telah dicapai
berdasarkan irrive keberhasilan pencapaian tujuan yang telah disepakati
dalam kontrak.
Prinsip reaksi
Dalam Prinsip reaksi, dampak pengiring (nuturan efek) yang penting
bagi perilaku secara sadar belum tersentuh oleh guru dalam kegiatan
belajar mengajar. Karena itu, guru dituntut agar mampu merencanakan
dan melaksanakan pembelajaran sehingga tercapai secara tuntas tujuan-
tujuan pembelajaran. Guru harus bereaksi terhadap reaksi siswa dalam
semua “event “ yang tidak diarahkan ke aspek yang sempit tetapi ke
suatu kesatuan utuh dan bermakna.
Model Pembelajaran Terpadu
The Nested Model (Model Tersarang)
The Fragmented Model ( Model Fragmen)
The Sequenced Model ( Model Terurut)
The Shared Model ( Model Terbagi)
The Threaded Model (Model Pasang Benang)
The Immersed Model (Model Terbenam)
The Networked Model (Model Jaringan)
Tujuan Integrated Learning
Meningkatkan pemahaman konsep yang dipelajarinya
secara lebih bermakna.
Mengembangkan ketrampilan menemukan, mengolah
dan memanfaatkan informasi.
Menumbuhkembangkan sifat positif, kebiasaan baik
dan nilai nilai luhur yang diperlukan dalam kehidupan
Menumbuhkembangkan ketrampilan irri seperti
kerjasama, toleransi, komunikasi, serta menghargai
pendapat orang lain.
Meningkatkan gairah dalam belajar.
Keunggulan dan Kelemahan Integreated
Learning
Keunggulan
Keunggulan tersebut didasari oleh beberapa alasan :
Materi pelajaran menjadi dekat dengan kehidupan anak sehingga
anak dengan mudah memahami sekaligus melakukannya.
Siswa juga dengan mudah dapat mengaitkan hubungan materi
pelajaran di mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran lainnya.
Dengan bekerja dalam kelompok, siswa juga dapat mengembangkan
kemampuan belajarnya dalam aspek afektif dan psikomotorik, selain
aspek kognitif.
Pembelajaran terpadu mengakomodir jenis kecerdasan siswa. Dengan
pendekatan pembelajaran terpadu guru dapat dengan mudah
menggunakan belajar siswa aktif sebagai metode pembelajaran.
Keunggulan dan Kelemahan Integreated Learning
Kelemahan
Aspek Guru: Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas tinggi, keterampilan
metodologis yang handal, rasa percaya diri yang tinggi, dan berani mengemas dan
mengembangkan materi.
Aspek peserta didik: Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar peserta didik
yang irrive “baik”, baik dalam kemampuan akademik maupun kreativitasnya.
Aspek sarana dan sumber pembelajaran: Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan
atau sumber informasi yang cukup banyak dan bervariasi, mungkin juga fasilitas internet.
Aspek kurikulum: Kurikulum harus luwes, berorientasi pada pencapaian ketuntasan
pemahaman peserta didik (bukan pada pencapaian target penyampaian materi). Guru
perlu diberi kewenangan dalam mengembangkan materi, metode, penilaian keberhasilan
pembelajaran peserta didik.
Aspek penilaian: Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh
(komprehensif), yaitu menetapkan keberhasilan belajar peserta didik dari beberapa bidang
kajian terkait yang dipadukan.
Suasana pembelajaran: Pembelajaran terpadu berkecenderungan mengutamakan salah
satu bidang kajian dan ‘tenggelam’nya bidang kajian lain.
Penerapan Integreated Learning dalam Kegiatan
Pembelajaran
Menurut Cohen dan Manion (1992) dan Brand
(1991), terdapat tiga kemungkinan variasi
pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan
pendidikan yang dilaksanakan dalam suasana
pendidikan progresif yaitu kurikulum terpadu
(integrated curriculum), hari terpadu (integrated
day), dan pembelajaran terpadu (integrated
learning).
TERIMA KASIH
KAMI DARIKELOMPOK 8 UNDUR DIRI
ASSALAMU ALAIKUM WARAHMATULLAHI
WABARAKATU