RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM

(DEEP LEARNING)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Penyusun : Aisyah, [Link].

: Dorsinta Situmorang, [Link]

Sekolah : SMP Negeri 7 Palembang

Kelas/Fase Capaian :8/D

Semester/Tahun Ajaran : Ganjil / 2025 -2026

Elemen Topik : Reading-Writing

Alokasi Waktu : 120 Menit

Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase murid mampu mengaplikasikan recount

text dengan benar.

Murid mampu memahami recount text dengan baik

dan benar.

Murid mampu menggunakan time connectives (first,

then,

after that, finally, etc).

Murid mampu menulis teks recount pendek secara

runtut

dengan memanfaatkan time connectives.

Jumlah Penemuan Alokasi : 1 pertemuan (3x40 Menit)

IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas VIII ini berada pada tahap perkembangan remaja awal,dengan
kemampuan berpikir kritis yang mulai berkembang. Mereka telah memiliki
pengetahuan dasar tentang ciri-ciri khusus hewan, benda, tumbuhan yang ada
disekitarnya. Minat mereka banyak tertuju pada media sosial dan game, sehingga
responsif terhadap terhadap pembelajaran yang melibatkan teknologi dan visual.
Gaya belajar dominan adalah visual, observasional, dan kinestetik. Mereka
menyukai pembelajaran berbasis video, aktivitas pengamatan, dan kegiatan
bergerak aktif dalam kelompok.

Mereka cenderung antusias dalam kerja kelompok, meskipun masih

membutuhkan arahan dalam kolaborasi dan komunikasi. Pembelajaran yang
memadukan teknologi seperti AI dan pendekatan pembelajaran mendalam
sangat sesuai untuk meningkatkan keterlibatan dan mengembangkan
keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, serta kesadaran akan
keberegaman budaya.

MATERI PELAJARAN

Materi bahasa inggris kelas VIII ini membahas tentang social function, generic
structure, dan language features dari recount text (pengalaman) seseorang
maupun orang lain dan membahas tentang jenis jenis time connectives yang
dipakai dalam recount text.

Murid mampu menuliskan kalimat masa lampau dengan benar.

DIMENSI PROFIL LULUSAN

1. Penalaran kritis

Menganalisis pengalaman pengalaman orang lain maupun diri sendiri.

Mengevaluasi informasi dari berbagai sumber, termasuk teknologi berbasis AI,

secara cermat dan objektif.

Menyimpulkan hasil pengamatan dan pembelajaran secara logis dan berbasis

fakta.

2. Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok secara aktif dan adil untuk menyelesaikan tugas
 atau proyek.

Berpartisipasi dalam diskusi dan pemecahan masalah secara bersama-sama.

Menghargai perbedaan pendapat dan mendukung teman dalam mencapai

tujuan bersama.

3. Kreativitas

Menyajikan pemahaman tentang descriptive text melalui media kreatif seperti

video pendek.

Menggunakan teknologi dan AI sebagai alat bantu untuk menghasilkan karya

yang original dan bermakna.

Menemukan cara baru untuk mengekspresikan dan menjelaskan ciri-ciri

hewan,

benda, maupun tumbuhan.

4. Komunikasi

Menyampaikan informasi dan ide secara jelas, runtut, dan efektif baik secara

Lisan maupun tulisan.

Mendegarkan pendapat orang lain dengan penuh perhatian dan memberikan

tanggapan secara sopan.

Menggunakan Bahasa yang sesuai dan mudah dipahami saat berdiskusi

maupun

Presentasi.

DESAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARA
N Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan
dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
Menggunakan contoh, peserta didik merencanakan, menuliskan, dan
menyajikan berbagai jenis teks dengan menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen serta menjelaskan
atau mempertahankan suatu [Link] didik berupaya untuk
menulis kata-kata baru berdasarkan pemahaman mereka terhadap
hubungan huruf bunyi dalam bahasa Inggris. Peserta didik
menunjukkan pemahaman yang

lebih konsisten bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah
(konvensi) yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya.

TOPIK PEMBELAJARAN

Recount text (Going to a Parade)

Past tense (Use of time connectives)

LINTAS DISIPLIN ILMU

Pembelajaran materi recount text ini mengintegrasikan beberapa disiplin

ilmu. Bahasa inggris sebagai inti dari recount text didukung sejarah
perjuangan bangsa Indonesia, kewarganegaraan yang didalamnya membahas
lahirnya Pancasila, serta Pendidikan agama tentang sejarah islam dan
perjalanan nabi Muhammad SAW.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari topik ini, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menjelaskan ciri-ciri dari time connectives.

2. Mengidentifikasi penggunaan time connectives.

3. Menganalisis time connectives yang terdapat dalam recount text.

PRAKTIK PEDAGOGIS

1. Model Pembelajaran: Project based learning (PjBl)

2. Metode Pembelajaran:
  Inkuiri terbimbing
Peserta didik diajak untuk menemukan informasi tentang recount text
 Pembelajaran kontekstual
Mengaitkan topik pembelajaran dengan kehidupan nyata peserta didik
(misalnya pengalaman pribadinya baik yang menyenangkan maupun
tidak menyenangkan)
 Diskusi Kelompok dan Kolaborasi Digital
Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan hasil temuan,
lalu menyajikannya dalam bentuk teks recount kreatif seperti gambar.
 Presentasi Karya dan Refleksi Kritis
Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari tulisan recount text
mereka, lalu mendapat umpan balik dari guru dan teman sebaya. Di
akhir, peserta didik menuliskan refleksi tentang pengalaman menulis
recounttext serta kesulitan yang mereka temui.
 Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial (AI)
Digunakan untuk mencari informasi tambahan, menyusun teks,
memperbaiki tata bahasa, atau memberikan contoh kalimat recount.
Peserta didik juga dapat menggunakannya untuk mengecek kembali hasil
tulisannya.

MITRA PEMBELAJARAN

1. Orang tua:

Berperan sebagai pendukung dengan membantu peserta didik

menuangkan pengalaman pribadinya baik tertulis maupun secara
langsung.

2. Teman sebaya

Memberi cerita pengalaman pribadi dalam berpartisipasi pada saat

memperingati hari kemerdekaan Indonesia, salah satunya adalah
mengikuti parade atau pawai.

3. UMKM lokal/pengrajin/penjual tanaman atau hewan:

Mengenalkan berbagai benda atau aksesoris yang bisa dibutuhkan saat

mengikuti parade seperti bendera dan lain lain.

LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

1. Ruang Fisik:
Lingkungan sekitar sekolah atau rumah (halaman sekolah) dimanfaatkan
 untuk melaksanakan langsung acara parade.

2. Ruang Virtual:
Platform daring (Google Classroom, Padlet, WhatsApp, Canva, YouTube)
digunakan untuk mencari referensi tentang ide ide atau tema yang bisa
digunakan saat akan melakukan parade.

PEMANFAATAN DIGITAL

1. Google Image Search, Wikipedia, dan Street View untuk mencari cerita
biograpy pahlawan atau seseorang.
2. Diskusi dan kolaborasi melalui Google Classroom, Padlet, atau WhatsApp
Group untuk berbagi hasil teks recount dan memberikan feedback antar
teman.
3. Kuis interaktif menggunakan Kahoot atau Quizziz untuk latihan vocabulary
(adjective, noun, verb) yang biasa digunakan dalam recount text.

DESAIN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PEMBELAJARA
N

KEGIATAN AWAL (15 menit)

Mindful & Meaningful

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa bersama, dan presensi

peserta didik.
2. Guru melakukan ice breaking singkat, misalnya menebak tokoh tokoh
pahlawan atau seseorang.
3. Guru memulai dengan menjelaskan singkat mengenai recount text dan
past tense.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik, seperti:

 “Do you have experience?”

 “How did your experience?”
 “Can you tell kinds of experience?”
6. Peserta didik mencatat time connectives (first, before, after, etc).

7. Guru melakukan tanya jawab dengan mengaitkan materi pembelajaran

dengan pengalaman peserta didik untuk menumbuhkan rasa ingin tau
 siswa, misalnya: “do you ever went to a parade?”

8. Setelah itu, guru menyampaikan tujuan materi pembelajaran hari ini

dengan menyertakan peran aktif peserta didik, misalnya:

“Hari ini kita akan belajar tentang pengalaman pribadi atau recount text.
Kalian akan bekerja sama dalam kelompok untuk mengkesplorasikan
pengalaman pribadi kalian maupun orang lain.

KEGIATAN INTI

MEMAHAMI (Mindful & Joyful – 30 menit)

1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil (3–5 orang).

2. Eksplorasi sumber informasi:
- Setiap kelompok membaca teks tentang celebrating Independence
Day dari English for Nusantara.
3. Topik eksplorasi dan pertanyaan panduan:
Masing-masing kelompok mengeskplorasi dan mendiskusikan
pertanyaan berikut:

- Did you know what they do? (gambar parade/pawai)

- Do you know when it usually happened?
- Where was it happened?
4. Diskusi Kelompok:
Siswa mendiskusikan hasil eksplorasi merekasambil mencatat poin -poin
penting dalam lembar kerja siswa.
Guru menjelaskan konsep time connectives (contoh: (first, before, after,
etc)).
5. Siswa mengidentifikasi penggunaan time connectives pada past tense
dari teks going to a parade dan menuliskannya di worksheet.
6. Berbagi hasil sementara:
- Kelompok secara sigkat (1-2 menit) memperlihatkan dan
menjelaskan hasil diskusi mereka.
- Kegiatan ini membangun kolaborasi antar kelompok dan membuka
ruang belajar Bersama.
7. Umpan balik dari guru:

- Guru memberikan apresiasi dan pertanyaan penguat untuk

mendorong pemahaman mendalam.

MENGAPLIKASIKAN (Meaningful & Joyful – 30 menit)

a. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan ke lingkungan sekitar

 sekolah atau tempat tinggal untuk mencari referensi tentang apa yang
kira-kira harus disiapkan saat pelaksanaan parade.
 Siswa diarahkan untuk mencatatlangkah-langkah yang harus di
lakukan untuk melaksanakan parade di SMPN 7 Palembang:
- Bahan yang dibutuhkan
- Pelaksana/peserta
b. Peserta didik melakukan interview sederhana dengan teman sekelas.
 Pertanyaan wawancara contohnya:
- "Apakah kamu tahu kapan akan dilaksanakannya parade di SMP
7?
- "Tahukah kamu siapa saja yang akan mengikuti acara itu?"
 Hasil wawancara dicatat dengan menggunakan kajian past tense dan
menambahkan time connectives yang telah dijelaskan sebelumnya
untuk dijadikan bahan diskusi.

c. Peserta didik menyimak penjelasan dari narasumber tentang pelaksanaan

parade.
d. Guru menumbuhkan kesadaran kepada peserta didik tentang pentingnya
mengetahui acara parade untuk peringatan hari kemerdekaan .
 Dalam sesi reflektif setelah pengamatan, guru mengajak siswa:
- Mengetahui sejarah tentang keikutsertaan parade SMPN 7
Palembang
- Menjaga nama baik SMPN 7 palembang

e. Peserta didik berdiskusi dengan teman melalui forum kelas

- Siswa saling bertukar hasil pengamatan, wawancara, dan informasi
tentang pelaksanaan parade yang mereka catat.
- Diskusi diarahkan untuk mengidentifikasi kata kerja serta time
connectives yang ada.

f. Peserta didik mengembangkan proyek visual berbasis recount text dan

past tense menggunakan time connectives.
 Berdasarkan data dari observasi, wawancara, dan diskusi, siswa
menyusun proyek seperti:
- Recount text berupa gambar parade
- Mini video dokumenter “parade”.
 Proyek disusun berkelompok dan dipresentasikan secara luring.

