ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

IPAS
Nama Sekolah : SD Negeri 22 Payakumbuh
Fase/Kelas : C / V (Lima)
Semester : II (Dua
Tahun Ajaran : 2025/2026

Fase C :
Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan untuk memahami
sistem organ tubuh manusia; ekosistem; siklus air; bunyi dan cahaya; energi;
tata surya; letak dan kondisi geografis; perjuangan para pahlawan; keragaman
budaya; dan kegiatan ekonomi yang berfungsi sebagai dasar untuk melakukan
suatu tindakan; untuk digunakan dalam mengambil suatu keputusan atau
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari. Konsep-
konsep tersebut memungkinkan peserta didik untuk menerapkan dan
mengembangkan keterampilan inkuiri sains mereka.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang

IPAS (sains dan dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya;
sosial) menganalisis hubungan antar komponen biotik dan
abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem;
menjelaskan fenomena gelombang bunyi dan cahaya
dalam kehidupan sehari-hari; menghasilkan upaya
penghematan energi, serta pemanfaatan sumber energi
alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya
sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menjelaskan
sistem tata surya, serta kaitannya dengan rotasi dan
revolusi bumi; menjelaskan letak dan kondisi geografis
negara Indonesia dengan konvensional/digital;
menggunakan meninjau peta sejarah perjuangan para
pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya;
menemukan keragaman budaya nasional dalam konteks
kebhinekaan berdasarkan pemahaman terhadap nilai-
nilai kearifan lokal yang berlaku di wilayah tempat
tinggal; serta menerapkan kegiatan ekonomi
masyarakat di lingkungan sekitar.
Mampu menerapkan keterampilan proses
Keterampilan
yang meliputi:
proses
 Mengamati Murid mengamati fenomena
dan peristiwa secara sederhana, mencatat
hasil pengamatannya, serta mencari
persamaan dan perbedaannya.
 Mempertanyakan dan Memprediksi
Dengan panduan pendidik, murid
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
 Elemen Capaian Pembelajaran
diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksinya.
 Merencanakan dan Melakukan
Penyelidikan Secara Kemandirian, murid
merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Murid
melakukan observasi menggunakan alat
bantu pengukuran sederhana.
 Memproses serta Menganalisis Data dan
Informasi Murid mengolah data dalam
bentuk tabel dan grafik, serta menjelaskan
hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data. Murid membandingkan data
dengan prediksi dan berdasarkan bukti.
memberikan
 Mengevaluasi dan Refleksi alasan
Melakukan refleksi dan memberikan
saran perbaikan terhadap penyelidikan
yang sudah dilakukan.
 Mengomunikasikan Hasil Murid
mengomunikasikan hasil penyelidikan
secara utuh yang ditunjang dengan
argumen dalam berbagai media.

.
Ruang Lingkup Materi

Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

Bab 1 – Melihat karena Cahaya, Mendengar karena Bunyi

Bab 1 Pengenalan Topik Bab 1. Pengenalan Topik Bab 1

Melihat  Melihat karena Cahaya, 1.1 Peserta didik melakukan
karena Mendengar karena aktivitas yang berkaitan
Cahaya, Bunyi. dengan tema pembelajaran
Mendengar sebagai perkenalan.
Topik A: Cahaya dan
karena Bunyi 1.2 Peserta didik mengetahui apa
Sifatnya.
yang ingin dan akan
 Sifat dan Karakteristik dipelajari di bab ini.
Cahaya 1.3 Peserta didik membuat
Topik B: Melihat karena rencana belajar.
Cahaya. Topik A: Cahaya dan Sifatnya.
 Bagian-bagian Mata ; 1.4 Peserta didik bisa mendesain
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

Cara mata bekerja percobaan sederhana untuk

membuktikan sifat cahaya.
Topik C: Bunyi dan
1.5 Peserta didik bisa
Sifatnya.
menjelaskan sifat-sifat cahaya
 Sifat dan karakteristik berdasarkan hasil
bunyi pengamatan atau percobaan.
Topik D: Mendengar Topik B: Melihat karena Cahaya.
karena Bunyi.
1.6 Peserta didik mengetahui
 Bagian-bagian Telinga ; bagian-bagian mata dan
Cara Telinga Bekerja fungsinya.
Proyek Pembelajaran 1.7 Peserta didik dapat
menjelaskan cara kerja mata
 Media Edukasi Cara melalui bagan atau skema
Merawat Mata/Telinga sederhana.
Topik C: Bunyi dan Sifatnya.
1.8 Peserta didik bisa
menjelaskan sifat-sifat bunyi
berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan.
1.9 Peserta didik bisa
menjelaskan karakteristik
bunyi berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan.
Topik D: Mendengar karena
Bunyi.
1.10 Peserta didik mengetahui
bagian-bagian telinga dan
fungsinya.
1.11 Peserta didik dapat
menjelaskan cara kerja
telinga melalui bagan atau
skema sederhana.
Proyek Pembelajaran
1.12 Peserta didik bisa membuat
media informasi mengenai
cara merawat dan menjaga
kesehatan mata dan telinga.
1.13 Peserta didik dapat
melakukan penelusuran yang
berkaitan dengan tema.
1.14 Peserta didik dapat
mendesain media informasi
yang menyesuaikan dengan
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

target penerima informasi.

Bab 2 Pengenalan Topik Bab 2. Pengenalan Topik Bab 2

Harmoni  Harmoni dalam 2.1 Peserta didik melakukan
dalam Ekosistem. aktivitas yang berkaitan
Ekosistem dengan tema pembelajaran
Topik A: Memakan dan sebagai perkenalan.
Dimakan. 2.2 Peserta didik mengetahui apa
 Rantai Makanan Jaring- yang ingin dan akan dipelajari
jaring Makanan di bab ini.
2.3 Peserta didik membuat
Topik B: Transfer Energi rencana belajar.
Antarmakhluk Hidup.
Topik A: Memakan dan Dimakan :
 Piramida Makanan
2.4 Peserta didik dapat
Topik C: Ekosistem yang mendeskripsikan hubungan
Harmonis. antarmakhluk hidup yang
berkaitan dengan makanan
 Penyebab dan Dampak
dalam bentuk rantai makanan.
Ketidakseimbangan
Ekosistem 2.5 Peserta didik dapat
mengidentifikasi peran
Proyek Pembelajaran makhluk hidup pada rantai
makanan.
 Menguraikan Sampah
Organik Menjadi Pupuk 2.6 Peserta didik dapat
Kompos mendeskripsikan hubungan
makhluk pada jaring-jaring
makanan di ekosistem yang
lebih besar.
Topik B: Transfer Energi
Antarmakhluk Hidup :
2.7 Peserta didik dapat
mendeskripsikan jaring-jaring
makanan sebagai bentuk
transfer energi antarmakhluk
hidup.
2.8 Peserta didik dapat
menerjemahkan jaring-jaring
makanan dalam bentuk
piramida makanan.
2.9 Peserta didik dapat
mengaitkan besar kecil
populasi makhluk hidup
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

berdasarkan piramida
makanan.
Topik C: Ekosistem yang
Harmonis :
2.10 Peserta didik bisa
mendeskripsikan peran jaring-
jaring makanan dalam
keseimbangan ekosistem.
2.11 Peserta didik bisa mengaitkan
fenomena yang terjadi pada
suatu ekosistem dengan jaring-
jaring makanan.
2.12 Peserta didik bisa memahami
peran manusia dalam menjaga
keseimbangan ekosistem.
Proyek Pembelajaran
2.13 Peserta didik dapat
memanfaatkan peran
dekomposer pada jaring-jaring
makanan untuk menguraikan
sisa-sisa makanan agar tidak
menjadi energi yang terbuang

Bab 3 Pengenalan Topik Bab 3. Pengenalan Topik Bab 3 :

Magnet,  Magnet, Listrik, dan 3.1 Peserta didik melakukan
Listrik, dan Teknologi. aktivitas yang berkaitan
Teknologi dengan tema pembelajaran
untuk Topik A: Apa dan Untuk sebagai perkenalan.
Kehidupan Apa Magnet Diciptakan? 3.2 Peserta didik mengetahui apa
 Sifat Magnet dan yang ingin dan akan dipelajari
Manfaatnya di bab ini.
3.3 Peserta didik membuat
Topik B: Bagaimana Cara rencana belajar.
Mendapatkan Energi
Listrik? Topik A: Apa dan Untuk Apa
Magnet Diciptakan?
 Energi listrik;
Pembangkit Listrik dan 3.4 Peserta didik mendeskripsikan
bagaimana magnet diterapkan
Penyalurannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Topik C: Teknologi untuk 3.5 Peserta didik menunjukkan
Kehidupan. upaya membuat magnet
 Teknologi, Perubahan dengan cara sederhana.
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup
Energi Topik B: Bagaimana Cara
Mendapatkan Energi Listrik?
Proyek Pembelajaran
3.6 Peserta didik mendeskripsikan
apa itu energi listrik dan
pemanfaatan listrik dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7 Peserta mendemonstrasikan
bagaimana listrik diproduksi
dan dialirkan.
3.8 Peserta mencari tahu ragam
jenis pembangkit listrik.
Topik C: Teknologi untuk
Kehidupan :
3.9 Peserta didik mengidentifikasi
benda dan peralatan di
sekitarnya yang menerapkan
prinsip teknologi agar dapat
berfungsi.
3.10 Peserta didik
mendemonstrasikan
penggunaan teknologi untuk
menyelesaikan tantangan
dalam kehidupan sehari-hari.
3.11 Peserta didik mengaitkan
penggunaan energi listrik
dalam berbagai bentuk
teknologi.
Proyek Pembelajaran
3.12 Peserta didik dapat
menjelaskan bagaimana suatu
alat berteknologi dapat
berfungsi serta
mengelaborasikan jawabannya
dengan peran listrik/magnet
pada alat tersebut.

Bab 4 Pengenalan Topik Bab 4. Pengenalan Topik Bab 4.

Mari  Mari Berkenalan dengan 4.1. Peserta didik mengingat
Berkenalan Bumi Kita. kembali hal-hal yang sudah
dengan Bumi diketahui berkaitan dengan
Kita Topik A: Ada Apa Saja di tema pembelajaran.
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

Bumi Kita? 4.2. Peserta didik mengetahui apa

yang ingin dan akan dipelajari
 Relief Bumi (litosfer dan
di bab ini.
hidrosfer)
Topik A: Ada Apa Saja di Bumi
Topik B: Bagaimana Bumi Kita?
Kita Berubah? 4.3. Peserta didik mendeskripsikan
 Perubahan yang Terjadi bentuk muka alam di daratan
di Alam; Siklus Air dan perairan yang ada di
sekitar.
Topik C: Mengapa Bentuk 4.4. Peserta didik
Permukaan Bumi mengelaborasikan
Berubah-ubah? pemahamannya tentang
 Lempeng Bumi dan litosfer, hidrosfer, dan
Pergerakannya ; atmosfer.
Struktur Bumi Topik B: Bagaimana Bumi Kita
Berubah?
Proyek Pembelajaran
4.5. Peserta didik menceritakan
 Membuat Maket Relief kembali berdasarkan
Bumi interpretasinya mengenai
perubahan lingkungan di
sekitar mereka.
4.6. Peserta didik memahami
bahwa kondisi lingkungan dan
struktur muka Bumi dapat
berubah.
Topik C: Mengapa Bentuk
Permukaan Bumi Berubah-ubah?
4.7. Peserta didik
mendemonstrasikan bentuk
lapisan permukaan Bumi yang
terdiri atas lempeng-lempeng.
4.8. Peserta didik menjelaskan
bagaimana lempeng dapat
bergerak.
4.9. Peserta didik menceritakan
bagaimana arus konveksi
(perpindahan kalor pada
cairan) terjadi.
Proyek Belajar
4.10. Mengelaborasikan pemahaman
peserta didik tentang bentuk
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

permukaan Bumi dan

keterkaitannya dengan siklus
air.
4.11. Menceritakan bagaimana
perubahan kondisi lingkungan
tertentu dalam suatu periode
waktu.

Bab 5 Pengenalan Topik Bab 5. Pengenalan Topik Bab 5

Bagaimana  Organ Tubuh Manusia. 5.1. Peserta didik mengingat
Kita Hidup kembali hal-hal yang sudah
dan Topik A: Bagaimana diketahui Berkaitan dengan
Bertumbuh Bernapas Membantuku tema pembelajaran.
Melakukan Aktivitas
5.2. Peserta didik mengetahui apa
Sehari-hari?
yang ingin dan akan dipelajari
 Organ- organ di bab ini.
Pernapasan, Mekanisme 5.3. Peserta didik membuat
Pernapasan, Gangguan rencana belajar.
pada Sistem
Topik A: Bagaimana Bernapas
Pernapasan. Membantuku Melakukan
Aktivitas Sehari-hari?
Topik B: Mengapa Kita
Perlu Makan dan Minum? 5.4. Peserta didik dapat
memprediksi akibat jika
 Organ Pencernaan,
manusia tidak bernapas.
Nutrisi, Pola Makan
sehat dan seimbang 5.5. Peserta didik dapat
mendeskripsikan mekanisme
Topik C: Bagaimana Aku pernapasan pada manusia.
Tumbuh Besar? 5.6. Peserta didik dapat
 Tahapan Pertumbuhan merefleksikan pentingnya
Manusia, Pubertas. menjaga kesehatan organ
pernapasan.
Proyek Pembelajaran Topik B: Mengapa Kita Perlu
 Investigasi Pengaruh Makan dan Minum?
Makanan dan Olahraga 5.7. Peserta didik dapat
terhadap Berat dan mendeskripsikan proses
Tinggi Badan pencernaan pada manusia.
5.8. Peserta didik dapat
menerapkan pola makan
dengan menu seimbang dalam
kehidupan sehari-hari
Topik C: Bagaimana Aku Tumbuh
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

Besar?
5.9. Peserta didik dapat
mendeskripsikan prosesnya
bertumbuh.
5.10. Peserta didik dapat
mengidentifikasi apakah
dirinya sudah memasuki masa
pubertas atau belum.
5.11. Peserta didik memiliki
kesiapan untuk menghadapi
masa pubertas.
Proyek Belajar
5.12. Peserta didik dapat melakukan
investigasi secara
Kemandirian.
5.13. Peserta didik dapat
menyajikan data.
5.14. Peserta didik dapat melihat
keterkaitan antara data untuk
membuat kesimpulan terkait
tujuan investigasi.

