KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Instansi : SD Negeri Kertabesuki 02

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas :C/VB

Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Semester 1
1 Pancasila Peserta didik mampu memahami 1. Peserta didik mampu memahami Sudah 70
dalam kronologi sejarah kelahiran Pancasila, kronologi sejarah kelahiran Pancasila Belum Belum Mencapai
Sudah
kehidupanku meneladani sikap para perumus melalui pembuatan lini masa. mencapai Mencapai ketercapaian
Mencapai
Pancasila, dan menerapkan nilai-nilai 2. Peserta didik mampu ketercapaian Ketercapaia , tidak perlu
ketercapaian,
Pancasila di lingkungan masyarakat. mengidentifikasi makna yang , remedial di n remedial
perlu
terkandung dalam sila-sila Pancasila seluruh ketuntasan,
pengayaan
dan keterhubungannya. bagian remedial di
atau tantangan
3. Peserta didik mampu meneladani bagian yang
lebih
sikap para perumus Pancasila melalui diperlukan
kajian ketokohan.
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
4. Peserta didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari melalui pembuatan kartu
komitmen.
2 Undang- Peserta didik menyajikan hasil 1. Peserta didik mampu 70
Undang identifikasi bentuk-bentuk norma, mengidentifikasi bentuk-bentuk
Dasar hak, dan kewajiban dalam norma, hak, dan kewajiban di
Belum Sudah
Negara kedudukannya sebagai anggota lingkungan keluarga dan sekolah Belum
mencapai Mencapai
Republik keluarga, warga sekolah, dan warga beserta contohnya. Mencapai Sudah
ketercapaian ketercapaian,
Indonesia negara; mempraktikkan dalam 2. Peserta didik mampu menyajikan Ketercapaia Mencapai
, remedial di perlu
Tahun kehidupan sehari-hari; hasil identifikasi norma, hak, dan n ketercapaian
seluruh pengayaan
1945 melaksanakan praktik musyawarah kewajiban melalui karya kreatif ketuntasan, , tidak perlu
bagian atau tantangan
untuk membuat kesepakatan dan (Pohon Norma). remedial di remedial lebih
aturan bersama, serta 3. Peserta didik mampu mempraktikkan bagian yang
menerapkannya dalam pelaksanaan norma, hak, dan diperlukan
lingkungan keluarga dan sekolah. kewajiban melalui kegiatan
simulasi/drama.
4. Peserta didik mampu mempraktikkan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
musyawarah untuk mencapai mufakat
dalam kehidupan di sekolah.
Semester 2
3 Bhinneka Peserta didik mampu menyajikan hasil 1. Peserta didik mampu menunjukkan
Tunggal identifikasi sikap menghormati, menjaga, keragaman budaya daerah di Indonesia
Ika dan melestarikan keberagaman budaya melalui kegiatan eksplorasi informasi.
dalam bingkai Bhinneka Tungal Ika. 2. Peserta didik mampu menyajikan
informasi keragaman budaya beberapa Belum Sudah
provinsi dalam bentuk karya kreatif Belum
Mencapai Mencapai
(poster). mencapai 70
Ketercapaia Sudah ketercapaian,
3. Peserta didik mampu menjelaskan ketercapaian
n Mencapai perlu
cara-cara melestarikan budaya daerah. , remedial di
ketuntasan, ketercapaian pengayaan
4. Peserta didik mampu menyajikan salah seluruh
remedial di , tidak perlu atau tantangan
satu kegiatan pelestarian budaya bagian
bagian yang remedial lebih
daerah melalui pertunjukan seni diperlukan
sederhana.
4 Negara Peserta didik mampu mengenal 1. Peserta didik mampu 70
Kesatuan wilayahnya dan menunjukkan perilaku mengidentifikasi kabupaten/kota dan Belum Belum Sudah Sudah
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Republik gotong royong sebagai wujud bela provinsi sebagai bagian dari wilayah
Indonesia negara. NKRI melalui pengenalan lingkungan Mencapai
Mencapai
sekitarnya. mencapai Ketercapaia
Mencapai ketercapaian,
2. Peserta didik mampu menyajikan ketercapaian n
ketercapaian perlu
contoh praktik gotong royong di , remedial di ketuntasan,
, tidak perlu pengayaan
lingkungan sekitar melalui simulasi. seluruh remedial di
remedial atau tantangan
3. Peserta didik mampu mempraktikkan bagian bagian yang
lebih
gotong royong sebagai wujud bela diperlukan
negara di lingkungan sekolah.

