PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
BAHASA INGGRIS FASE F KELAS XI
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMK
Tahun Pelajaran : 2024/ 2025
Fase E Kelas/Semester : XI / 1 ( Ganjil )
Capaian Pembelajaran Fase F
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan
situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks
asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan
menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks
dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk
kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi,
dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta
visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan
visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen nonverbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian besar konteks.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka
mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan
menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-
paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
No Alur dan Tujuan
si
. Pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
NARRATIVE TEXT
Memproduksi Menganalisis dan
2 JP 4 4
teks naratif menyimpulkan
1. lisan dan teks makna secara
naratif tulis kontekstual fungsi
multimoda sosial, struktur teks,
tentang dan unsur
keanekaragam kebahasaan teks
an budaya lisan berbentuk
Indonesia naratif fiksi dan non
(legend and fiksi (narrative)
fairy tales) secara kritis, kreatif
sesuai dengan dan santun terkait
konteks dan topik
tujuan yang keanekaragaman
hendak budaya Indonesia
dicapai. (legend and fairy
tales) dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal.
Menganalisis,
2 JP 4 4
menyimpulkan
makna dan
mengevaluasi fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
lisan dan tulis
berbentuk naratif
fiksi dan nonfiksi
(narrative) secara
kritis, kreatif dan
jujur terkait topik
keanekaragaman
budaya indonesia
(legend and fairy
tales) dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal.
Merancang teks
2 JP 4 4
tulis dan
mempresentasikan
secara lisan teks
berbentuk naratif
fiksi dan non fiksi
(narrative) terkait
topik
keanekaragaman
budaya Indonesia
(legend and fairy
tales) dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
sesuai konteks
secara santun,
kritis, kreatif, dan
mandiri dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal
Mempresentasi
4 JP 4 4 4 4
kan teks naratif
secara lisan
baik dalam
bentuk
monolog
maupun dialog
yang telah
ditulis dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks.
DESCRIPTIVE TEXT
Memproduksi Menganalisis dan
2. 2 JP 4 4
teks deskriptif menyimpulkan
lisan dan teks makna secara
deskriptif tulis kontekstual fungsi
multimoda sosial, struktur teks,
tentang tempat dan unsur
wisata sesuai kebahasaan teks
dengan lisan berbentuk
konteks dan deskriptif
tujuan yang (descriptive) secara
hendak kritis, kreatif dan
dicapai. santun terkait topik
tempat wisata
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Menganalisis,
2 JP 4 4
menyimpulkan
makna dan
mengevaluasi fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan teks
lisan dan tulis
berbentuk deskriptif
(descriptive) secara
kritis, kreatif dan
jujur terkait topik
tempat wisata
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Merancang teks
2 JP 4 4
tulis dan
mempresentasikan
secara lisan teks
berbentuk deskriptif
(descriptive) terkait
topik tempat wisata
masyarakat dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
sesuai konteks
Jumlah 16 JP
Mengetahui, Biru-biru 17 Juli 2024
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
Fase F Kelas XI
(ELBI AGUS SEMBIRING,[Link].,[Link]) (DWI NOPITA SARI, [Link])
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
INFORMATIKA FASE E KELAS XI
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMK
Tahun Pelajaran : 2024/ 2025
Fase F Kelas/Semester : XI / 2 ( Genap)
Capaian Pembelajaran Fase F
akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli
menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan
menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks
dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk
kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi,
dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta
visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan
visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai,
mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu
sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen nonverbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian besar konteks.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka
mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami
informasi tersirat dalam teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik
terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan
menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-
paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Aloka JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
No Alur dan Tujuan
si
. Pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
PROCEDURE TEXT
Memproduksi Menganalisis dan
2 JP 4 4
teks prosedur menyimpulkan
1. lisan dan teks makna secara
prosedur tulis kontekstual fungsi
multimoda sosial, struktur teks,
tentang resep dan unsur
(recipe) sesuai kebahasaan teks
dengan lisan berbentuk
konteks dan prosedur
tujuan yang (procedure) secara
hendak kritis, kreatif dan
dicapai. santun terkait topik
resep (recipe)
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Menganalisis,
4 JP 4 4 4 4
menyimpulkan
makna dan
mengevaluasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks lisan dan tulis
berbentuk prosedur
(procedure) secara
kritis, kreatif dan
jujur terkait topik
resep (recipe)
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Merancang teks
4 JP 4 4 4 4
tulis dan
mempresentasikan
secara lisan teks
berbentuk prosedur
(procedure) terkait
topik resep (recipe)
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
sesuai konteks
secara santun,
kritis, kreatif, dan
mandiri dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal.
HORTATORY EXPOSITION TEXT
Memproduksi Menganalisis dan
2. 2 JP 4 4
teks ekspositori menyimpulkan
lisan dan teks makna secara
ekspositori tulis kontekstual fungsi
multimodal sosial, struktur teks,
tentang graiti dan unsur
sesuai dengan kebahasaan teks
konteks dan lisan berbentuk
tujuan yang eksposisi persuasif
hendak (exposition)secara
dicapai. kritis, kreatif dan
santun terkait topik
fenomena alam dan
sosial dengan
tingkat kelancaran
dan ketepatan yang
optimal.
Menganalisis,
3 JP 4 4 4
menyimpulkan
makna dan
mengevaluasi
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks lisan dan tulis
berbentuk eksposisi
persuasif
(exposition) secara
kritis, kreatif dan
jujur terkait topik
fenomena alam dan
fenomena sosial
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Merancang teks
4 JP 4 4 4 4
tulis dan
mempresentasikan
secara lisan teks
berbentuk
eksposisi persuasif
(exposition) dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
secara kritis, kreatif,
dan mandiri terkait
topik fenomena
alam dan fenomena
sosial sesuai
dengan konteks
penggunaannya
dengan tingkat
kelancaran dan
ketepatan yang
optimal.
Jumlah 19 JP
Mengetahui, Biru-biru januari 2024
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
Fase F Kelas XI
(ELBI AGUS SEMBIRING, [Link].,[Link]) (DWI NOPITA SARI, [Link])