MEREFLEKSI (Mindful & Meaningful)

1. Uji Coba dan Presentasi Proyek (3–5 Menit)

 Peserta didik melakukan uji coba terhadap proyek yang mereka teliti
 (misalnya menampilkan hasil teliti, atau membaca recount text
tentang parade).
 Peserta didik secara bergiliran mempresentasikan hasil proyek di
depan kelas atau kelompok lain , baik secara langsung maupun
melalui platform digital.

2. Umpan Balik (3 Menit)

 Setelah presentasi, peserta didik menerima umpan balik dari:

- Teman sekelas (peer feedback)
- Guru
 Umpan balik mencakup isi teks, penggunaan past tense, kejelasan
recount text, dan jenis time connectives.

3. Jurnal Refleksi Individu (5 Menit)

 Peserta didik mengisi jurnal refleksi individu dengan panduan

pertanyaan seperti:
- Apa hal paling bermakna yang saya pelajari tentang parade?
- Bagaimana saya menggunakan time connectives dalam teks
recount saya?
- Bagaimana perasaan saya saat mempresentasikan hasil kerja
saya?
- Apa masukan penting yang saya terima dan akan saya perbaiki?
- Apa hubungan antara time connectives dan recount text?

4. Evaluasi Diri dan Peran Lanjutan (2–3 Menit)

 Peserta didik melakukan evaluasi diri terhadap pencapaian tujuan

pembelajaran, dengan menjawab pertanyaan seperti:
- "Apakah saya sudah bisa menulis recount text menggunakan time
connectives tentang parade dengan benar?"
- "Bagian mana dari penggunaan past tense yang sudah saya
kuasai, dan mana yang perlu saya latih lagi?

 Peserta didik juga diarahkan untuk menemukan solusi atau peran

lanjutan mereka, misalnya:
- “Saya akan mencari informasi lebih banyak tentang sejarah atau
pengalaman seseorang dalam mengikuti parade”
- “Saya ingin membuat tulisan tambahan tentangpengalaman
mengikuti parade.”
- “Saya akan membagikan pengalaman tentang parade kepada teman-
 teman lain.”

KEGIATAN PENUTUP (Mindful)

1. Menyimpulkan Pembelajaran Bersama (3 Menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan inti pembelajaran hari ini

melalui tanya jawab terbuka:
- "Apa saja yang dibutuhkan dalam melakukan parade?"
- "Mengapa penting mempelajari time connectives tentang parade
 Guru menegaskan kembali keterkaitan antara bahasa (recount text)
dengan pengetahuan tentang sejarah atau pengalaman seseorang.

2. Merencanakan Pembelajaran Selanjutnya (2 Menit)

 Guru mengajak peserta didik merancang pembelajaran berikutnya

secara partisipatif, misalnya:
- “Untuk pertemuan selanjutnya, kita akan belajar formal and
informal expression dengan fokus pada past tense.”
- “Kalian ingin belajar lewat apa? Gambar, atau teks bacaan?”
 Bersama siswa, guru menentukan strategi belajar yang akan
digunakan, misalnya: pengamatan lapangan, membaca teks dari buku
English for Nusantara, atau membuat deskripsi kelompok.

3. Memberi Apresiasi dan Memuliakan Pencapaian Peserta Didik (3 Menit)

 Guru menyampaikan apresiasi atas proyek-proyek yang telah dibuat,

baik dari sisi isi, kreativitas, maupun kerja sama.
- “Kalian semua luar biasa! Analisis yang kalian lakukan
menunjukkan bahwa kalian mampu berpikir kritis dan juga
kreatif.
 Guru menyebutkan beberapa pencapaian kelompok atau individu
secara terbuka untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa.
Contoh:
- “Kelompok 3 mampu menggunakan past tense”
- “Kelompok 1 membuat gambar tentang pengalaman pribadi“
- Semua kelompok menunjukkan semangat belajar yang luar biasa!”