Kertabesuki,12 Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas V B

Kepala Sekolah

Somadi,[Link],[Link] Yugo Bakhtiyar,[Link]

NIP. 19680514 200312 1 003 NIP.199310272025211050
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Instansi : SD Negeri Kertabesuki 02

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : C / VI (Enam)

Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Semester 1
1 Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu menganalisis Belum Sudah 70
menganalisis informasi dengan informasi dengan mengidentifikasikan mencapai Belum Mencapai
Sudah
mengidentifikasikan ciri objek, ciri objek, urutan proses kejadian dan ketercapai Mencapai ketercapaia
Mencapai
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai tipe teks an, Ketercapaia n, tidak
ketercapaian,
nilai- nilai dari berbagai tipe nonfiksi yang disajikan dalam bentuk remedial n perlu
perlu
teks nonfiksi dan fiksi yang lisan, teks aural (teks yang dibacakan di seluruh ketuntasan, remedial
pengayaan
disajikan dalam bentuk lisan, dan/atau didengar), dan audio. bagian remedial di
atau
teks aural (teks yang dibacakan bagian
tantangan
dan/atau didengar), dan audio. yang
lebih
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
diperlukan
2 Membaca Peserta didik mampu membaca 1. Mampu membaca kata-kata dengan Belum Belum Sudah 70
dan Memirsa kata-kata dengan berbagai pola berbagai pola kombinasi huruf dalam mencapai Mencapai Mencapai
kombinasi huruf dalam kata kata dengan fasih dan indah. ketercapai Ketercapaia ketercapaia
Sudah
dengan fasih dan indah. Peserta 2. Mampu memahami informasi dan an, n n, tidak
Mencapai
didik mampu memahami kosakata baru yang memiliki makna remedial ketuntasan, perlu
ketercapaian,
informasi dan kosakata baru yang denotatif, konotatif, dan kiasan di seluruh remedial di remedial
perlu
memiliki makna denotatif, untuk mengidentifikasi objek, bagian bagian
pengayaan
konotatif, dan kiasan untuk fenomena, dan karakter. yang
atau
mengidentifikasi objek, diperlukan
tantangan
fenomena, dan karakter. Peserta
lebih
didik mampu menganalisis
informasi dari berbagai tipe teks
serta nilai- nilai yang terkandung
dalam teks sastra dari teks visual
dan/atau audiovisual. Peserta
didik mampu membaca hasil
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
pengamatan.
3 Berbicara Peserta didik mampu 1. Mampu menyampaikan informasi Belum Sudah 70
dan menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur mencapai Mencapai
Mempresenta secara lisan untuk tujuan dan meyakinkan mitra tutur sesuai ketercapai Belum ketercapaia
Sudah
sikan menghibur dan meyakinkan kaidah dan konteks. an, Mencapai n, tidak
Mencapai
mitra tutur sesuai kaidah dan 2. Mampu menggunakan kosakata baru remedial Ketercapaia perlu
ketercapaian,
konteks. yang memiliki makna denotatif, di seluruh n remedial
perlu
Peserta didik mampu konotatif, dan kiasan. bagian ketuntasan, pengayaan
menggunakan kosakata baru Mampu memilih kata yang tepat remedial di atau
yang memiliki makna denotatif, sesuai dengan norma sosial budaya. bagian tantangan
konotatif, dan kiasan. Peserta yang lebih
didik mampu memilih kata yang diperlukan
tepat sesuai dengan norma sosial
budaya. Peserta didik mampu
menyampaikan informasi
dengan fasih dan santun. Peserta
didik mampu menyampaikan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
perasaan berdasarkan fakta,
imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk karya
sastra dengan penggunaan
kosakata secara kreatif. Peserta
didik mampu mempresentasikan
gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis,
sistematis, efektif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi
secara kreatif.
4 Menulis Peserta didik mampu menulis 1. Mampu menulis berbagai teks Belum Sudah 70
berbagai teks sederhana sederhana berdasarkan gagasan, hasil mencapai Mencapai
berdasarkan gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan ketercapai Belum ketercapaia
Sudah
pengamatan, pengalaman, dan imajinasi. an, Mencapai n, tidak
Mencapai
imajinasi. Peserta didik mampu 2. Mampu menuliskan hasil pengamatan remedial Ketercapaia perlu
ketercapaian,
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
menuliskan hasil pengamatan yang menjelaskan hubungan kausalitas di seluruh n remedial perlu
yang menjelaskan hubungan (sebab akibat) untuk meyakinkan bagian ketuntasan, pengayaan
kausalitas (sebab akibat) untuk pembaca. remedial di atau
meyakinkan pembaca. Peserta 3. Mampu menggunakan kaidah bagian tantangan
didik mampu menggunakan kebahasaan dan kesastraan untuk yang lebih
kaidah kebahasaan dan menulis teks sesuai dengan konteks diperlukan
kesastraan untuk menulis teks dan norma sosial budaya.
sesuai dengan konteks dan
norma sosial budaya. Peserta
didik mampu menggunakan
kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan
kiasan.
Peserta didik mampu
menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi
(dari diri sendiri dan orang
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
lain) secara indah dan menarik
dalam bentuk karya sastra
dengan penggunaan kosakata
secara kreatif. Peserta didik
terampil menulis teks dalam
tulisan Latin dan tegak
bersambung.
Semester 2
1 Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu menganalisis Belum Sudah 70
menganalisis informasi dengan informasi dengan mengidentifikasikan mencapai Belum Mencapai Sudah
mengidentifikasikan ciri objek, ciri objek, urutan proses kejadian dan ketercapai Mencapai ketercapaia Mencapai
urutan proses kejadian dan nilai- nilai-nilai dari berbagai tipe teks fiksi an, Ketercapaia n, tidak ketercapaian,
nilai dari berbagai tipe teks yang disajikan dalam bentuk lisan, teks remedial n perlu perlu
nonfiksi dan fiksi yang disajikan aural (teks yang dibacakan dan/atau di seluruh ketuntasan, remedial pengayaan
dalam bentuk lisan, teks aural didengar), dan audio. bagian remedial di atau
(teks yang dibacakan dan/atau bagian tantangan
didengar), dan audio. yang lebih
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
diperlukan
Membaca Peserta didik mampu membaca 1. Mampu menganalisis informasi dari 70
dan Memirsa kata-kata dengan berbagai pola berbagai tipe teks serta nilai-nilai yang Belum Belum Sudah Sudah
kombinasi huruf dalam kata terkandung dalam teks sastra dari teks mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
dengan fasih dan indah. Peserta visual dan/atau audiovisual. ketercapai Ketercapaia ketercapaia ketercapaian,
didik mampu memahami 2. Mampu membaca hasil pengamatan. an, n n, tidak perlu
informasi dan kosakata baru remedial ketuntasan, perlu pengayaan
yang memiliki makna denotatif, di seluruh remedial di remedial atau
konotatif, dan kiasan untuk bagian bagian tantangan
mengidentifikasi objek, yang lebih
fenomena, dan karakter. Peserta diperlukan
didik mampu menganalisis
informasi dari berbagai tipe teks
serta nilai- nilai yang terkandung
dalam teks sastra dari teks visual
dan/atau audiovisual. Peserta
didik mampu membaca hasil
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
pengamatan.
Berbicara Peserta didik mampu 1. Mampu menyampaikan informasi 70
dan menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Belum Belum Sudah Sudah
Mempresenta secara lisan untuk tujuan 2. Mampu menyampaikan perasaan mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
sikan menghibur dan meyakinkan berdasarkan fakta, imajinasi (dari ketercapai Ketercapaia ketercapaia ketercapaian,
mitra tutur sesuai kaidah dan diri sendiri dan orang lain) secara an, n n, tidak perlu
konteks. indah dan menarik dalam bentuk karya remedial ketuntasan, perlu pengayaan
Peserta didik mampu sastra dengan penggunaan kosakata di seluruh remedial di remedial atau
menggunakan kosakata baru secara kreatif. bagian bagian tantangan
yang memiliki makna denotatif, 3. Mampu mempresentasikan gagasan, yang lebih
konotatif, dan kiasan. Peserta hasil pengamatan, dan pengalaman diperlukan
didik mampu memilih kata yang dengan logis, sistematis, efektif, dan
tepat sesuai dengan norma sosial kritis; mempresentasikan imajinasi
budaya. Peserta didik mampu secara kreatif.
menyampaikan informasi
dengan fasih dan santun. Peserta
didik mampu menyampaikan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
perasaan berdasarkan fakta,
imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk karya
sastra dengan penggunaan
kosakata secara kreatif. Peserta
didik mampu mempresentasikan
gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis,
sistematis, efektif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi
secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis 1. Mampu menggunakan kosakata baru 70
berbagai teks sederhana yang memiliki makna denotatif, Belum Belum Sudah Sudah
berdasarkan gagasan, hasil konotatif, dan kiasan. mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
pengamatan, pengalaman, dan 2. Mampu menyampaikanperasaan ketercapai Ketercapaia ketercapaia ketercapaian,
imajinasi. Peserta didik mampu berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri an, n n, tidak perlu
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
menuliskan hasil pengamatan sendiri dan orang lain) secara indah remedial ketuntasan, perlu pengayaan
yang menjelaskan hubungan dan menarik dalam bentuk karya sastra di seluruh remedial di remedial atau
kausalitas (sebab akibat) untuk dengan penggunaan kosakata secara bagian bagian tantangan
meyakinkan pembaca. Peserta kreatif. yang lebih
didik mampu menggunakan 3. Terampil menulis teks dalam tulisan diperlukan
kaidah kebahasaan dan Latin dan tegak bersambung.
kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan
norma sosial budaya. Peserta
didik mampu menggunakan
kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan
kiasan.
Peserta didik mampu
menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi
(dari diri sendiri dan orang lain)
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Bimbing Cukup Baik Sangat Baik KKTP
an (68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
secara indah dan menarik dalam
bentuk karya sastra dengan
penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik terampil
menulis teks dalam tulisan Latin
dan tegak bersambung.

Mengetahui, Kertabesuki, 12 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas

(SOMADI, [Link], [Link].) (NUR AZIZAH, [Link].)

NIP.19680514 200312 1 003 NIP. 19950814 202421 2 051
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Instansi : SD Negeri Kertabesuki 02

Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : C / VI (Enam)

Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Semester 1
1 Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik 1. Membaca dan menulis bilangan cacah Sudah 65
dapat menunjukkan pemahaman sampai 100.000. Belum Belum Mencapai
Sudah
dan intuisi bilangan (number 2. Menentukan nilai tempat. mencapai Mencapai ketercapaian
Mencapai
sense) pada bilangan cacah sampai 3. Membandingkan dan mengurutkan. ketercapaian Ketercapaia , tidak perlu
ketercapaian,
1.000.000. Mereka dapat 4. Melakukan komposisi dan dekomposisi. , remedial di n ketuntasan, remedial
perlu
membaca, menulis, menentukan 5. Menentukan KPK dari dua atau tiga seluruh remedial di
pengayaan
nilai tempat, membandingkan, bilangan. bagian bagian yang
atau tantangan
mengurutkan, melakukan 6. Menentukan FPB dari dua atau tiga diperlukan
bilangan. lebih
komposisi dan dekomposisi
7. Mengidentifikasi bilangan prima dan
bilangan tersebut. Mereka juga
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
dapat menyelesaikan masalah yang faktorisasi prima
berkaitan dengan uang. Mereka 8. Memecahkan masalah kontekstual

dapat melakukan operasi terkait KPK dan FPB

penjumlahan, pengurangan, 9. Membaca dan menulis bilangan cacah

perkalian, dan pembagian bilangan sampai 1.000.000.

10. Menentukan nilai tempat sampai jutaan
cacah sampai 100.000. Mereka
11. Membandingkan dan mengurutkan
juga dapat menyelesaikan masalah
bilangan
yang berkaitan dengan KPK dan
FPB. Peserta didik dapat
membandingkan dan mengurutkan
berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan
operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan, serta
melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan
bilangan asli. Mereka dapat
mengubah pecahan menjadi
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
desimal, serta membandingkan
dan mengurutkan bilangan desimal
(satu angka di belakang koma)
2 Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik 1. Melakukan penjumlahan pecahan biasa 65
dapat mengisi nilai yang belum dan campuran

diketahui dalam sebuah kalimat 2. Melakukan pengurangan pecahan biasa

Belum Sudah
matematika yang berkaitan dengan dan campuran
mencapai Belum Mencapai
penjumlahan, pengurangan, 3. Menyelesaikan masalah kontekstual
ketercapaian Mencapai Sudah ketercapaian,
terkait operasi pecahan.
perkalian, dan pembagian pada Ketercapaia Mencapai
, remedial di perlu
bilangan cacah sampai 1000 n ketuntasan, ketercapaian
seluruh pengayaan
(contoh : 10 x ... = 900, dan remedial di , tidak perlu
bagian atau tantangan
900 : ... = 10) Peserta didik dapat bagian yang remedial lebih
mengidentifikasi, meniru, dan diperlukan
mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan
pembagian. Mereka dapat bernalar
secara proporsional untuk
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan rasio satuan. Mereka dapat
menggunakan operasi perkalian
dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang terkait dengan proporsi..
Semester 2
3 Pengukura Pada akhir fase C, peserta didik dapat 1. Menghitung keliling berbagai
n menentukan keliling dan luas berbagai bangun datar Belum Sudah
Belum
bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, 2. Menemukan dan menggunakan rumus Mencapai Sudah Mencapai
luas jajargenjang, trapesium, belah mencapai
dan segibanyak) serta gabungannya. Ketercapaia Mencapai ketercapaian,
ketupat, dan layang-layang. ketercapaian
Mereka dapat menghitung durasi waktu n ketuntasan, ketercapaian perlu 65
3. Menghitung luas gabungan bangun datar. , remedial di
dan mengukur besar sudut. remedial di , tidak perlu pengayaan
4. Mengidentifikasi jenis-jenis sudut. seluruh
bagian yang remedial atau tantangan
5. Menggunakan busur derajat untuk bagian
mengukur sudut.
diperlukan lebih

6. Melukis sudut dengan besar tertentu.

4 Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat 1. Membandingkan ciri-ciri berbagai jenis 65
mengonstruksi dan mengurai bangun segitiga. Belum Belum Sudah Sudah
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
ruang (kubus, balok, dan 2. Membandingkan ciri-ciri berbagai jenis
gabungannya) dan mengenali segi empat.
3. Menjelaskan hubungan antar bangun
Mencapai Mencapai
visualisasi spasial (bagian depan, atas, mencapai
datar. Ketercapaia Mencapai ketercapaian,
dan samping). Mereka dapat ketercapaian
n ketuntasan, ketercapaian perlu
membandingkan karakteristik antar , remedial di
remedial di , tidak perlu pengayaan
bangun datar dan antar bangun ruang. seluruh
bagian yang remedial atau tantangan
Mereka dapat menentukan lokasi pada bagian
diperlukan lebih
peta yang menggunakan sistem
berpetak.
5 Analisis 1. Membuat dan menafsirkan 65
Data dan Pada akhir fase C, peserta didik dapat piktogram Belum Belum Sudah Sudah
Peluang mengurutkan, membandingkan, 2. Membuat dan menafsirkan diagram mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
menyajikan, dan menganalisis data batang vertikal dan horizontal. ketercapaian Ketercapaia ketercapaian ketercapaian,
banyak benda dan data hasil 3. Membuat dan menafsirkan diagram , remedial di n ketuntasan, , tidak perlu perlu
batang ganda
pengukuran dalam bentuk gambar, seluruh remedial di remedial pengayaan
piktogram, diagram batang, dan tabel bagian bagian yang atau tantangan
frekuensi untuk mendapatkan diperlukan lebih
informasi. Mereka dapat menentukan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
kejadian dengan kemungkinan yang
lebih besar dalam suatu percobaan
acak.

Kertabesuki,12 Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas V B

Kepala Sekolah

Somadi,[Link],[Link] Yugo Bakhtiyar,[Link]

NIP. 19680514 200312 1 003 NIP.199310272025211050
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Instansi : SD Negeri Kertabesuki 02

Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : C / VI (Enam)

Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Semester 1
1 Pemahaman 1. Memahami sistem organ tubuh Sudah 70
IPAS Peserta didik melakukan simulasi dengan manusia yang dikaitkan dengan Belum Belum Mencapai
Sudah
menggunakan gambar/bagan/alat/media cara menjaga kesehatan tubuhnya. mencapai Mencapai ketercapaian
Mencapai
sederhana tentang sistem organ tubuh 2. Memahami hubungan antar ketercapaian Ketercapaia , tidak perlu
ketercapaian,
manusia (sistem komponen biotik dan abiotik serta , remedial di n remedial
perlu
pernafasan/pencernaan/peredaran darah) pengaruhnya terhadap ekosistem. seluruh ketuntasan,
pengayaan
yang dikaitkan dengan cara menjaga 3. Memahami siklus air dan kaitannya bagian remedial di
atau tantangan
kesehatan organ tubuhnya dengan benar. dengan upaya menjaga bagian yang
lebih
Peserta didik menyelidiki bagaimana ketersediaan air. diperlukan
hubungan saling ketergantungan antar 4. Memahami fenomena gelombang
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
komponen biotik-abiotik dapat bunyi dan cahaya dalam kehidupan
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem sehari-hari.
di lingkungan sekitarnya. Berdasarkan 5. Memahami upaya penghematan
pemahamannya terhadap konsep energi serta pemanfaatan sumber
gelombang (bunyi dan cahaya) peserta energi alternatif dari sumber daya
didik mendemonstrasikan bagaimana yang ada di sekitarnya sebagai
penerapannya dalam kehidupan sehari- upaya mitigasi perubahan iklim.
hari. Peserta didik mendeskripsikan
adanya ancaman krisis energi yang dapat
terjadi serta mengusulkan upaya- upaya
individu maupun kolektif yang dapat
dilakukan untuk menghemat penggunaan
energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan
menggunakan sumber daya yang ada di
sekitarnya. Peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana sistem
tata surya bekerja dan kaitannya dengan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta
didik merefleksikan bagaimana perubahan
kondisi alam di permukaan bumi terjadi
akibat faktor alam maupun perbuatan
manusia, mengidentifikasi pola hidup
yang menyebabkan terjadinya
permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi
sosial kemasyarakatan, ekonomi. Di akhir
fase ini peserta didik menggunakan peta
konvensional/digital untuk mengenal letak
dan kondisi geografis negara Indonesia.
Peserta didik mengenal keragaman
budaya nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebhinekaan. Peserta didik
menceritakan perjuangan bangsa
Indonesia dalam melawan imperialisme,
merefleksikan perjuangan para pahlawan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
dalam upaya merebut dan
mempertahankan kemerdekaan serta
meneladani perjuangan pahlawan dalam
tindakan nyata sehari-hari. Di akhir fase
ini, peserta didik mengenal berbagai
macam kegiatan ekonomi masyarakat dan
ekonomi kreatif di lingkungan sekitar.
Dengan penuh kesadaran, peserta didik
melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di
wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari
kearifan lokal tersebut.
2 Keterampila ● Mengamati 1. Peserta didik mengamati fenomena 70
n Proses Peserta didik mengamati dan peristiwa secara sederhana.
fenomena dan peristiwa secara 2. Peserta didik mengidentifikasi
Belum Sudah
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
sederhana, mencatat hasil pertanyaan yang dapat diselidiki mencapai Belum Mencapai
pengamatannya, serta mencari secara ilmiah. ketercapaian Mencapai Sudah ketercapaian,
persamaan dan perbedaannya. 3. Peserta didik merencanakan dan , remedial di Ketercapaia Mencapai perlu
● Mempertanyakan dan melakukan langkah-langkah seluruh n ketercapaian pengayaan
Memprediksi operasional untuk menjawab bagian ketuntasan, , tidak perlu atau tantangan
Dengan panduan, peserta pertanyaan yang diajukan. remedial di remedial lebih
didik mengidentifikasi 4. Peserta didik mengolah data dalam bagian yang
pertanyaan yang dapat bentuk tabel dan grafik serta diperlukan
diselidiki secara ilmiah dan menjelaskan hasil pengamatan dan
membuat prediksinya. pola atau hubungan pada data.
● Merencanakan dan Melakukan 5. Melakukan evaluasi dan
Penyelidikan memberikan saran perbaikan
Secara mandiri, peserta didik terhadap penyelidikan yang sudah
merencanakan dan melakukan dilakukan.
langkah-langkah operasional 6. Peserta didik mengomunikasikan
untuk menjawab pertanyaan hasil penyelidikan secara utuh yang
yang diajukan. Peserta didik ditunjang dengan argumen dalam
melakukan observasi berbagai media.
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
menggunakan alat bantu
pengukuran sederhana.
● Memproses serta Menganalisis
Data dan Informasi
Peserta didik mengolah data
dalam bentuk tabel dan grafik
serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau
hubungan pada data. Peserta
didik membandingkan data
dengan prediksi dan
memberikan alasan berdasarkan
bukti.
● Mengevaluasi dan Refleksi
Melakukan refleksi dan
memberikan saran perbaikan
terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
● Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik
mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen
dalam berbagai media.
Semester 2
3 Pemahaman Peserta didik memahami sistem 1. Memahami sistem tata surya dan 70
IPAS organ tubuh manusia yang kaitannya dengan rotasi dan
dikaitkan dengan cara menjaga revolusi bumi.
Belum Sudah
kesehatan tubuhnya; hubungan 2. Memahami letak dan kondisi Belum
mencapai Mencapai
antar komponen biotik dan abiotik geografis negara Indonesia melalui Mencapai Sudah
ketercapaian ketercapaian,
serta pengaruhnya terhadap peta konvensional/digital. Ketercapaia Mencapai
, remedial di perlu
ekosistem; siklus air dan 3. Memahami sejarah perjuangan para n ketercapaian
seluruh pengayaan
kaitannya dengan upaya menjaga pahlawan di lingkungan sekitar ketuntasan, , tidak perlu
bagian atau tantangan
ketersediaan air; fenomena tempat tinggalnya. remedial di remedial lebih
gelombang bunyi dan cahaya 4. Memahami keragaman budaya bagian yang
dalam kehidupan sehari-hari; nasional yang dikaitkan dengan diperlukan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
upaya penghematan energi serta konteks kebinekaan berdasarkan
pemanfaatan sumber energi pemahamannya terhadap nilai-nilai
alternatif dari sumber daya yang kearifan lokal yang berlaku di
ada di sekitarnya sebagai upaya wilayahnya.
mitigasi perubahan iklim; sistem 5. Memahami sistem tata surya dan
tata surya dan kaitannya dengan kaitannya dengan rotasi dan
rotasi dan revolusi bumi; letak revolusi bumi.
dan kondisi geografis negara
Indonesia melalui peta
konvensional/digital; sejarah
perjuangan para pahlawan di
lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya
nasional yang dikaitkan dengan
konteks kebinekaan berdasarkan
pemahamannya terhadap nilai-
nilai kearifan lokal yang berlaku
di wilayahnya; serta kegiatan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
ekonomi masyarakat dan ekonomi
kreatif di lingkungan sekitar.
4 Keterampila ● Mengamati 1. Peserta didik mencatat hasil 70
n Proses Peserta didik mengamati fenomena pengamatannya, serta mencari Belum Belum Sudah Sudah
dan peristiwa secara sederhana, persamaan dan perbedaannya. mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
mencatat hasil pengamatannya, 2. Peserta didik membuat prediksinya ketercapaian Ketercapaia ketercapaian ketercapaian,
serta mencari persamaan dan yang dapat diselidiki secara ilmiah. , remedial di n , tidak perlu perlu
perbedaannya. 3. Peserta didik melakukan observasi seluruh ketuntasan, remedial pengayaan
● Mempertanyakan dan menggunakan alat bantu pengukuran bagian remedial di atau tantangan
Memprediksi sederhana. bagian yang lebih
Dengan panduan, peserta didik 4. Peserta didik membandingkan data diperlukan
mengidentifikasi pertanyaan dengan prediksi dan memberikan
yang dapat diselidiki secara alasan berdasarkan bukti.
ilmiah dan membuat prediksinya. 5. Melakukan refleksi dan memberikan
● Merencanakan dan saran perbaikan terhadap
Melakukan Penyelidikan penyelidikan yang sudah dilakukan.
Secara mandiri, peserta didik 6. Peserta didik mengomunikasikan
merencanakan dan melakukan hasil penyelidikan secara utuh yang
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
langkah-langkah operasional untuk ditunjang dengan argumen dalam
menjawab pertanyaan yang berbagai media.
diajukan. Peserta didik melakukan
observasi menggunakan alat bantu
pengukuran sederhana.
● Memproses serta Menganalisis
Data dan Informasi
Peserta didik mengolah data dalam
bentuk tabel dan grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan dan
pola atau hubungan pada data.
Peserta didik membandingkan data
dengan prediksi dan memberikan
alasan berdasarkan bukti.
● Mengevaluasi dan Refleksi
Melakukan refleksi dan
memberikan saran perbaikan
terhadap penyelidikan yang
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik
mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen
dalam berbagai media.

Mengetahui, Kertabesuki, 12 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas

(SOMADI, [Link], [Link].) (NUR AZIZAH, [Link].)

NIP.19680514 200312 1 003 NIP. 19950814 202421 2 051
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026
Instansi : SD Negeri Kertabesuki 02
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Fase / Kelas : C / VI (Enam)

Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
Semester 1
Mengalami Peserta didik memahami unsur 1. Memahami unsur rupa di Belum Sudah
Belum
(Experiencing) rupa dan prinsip desain di lingkungan sekitarnya. Mencapai Sudah Mencapai
mencapai
lingkungan sekitarnya. Peserta Memahami prinsip desain di Ketercapaian Mencapai ketercapaian,
ketercapaian,
1 didik menyimpulkan hasil lingkungan sekitarnya. ketuntasan, ketercapaian perlu 75
remedial di
pengamatan dan pemahaman remedial di , tidak perlu pengayaan
seluruh
pada perpaduan unsur dalam bagian yang remedial atau tantangan
bagian
prinsip desain. diperlukan lebih
2 Merefleksika Peserta didik mempresentasikan 1. Mempresentasikan penilaian karya Belum Belum Sudah Sudah 75
n penilaian karya dan penciptaan karya seni rupa dengan mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
(Reflecting) karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni ketercapaian, Ketercapaian ketercapaian ketercapaian,
menggunakan kosa kata seni. remedial di ketuntasan, , tidak perlu perlu
seluruh remedial di remedial pengayaan
bagian bagian yang atau tantangan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
diperlukan lebih
3 Berpikir dan Peserta didik mampu 1. Mampu menggunakan
Bekerja menggunakan pengalaman, pengalaman dan keterampilan,
Belum Sudah
Artistik keterampilan, dan pengetahuan yang diperoleh dalam mata
Belum Mencapai Sudah Mencapai
(Thinking yang diperoleh dalam mata pelajaran Seni Rupa atau mata
mencapai Ketercapaian Mencapai ketercapaian,
and Working pelajaran Seni Rupa atau mata pelajaran lain sebagai sumber
ketercapaian, ketuntasan, ketercapaian perlu 75
Artistically) pelajaran lain sebagai sumber gagasan dalam berkarya.
remedial di remedial di , tidak perlu pengayaan
gagasan dalam berkarya. Peserta
seluruh bagian yang remedial atau tantangan
didik mampu secara mandiri
bagian diperlukan lebih
menggunakan variasi teknik dasar
berkarya rupa.
4 Menciptakan Peserta didik mampu membuat 1. Mampu membuat karya rupa Belum Belum Sudah Sudah 75
(Making/ karya rupa berdasarkan berdasarkan gagasannya sendiri mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
Creating) gagasannya sendiri atau dengan menggunakan dan ketercapaian, Ketercapaian ketercapaian ketercapaian,
mengambil inspirasi dari luar menggabungkan unsur garis, remedial di ketuntasan, , tidak perlu perlu
dirinya dengan menggunakan dan warna, tekstur, bentuk, dan seluruh remedial di remedial pengayaan
menggabungkan unsur garis, bangun. bagian bagian yang atau tantangan
warna, tekstur, bentuk, dan 2. Mampu membuat karya rupa diperlukan lebih
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
bangun. Peserta didik mampu berdasarkan inspirasi dari luar
menggunakan perspektif dalam dirinya dengan menggunakan dan
membuat karya 2 dimensi. menggabungkan unsur garis, warna,
tekstur, bentuk, dan bangun.
5 Berdampak Peserta didik mampu 1. Mampu memberikan respons
Belum Sudah
(Impacting) memberikan respons terhadap terhadap
Belum Mencapai Sudah Mencapai
kejadian sehari- hari, keadaan kejadian sehari-hari, keadaan
mencapai Ketercapaian Mencapai ketercapaian,
lingkungan sekitar, dan lingkungan sekitar, dan perasaan
ketercapaian, ketuntasan, ketercapaian perlu 75
perasaan atau emosinya melalui atau emosinya melalui karya seni
remedial di remedial di , tidak perlu pengayaan
karya seni rupa yang memberi rupa yang memberi dampak
seluruh bagian yang remedial atau tantangan
dampak positif bagi diri dan positif bagi diri.
bagian diperlukan lebih
lingkungan terkecilnya.
Semester 2
6 Mengalami Peserta didik memahami unsur 1. Menyimpulkan hasil pengamatan Belum Belum Sudah Sudah 75
(Experiencing) rupa dan prinsip desain di pada perpaduan unsur dalam mencapai Mencapai Mencapai Mencapai
lingkungan sekitarnya. Peserta prinsip desain. ketercapaian, Ketercapaian ketercapaian ketercapaian,
didik menyimpulkan hasil 2. Menyimpulkan pemahaman remedial di ketuntasan, , tidak perlu perlu
pengamatan dan pemahaman pada perpaduan unsur dalam seluruh remedial di remedial pengayaan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
pada perpaduan unsur dalam prinsip desain. bagian yang atau tantangan
bagian
prinsip desain. diperlukan lebih
7 Merefleksika Peserta didik mempresentasikan 1. Mempresentasikan penciptaan Belum Sudah
Belum
n penilaian karya dan penciptaan karya seni rupa dengan Mencapai Sudah Mencapai
mencapai
(Reflecting) karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni. Ketercapaian Mencapai ketercapaian,
ketercapaian,
menggunakan kosa kata seni. ketuntasan, ketercapaian perlu 75
remedial di
remedial di , tidak perlu pengayaan
seluruh
bagian yang remedial atau tantangan
bagian
diperlukan lebih
8 Berpikir dan Peserta didik mampu 1. Mampu menggunakan Belum Sudah Sudah 75
Bekerja menggunakan pengalaman, pengetahuan yang diperoleh Belum Mencapai Mencapai Mencapai
Artistik keterampilan, dan pengetahuan dalam mata pelajaran Seni Rupa mencapai Ketercapaian ketercapaian ketercapaian,
(Thinking and yang diperoleh dalam mata atau mata pelajaran lain sebagai ketercapaian, ketuntasan, , tidak perlu perlu
Working pelajaran Seni Rupa atau mata sumber gagasan dalam berkarya. remedial di remedial di remedial pengayaan
Artistically) pelajaran lain sebagai sumber 2. Mampu secara mandiri seluruh bagian yang atau tantangan
gagasan dalam berkarya. menggunakan variasi teknik bagian diperlukan lebih
Peserta didik mampu secara dasar berkarya rupa.
mandiri menggunakan variasi
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
teknik dasar berkarya rupa.
9 Menciptakan Peserta didik mampu membuat 1. Mampu menggunakan
(Making/ karya rupa berdasarkan perspektif dalam membuat
Creating) gagasannya sendiri atau karya 2 dimensi. Belum Sudah
Belum
mengambil inspirasi dari luar Mencapai Sudah Mencapai
mencapai
dirinya dengan menggunakan Ketercapaian Mencapai ketercapaian,
ketercapaian,
dan menggabungkan unsur ketuntasan, ketercapaian perlu 75
remedial di
garis, warna, tekstur, bentuk, remedial di , tidak perlu pengayaan
seluruh
dan bangun. Peserta didik bagian yang remedial atau tantangan
bagian
mampu menggunakan diperlukan lebih
perspektif dalam membuat
karya 2 dimensi.
10 Berdampak Peserta didik mampu 1. Mampu memberikan respons Belum Sudah Sudah 75
(Impacting) memberikan respons terhadap terhadap kejadian sehari-hari, Belum Mencapai Mencapai Mencapai
kejadian sehari- hari, keadaan keadaan lingkungan sekitar, dan mencapai Ketercapaian ketercapaian ketercapaian,
lingkungan sekitar, dan perasaan atau emosinya melalui ketercapaian, ketuntasan, , tidak perlu perlu
perasaan atau emosinya karya seni rupa yang memberi remedial di remedial di remedial pengayaan
melalui karya seni rupa yang dampak positif bagi lingkungan seluruh bagian yang atau tantangan
 Interval
Perlu
No Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian Cukup Baik Sangat Baik KKTP
Bimbingan
(68 – 78) (79 – 89) (90 – 100)
(0 – 68)
memberi dampak positif bagi terkecilnya.
diri dan lingkungan bagian diperlukan lebih
terkecilnya.

Mengetahui, Kertabesuki, 12 Juli 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas

(SOMADI, [Link], [Link].) (NUR AZIZAH, [Link].)

NIP.19680514 200312 1 003 NIP. 19950814 202421 2 051