RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A Spesifikasi
1 Madrasah MTsN 6 Kebumen
2 Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits
3 Kelas / Semester VII / 2
4 Topik Pembelajaran Hukum Bacaan Mad (Mad ‘Arid Lissukun)
5 Alokasi Waktu 2 JP (Pertemuan 1)

B Identifikasi
1 Kesiapan Murid ● 16 Peserta didik telah menguasai kaidah-kaidah tajwid dasar dan
(opsional) mad. Mereka memiliki kesadaran bahwa ada beberapa bacaan dalam
Al-Qur'an yang unik dan tidak mengikuti pola umum.

2 Dimensi Profil Pilih DPL yang ingin dicapai melalui proses pembelajaran dari 8 DPL
Lulusan yang tersedia!

DPL 1 Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME v

DPL 2 Kewargaan
DPL 3 Penalaran Kritis v
DPL 4 Kreativitas
DPL 5 Kolaborasi v
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
DPL 8 Komunikasi v

.
3 Topik Panca Cinta Pilih topik KBC dari PANCA CINTA, yang sesuai dengan materi
pembelajaran!

TOPIK Cinta Allah dan Rasul-Nya v

1
TOPIK Cinta Ilmu v
2
TOPIK Cinta Lingkungan
3
TOPIK Cinta Diri dan Sesama Manusia
4
TOPIK Cinta Tanah Air
5
.

4 Materi Integrasi ● Ibadah sebagai wujud cinta kepada Allah Swt., meliputi membaca
KBC Al-Qur'an dengan khusyuk dan benar, Pilar sukses mencari ilmu:
tekun dan teliti, Ilmu sebagai penuntun keseimbangan hidup.
C Desain Pembelajaran
1 Tujuan Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten
Pembelajaran pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional
yang relevan.
2 Kerangka a. Praktik Pedagogis
Pembelajaran 1) Model Pembelajaran: Problem Based Learning
2) Metode: tanya-jawab, diskusi, presentasi, penugasan,
b. Kemitraan pembelajaran (opsional):
1) Kolaborasi guru ..................... dengan murid
2) Kolaborasi guru ..................... dengan wali kelas
3) Kolaborasi antarmurid (peer teaching)
c. Lingkungan Pembelajaran
 1) Lingkungan Fisik: ruang kelas yang fleksibel dan kondusif dalam
seting kelompok dengan perangkat audio visual
2) Ruang virtual: daring (g-meet, zoom, dll)
3) Budaya Belajar: kolaboratif, interaktif, dukungan guru untuk
mengaktifkan murid
d. Pemanfaatan Digital (opsional):
1) Video/Animasi: Guru menggunakan video tentang ........... sebagai
stimulus.
2) Pencarian Informasi: Murid menggunakan browser untuk
mencari artikel, video, atau tafsir Al-Qur'an (Qur’an digital) terkait
.........., perpustakaan digital, forum diskusi.
3) Pembuatan Produk: Murid dapat menggunakan aplikasi
presentasi (PowerPoint/Google Slides), aplikasi desain grafis
(Canva/PosterMyWall), atau aplikasi mind map
(MindMaster/XMind) untuk menyajikan hasil penemuan mereka
dan dalam mengerjakan tugas membuat ………….

D Pengalaman Belajar (Menggunakan Model Problem Based Learning)

1 Kegiatan Awal
(Pilih yang a. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa.
sesuai: b. Mengkondisikan murid siap untuk belajar (dengan ice breaking /
berkesadaran, permainan jika diperlukan)
bermakna, c. Mempresensi dan mengapresiasikan kehadiran.
dan/atau d. Apersepsi dan motivasi:
menggembirakan) Guru menanyakan materi yang diajarkan sebelumnya. Guru
mengajukan pertanyaan pemantik berikut kepada murid: ……..
e. Menyampaikan kompetensi (tujuan), kegiatan yang akan dilaksanakan,
dan teknik penilaian.

2 Kegiatan Inti
Memahami a. Mengorientasikan
(Pilih yang 1) Mengamati permasalahan terkait materi pembelajaran
sesuai: 2) Guru menyajikan studi kasus sebagai scenario masalah
berkesadaran,
bermakna,
dan/atau
menggembirakan)
Mengaplikasi b. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran:
(Pilih yang 1) Murid dibagi ke dalam beberapa kelompok belajar
sesuai: 2) bersama kelompoknya memperkaya pemahaman dengan mencari
berkesadaran, sumber dari beberapa referensi.
bermakna,
dan/atau
c. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
menggembirakan)
1) Mengumpulkan berbagai informasi yang relevan dari berbagai
sumber
2) Mengolah data dan informasi yang telah diperoleh baik melalui
membaca literatur,wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu
ditafsirkan

Merefleksi d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Pilih yang 1) Murid menyiapkan laporan sementara hasil diskusi kelompok
sesuai: 2) Mengkomunikasikan hasilnya dalam diskusi klasikal
berkesadaran, e. Menganalisis dan evalusai proses pemecahan masalah
bermakna, 1) Murid melakukan evaluasi terhadap pembelajaran dan hasil
dan/atau pembelajaran terkait materi yang dikaji.
menggembirakan) 2) Satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi
klasikal sebagai kesimpulan dari pembelajaran.
3 Kegiatan Penutup
 (Pilih yang a. Penguatan, penarikan kesimpulan, refleksi, dan umpan balik.
sesuai: b. Exit Ticket: Asesmen formatif sederhana yang dilakukan di akhir
berkesadaran, pembelajaran, murid menjawab satu atau beberapa pertanyaan singkat
bermakna,
sebelum meninggalkan kelas.
dan/atau
menggembirakan) c. Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan datang berupa ……
sebagai rencana tindak lanjut.
d. Guru menutup kegiatan dengan mengajak murid bersyukur dengan
berdoa dan mengucapkan salam.
E Assesmen Pembelajaran
1 Asesmen Awal Menggali pengetahuan/sikap awal murid. Misalnya dengan analisis
pencapaian CP sebelumnya, pre-test, pertanyaan diagnostik, diskusi
singkat, kuis ringan diskusi awal, self assessment (kuesioner), peer
assessment, dll
2 Assesmen Proses Asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran berfungsi sebagai umpan
balik membantu murid memahami progres belajar mereka, serta refleksi
guru mengajar
Contoh:
Penilaian sejawat, penilaian diri, umpan balik formatif, observasi, jurnal,
pertanyaan diagnostik, dan lainnya.
3 Assesmen Akhir Asesmen untuk mengukur capaian pembelajaran murid pada akhir
pembelajaran
Contoh:
Penilaian proyek, penilaian produk, portofolio, penilaian berbasis kelas,
penilaian kinerja, tes tertulis, tes lisan, dan sebagainya.

................., .......................
Mengetahui,
Kepala Madrash Guru mata pelajaran

................................................ ..............................................
NIP ......................................... NIP .......................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN