Modul Ajar Koding Kelas 5 SD

Tema : Konsep Dasar Kecerdasaan Artifisial

Identitas :
Informasi Umum Deskripsi
Nama Penyusun Devi Rika Atmawati, [Link]
Institusi SD Negeri 1 Wonoketro
Tahun Ajaran 2025/2026
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas 5
Mata Pelajaran Koding
Alokasi Waktu 2 x 35 menit (1 pertemuan)

1. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Modul ini dirancang untuk mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila pada siswa, yaitu:
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia:
a. Berkebinekaan Global: Siswa menyadari bahwa konsep dasar kecerdasan artifisial dapat
bermanfaat bagi kemaslahatan bersama tanpa memandang suku, agama, dan budaya.
b. Mandiri: Siswa mampu mencari informasi tentang konsep dasar kecerdasan artifisial secara
mandiri dan kritis.
c. Bergotong Royong: Siswa berkolaborasi dalam diskusi kelompok untuk memahami dan
menjelaskan tentang konsep dasar kecerdasan artifisial.
d. Bernalar Kritis: Siswa mampu menganalisis informasi tentang tentang konsep dasar
kecerdasan artifisial, serta mengevaluasi manfaat dan dampak penggunaannya.
e. Kreatif: Siswa dapat menemukan ide-ide baru tentang bagaimana tentang konsep dasar
kecerdasan artifisial dapat digunakan untuk memecahkan masalah sehari-hari.

2. Kerangka Pembelajaran
a) Praktik Pedagogis
 Pembelajaran Berbasis Proyek Sederhana : Siswa akan diajak untuk mengidentifikasi
masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
 Pembelajaran Kolaboratif : Siswa bekerja dalam kelompok untuk berdiskusi, berbagi ide,
dan menyelesaikan tugas.
 Pendekatan Interaktif : Guru menggunakan pertanyaan pemantik, demonstrasi sederhana,
dan media visual untuk merangsang partisipasi aktif siswa.
 Pembelajaran Diferensiasi : Memberikan kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan
pemahaman mereka melalui berbagai cara (verbal, visual, praktik).
3. Lingkungan Pembelajaran
Kelas yang kondusif : Suasana kelas yang nyaman, aman, dan mendukung eksplorasi serta diskusi
Akses ke Teknologi : Ketersediaan perangkat digital (computer/laptop/tablet) dan akses internet
(jika memungkinkan) untuk mengakses materi dan contoh.
Sudut baca/belajar : Buku-buku atau artikel sederhana tentang berpikir komputasional sebagai
dasar koding dan kecerdasan artifisial.

4. Kemitraan Pembelajaran
Kemitraan dengan Orang Tua/Wali : Menginformasikan tujuan pembelajaran kepada orang tua dan
mendorong diskusi di rumah tentang konsep dasar kecerdasan artifisial.
Kemitraan dengan Komunitas : Jika memungkinkan, mengundang praktisi atau ahli di bidang
teknologi untuk berbagi pengalaman (dapat melalui video conference atau rekaman).

5. Pemanfaatan Digital
Video Edukasi : Menampilkan video pendek tentang konsep dasar kecerdasan artifisial secara
mandiri dan kritis.
Presentasi Interaktif : Menggunakan slide presentasi dengan gambar dan animasi untuk
menjelaskan konsep.
Sumber Daya Online : Mengarahkan siswa ke situs web atau aplikasi edukasi yang relevan
(misalnya, platform simulasi KA sederhana jika ada yang sesuai untuk anak).

6. Langkah-langkah Pembelajaran
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
• Mampu menjelaskan definisi dan karakteristik kecerdasan artifisial dengan jelas.
• Mampu menjelaskan antara mesin cerdas dan mesin non cerdas.
• Mampu membedakan antara mesin cerdas dan mesin non cerdas.
• Mampu menjelaskan program aplikasi dan contoh penggunaan masing-masing jenis
kecerdasaan artifisial dalam sehari-hari.
• Mampu menjelaskan cara kerja kecerdasaan artifisial.