4. Doa dan Penutupan (2 Menit)

 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sesuai kepercayaan

masing-masing.
  Memberikan pesan positif dan harapan untuk pembelajaran
selanjutnya.
 Menutup dengan salam hangat:
- “Terima kasih atas semangat kalian hari ini. Kalian sudah belajar
bahasa Inggris sambil mengenal pengalaman pribadi maupun
orang lain. Sampai jumpa di pembelajaran berikutnya!”

ASESMEN ASESMEN AWAL

PEMBELAJARA
N Tujuan: Mengetahui pengetahuan awal dan kesiapan belajar peserta didik
terhadap konsep recount text (struktur, kosakata, dan fungsi sosial).

Bentuk & Teknik:

 Kuis awal menggunakan lembar kerja untuk siswa (10 soal pilihan
ganda & isian singkat).
Pertanyaan terbuka reflektif:
- Apa yang kamu ketahui tentang time connectives?
- Pernahkah kamu mengikuti parade?
- Menurutmu, apa manfaat bisa membuat karangan pengalaman
pribadi menggunakan time connectives?.

Contoh Soal:

 Sebutkan struktur recount text!

 Jelaskan mengapa time connectives penting di gunakan saat membuat
recount text!
 Tuliskan contoh kalimat recount text menggunakan time connectives.
Pemanfaatan Hasil:

 Mengetahui kesiapan pengetahuan awal siswa.

 Mengelompokkan siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi.
 Menyesuaikan sumber belajar dan pendekatan (visual/audio/teks).
ASESMEN PROSES

Tujuan: Menilai keterlibatan, pemahaman bertahap, dan kemampuan

kolaborasi siswa sepanjang proses pembelajaran.

Bentuk & Teknik:

a. Pengamatan saat Diskusi & Eksplorasi

  Rubrik observasi terhadap:
- Partisipasi diskusi kelas
- Inisiatif mencari informasi dari buku/sumber digital
- Kemampuan menyusun kalimat recount text sederhana

Contoh Indikator Rubrik:

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Partisipasi Pasif Menjawab Aktif Menjadi

jika ditanya berdiskusi penggerak
diskusi

Kolaborasi Kurang Ikut Aktif bekerja Mendorong

bekerjas sebagian sama kerja tim
sama

b. Umpan Balik Saat Membuat Peta Konsep

 Guru menilai keterkaitan ide antar konsep: struktur teks → contoh

kalimat.
 Siswa diberikan umpan balik: “Apa hubungan yang lebih jelas antara
penggunaan past tense dengan pengalaman pribadi?”

c. Refleksi Tengah Proses

 Apa yang sudah saya pahami sejauh ini?

 Apa yang masih membuat saya bingung?
 Bagaimana usaha saya menulis recount text hari ini?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pemahaman akhir siswa terhadap materi serta

kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kreativitas, dan refleksi diri.

Bentuk & Teknik:

a. Proyek Akhir (Produk & Presentasi Individu)

Produk yang dinilai (pilihan siswa):

 - Recount text tentang pengalaman diri sendiri maupun orang
lain(ditulis minimal 3 paragraf).
- Gambar berisi recount text dan ilustrasi.

Aspek yang dinilai:

Aspek Deskripsi

Keterpaduan isi Menjelaskan recount text secara jelas, logis,

sesuai struktur teks

Kreativitas visual Menarik, informatif, dan original.

Kolaborasi Pembagian tugas dan kerja sama (jika proyek

berpasangan).

Presentasi Komunikatif, pengucapan jelas, menjawab

pertanyaan dengan baik

b. Penilaian Refleksi Individu

Siswa mengisi jurnal refleksi dengan menjawab:

 Apa hal terpenting yang saya pelajari?

 Apa kontribusi saya dalam kegiatan hari ini?
 Apa yang saya perlu perbaiki dalam menulis recount?
 Apa manfaat belajar recount text bagi saya?
Guru memberi umpan balik tertulis/lisan terhadap jurnal refleksi.

c. Evaluasi diri terhadap Capaian Tujuan Pembelajaran

Siswa menilai dirinya sendiri terhadap:

 Kemampuan memahami recount text.

 Kemampuan menulis teks dengan struktur benar.
 Keberanian mempresentasikan recount text di depan kelas.

DAFTAR PUSTAKA
 Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,Riset dan Teknologi. (2022). English for
Nusantara SMP/MTS Kelas IX. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan Kompleks
Kemendikbutristek.

Palembang, September 2025

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 7 Palembang Guru Mata Pelajaran

Sri Darmiasih, [Link], [Link] Aisyah, [Link].

NIP. 197301072007012003 NIP. 196807231995122001

Guru Mata Pelajaran

Dorsinta Situmorang, [Link]., [Link]

NIP. 196804171992122001
 Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 1 (C4- Menganalisis)

Murid mampu menuliskan nama nama lomba sesuai dengan gambar yang tertera
a. Complete any competitions in this picture!

Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 2 (menganalisis)
Murid mampu melengkapi kata kata yang hilang pada susunan kotak
b. Complete the crossword puzzle using the clues below. Write your answers in the boxes.
 Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 3(Mengidentifikasi)
Murid mampu menjawab pertanyaan berdasarkan wacana

c. Answer the multiple choice based on the text below

1. In the text, the writer used several past tense verbs. Which of the following
sentences shows the correct past tense usage?
a. We are go to the parade yesterday.
b. We went to the parade yesterday.
c. We goes to the parade yesterday.
d. We going to the parade yesterday.

2. Look at these sentences from the text:

 We went to the town square.
 We saw the marching band.
 Finally, we went home happily.

Which of the following shows the correct order of events?

a. Saw the marching band → Went home happily → Went to the town square
b. Went to the town square → Went home happily → Saw the marching band
c. Went to the town square → Saw the marching band → Went home happily
d. Went home happily → Went to the town square → Saw the marching band

3. The word parade in the text can best be replaced with…

a. Competition
b. Festival
c. Ceremony
d. Celebration

4. From the writer’s experience, what can you infer about the people’s attitude
during the parade?
a. They were tired and didn’t enjoy the event.
b. They were bored because the parade was too long.
c. They were happy and excited to watch the parade.
d. They were angry because the parade was canceled.

5. Based on the text, why is the use of connectives (then, after that, finally) important
in recount texts?
a. To make the story longer
b. To show past tense verbs
c. To make the story clear and logical
d. To change verbs into negative form

6. What event did the writer join on Independence Day?

a. A sack race
b. A parade
c. A flag ceremony
d. A football match
 7. Where did the writer and friends go to watch the parade?
a. At school yard
b. At the town square
c. At the park
d. At the stadium

8. Which group performed music during the parade?

a. Dancers
b. Marching band
c. Soldiers
d. Teachers

9. How did the people feel during the parade?

a. Happy and excited
b. Tired and bored
c. Sad and worried
d. Angry and upset

10. Which sentence is correct in the simple past tense?

a. We goes to the parade.
b. We going to the parade.
c. We went to the parade.
d. We are go to the parade.
✅ Answer: c

Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 4(Mengidentifikasi)
Murid mampu menjawab pertanyaan berdasarkan wacana

d. Answer the essay question based on text below

1. How did Monica celebrate her Independence Day?

2. What did Monita do before the parade?
 3. Why did they run back to their class in the middle of the parade?
4. Who won the best costume in the parade?
5. Why did Monita not wear red and white clothes?
6. Can you identify the time connectives in the text? Highlight them.
7. In a costume competition, what are the possible criteria for scoring the
contestants? Explain your reason.

PENSKORAN

LKPD 1

Kunci Jawaban Skor

Tug of war 12,5
Sack race 12,5
Marble in spoon race 12,5
Parade 12,5
Panjat pinang 12,5
Kerupuk race 12,5
Tendem race 12,5
Flag hoisting ceremony 12,5
Total 100

LKPD 2

Kunci Jawaban Skor

Parade 25
Marching 25
Added 25
Dried 25
Total 100

LKPD 3

No Kunci Jawaban Skor

1. b. We went to the parade yesterday. 10
2. c. Went to the town square → Saw the marching 10
band → Went home happily
3. d. Celebration 10
4. c. They were happy and excited to watch the 10
 parade.
5. c. To make the story clear and logical 10
6. b. A parade 10
7. b. At the town square 10
8. b. Marching band 10
9. a. Happy and excited 10
10 c. We went to the parade. 10
.
Total 100

LKPD 4

No Kunci Jawaban Skor

1. Monita celebrated Independence Day by joining a 14
parade at school with her classmates
2. Before the parade, Monita and her friends prepared 14
costumes and got ready in their classroom.
3. They ran back to their class because Monita realized 14
that she forgot to wear the red and white clothes
for the parade.

4. Monita’s class won the best costume in the parade. 14

5. She did not wear red and white clothes because she 14
forgot to bring them from home.
6. The time connectives in the text are: before, then, 14
after that, finally.
7. Possible criteria are: 14

 Creativity (how unique the costume is),

 Relevance (how well the costume

represents Independence Day),

 Teamwork (how the whole class

cooperates),

 Neatness/Presentation (how well the

costumes are worn).
These criteria are important to make the
competition fair and to encourage students
to show their best performance.
 Total 100

MATERI

Recount text dan time connectives in past tense

a. Recount text

1. Social function

The text that describes about experience.

2. Generic structure

a. Orientation

Give background (time, place and characters)

b. Events

Chronological sequence of events.

c. Reorientation

Closing or conclusing (feelings, lessons, result)

3. Language features

1. Use past t ense

Formula

Verb To be
(+) S+ V2+ O (+) S+ to be (was/were) + complement

(-) S+Did+not+V1+ O (-) S+ to be (was/were) + not +

complement
(?) Did + S + V1 + O +?
 (?) To be (was/were) + S + Complement +?

Note:

Subject Tobe
I (singular) was
You (plural) were
They (plural) were
We (plural) were
She (singular) was
He (singular) Was
It (singular) was

4. Time signal

 Everyday
 Everyweek
 Often
 Seldom
 Always
 Usually
 Sometimes
 Ever
 Never
 Rarely

5. Example

Menggunakan verb

 (+) He played football yesterday

(-) He didn’t play football yesterday

(?) did he play football yesterday?

  (+) They watched a movie last night

(-) they didn’t watch a movie last night

(?) did they watch movie last night?

Menggunakan tobe

Singular

 (+) She was tired after the competition

(-) She wasn’t tired after the competition

(?) was she tired after the competition

Plural

 (+) They were happy yesterday.

(-) They weren’t happy yesterday

(?) were they happy yesterday?

b. Time Connectives

1. Social function

Time connectives used to connect one past event to another past event. Time
connectives can help the readers or listeners understand a set of related events in a story
easily.

2. Generic Structure of Recount Text (with Time Connectives)

1. Orientation
 o Function: Introduces the participants, place, and time of the event.
o Time connectives used: At first, In the beginning, One day, Last Sunday, On
Independence Day…
2. Series of Events
o Function: Tells the sequence of events that happened.
o Time connectives used:
 Chronological order: First, Then, Next, After that, Later, Before,
meanwhile…
 Ending an event: Finally, In the end, At last…
3. Re-orientation (Closing)
o Function: Gives conclusion, comment, or feeling about the event.
o Time connectives used: Finally, In the end, at last, Overall, we felt…

Contoh Generic Structure + Time Connectives

Text: Going to a Parade

 Orientation:
Last week, my school celebrated Independence Day.
(Time connective: Last week)
 Series of Events:
First, we prepared our costumes. Then, we joined the parade around the town
square. After that, we watched the marching band. Finally, we returned to class.
(Time connectives: First, Then, After that, Finally)
 Re-orientation:
In the end, we were very happy because our class won the best costume.
(Time connective: In the end)

Example kind of time connectives: