MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTI FASE D KELAS VIII
INFORMASI UMUM
A. Identitas Umum
Nama Penyusun : Maisarah, [Link].I
Institutsi : SMPNegeri 1 Tebo
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SMP
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Fase/Kelas/Smt : D / VIII (Delapan)/ I (Ganjil)
Materi Pembelajaran : Melestariakan alam, Menjaga kehidupan
Elemen : Al-Qur’an Hadits
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 40 Menit)
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu mengaji, mengkaji dan menghafal Q.S. Ar-
Rum/30/4, [Link]/14/32, [Link]/43/13 dan hadits
tentang peleatarian alam sesuai kaidah tajwid, khususnya
hukum bacaan Ra’ dan Lam jalalah dengan benar serta terbiasa
membaca Al-qur’an dengan disiplin
B. Profil Pelajar Pancasila Dan Pelajar Rahmatan Lil’alamin
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah:
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
Berkeadaban (ta’addub)
Keteladanan (qudwah)
Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah)
Mengambil jalan tengah (tawassuṭ)
Berimbang (tawāzun)
Lurus dan tegas (I’tidāl)
Kesetaraan (musāwah)
Musyawarah (syūra)
Toleransi (tasāmuh)
Dinamis dan inovatif (taṭawwur wa ibtikār)
C. Sarana Prasana
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
Ikhya Ulumiddin. 2016. Al-qur’an Waqaf & Ibtida’. Surabaya: Suara Agung
Buku guru PAI kelas VIII
Buku siswa PAI kelas VIII
Video pembelajaran terkait
Worksheet untuk pembuatan mind mapping/kertas buram/kertas bekas
Laptop /HP, spidol atau media lain sesuai situasi dan situasi sekolah
D. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
Peserta didik dengan kesulitan belajar: memilik gaya belajar yang tebatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman terhadap materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi
jangka panjang, dst
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai ketrampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS) dan memiliki
ketrampilan memimpin.
E. Model Pembelajaran
Belajar Kooperatif
F. Kompetensi Inti
Tujuan Pembelajaran
1.1 Melalui metode tutor sebaya peserta didik dapat membaca [Link]-Rum/30:41, Qs.
Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13, Hadits tentang pelestarian alam sesuai
kaidah tajwid, khusunya hukum bacaan Ra’ dan Lam jalalah dengan benar serta
terbiasa membaca Al-qur’an dengan disiplin.
1.2 Melalui teknik pembelajaran The Power of two peserta didik dapat menghafal
QS. Ar-Rum/30:41, [Link]/14/32, [Link]/43/13, Hadits tentang
pelestarian alam dengan lancar serta terbiasa mengahafalkan Al-qur’an dengan
penuh semangat
1.3 Melalui model pembelajaran Discovery learning peserta didk dapat menjelaskan
kandungan QS. Ar- Rum/30:41,Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13, Hadits
tentang pelestarian alam dengan benar serta dapat mengsyukuri alam semesta
ciptaan Allah Swt
1.4 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat merumuskan
proram pelestarian lingkungan sekitar dengan benar serta bersikap ramah
terhadap alam dan lingkungan sekitar.
G. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1.2.1 Menuliskan ayat [Link]-Rum/30:41, Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13 dan hadits
tentang pelestarian alam
1.2.2. Melafalkan ayat QS. Ar-Rum/30:41, Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13 dan hadits
tantang [Link] alam
1.2.3. Menyebutkan arti dari ayat QS. Ar-Rum/30:41, Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13
dan hadits tantang [Link] alam
1.2.4. Menghafal ayat QS. Ar-Rum/30:41, Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13 dan hadits
tantang pelestarian alam
H. Pemahaman Bermakna
Peserta didik megamati dan mempelajari infografik
Peserta didk]ik diminta membaca pantun pemantik
Peserta didik membaca rubrik Mari Bertafakkur
I. Pertanyaan Pemantik
Apakah kalian sudah membaca Al-Qur’an hari ini?
Apa manfaat membaca al-qur’an?
Apa fungsi Al-Qur’an bagi umat Islam?
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I: model pembelajaran discovery learning
a. Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
2) Guru dan peserta didik membaca Al-Qur’an (surah/ayat pilihan) bersama-sama
3) Memperhatikan kesiapan peserta didik,memeriksa kehadiran, kerapian pakaian,
kebersihan kuku, dan tempat duduk peserta didik
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan , kegiatan, lingkup
dan teknik penilaian
5) Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang hendak
dipelajari
b. Kegiatan Inti (50 menit)
1) Guru meminta peserta didik untukmengamati infografis, info grafis BAB.I
menyajikan garis besar materi tentang Melestariakan alam, Menjaga kehidupan
([Link]-Rum/30:41, Qs. Ibrahim/14/32, Qs. Az- zukhruf/43/13, Hadits tentang
pelestarian alam)
2) Guru memberikan penjelsan tambahan apabila peserta didik belum memhami
infografik
3) Guru meminta peserta didik untuk membaca pantun pemantik
4) Guru mengondisikan pengelompokan untuk menunjang efekvitas pembelajaran
5) Guru menampilan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk
pemahaman awal terhadap materi Membaca dan menghafal Q.S. Ar-Rum/30/41
6) Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau sebuah
pertanyaan terhadap media yang telah disampaikan oleh guru.