Memahami (Konsep Dasar)

Pendahuluan (10 menit):
a) Guru memulai pelajaran dengan menanyakan kepada siswa tentang menggunakan mesin
cuci di rumah. (Contoh : “Anak-anak, Pernahkah kalian menggunakan mesin cuci!
Bagaimana cara menggunakan mesin cuci?”)
b) Guru memperkenalkan tentang konsep dasar kecerdasan artifisial secara sederhana.
c) Guru menunjukkan gambar atau video pendek tentang contoh tentang mesin cerdas dan
non cerdas dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, gambar mesin cerdas dan non cerdas).
Mengaplikasi (Eksplorasi dan Penerapan)
Eksplorasi Teknologi dan KA (25 menit):
a) Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil.
b) Setiap kelompok diberikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang berisi daftar beberapa
teknologi dan aplikasi KA sederhana.
c) Siswa diminta untuk mendiskusikan dalam kelompok:
d) Siswa diminta menyebutkan contoh KA yang telah diberikan.
e) Bagaimana mereka bisa menjelaskan secara singkat cara kerjanya?
f) Bisakah mereka menemukan contoh lain di sekitar mereka?
g) Guru berkeliling, membimbing, dan menjawab pertanyaan siswa. Mendorong siswa untuk
berani berpendapat dan berdiskusi.

Presentasi Kelompok (15 menit):

a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat di depan kelas.
b. Kelompok lain dapat memberikan tanggapan atau pertanyaan.
c. Guru memberikan penguatan dan meluruskan konsep yang salah.

Merefleksi (Merenungkan Pembelajaran)

Diskusi Kelas (10 menit):

Guru mengajak siswa untuk merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan:
a. “Apa saja hal baru yang kalian pelajari hari ini tentang tentang konsep dasar kecerdasan artifisial?”
b. “Menurut kalian, kenapa konsep dasar kecerdasan artifisial itu penting dalam hidup kita?”

Jurnal Refleksi (5 menit):

Siswa menulis satu atau dua kalimat di buku masing-masing tentang hal yang paling menarik mereka
pelajari hari ini dan bagaimana mereka akan menggunakan pengetahuan ini di masa depan.

Penutup Kegiatan Pembelajaran :

a. Reward bagi siswa yang aktif
b. Doa dan harapan guru kepada siswa
c. Salam penutup kegiatan

7. Prinsip Pembelajaran:
Mindful (Penuh Perhatian) : Guru mendorong siswa untuk fokus pada saat ini dan mengamati
bagaimana konsep dasar kecerdasan artifisial di sekitar mereka. Misalnya, saat berdiskusi, siswa
diajak untuk benar-benar mendengarkan pendapat teman dan memahami contoh yang diberikan.
Meaningful (Bermakna) : Pembelajaran dikaitkan langsung dengan pengalaman hidup siswa. Contoh-
contoh mesin cerdas dan mesin non cerdas yang diberikan adalah hal-hal yang sering mereka
jumpai, sehingga pengetahuan yang didapat relevan dan mudah dipahami.
Joyful (Menyenangkan) : Pembelajaran disajikan dengan cara yang interaktif, menarik, dan tidak
membosankan. Penggunaan video, diskusi kelompok, dan contoh-contoh yang relatable diharapkan
membuat siswa antusias belajar.

Asesmen Pembelajaran Asesmen

Awal (Diagnostik)
Tujuan : Mengidentifikasi pemahaman awal siswa tentang konsep dasar kecerdasan artifisial.
Bentuk : Guru mengajukan pertanyaan lisan singkat di awal pembelajaran, seperti: “Pernahkah kalian
menggunakan mesin cuci!”
Bagaimana cara menggunakan mesin cuci?"

Asesmen Proses (Formatif)

Tujuan : Memantau kemajuan belajar siswa selama proses pembelajaran.
Bentuk :
Observasi : Guru mengamati partisipasi siswa dalam diskusi kelompok, bekerja sama, dan
antusiasme dalam menjawab pertanyaan.
Penilaian LKPD : Memeriksa kelengkapan dan kebenaran jawaban siswa pada LKPD.
Presentasi Kelompok : Menilai siswa dalam menjelaskan, argumen, dan menjawab pertanyaan.

Asesmen Akhir (Sumatif)

Tujuan : Mengukur pemahaman akhir siswa tentang konsep dasar kecerdasaan artifisial?
Bentuk :
Tugas Individu: Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal yang telah diberikan secara benar.
Contoh soal penilaian pengetahuan siswa (terlampir di bagian lampiran).

Media Pembelajaran
a. Papan Tulis/Spidol: Untuk mencatat ide-ide siswa.
b. Proyektor/Layar: Untuk menampilkan video dan presentasi
c. Komputer/Laptop/Tablet (jika tersedia, untuk demonstrasi aplikasi KA)
d. Gambar
e. Alat tulis (pensil, pulpen) dan kertas/karton
f. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang sudah dicetak

Sumber Belajar :
a. Kemendikbudristek. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
b. Situs web edukasi:
[Link] (untuk konsep dasar komputasi dan AI)
Majalah anak-anak: Artikel tentang teknologi dan inovasi.
 Refleksi Guru dan Siswa
Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
b. Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik bagi siswa?
c. Kesulitan apa yang dihadapi siswa selama pembelajaran?
d. Bagaimana saya dapat meningkatkan strategi pembelajaran ini di pertemuan berikutnya?
e. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam pembelajaran? Jika tidak, bagaimana cara
melibatkan mereka lebih baik?
f. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran? Jika tidak, apa penyebabnya
dan bagaimana saya bisa meningkatkan partisipasi mereka di pertemuan berikutnya?
g. Bagian mana dari materi konsep dasar kecerdasaan artifisial yang paling sulit dipahami oleh
peserta didik? Bagaimana saya bisa menjelaskannya lebih baik atau menggunakan analogi
yang lebih tepat?
h. Apakah media pembelajaran yang digunakan efektif dalam membantu peserta didik
memahami konsep? Perlu ditambah atau dikurangi apa?
i. Apakah manajemen waktu berjalan sesuai rencana? Jika ada kendala, bagaimana saya bisa
mengantisipasinya di masa depan?
j. Bagian mana dari kegiatan ini yang paling disukai peserta didik? Mengapa?
k. Apa yang akan saya ubah atau tingkatkan untuk pembelajaran berikutnya agar lebih efektif
dan menyenangkan?
l. Bagaimana saya dapat mengintegrasikan lebih banyak contoh konsep dasar kecerdasaan
artifisial yang relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik?

Refleksi Siswa
a. Hal baru apa yang saya pelajari hari ini?
b. Bagian mana dari pelajaran yang paling saya sukai? Mengapa?
c. Bagian mana yang paling sulit saya pahami?
d. Apakah saya sudah bekerja sama dengan baik dalam kelompok?

Tindak Lanjut
Untuk Guru:
Bagi Peserta Didik yang Belum Mencapai CP (Remedial):
Pembelajaran Ulang: Memberikan penjelasan ulang materi yang belum dikuasai dengan pendekatan yang
berbeda. Menjelaskan kembali konsep konsep dasar kecerdasaan artifisial dengan analogi yang lebih
sederhana, menggunakan media yang lebih konkret, atau membimbing langsung dalam
menyelesaikan LKPD tambahan.
Bahan Ajar Tambahan: Memberikan video atau bacaan ringan yang lebih sederhana dan visual tentang
konsep dasar kecerdasaan artifisial.
Pendampingan Kelompok Kecil: Membentuk kelompok kecil yang terdiri dari peserta didik yang
 kesulitan untuk diberikan bimbingan intensif oleh guru atau tutor sebaya.

Bagi Peserta Didik yang Sudah Mencapai CP (Pengayaan):

Tantangan Lebih Lanjut: Memberikan tantangan yang lebih kompleks. Contoh: Meminta peserta didik
mencari informasi tentang konsep dasar kecerdasaan artifisial.
Menjadi Tutor Sebaya: Meminta mereka untuk membantu teman-teman yang masih kesulitan dalam
memahami konsep atau menyelesaikan tugas.
Eksplorasi Mendalam: Memberikan sumber belajar tambahan (buku, video, website) yang lebih
mendalam tentang topik konsep dasar kecerdasaan artifisial tertentu yang menarik minat mereka.

Untuk Siswa:
Bagi yang Belum Mencapai CP:
Belajar Ulang: Mengulangi materi yang belum dipahami dengan membaca buku, menonton video
edukasi, atau bertanya kepada guru/orang tua/teman yang lebih memahami.
Latihan Tambahan: Mengerjakan LKPD atau soal latihan yang diberikan guru di rumah.
Bertanya: Jangan malu untuk bertanya kepada guru jika ada yang belum dipahami.

Bagi yang Sudah Mencapai CP:

Eksplorasi Lebih Lanjut: Mencari tahu lebih banyak tentang teknologi atau KA yang menarik minatmu
melalui buku, internet (dengan pengawasan orang tua), atau bertanya kepada orang dewasa yang ahli
di bidangnya.
Berbagi Pengetahuan: Menjelaskan kepada teman atau keluarga tentang apa yang sudah dipelajari
tentang konsep dasar kecerdasaan artifisial.
Membantu Teman: Menjadi "tutor sebaya" bagi teman-teman yang masih kesulitan.