MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)

Nama Sekolah : ................................................

Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Koding Dan Kecerdasan Artifisial (KKA)
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / II (Genap)
 MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL
BAB 3 : KECERDASAN ARTIFISIAL: TEMAN BARU DI DUNIA DIGITAL

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : ......................................................
Nama Penyusun : ......................................................
Mata Pelajaran : Koding dan Kecerdasan Artifisial
Kelas / Fase / Semester : V (Lima) / C / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 16 JP (8 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 20.. / 20..

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal: Peserta didik telah mengenal teknologi digital dasar (seperti HP,
Laptop) dari bab sebelumnya, namun belum memahami konsep "kecerdasan" di balik
teknologi tersebut.
● Minat: Peserta didik sangat tertarik dengan fitur-fitur canggih seperti filter wajah,
rekomendasi video YouTube, dan asisten suara.
● Latar Belakang: Peserta didik terbiasa menjadi pengguna pasif teknologi tanpa
menyadari cara kerjanya.
● Kebutuhan Belajar:
○ Visual: Membutuhkan ilustrasi perbandingan antara cara manusia melihat (mata)
dan komputer melihat (kamera).
○ Auditori: Belajar melalui diskusi tentang pengalaman menggunakan asisten suara
(Siri/Google Assistant).
○ Kinestetik: Belajar melalui simulasi "robot dan instruktur" untuk memahami
keterbatasan mesin.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
○ Konseptual: Definisi Kecerdasan Artifisial (KA), Perbedaan Indera vs Sensor,
Konsep Mesin Cerdas vs Non-Cerdas.
○ Prosedural: Cara melatih mesin sederhana (konsep training data) dan cara
menggunakan KA dengan bijak.
● Relevansi dengan Kehidupan Nyata: Materi ini menjelaskan fenomena sehari-hari
yang dialami siswa, seperti mengapa iklan di medsos bisa sesuai keinginan mereka atau
bagaimana peta digital memprediksi macet.
● Tingkat Kesulitan: Menengah - membutuhkan imajinasi untuk memahami konsep
abstrak (algoritma berpikir) yang tidak terlihat.
● Struktur Materi: Pengenalan KA -> Cara Kerja (Data) -> Sensor vs Indera -> Manfaat
-> Etika.
● Integrasi Nilai dan Karakter: Berpikir Kritis (membedakan asli vs buatan AI) dan
Bijak (menjaga privasi).
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
● Keimanan dan Ketakwaan: Menyadari bahwa kecerdasan manusia adalah ciptaan
Tuhan yang paling sempurna dibandingkan mesin buatan manusia.
● Kewargaan: Bertanggung jawab dalam menggunakan teknologi agar tidak merugikan
orang lain (misal: deepfake/hoaks).
● Penalaran Kritis: Mampu mempertanyakan "Kenapa mesin ini merekomendasikan
video ini?" (memahami bias data).
● Kreativitas: Membayangkan solusi masa depan menggunakan bantuan KA.
● Kolaborasi: Bekerja sama dalam tim untuk menyelesaikan misi detektif teknologi.
● Kemandirian: Menggunakan alat bantu KA untuk belajar mandiri (misal: penerjemah
bahasa).
● Kesehatan: Menyeimbangkan interaksi dengan mesin dan interaksi sosial manusia
nyata.
● Komunikasi: Mampu menjelaskan cara kerja alat pintar dengan bahasa sederhana.
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase C, murid memiliki kemampuan sebagai berikut.
 Berpikir Komputasional
Memahami permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari, menerapkan
pemecahan masalah secara sistematis, serta menuliskan instruksi logis dan terstruktur
menggunakan sekumpulan kosakata atau simbol.
 Literasi Digital
Memahami konsep dasar, manfaat, dan dampak teknologi digital, memahami sistem
komputer tingkat pradasar, menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi
daring, memanfaatkan internet, dan memproduksi serta mendiseminasi konten digital
dalam bentuk teks dan gambar.
 Literasi dan Etika Kecerdasan Artifisial
Memahami konsep KA sederhana, manfaat dan dampak KA pada kehidupan sehari-hari,
prinsip bahwa KA dikembangkan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dan tidak
boleh merugikan manusia, mengetahui perbedaan manusia dan komputer dalam
melakukan penginderaan, dan mengetahui perbedaan antara mesin cerdas dan mesin non-
cerdas. Memahami etika dasar penggunaan KA seperti empati dan tidak menyakiti orang
lain..
 Pemanfaatan dan Pengembangan Kecerdasan Artifisial
Menyimulasikan secara sederhana kerja KA saat mengenali pola, mengklasifikasi benda
konkret berdasarkan sifatnya, dan mengetahui bagaimana prediksi sistem KA dipengaruhi
input benda konkret.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

● IPA: Sistem indera manusia (Mata, Telinga, Kulit) sebagai pembanding sensor.
● Bahasa Indonesia: Kemampuan mendeskripsikan ciri-ciri objek untuk data latih.
● Seni Budaya: Berkreasi membuat gambar/lagu dengan bantuan alat digital.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Pertemuan 1: Mengenal definisi Kecerdasan Artifisial dan contohnya di sekitar kita. (2
JP)
● Pertemuan 2: Memahami peran "Data" sebagai makanan untuk otak mesin. (2 JP)
● Pertemuan 3: Membedakan cara manusia mengindera (Pancaindra) dan komputer
mengindera (Sensor). (2 JP)
● Pertemuan 4: Melakukan eksperimen perbandingan Telinga vs Mikrofon. (2 JP)
● Pertemuan 5: Membedakan Mesin Cerdas dan Mesin Non-Cerdas. (2 JP)
● Pertemuan 6: Menganalisis manfaat KA di berbagai bidang (Kesehatan, Transportasi,
Hiburan). (2 JP)
● Pertemuan 7: Memahami tantangan dan etika penggunaan KA (Privasi & Bias). (2 JP)
● Pertemuan 8: Merancang ide "Kota Masa Depan" dengan solusi KA (Proyek). (2 JP)
D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian KA dengan bahasa sendiri.
2. Peserta didik dapat menyebutkan 3 sensor komputer yang meniru indera manusia.
3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan benda elektronik menjadi "Cerdas" (ada KA)
atau "Non-Cerdas".
4. Peserta didik mampu memberikan contoh manfaat KA dalam membantu pekerjaan
manusia.
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi risiko data pribadi saat menggunakan KA.

E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

"Bagaimana Aplikasi Tahu Apa yang Kita Suka?" (Membahas sistem rekomendasi
YouTube/TikTok).

F. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Inquiry Based Learning & Project Based Learning.
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning).
○ Mindful: Refleksi tentang "Siapa yang mengendalikan? Kita atau Mesin?".
○ Meaningful: Menggunakan contoh aplikasi yang dipakai siswa setiap hari.
○ Joyful: Bermain tebak-tebakan "Apakah aku Robot atau Manusia?".
● Metode Pembelajaran: Diskusi, Eksperimen Sederhana, Observasi, Presentasi.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Diferensiasi Konten: Menyediakan artikel bergambar untuk visual, rekaman suara
untuk auditori.
○ Diferensiasi Proses: Kelompok investigasi dibagi berdasarkan topik minat (Musik,
Game, Pelajaran).
○ Diferensiasi Produk: Laporan hasil investigasi bisa berupa tulisan, rekaman audio,
atau poster.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Mengamati CCTV, AC otomatis, atau alat elektronik di sekolah.
● Mitra Digital: Menggunakan situs web simulasi musik/gambar AI (jika tersedia
fasilitas).
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Kelas disusun berkelompok untuk diskusi.
● Ruang Virtual: -
● Budaya Belajar: Kritis terhadap teknologi, tidak asal terima informasi.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Perkenalan dengan Teman Baru: Kecerdasan Artifisial
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Mindful: Guru bertanya, "Siapa yang pernah merasa HP-nya bisa membaca pikiran?"
(Misal: baru ngomongin pizza, muncul iklan pizza).
● Guru memperkenalkan istilah "Kecerdasan Artifisial" atau Artificial Intelligence (AI).
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Joyful: Permainan "Tebak Si Cerdas". Guru menyebutkan alat (Kipas Angin Manual vs
AC Otomatis, Sapu vs Robot Vacuum). Siswa menebak mana yang punya "otak".
● Penjelasan Konsep: KA adalah simulasi kecerdasan manusia pada mesin agar bisa
belajar dan memecahkan masalah.
● Meaningful: Diskusi "Detektif KA". Siswa mencari contoh KA di dalam kelas atau tas
mereka (misal: Face Unlock di HP, Google Translate).
● Siswa mencatat temuan mereka di buku tulis.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: "Apakah mesin bisa lebih pintar dari manusia penciptanya?"
● Tindak Lanjut: Mengamati alat elektronik di rumah.

PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Makanannya KA adalah DATA
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Guru membawa dua kotak: satu kosong, satu berisi buku/informasi. "Mana yang bisa
menjawab pertanyaan?"
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Penjelasan: KA butuh "Makan" supaya pintar. Makanannya adalah DATA (Teks,
Gambar, Suara).
● Joyful: Aktivitas Simulasi Manual "Robot Belajar".
○ Satu siswa jadi "Robot", matanya ditutup.
○ Teman lain memberinya benda (Data Input) berupa buah-buahan plastik.
○ Robot harus menebak berdasarkan rabaan.
○ Guru menjelaskan: Semakin sering Robot memegang (latihan data), semakin jago
dia menebak.
● Meaningful: Menjelaskan konsep Machine Learning sederhana. Jika YouTube sering
diberi data "Nonton Kartun", maka YouTube akan menyarankan "Kartun".
● Diferensiasi Proses: Siswa yang cepat paham diminta menjelaskan kenapa kadang
rekomendasi YouTube salah (Data bias/tercampur akun orang lain).
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Rangkuman: Tanpa data, KA tidak tahu apa-apa.

PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Manusia vs Komputer (Indra vs Sensor)
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Bernyanyi lagu "Dua Mata Saya". Guru bertanya: "Kalau komputer matanya di mana?"
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Meaningful: Mengisi Tabel Perbandingan.
○ Mata = Kamera.
○ Telinga = Mikrofon.
○ Kulit = Sensor Suhu/Sentuh.
○ Otak = Prosesor/CPU.
● Joyful: Permainan "Siapa Aku?". Guru menyebutkan fungsi (misal: "Aku mendeteksi
 panas"), siswa menyebutkan nama organnya di manusia (Kulit) dan di mesin
(Termometer/Sensor Suhu).
● Diskusi: Komputer bisa melihat, tapi apakah dia "mengerti" apa yang dia lihat?
(Bedanya melihat objek vs memahami makna/perasaan).
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Manusia punya "Hati/Perasaan", mesin tidak.

PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Eksperimen Telinga vs Mikrofon
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Guru memutar rekaman suara yang sangat pelan/berisik. "Bisakah kalian mendengar
jelas?"
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Deep Learning (Inquiry): Melakukan Eksperimen "Tantangan Telinga dan Mikrofon".
1. Uji Telinga: Siswa memejamkan mata, hening, dan mendengarkan suara sekitar
selama 1 menit. Catat semua suara yang terdengar (langkah kaki, angin, napas).
2. Uji Mikrofon: Gunakan HP untuk merekam suasana yang sama selama 1 menit.
3. Analisis: Putar rekaman. Apakah mikrofon menangkap semua suara sedetail
telinga? Atau ada suara bising (noise) yang mengganggu?
● Diskusi Kelompok: Apa kelebihan telinga manusia dibanding mikrofon? (Manusia bisa
fokus pada satu suara/koktail party effect, mikrofon merekam semuanya datar).
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Bersyukur atas karunia telinga yang canggih.

PERTEMUAN 5 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Mesin Cerdas vs Mesin Non-Cerdas
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Guru membawa Senter (Non-Cerdas) dan HP (Cerdas). Nyalakan keduanya.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Meaningful: Analisis ciri-ciri.
○ Mesin Non-Cerdas: Hanya ikut perintah tombol (On/Off), tidak bisa belajar,
fungsinya tetap. Contoh: Kipas Angin, Setrika.
○ Mesin Cerdas: Bisa menyesuaikan diri, bisa belajar, mengambil keputusan. Contoh:
AC yang mati sendiri saat dingin, Peta yang cari jalan tikus.
● Joyful: Kuis Gerak. Guru menyebut nama benda ("Mesin Cuci Otomatis" vs "Papan
Gilasan"). Siswa melompat ke kanan jika Cerdas, ke kiri jika Non-Cerdas.
● Diferensiasi Produk: Siswa menggambar satu benda non-cerdas di rumah yang ingin
mereka ubah jadi cerdas (misal: Kasur Cerdas yang bisa membangunkan orang).
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Teknologi berkembang dari manual ke otomatis/cerdas.

PERTEMUAN 6 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Manfaat KA di Berbagai Bidang
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Tanya jawab: "Siapa yang pernah pakai Google Maps?"
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Meaningful: Kerja Kelompok "Jelajah Manfaat".
○ Kelompok 1 (Kesehatan): Bagaimana KA mendeteksi penyakit? (Rontgen pintar).
○ Kelompok 2 (Transportasi): Mobil tanpa sopir, ojek online.
○ Kelompok 3 (Pendidikan): Aplikasi belajar bahasa asing (Duolingo/Google
Translate).
○ Kelompok 4 (Hiburan): Filter Instagram, Game.
● Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana KA membantu manusia di bidang tersebut.
● Presentasi singkat hasil diskusi.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Rangkuman: KA ada di mana-mana untuk memudahkan hidup.

PERTEMUAN 7 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Tantangan dan Etika (Harus Bijak!)
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Guru bercerita kasus: "Ada orang yang wajahnya dipakai orang lain di video palsu".
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Diskusi Isu "Sisi Lain KA".
1. Privasi: Jangan sembarangan kasih data/foto ke aplikasi yang tidak jelas.
2. Ketergantungan: Jangan malas berpikir karena ada Google.
3. Hoaks: Tidak semua yang dilihat di internet itu nyata (Deepfake).
● Joyful: Membuat Poster Mini "Janji Bijak Teknologi".
○ Isinya misal: "Aku akan cek dulu kebenaran berita" atau "Aku tidak akan share
password".
● Diferensiasi Konten: Untuk siswa yang kritis, bahas tentang "Apakah Robot bisa
menggantikan Guru?".
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Teknologi alat yang baik, tapi kitalah nahkodanya.

PERTEMUAN 8 (2 JP : 70 MENIT)
Topik: Proyek Kota Masa Depan & Evaluasi
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)
● Kilas balik materi Bab 3.
KEGIATAN INTI (50 MENIT)
● Project Based Learning: "Merancang Kota Masa Depan".
● Siswa dalam kelompok menggambar peta kota imajinasi yang menggunakan KA.
○ Contoh: Lampu jalan otomatis hemat energi, tong sampah yang bisa memilah
sendiri, bus sekolah tanpa sopir.
● Asesmen Sumatif: Presentasi karya. Guru menilai pemahaman siswa tentang fungsi KA
dalam solusi yang mereka tawarkan.
● Mengerjakan Uji Kompetensi bab (Soal pilihan ganda/uraian singkat tentang definisi
KA, perbedaan mesin, dll).
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
 ● Refleksi Akhir Bab: Siswa menulis "Apa hal paling keren dari KA yang baru aku
tahu?".
● Penutup dan doa.

H. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN DIAGNOSTIK
● Tanya Jawab: Di awal bab, menanyakan "Apa yang dimaksud dengan robot?" untuk
cek miskonsepsi.
● Kuis Lisan: Menyebutkan alat elektronik yang mereka pakai pagi ini.
ASESMEN FORMATIF
● Observasi: Saat aktivitas "Robot Belajar" (Pertemuan 2), apakah siswa paham konsep
data input?
● Latihan Soal: Mengisi tabel perbandingan Indera vs Sensor (Pertemuan 3).
● Diskusi: Keaktifan dalam membedakan mesin cerdas/non-cerdas.
● Produk (Proses): Poster "Janji Bijak Teknologi".
ASESMEN SUMATIF
● Produk (Proyek): Gambar Rancangan "Kota Masa Depan". Penilaian meliputi
kreativitas ide penerapan KA dan ketepatan konsep (misal: menjelaskan sensor apa yang
dipakai).
● Tes Tertulis:
○ Menjelaskan bedanya mesin cerdas dan non-cerdas.
○ Memberikan contoh manfaat KA di bidang kesehatan.
○ Studi kasus sederhana: "Jika asisten suara salah menjawab, apa penyebabnya?"
(Jawaban yang diharapkan: kurang data/data salah).

Mengetahui, ..........., ......................... 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................