7) Guru memberikan umpan balik atau jawaban dari opini atau pertanyaan peserta
didik sekaligus mengaitkan pembelajan dengan pentingnya perilaku yang sesuai
dengan profil pelajar pancasila, sehingga siswa dapat meyakini bahwa dengan
membaca Al Qur’an dapat menjadikan hati menjadi lebih tenang, sehingga
perilakunya menjadi lebih santun
8) Guru mengatur dan memanfaatkan kelompok peserta didik, secara kolaboratif
dengan pembelajaran aktif sehingga dapat menumbuhkan kemampuan berfikir
peserta didik tentang materi membaca dan menghafal Q.S. Ar-Rum/30/41
sehingga siswa dapat membaca Q.S. Ar-Rum/30/41 dengan benar
9) Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pemahaman yang diperoleh,
dengan mempresentasikannya sedangkan peserta didik yang lain dapat
memberikan komentar, pertanyaan dan sanggahan
10) Guru memberikan fasilitas dan kesempatan supaya peserta didik dapat
berkolaborasi dalam pembelajaran sehingga siswa dapat termotivasi untuk
menggali informasi dari berbagai sumber
11) Guru memberikan contoh kepada peserta didik, bagaimana menunjukkan
kompetensi ketrampilan yang harus dikuasai oleh peserta didik
12) Peserta didik mencoba berulang-ulang dan guru memotivasi untuk menggali
daya kretifitasnya sehingga peserta didik dapat menghafal Q.S. Ar-Rum/30/41
dengan benarGuru membimbing peserta didik untuk mencapai kompetensi yang
maksimal serta memberikan arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang
ditampilkan siswa
13) Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi yang belum
dikuasai oleh peserta didik, serta membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran hari ini.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan penguatan kepada peserta didik, dengan menekankan
pentingnya pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehingga mereka termotivasi
untuk membaca dan menghafal Q.S. Ar-Rum/30/41 , karena membaca Al qur'an
adalah bagian dari ibadah
2) Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok pada peserta didik
4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdo’a.
K. Asesmen
Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi:
a. Penilaian sikap
Berbentuk penilaian diri yang dikemas dalam rubrik Diriku.
Guru memperbanyak format penilaian diri yang terdapat di buku peserta didik
sebanyak jumlah peserta didik kemudian meminta mereka untuk memberikan tanda
centang (√) di bawah sesuai keadaan sebenarnya.
Apabila peserta didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan dapat ditindak
lanjuti dengan melakukan pembinaan oleh guru, wali kelas dan atau guru BK
Rubrik Aktivitasku Menyalin Q.S. Ar-Rum/30/41 dapat dilakukan dengan format
alternatif berikut.
Aspek yang Dinilai
Ketepatan Jumlah Skor
No Nama Tulisan Nilai
Kebersihan Kerapian
dengan
Kaidah
1 .................
2 .................
Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
Semua tulisan sesuai kaidah,
1 4 Sangat baik
bersih dan rapi
Sebagian besar tulisan sesuai
2 3 Baik
kaidah, bersih dan rapi
Separuh tulisan sesuai kaidah,
3 2 Cukup
bersih dan rapi
Sebagian kecil tulisan sesuai
4 1 kurang
kaidah, bersih dan rapi
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100
30
b. Penilaian pengetahuan
Ditulis dalam rubrik Rajin Berlatih berisi 10 soal pilihan ganda dengan
empat pilihan jawaban dan 5 soal uraian.
L. Pengayaan dan Remidial
pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui indikator
ketercapaian tujuan pembelajaran (IKTP)
Remedial
1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang
memiliki kesukaran variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar
perorangan.
2. Bimbingan belajar kelompok Jika ada beberapa peserta didik memiliki kesamaan
kesukaran belajar. Pembelajaran ulang dilakukan menggunakan metode dan
media yang berbeda jika seluruh peserta didik memiliki kesukaran.
3. Bimbingan belajar perorangan dan kelompok dapat diberikan melalui tugas-
tugas latihan. Bimbingan ini dapat dilakukan dengan menyediakan tutor sebaya.
Bimbingan belajar dilakukan oleh pendidik jika tingkat kesukaran belajar
peserta didik membutuhkan bimbingan khusus. Bimbingan ini dapat dilakukan
secara perorangan maupun kelompok. Pembelajaran pengayaan diberikan
kepada peserta didik yang telah melampaui pencapaian ketuntasan minimal
muatan pembelajaran. Alternatif pembelajaran pengayaan dapat dipilih pada
rubrik Pengayaan.
M. Glosarium
Demonstrasi : meakan suatu model mengajar dengan memperagakan
peristiwa, aturan atau urutan melaksanakan kegiatan, baik
langsung atau memakai media pengajaran yang relevan dengan
materi yang disajikan.
Discovery learning : strategi pembelajaran untuk memecahkan masalah dalam
pengawasan guru.
Inkuiri : pembelajaran untuk menanamkan berbagai dasar berfikir
ilmiah kepada peserta didik yang berperan sebagai subyek
belajar agar pada proses pembelajaran lebih banyak belajar
mandiri dan kreativitas dalam pemecahan masalah.
N. Daftar Pustaka
LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
Ikhya Ulumiddin. 2016. Al-qur’an Waqaf & Ibtida’. Surabaya: Suara Agung
Buku guru PAI kelas VIII
Buku siswa PAI kelas VIII
Video pembelajaran terkait
Tebo, Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti
Amelia Nova, [Link] Maisarah, [Link]
NIP.19661110199003 2 008 NIP. -
8