RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM

(DEEP LEARNING)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Penyusun : Aisyah, [Link].

: Dorsinta Situmorang, [Link]

Sekolah : SMP Negeri 7 Palembang

Kelas/Fase Capaian :8/D

Semester/Tahun Ajaran : Ganjil / 2025 -2026

Elemen Topik : Reading-Writing

Alokasi Waktu : 120 Menit

Target Peserta Didik : Reguler/Tipikal

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase murid mampu mengaplikasikan recount

text dengan benar.

Murid mampu memahami recount text dengan baik

dan benar.

Murid mampu menggunakan formal and informal

expressions to congratulate others.

Murid mampu menulis teks recount pendek secara runtut

dengaan menggunakan expressions to congratulate

others.

Jumlah Penemuan Alokasi : 1 pertemuan (3x40 Menit)

IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas VIII ini berada pada tahap perkembangan remaja awal,dengan
kemampuan berpikir kritis yang mulai berkembang. Mereka telah memiliki
pengetahuan dasar tentang sejarah sejarah pahlawan jaman dahulu disekitarnya.
Minat mereka banyak tertuju pada media sosial dan game, sehingga responsif
terhadap terhadap pembelajaran yang melibatkan teknologi dan visual. Gaya
belajar dominan adalah visual, observasional, dan kinestetik. Mereka menyukai
pembelajaran berbasis video, aktivitas pengamatan, dan kegiatan bergerak aktif
dalam kelompok.

Mereka cenderung antusias dalam kerja kelompok, meskipun masih

membutuhkan arahan dalam kolaborasi dan komunikasi. Pembelajaran yang
memadukan teknologi seperti AI dan pendekatan pembelajaran mendalam
sangat sesuai untuk meningkatkan keterlibatan dan mengembangkan
keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, serta kesadaran akan
keberegaman budaya.

MATERI PELAJARAN

Materi bahasa inggris kelas VIII ini membahas tentang social function, generic
structure, dan language features dari recount text (pengalaman) seseorang
maupun orang lain dan membahas tentang jenis jenis formal and informal
expresions to congratulate others yang dipakai dalam recount text.

Murid mampu menuliskan kalimat masa lampau dengan benar.

DIMENSI PROFIL LULUSAN

1. Penalaran kritis

Menganalisis pengalaman pengalaman orang lain maupun diri sendiri.

Mengevaluasi informasi dari berbagai sumber, termasuk teknologi berbasis AI,

secara cermat dan objektif.

Menyimpulkan hasil pengamatan dan pembelajaran secara logis dan berbasis

fakta.

2. Kolaborasi

Bekerja sama dalam kelompok secara aktif dan adil untuk menyelesaikan tugas

atau proyek.

Berpartisipasi dalam diskusi dan pemecahan masalah secara bersama-sama.

Menghargai perbedaan pendapat dan mendukung teman dalam mencapai

tujuan bersama.

3. Kreativitas

Menyajikan pemahaman tentang recount text melalui media kreatif seperti

video pendek.

Menggunakan teknologi dan AI sebagai alat bantu untuk menghasilkan karya

yang original dan bermakna.

4. Komunikasi

Menyampaikan informasi dan ide secara jelas, runtut, dan efektif baik secara

Lisan maupun tulisan.

 Mendegarkan pendapat orang lain dengan penuh perhatian dan memberikan

tanggapan secara sopan.

Menggunakan Bahasa yang sesuai dan mudah dipahami saat berdiskusi

maupun

Presentasi.

DESAIN CAPAIAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN
Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan
kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
peserta didik merencanakan, menuliskan, dan menyajikan berbagai jenis teks
dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen serta menjelaskan atau mempertahankan suatu [Link]
didik berupaya untuk menulis kata-kata baru berdasarkan pemahaman
mereka terhadap hubungan huruf bunyi dalam bahasa Inggris. Peserta didik
menunjukkan pemahaman yang lebih konsisten bahwa teks dalam bahasa
Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi) yang disesuaikan dengan konteks dan
tujuannya.

TOPIK PEMBELAJARAN

Recount text (Independence Day at SMP Merdeka)

Past tense (Use Formal and informal expressions)

LINTAS DISIPLIN ILMU

Pembelajaran materi recount text ini mengintegrasikan beberapa disiplin ilmu.

Bahasa inggris sebagai inti dari recount text didukung sejarah perjuangan
bangsa Indonesia, kewarganegaraan yang didalamnya membahas lahirnya
Pancasila, serta Pendidikan agama tentang sejarah islam dan perjalanan nabi
Muhammad SAW.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari topik ini, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menjelaskan ciri-ciri dari formal and informal experssions.

2. Mengidentifikasi penggunaan formal and informal expressions.

3. Menganalisis formal and informal expressions yang terdapat dalam recount

text.

PRAKTIK PEDAGOGIS

1. Model Pembelajaran: Project based learning (PjBl)

2. Metode Pembelajaran:

 Inkuiri terbimbing

Peserta didik diajak untuk menemukan informasi tentang recount text

 Pembelajaran kontekstual

Mengaitkan topik pembelajaran dengan kehidupan nyata peserta didik

(misalnya pengalaman pribadinya baik yang menyenangkan maupun tidak
menyenangkan)

 Diskusi Kelompok dan Kolaborasi Digital

Siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan hasil temuan, lalu
menyajikannya dalam bentuk teks recount kreatif seperti gambar.

 Presentasi Karya dan Refleksi Kritis

Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari tulisan recount text mereka,

lalu mendapat umpan balik dari guru dan teman sebaya. Di akhir, peserta didik
menuliskan refleksi tentang pengalaman menulis recount text serta kesulitan
yang mereka temui.

 Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial (AI)

Digunakan untuk mencari informasi tambahan, menyusun teks, memperbaiki

tata bahasa, atau memberikan contoh kalimat recount. Peserta didik juga
dapat menggunakannya untuk mengecek kembali hasil tulisannya.

MITRA PEMBELAJARAN

1. Orang tua:

Berperan sebagai pendukung dengan membantu peserta didik menuangkan

pengalaman pribadinya baik tertulis maupun secara langsung.

2. Teman sebaya

Memberi cerita pengalaman pribadi dalam memberikan ucapan selamat

kepada teman yang lain ketika memenangkan suatu pertandingan atau
perlombaan.

LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

1. Ruang Fisik:

Lingkungan sekitar sekolah atau rumah dimanfaatkan untuk melaksanakan

suatu perlombaan atau pertandingan.

2. Ruang Virtual:

Platform daring (Google Classroom, Padlet, WhatsApp, Canva, YouTube)

digunakan untuk mencari referensi tentang ide ide ucapan selamat atas
perlombaan yang telah dimenangkan.
 PEMANFAATAN DIGITAL

1. Google Image Search, Wikipedia, dan Street View untuk mencari cerita
biograpy pahlawan atau seseorang.

2. Diskusi dan kolaborasi melalui Google Classroom, Padlet, atau WhatsApp

Group untuk berbagi hasil teks recount dan memberikan feedback antar
teman.

3. Kuis interaktif menggunakan Kahoot atau Quizziz untuk latihan vocabulary

(adjective, noun, verb) yang biasa digunakan dalam recount text.

DESAIN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL (15 menit)

Mindful & Meaningful

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa bersama, dan presensi

peserta didik.

2. Guru melakukan ice breaking singkat, misalnya menebak tokoh tokoh

pahlawan atau seseorang.

3. Guru memulai dengan menjelaskan singkat mengenai recount text dan

formal and informal expressions to congratulate others.

5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik, seperti:

 “Do you have experience?”

 “How did your experience?”

 “Can you tell kinds of experience?”

6. Peserta didik mencatat formal and informal expressions to congratulate

others ().

7. Guru melakukan tanya jawab dengan mengaitkan materi pembelajaran

dengan pengalaman peserta didik untuk menumbuhkan rasa ingin tau siswa,
misalnya: “Did you ever do the Independence Day at school?”

8. Setelah itu, guru menyampaikan tujuan materi pembelajaran hari ini

dengan menyertakan peran aktif peserta didik, misalnya:

“Hari ini kita akan belajar tentang pengalaman pribadi atau recount text.
Kalian akan bekerja sama dalam kelompok untuk mengkesplorasikan
pengalaman pribadi kalian maupun orang lain.

KEGIATAN INTI
MEMAHAMI (Mindful & Joyful – 30 menit)

1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil (3–5 orang).

2. Eksplorasi sumber informasi:

- Setiap kelompok membaca teks tentang celebrating Independence

Day dari English for Nusantara.

3. Topik eksplorasi dan pertanyaan panduan:

Masing-masing kelompok mengeskplorasi dan mendiskusikan pertanyaan

berikut:

- Did you know what they do? (gambar pelaksanaan upacara)

- Do you know when it usually happened?

- Where was it happened?

4. Diskusi Kelompok:

Siswa mendiskusikan hasil eksplorasi merekasambil mencatat poin -poin

penting dalam lembar kerja siswa.

Guru menjelaskan konsep formal and informal expressions (contoh: (first,

before, after, etc)).

5. Siswa mengidentifikasi penggunaan formal and informal expressions

pada past tense dari teks going to a arade dan menuliskannya di
worksheet.

6. Berbagi hasil sementara:

- Kelompok secara sigkat (1-2 menit) memperlihatkan dan

menjelaskan hasil diskusi mereka.

- Kegiatan ini membangun kolaborasi antar kelompok dan membuka

ruang belajar Bersama.

7. Umpan balik dari guru:

- Guru memberikan apresiasi dan pertanyaan penguat untuk mendorong

pemahaman mendalam.

MENGAPLIKASIKAN (Meaningful & Joyful – 30 menit)

a. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan ke lingkungan sekitar

sekolah atau tempat tinggal untuk mencari referensi tentang apa yang
kira-kira harus disiapkan saat pelaksanaan hari kemerdekaan.

 Siswa diarahkan untuk mencatatlangkah-langkah yang harus di

lakukan untuk melaksanakan hari kemerdekaan di SMPN 7
Palembang:
- Bahan yang dibutuhkan

- Pelaksana/peserta

b. Peserta didik melakukan interview sederhana dengan teman sekelas.

 Pertanyaan wawancara contohnya:

- "Apakah kamu tahu kapan akan dilaksanakannya hari

kemerdekaan di SMP 7?

- "Tahukah kamu siapa saja yang akan mengikuti acara itu?"

 Hasil wawancara dicatat dengan menggunakan kajian past tense dan

menambahkan formal and informal expressions yang telah dijelaskan
sebelumnya untuk dijadikan bahan diskusi.

c. Peserta didik menyimak penjelasan dari narasumber tentang pelaksanaan

hari kemerdekaan.

d. Guru menumbuhkan kesadaran kepada peserta didik tentang pentingnya

mengetahui acara untuk peringatan hari kemerdekaan .

 Dalam sesi reflektif setelah pengamatan, guru mengajak siswa:

- Mengetahui sejarah tentang keikutsertaan hari kemerdekaan

SMPN 7 Palembang

- Menjaga nama baik SMPN 7 palembang

e. Peserta didik berdiskusi dengan teman melalui forum kelas

- Siswa saling bertukar hasil pengamatan, wawancara, dan informasi

tentang pelaksanaan hari kemerdekaan yang mereka catat.

- Diskusi diarahkan untuk mengidentifikasi kata kerja serta formal and

informal expressions yang ada.

f. Peserta didik mengembangkan proyek visual berbasis recount text dan

past tense menggunakan formal and informal expressions.

 Berdasarkan data dari observasi, wawancara, dan diskusi, siswa

menyusun proyek seperti:

- Recount text berupa gambar plaksanaan hari kemerdekaan.

- Mini video dokumenter “Independence Day”.

 Proyek disusun berkelompok dan dipresentasikan secara luring.

MEREFLEKSI (Mindful & Meaningful)

1. Uji Coba dan Presentasi Proyek (3–5 Menit)

 Peserta didik melakukan uji coba terhadap proyek yang mereka teliti
(misalnya menampilkan hasil teliti, atau membaca recount text
tentang Independence Day).

 Peserta didik secara bergiliran mempresentasikan hasil proyek di

depan kelas atau kelompok lain, baik secara langsung maupun melalui
platform digital.

2. Umpan Balik (3 Menit)

 Setelah presentasi, peserta didik menerima umpan balik dari:

- Teman sekelas (peer feedback)

- Guru

 Umpan balik mencakup isi teks, penggunaan past tense, kejelasan

recount text, dan jenis formal and informal expressions.

3. Jurnal Refleksi Individu (5 Menit)

 Peserta didik mengisi jurnal refleksi individu dengan panduan

pertanyaan seperti:

- Apa hal paling bermakna yang saya pelajari tentang Independence

Day?

- Bagaimana saya menggunakan formal and informal expressions dalam

teks recount saya?

- Bagaimana perasaan saya saat mempresentasikan hasil kerja saya?

- Apa masukan penting yang saya terima dan akan saya perbaiki?

- Apa hubungan antara formal and informal expressions dan recount

text?

4. Evaluasi Diri dan Peran Lanjutan (2–3 Menit)

 Peserta didik melakukan evaluasi diri terhadap pencapaian tujuan

pembelajaran, dengan menjawab pertanyaan seperti:

- "Apakah saya sudah bisa menulis recount text menggunakan formal

and informal expressions tentang Independence Day dengan benar?"

- "Bagian mana dari penggunaan past tense yang sudah saya kuasai,
dan mana yang perlu saya latih lagi?
  Peserta didik juga diarahkan untuk menemukan solusi atau peran
lanjutan mereka, misalnya:

- “Saya akan mencari informasi lebih banyak tentang sejarah atau

pengalaman seseorang dalam mengikuti Independence Day”

- “Saya ingin membuat tulisan tambahan tentangpengalaman mengikuti

Independence Day.”

- “Saya akan membagikan pengalaman tentang Independence Day

kepada teman-teman lain.”

KEGIATAN PENUTUP (Mindful)

1. Menyimpulkan Pembelajaran Bersama (3 Menit)

 Guru dan peserta didik menyimpulkan inti pembelajaran hari ini

melalui tanya jawab terbuka:

- "Apa saja yang dibutuhkan dalam melakukan Independence Day at

SMP Merdeka.?"

- "Mengapa penting mempelajari formal and informal expressions

tentang Independence Day at SMP Merdeka.

 Guru menegaskan kembali keterkaitan antara bahasa (recount text)

dengan pengetahuan tentang sejarah atau pengalaman seseorang.

2. Merencanakan Pembelajaran Selanjutnya (2 Menit)

 Guru mengajak peserta didik merancang pembelajaran berikutnya

secara partisipatif, misalnya:

- “Untuk pertemuan selanjutnya, kita akan belajar formal and informal

expression dengan fokus pada past tense.”

- “Kalian ingin belajar lewat apa? Gambar, atau teks bacaan?”

 Bersama siswa, guru menentukan strategi belajar yang akan

digunakan, misalnya: pengamatan lapangan, membaca teks dari buku
English for Nusantara, atau membuat deskripsi kelompok.

3. Memberi Apresiasi dan Memuliakan Pencapaian Peserta Didik (3 Menit)

 Guru menyampaikan apresiasi atas proyek-proyek yang telah dibuat,

baik dari sisi isi, kreativitas, maupun kerja sama.

- “Kalian semua luar biasa! Analisis yang kalian lakukan

menunjukkan bahwa kalian mampu berpikir kritis dan juga
 kreatif.

 Guru menyebutkan beberapa pencapaian kelompok atau individu

secara terbuka untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa.

Contoh:

- “Kelompok 3 mampu menggunakan past tense”

- “Kelompok 1 membuat gambar tentang pengalaman pribadi“

- Semua kelompok menunjukkan semangat belajar yang luar biasa!”

4. Doa dan Penutupan (2 Menit)

 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama sesuai kepercayaan

masing-masing.

 Memberikan pesan positif dan harapan untuk pembelajaran

selanjutnya.

 Menutup dengan salam hangat:

- “Terima kasih atas semangat kalian hari ini. Kalian sudah belajar
bahasa Inggris sambil mengenal pengalaman pribadi maupun orang
lain. Sampai jumpa di pembelajaran berikutnya!”

ASESMEN ASESMEN AWAL

PEMBELAJARAN
Tujuan: Mengetahui pengetahuan awal dan kesiapan belajar peserta didik
terhadap konsep recount text (struktur, kosakata, dan fungsi sosial).

Bentuk & Teknik:

 Kuis awal menggunakan lembar kerja untuk siswa (10 soal pilihan
ganda & isian singkat).

Pertanyaan terbuka reflektif:

- Apa yang kamu ketahui tentang formal and informal expressions?

- Pernahkah kamu mengikuti perayaan hari kemerdekaan di sekolah

mu?

- Menurutmu, apa manfaat bisa membuat karangan pengalaman

pribadi menggunakan formal and informal expressions?

Contoh Soal:

 Sebutkan struktur recount text!

 Jelaskan mengapa formal and informal expressions penting di gunakan
saat membuat recount text!

 Tuliskan contoh kalimat recount text menggunakan formal and informal

expressions.

Pemanfaatan Hasil:

 Mengetahui kesiapan pengetahuan awal siswa.

 Mengelompokkan siswa untuk pembelajaran berdiferensiasi.

 Menyesuaikan sumber belajar dan pendekatan (visual/audio/teks).

ASESMEN PROSES

Tujuan: Menilai keterlibatan, pemahaman bertahap, dan kemampuan

kolaborasi siswa sepanjang proses pembelajaran.

Bentuk & Teknik:

a. Pengamatan saat Diskusi & Eksplorasi

 Rubrik observasi terhadap:

- Partisipasi diskusi kelas

- Inisiatif mencari informasi dari buku/sumber digital

- Kemampuan menyusun kalimat recount text sederhana

Contoh Indikator Rubrik:

Aspek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Partisipasi Pasif Menjawab Aktif Menjadi

jika ditanya berdiskusi penggerak
diskusi

Kolaborasi Kurang Ikut Aktif bekerja Mendorong

bekerjas sebagian sama kerja tim
sama

b. Umpan Balik Saat Membuat Peta Konsep

 Guru menilai keterkaitan ide antar konsep: struktur teks → contoh

kalimat.

 Siswa diberikan umpan balik: “Apa hubungan yang lebih jelas antara
penggunaan past tense dengan pengalaman pribadi?”

c. Refleksi Tengah Proses

  Apa yang sudah saya pahami sejauh ini?

 Apa yang masih membuat saya bingung?

 Bagaimana usaha saya menulis recount text hari ini?

ASESMEN AKHIR

Tujuan: Mengukur pemahaman akhir siswa terhadap materi serta kemampuan

berpikir kritis, komunikasi, kreativitas, dan refleksi diri.

Bentuk & Teknik:

a. Proyek Akhir (Produk & Presentasi Individu)

Produk yang dinilai (pilihan siswa):

- Recount text tentang pengalaman diri sendiri maupun orang lain

(ditulis minimal 3 paragraf).

- Gambar berisi recount text dan ilustrasi.

Aspek yang dinilai:

Aspek Deskripsi

Keterpaduan isi Menjelaskan recount text secara jelas, logis,

sesuai struktur teks

Kreativitas visual Menarik, informatif, dan original.

Kolaborasi Pembagian tugas dan kerja sama (jika proyek

berpasangan).

Presentasi Komunikatif, pengucapan jelas, menjawab

pertanyaan dengan baik

b. Penilaian Refleksi Individu

Siswa mengisi jurnal refleksi dengan menjawab:

 Apa hal terpenting yang saya pelajari?

 Apa kontribusi saya dalam kegiatan hari ini?

 Apa yang saya perlu perbaiki dalam menulis recount?

 Apa manfaat belajar recount text bagi saya?

Guru memberi umpan balik tertulis/lisan terhadap jurnal refleksi.

 c. Evaluasi diri terhadap Capaian Tujuan Pembelajaran

Siswa menilai dirinya sendiri terhadap:

 Kemampuan memahami recount text.

 Kemampuan menulis teks dengan struktur benar.

 Keberanian mempresentasikan recount text di depan kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,Riset dan Teknologi. (2022). English for

Nusantara SMP/MTS Kelas IX. Jakarta Selatan: Pusat Perbukuan Kompleks
Kemendikbutristek.

Palembang, September 2025

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 7 Palembang Guru Mata Pelajaran

Sri Darmiasih, [Link], [Link] Aisyah, [Link].

NIP. 197301072007012003 NIP. 196807231995122001

Guru Mata Pelajaran

 Dorsinta Situmorang, [Link]., [Link]
NIP. 196804171992122001

Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 1 (C4- Menganalisis)

Murid mampu menuliskan nama nama lomba sesuai dengan gambar yang tertera

a. Complete any competitions in this picture!

 Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 2 (menganalisis)

Murid mampu melengkapi kata kata yang hilang pada susunan kotak

b. Complete the crossword puzzle using the clues below. Write your answers in the boxes.
 Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 3(Mengidentifikasi)

Murid mampu menjawab pertanyaan berdasarkan wacana

c. Answer the multiple choice based on the text below

1. In the text, the writer used several past tense verbs. Which of the following sentences shows
the correct past tense usage?
a. We are go to the parade yesterday.
b. We went to the parade yesterday.
c. We goes to the parade yesterday.
d. We going to the parade yesterday.

2. Look at these sentences from the text:

 We went to the town square.

 We saw the marching band.

 Finally, we went home happily.

Which of the following shows the correct order of events?
a. Saw the marching band → Went home happily → Went to the town square
b. Went to the town square → Went home happily → Saw the marching band
c. Went to the town square → Saw the marching band → Went home happily
d. Went home happily → Went to the town square → Saw the marching band

3. The word parade in the text can best be replaced with…

a. Competition
b. Festival
c. Ceremony
d. Celebration

4. From the writer’s experience, what can you infer about the people’s attitude during the
parade?
a. They were tired and didn’t enjoy the event.
b. They were bored because the parade was too long.
c. They were happy and excited to watch the parade.
d. They were angry because the parade was canceled.

5. Based on the text, why is the use of connectives (then, after that, finally) important in
recount texts?
a. To make the story longer
b. To show past tense verbs
c. To make the story clear and logical
d. To change verbs into negative form

6. What event did the writer join on Independence Day?

a. A sack race
b. A parade
c. A flag ceremony
d. A football match

7. Where did the writer and friends go to watch the parade?

a. At school yard
b. At the town square
c. At the park
d. At the stadium

8. Which group performed music during the parade?

a. Dancers
b. Marching band
c. Soldiers
d. Teachers
 9. How did the people feel during the parade?
a. Happy and excited
b. Tired and bored
c. Sad and worried
d. Angry and upset

10. Which sentence is correct in the simple past tense?

a. We goes to the parade.
b. We going to the parade.
c. We went to the parade.
d. We are go to the parade.
✅ Answer: c

Nama:

Kelas:

Tanggal:

LKPD 4(Mengidentifikasi)

Murid mampu menjawab pertanyaan berdasarkan wacana

d. Answer the essay question based on text below

1. How did Monica celebrate her Independence Day?

2. What did Monita do before the parade?

3. Why did they run back to their class in the middle of the parade?

4. Who won the best costume in the parade?

5. Why did Monita not wear red and white clothes?

6. Can you identify the formal and informal expressions in the text? Highlight them.

7. In a costume competition, what are the possible criteria for scoring the contestants?
Explain your reason.

PENSKORAN

LKPD 1

Kunci Jawaban Skor

Tug of war 12,5

Sack race 12,5

Marble in spoon race 12,5

Parade 12,5

Panjat pinang 12,5

Kerupuk race 12,5

Tendem race 12,5

Flag hoisting ceremony 12,5

Total 100

LKPD 2

Kunci Jawaban Skor

Parade 25

Marching 25

Added 25

Dried 25

Total 100

LKPD 3

No Kunci Jawaban Skor

1. b. We went to the parade yesterday. 10

2. c. Went to the town square → Saw the marching band → 10

Went home happily

3. d. Celebration 10

4. c. They were happy and excited to watch the parade. 10

5. c. To make the story clear and logical 10

6. b. A parade 10

7. b. At the town square 10

8. b. Marching band 10

9. a. Happy and excited 10

10. c. We went to the parade. 10

Total 100

LKPD 4

No Kunci Jawaban Skor

1. Monita celebrated Independence Day by joining a 14

parade at school with her classmates
2. Before the parade, Monita and her friends prepared 14
costumes and got ready in their classroom.

3. They ran back to their class because Monita realized that 14

she forgot to wear the red and white clothes for the
parade.

4. Monita’s class won the best costume in the parade. 14

5. She did not wear red and white clothes because she 14
forgot to bring them from home.

6. The formal and informal expressions in the text are: 14

before, then, after that, finally.

7. Possible criteria are: 14

 Creativity (how unique the costume is),

 Relevance (how well the costume represents

Independence Day),

 Teamwork (how the whole class cooperates),

 Neatness/Presentation (how well the costumes

are worn).
These criteria are important to make the
competition fair and to encourage students to
show their best performance.

Total 100

MATERI

Recount text dan formal and informal expressions in past tense

a. Recount text

1. Social function

The text that describes about experience.

2. Generic structure

a. Orientation

Give background (time, place and characters)

b. Events

Chronological sequence of events.

c. Reorientation
 Closing or conclusing (feelings, lessons, result)

3. Language features

1. Use past t ense

Formula

Verb To be

(+) S+ V2+ O (+) S+ to be (was/were) + complement

(-) S+Did+not+V1+ O (-) S+ to be (was/were) + not + complement

(?) Did + S + V1 + O +? (?) To be (was/were) + S + Complement +?

Note:

Subject Tobe

I (singular) was

You (plural) were

They (plural) were

We (plural) were

She (singular) was

He (singular) Was

It (singular) was

4. Time signal

 Everyday

 Everyweek

 Often

 Seldom

 Always

 Usually

 Sometimes

 Ever

 Never
  Rarely

5. Example

Menggunakan verb

 (+) He played football yesterday

(-) He didn’t play football yesterday

(?) did he play football yesterday?

 (+) They watched a movie last night

(-) they didn’t watch a movie last night

(?) did they watch movie last night?

Menggunakan tobe

Singular

 (+) She was tired after the competition

(-) She wasn’t tired after the competition

(?) was she tired after the competition

Plural

 (+) They were happy yesterday.

(-) They weren’t happy yesterday

(?) were they happy yesterday?

b. Past Tense (Use of Formal and Informal Expressions)

1. Social Function

Formal and informal expressions are used to retell past events with different levels of politeness,
audience, or context.

 Formal expressions: used in writing, official reports, or speaking to teachers/elders.

 Informal expressions: used in daily conversation with friends, peers, or family.

2. Generic Structure of Recount Text (with Formal & Informal Expressions)

1. Orientation

Function: Introduces participants, place, and time of the event.

Formal expressions: On August 17th, my school conducted a parade.

Informal expressions: Last week, we had a super fun parade at school!

 2. Series of Events

o Function: Tells the sequence of events in order.

o Formal expressions:

 Firstly, the students gathered in the schoolyard.

 Afterwards, the marching band performed.

 Later, we continued the celebration in the classroom.

o Informal expressions:

 First, we all got ready in the yard.

 Then, the band played so loud, it was awesome!

 After that, we went back to class still excited.

3. Re-orientation (Closing)

o Function: Gives conclusion, comment, or feeling about the event.

o Formal expressions: In conclusion, the celebration was meaningful and memorable

for all students.

o Informal expressions: In the end, we were super happy and proud because our class
won!

3. Example of Generic Structure with Formal and Informal Expressions

Text: Going to a Parade

 Orientation

o Formal: On Independence Day, my school organized a parade in the town square.

o Informal: Last Sunday, we joined a parade. It was really cool!

 Series of Events

o Formal: Firstly, the students wore traditional costumes. Then, the parade started
with the national anthem. Afterwards, the marching band entertained everyone.
Finally, the celebration ended with a speech from the principal.

o Informal: First, we dressed up in costumes. Then, we walked around the street. After
that, we watched the band play. Finally, we went back to class and laughed together.

 Re-orientation

o Formal: In conclusion, the Independence Day parade was successful and

strengthened our sense of unity.

o Informal: In the end, we were super happy because our class won the best costume.