ANALISIS DARI ASPEK KEKUATAN
DAN KELEMAHAN MODEL TABA
PERSAMAAN DAN PERBEZAAN
MODEL TABA DAN KSSR
MODEL
KURIKULUM
TABA
Diperkenal oleh Hilda Taba pada
tahun 1962
Taba lahir di desa kecil Kooraste,
Estonia.
Hilda Taba memulakan
pendidikannya di Sekolah Paroki
Kanepi. Beliau kemudian belajar di
Vru's Girls 'Grammar School dan
mendapatkan gelaran sarjana dalam
Bahasa Inggeris dan Falsafah di
Universiti Tartu.
Beliau menyambung pelajaran
Master Degree di Bryn Mawr
College Pennsylvania pada tahun
Model Taba
Menekankan proses pemikiran induktif dalam P&P
Menggunakan pendekatan grass-root (guru) iaitu
perancangan pengajaran mesti direkabentuk oleh
guru.
Penyusunan bahan-bahan pengajaran dalam
sesuatu sistem yang sesuai yang dapat
meningkatkan kemahiran berfikir.
Menerangkan bahawa seseorang pelajar melakukan
operasi kognitif ke atas bahan pengajaran
Merupakan kaedah yang berkesan untuk mengajar
kandungan kurikulum dalam bentuk generalisasi
3
dan diskriminasi.
Guru merupakan tunjang kepada sistem
pendidkan.
Hilda Taba juga menekankan guru
merupakan orang yang paling dekat
dengan pelajar, ibubapa dan masyarakat.
Oleh itu guru lebih memahami keperluan
bagi memenuhi kurikulum dalam sistem
pendidikan.
Generalisasi
Pelajar membuat generalisasi selepas
berjaya mengorganisasi data
Pelajar membuat generalisasi hanya setelah
maklumat / data-data disusun dengan
sempurna.
Pelajar boleh dibawa menghala ke arah
membuat generalisasi melalui pembinaan
konsep dan strategi mendapat konsep.
DATA KONSEP
GENERALISASI
Andaian Berfikir
Menurut Joyce dan Well, Taba
menggunakan 3 andaian utama dalam
membina model pengajarannya:
i. Pemikiran boleh diajar
ii. Pemikiran adalah transaksi yang aktif
antara individu dan data.
iii. Proses Berfikir melibatkan urutan yang
mengikut peraturan
6
Strategi Pengajaran
Pembentukan menyenaraikan data
Konsep mengumpulkan dan mengkategorikan
menyusunkan kategori
Mengintepretasi membuat diskriminasi antara data dalam kategori
kan yang berlainan
Data membuat rumusan daripada pemerhatian
Pengaplikasian menganalisis sesuatu masalah
Prinsip meramalkan penyelesaian masalah
penyelesaian masalah interpersonal
Interpretasi, membincangkan dan membuat pertimbangan nilai
Perasaan, Sikap
dan Nilai
7
Langkah-langkah model Taba
8
Sumber Rujukan:[Link]
KEKUATAN
MODEL TABA
-. Mempunyai komponen-komponen atau langkah-
langkah pelaksanaan tertentu ke arah pencapaian
tujuan pendiidikan yang telah ditentukan.
2. Objektif pengajaran yang ingin dicapai digariskan
dengan jelas .
3. Model ini mampu meningkatkan pemikiran secara
produktif dan
kreatif , apabila pelajar meneroka di sebalik data
yang diberikan.
4. Kekuatan Model ini jelas menunjukkan bahawa
kurikulum dan
pengajaran adalah saling berkaitan dan tidak wujud
Memberi guru peranan yang lebih besar
iaitu sebagai pelaksana kurikulum dan
pemaju dalam menjaya matlamat
kurikulum.
Penggunaan kaedah induktif.
Kaedah induktif mewujudkan suasana
lebih fleksibel apabila tidak terikat dengan
pihak atasan.
Model ini memberi kepercayaan
sepenuhnya kepada guru apabila
menggunakan guru sebagai pendekatan
KELEMAHA
N MODEL
TABA
Sukar menentukan tujuan Objektif pengajaran yang
kerana perlu menilai latar berbentuk eksplisit membawa
belakang pelajar yang kesan kepada perubahan tingkah
berbeza-beza. laku semata-mata bersifat
objektif, mekanikal dan tidak
boleh diukur.
Pengukuran pengajaran melibatkan
penilaian ilmu dan kemahiran yang
menyeluruh.
Proses mengumpul dan
Proses pelaksaannya memilih maklumat harus
memakan masa yang dilakukan terus menerus
panjang. sebelum dapat membina
idea (terutama kategori)
dan membina konsep.
Model ini lebih membebankan guru selaku
pendidik dan guru perlu lebih bekerja keras
dalam proses pelaksanaan model ini.
PERSAMAA
N MODEL
TABA
DENGAN
KSSR
Kurikulum sebagai
satu proses untuk
menggariskan
amalan pengajaran
dan pembelajaran
dalam pendidikan.
Model Taba dan KSSR Memilih dan
menekankan kepada menggunakan bahan
tujuan pendidikan pembelajaran yang
dan pengajaran. sesuai.
Pengalaman
pembelajaran
Menggalakkan
memupuk
pemikiran kritis
kepimpinan dan
dalam kalangan
sahsiah diri
murid
melalui sahsiah
diri.
Membentuk
objektif tingkah
laku membawa
kepada
penghayatan nilai-
nilai murni dalam
KSSR
PERBEZAAN
MODEL TABA
DENGAN
KSSR
MODEL TABA KSSR
KOMPONEN Model Taba terdiri daripada Reka bentuk kurikulum
KURIKULUM tujuh komponen : berasaskan enam tunjang :
Diagnosis keperluan Komunikasi
Pembentukan objektif Kerohanian , sikap dan
Pemilihan Kandungan nilai
Pengurusan Kandungan Kemanusiaan
Pemilihan Pengalaman Perkembangan fizikal
Pendidikan dan estetika
Pengurusan Pengalaman Sains dan teknologi
Pembelajaran Keterampilan diri
Penilaian
BAHAN Berdasarkan rasional guru Dokumen standard
KURIKULUM kurikulum
MATLAMAT Pemahaman murid terhadap Membaca
KURIKULUM pengajaran yang Menulis
disampaikan oleh guru. Mengira dan
Menaakul
MODEL TABA KSSR
PENEKANAN Menekankan Elemen kreativiti
ELEMEN
elemen pendidikan dan inovasi,
dan objektif keusahawanan
pengajaran serta Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi (ICT)
secara eksplisit
ORGANISASI Tiada organisasi Tahap 1 (Tahun 1,
KURIKULUM
tetap 2 dan 3)
Modul Teras
Asas
Modul Teras
Tema
Modul Elektif
Tahap 2 ( Tahun
4 , 5 dan 6)
RUJUKAN
Noriati A. Rashid, Lee Keok Cheong, Zulkifli Mahayudin, Zakiah
Noordin. (2012). Falsafah & Pendidikan di Malaysia. Selangor :
Oxford Fajar Sdn Bhd.
Choong Lean Keow. (2010). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia.
Selangor : Kumpulan Budiman
Azizi Jaafar , Abd. Razak Abdul Kadir, Awang Abdullah. (2015).
Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Selangor : Pelangi Profesional
Publishing Sdn. Bhd.
Hanisah Hanim. (2012). http://
[Link]/2012/01/model-pengembangan-kurikulum-hild
[Link]
. Dimuat turun pada 12 Ogos 2016.
Nisa Arina. (2014). https
://[Link]/2014/11/13/kurikulum-model-taba/.
Dimuat turun pada 12 Ogos 2016.