Alur Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

(Seni Rupa Kelas V SD)

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase C, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang dengan penggunaan garis horiz
on dalam karyanya. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, dan prosedur yang
mewakili perasaan dan empati peserta didik

ALOKASI WAK PROFIL PELAJARAN P

CAPAIAN PER ELEMEN MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN SUMBER
TU ANCASILA
● Pada akhir fase C, peserta didik mampu MENGENAL UNSUR DAN PRINSIP S ● Siswa dapat menemukan minimal 2 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
mengamati, mengenal, merekam dan me ENI RUPA PADA OBJEK DI SEKITAR tiga unsur seni rupa yang terdapat kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
KITA tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
nuangkan pengalaman kesehariannya sec dalam objek di lingkunga sekitar
s, dan kreatif.
ara visual dengan menggunakan garis pija ● Siswa dapat mendeteksi unsur sen
k dan proporsi. Peserta didik terbiasa me i rupa yang terdapat dalam objek
 nggunakan alat, bahan dan prosedur das yang membentuk ritme tertentu d
ar yang tepat dalam menggambar, mewa ilingkungan sekitar
rnai, membentuk, memotong, dan merek ● Siswa dapat menyimpulkan konse
at. p prinsip ritme dalam seni rupa ya
● Pada akhir fase C, peserta didik mampu ng terdapat dalam objek lingkung
menciptakan karya 2 atau 3 dimensi deng an sekitar dengan dbenar
an mengeksplorasi, menggunakan dan m ● Siswa dapat menggambar prinsip
enggabungkan elemen seni rupa berupa ritme seni rupa yang terdapat dal
garis, bentuk, tekstur dan ruang. Peserta am objek lingkungan sekitar
didik mulai menggunakan garis horizon d
MENGGAMBAR PRINSIP RITNE DAL ● Siswa dapat menemukan prinsip ri 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
alam karya 2 dimensi. Selain itu, peserta AM SENI RUPA kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tme dalam sebuah karya seni atau
didik mulai menerapkan keseimbangan d tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
objek yang terdapat di lingkungan
an irama/ritme dalam warna, garis atau b s, dan kreatif.
sekitar
entuk dalam karyanya.
● Siswa dapat menganalisis ritme da
● Pada akhir fase C, peserta didik mampu
lam sebuah karya seni atau objek
mengenali dan menceritakan fokus dari k
yang terdapat di lingkungan sekita
arya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
r
teman sekelas karya seni dari orang lain a
● Siswa dapat menyimpulkan unsur
tau era atau budaya tertentu) serta peng
seni rupa yang membentuk ritme
alaman dan perasaannya mengenai karya
seni tupa
tersebut.
● Siswa dapat menggambar ekspres
● Pada akhir fase C, peserta didik secara m
if dengan menunjukan prinsip rit
andiri secara mandiri menggunakan berb
me seni rupa di dalamnya
agai prosedur dasar sederhana untuk ber
karya dengan aneka pilihan media yang t MENGENAL DAN MENGEKSPLORAS ● Siswa dapat menentukan produk 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
ersedia di sekitar. Peserta didik mulai me I IKATAN SIMPUL karya seni ikatan dan menyimpul kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
ngenal alternatif bahan, alat atau prosed tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
● Siswa dapat menganalisis cara pe
s, dan kreatif.
ur dasar dasar dalam menggambar, mew mbuatan karya seni ikatan dan me
arnai, membentuk, memotong, dan mere nyimpul yang berada di daerah se
 kat. Peserta didik mengetahui, memaham kitar
i dan konsisten mengutamakan faktor kes ● Siswa dapat memilih bahan-bahan
elamatan dalam bekerja. yang digunakan untuk pembuatan
● Pada akhir fase C, peserta didik mampu karya seni ikatan dan menyimpul
menciptakan karya sendiri yang sesuai de ● Siswa dapat merancang karya seni
ngan perasaan, minat atau konteks lingku dengan Teknik ikatan dan menyim
ngannya. pul sesuai ide dan kreativitasnya s
endiri
MEMBUAT KARYA SENI MAKRAME ● Siswa dapat menemukan karya se 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
SEDERHANA nbi makrame kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
● Siswa dapat menguraikan aneka b
s, dan kreatif.
ahan yang dapat digunakan untuk
membuat karya seni makrame
● Siswa dapat menganalisis ameka s
impul dalam penciptaan karya sen
i makrame
● Siswa dapat memilih simpul untuk
proses penciptaan karya seni mak
rame
● Siswa dapat menciptakan karya se
ni makrame sesuai ide dan kreativ
itasnya sendiri
MENGENAL DAN MENGEKSPLORAS ● Siswa dapat menentukan tiga nam 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
I ANEKA ANAMAN a karya seni anyaman di daerah se kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
kitar
s, dan kreatif.
● Siswa dapat menguraikan tiga jeni
s bahan untuk membuat karya sen
i anyaman di daerah sekitar
 ● Siswa dapat Menyusun Langkah-la
ngkah dalam proses pembuatan k
arya seni anyaman
● Siswa dapat menciptakan karya se
ni anyam,an sederhan dengan ane
ka media sesuai kreatifitasnya sen
diri
MEMBUAT SOUVENIR DARI ANYA ● Siswa dapat menentukan tiga nam 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
MAN a keerajinan souvenir anyaman kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
● Siswa data menguraikan tiga baha
s, dan kreatif.
n kerajinan souvenir anyaman
● Siswa dapat mengevaluasi anek je
nis kerajinan souvenir dengan ber
bagai Teknik pembuatannya
● Siswa dapat menciptakan kerajina
n karya seni souvenir dengan Tekn
ik anyaman sesuai dengan kreatifi
tasnya sendiri
MENGGAMBAR EKSPRESIF DENGA ● Siswa dapat menemukan prinsip k 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
N PRINSIP KESEIMBANGAN eseimbangan dalam sebuah karya kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
seni atau objek yang terdapat di li
s, dan kreatif.
ngkungan sekitar
● Siswa dapat menganalisi prinsip k
eseimbangan dalam sebuah karya
seni atau objek yang terdapat di li
ngkungan sekitar
● Siswa dapat menyimpulkan sebua
h karya seni atau sebuah objek m
 emiliki keseimbangan di dalamnya
● Siswa dapat menggambar dengan
prinsip keseimbangan yang baik d
engan ide dan kreativitasnya send
iri

MENGGAMBAN OBJEK TUMBUHAN ● Siswa dapat menentukan prinsip p 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
DENGAN MEMPERHATIKAN PRINSI roporsi seni rupa dalam sebuah o kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
P PROPORSI tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
bjek tumbuhan
s, dan kreatif.
● Siswa dapat menguraikan prinsip
proporsi dalam sebuah objek tum
buhan sesuai unsur seni rupa yang
di kandungnya
● Siswa dapat mengevaluasi propor
si seni rupa dalam sebuah objek t
umbuhan
● Siswa dapat menciptakan gambar
objek tumbuhan dengan memper
hatikan proporsi sesuai kreativas
nya sendiri
MENGENAL ANEKA RAGAM HIAS D ● Siswa dapat menentukan definisi r 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
ARI BERBAGAI DAERAH DI INDONES agam hias dengan tepat kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
IA tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
● Siswa dapat menganalisis bentuk r
s, dan kreatif.
agam hias dari daerah tertentu de
ngan menyebutkan ciri-cirinya
● Siswa dapat membandingkan jenis
ragam hias flora , fauna, figurative
dan geometris
 ● Siswa dapat menggambar ragam h
ias dengan kreativitasnya sendiri d
engan memilih ragam hias flora , f
auna, figurative dan geometris

MENGKREASI JENIS POLA RAGAM H ● Siswa dapat menentukan fungsi ra 4 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
IAS gam dalam kehidupan sehari-hari kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
● Siswa dapat menguraikan jenis-je
s, dan kreatif.
nis ragam hias dari unsur bentukn
ya
● Siswa dapat membandingkasn pol
a raqgam hias berdasarkan visuaki
sasi bentuk pola yang diamantinya
● Siswwa dapat menciptakan ragam
hias dengan jenis pola tertentu ya
ng disukai
MEMBUAT KARYA SENI DARI BAHA ● Siswa dapat menentukan bahan a 2 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
N DAUR UKANG LIMBAH RUMAH T dur ulang dari limbah yang dihasil kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
ANGGA tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
kan keluiarga sehari-hari
s, dan kreatif.
● Siswa dapat menyeleksi bahn dau
r ulang yang data digunakan seba
gai karya seni dari limbah yang dih
asilkan keluiarga sehari-hari
● Siswa dapat menyimpulkan produ
k karyaseni yang dibuat dari limba
h yang dihasilkan keluiarga sehari-
hari
● Siswa dapat menciptakan karya se
 ni yang indah dan bermanfaat dari
limbah yang dihasilkan keluiarga s
ehari-hari

MENCIPTAKAN KARYA SENI DARI K ● Siswa dapat menentukan bahan d 2 JP berakhlak mulia, berkebine Buku Guru, Siswa
ERTAS BEKAS aur ullang kertas bekas sesuai kar kaan global, mandiri, bergo Seni Rupa Kemen
tong royong, bernalar kriti dikbud, 2021
ya seni yang akan diciptakan
s, dan kreatif.
● Siswa dapat menganalisis jenis ker
tas bekas sesuai jenis dan Teknik p
embuatannya
● Siswa dapat merencanakan produ
k karya seni yang akan dibuat bes
erta kebutuhan bahan tambahan
dan alaty yang digunakan
● Siswa dapat menciptakan karya se
ni yang indah dan bermanfaat bah
an daur ulang kertas yang tersedia

Sawangan, 6 Januari 2025

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Tri Wahyu Widyaningsih,[Link].,[Link] Khoirotul Ulfiyah,[Link].

NIP. 19840511 200903 2 008 NIP.