Bab 6 Pengenalan Topik Bab 6. Pengenalan Topik Bab 6

Indonesiaku  Indonesiaku Kaya Raya. 6.1. Peserta didik mengingat
Kaya Raya kembali hal-hal yang sudah
Topik A: Bagaimana diketahui Berkaitan dengan
Bentuk Indonesiaku? tema pembelajaran.
 Peta dan Komponennya 6.2. Peserta didik mengetahui apa
Letak Geografis yang ingin dan akan dipelajari
Indonesia Indonesia di bab ini.
sebagai Negara Maritim 6.3. Peserta didik membuat
dan Agraris. rencana belajar.
Topik A: Bagaimana Bentuk
Topik B: Indonesiaku
Indonesiaku?
Kaya Hayatinya
6.4. Peserta didik dapat membaca
 Keaneka ragaman
dan mengambil informasi dari
Hayati Flora dan fauna sebuah peta.
Khas Indonesia Manfaat
6.5. Peserta didik dapat
dari Keanekaragaman
mengidentifikasi letak dan
Hayati kondisi geografis Indonesia.
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

Topik B: Indonesiaku Kaya

Hayatinya
Topik C: Indonesiaku
Kaya Alamnya 6.6. Peserta didik dapat memahami
keanekaragaman hayati
 SDA Hayati dan
beserta persebarannya.
Nonhayati SDA yang
Bisa Diperbarui dan 6.7. Peserta didik dapat
mengidentifikasi
Tidak Bisa Diperbarui
keanekaragaman hayati yang
Pemanfaatan dan ada di daerahnya.
Pengolahan SDA.
6.8. Peserta didik dapat
Proyek Pembelajaran menganalisis manfaat dari
memiliki keanekaragaman
 Pengolahan SDA hayati.
Topik C: Indonesiaku Kaya
Alamnya
6.9. Peserta didik dapat
mengidentifikasi SDA
berdasarkan jenis dan
pengelompokannya.
6.10. Peserta didik dapat
mengidentifikasi potensi SDA
serta aktivitas ekonomi yang
ada di daerahnya.
6.11. Peserta didik dapat memahami
pentingnya penggunaan SDA
yang bijaksana.
Proyek Pembelajaran
6.12. Peserta didik dapat membuat
media informasi untuk
menggambarkan keunggulan
dan potensi kekayaan di
daerahnya.

Bab 7 Pengenalan Topik Bab 7. Pengenalan Topik Bab 7

Daerahku  Daerahku 7.1. Peserta didik melakukan
Kebanggaank Kebanggaanku. aktivitas pembelajaran sesuai
u tema bab sebagai perkenalan
Topik A: Seperti Apakah materi.
Budaya Daerahku? 7.2. Peserta didik mengungkapkan
 Akulturasi Budaya di apa yang ingin diketahui
dengan mempelajari bab ini.
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup
Daerah Tempat Tinggal. 7.3. Peserta didik membuat
rencana belajar.
Topik B: Kondisi
Perekonomian di Topik A: Seperti Apakah Budaya
Daerahku Daerahku?
 Kondisi Perekonomian 7.4. Peserta didik dapat
Antardaerah. mengidentifikasi warisan
budaya yang ada di daerahnya.
Topik C: Wah, Ternyata 7.5. Peserta didik mengetahui
Daerahku Luar Biasa! sejarah warisan budaya yang
 Produk Unggulan ada di daerahnya.
Daerah. 7.6. Peserta didik memahami
akulturasi melalui sejarah
Proyek Pembelajaran warisan budaya yang ada di
 The Heritage of daerahnya.
Indonesia Topik B: Kondisi Perekonomian
di Daerahku
7.7. Peserta didik dapat
mengidentifikasi aktivitas
ekonomi yang ada di daerah
tempat tinggalnya.
7.8. Peserta didik dapat
menentukan aktivitas ekonomi
andalan daerahnya.
7.9. Peserta didik dapat
memberikan pendapat
bagaimana meningkatkan
kondisi perekonomian daerah
tempat tinggalnya.
Topik C: Wah, Ternyata Daerahku
Luar Biasa!
7.10. 1. Peserta didik mengetahui
produk unggulan daerah
sekitar tempat tinggal.
7.11. Peserta didik mengidentifikasi
faktor pendukung suatu
produk menjadi produk
unggulan.
7.12. Peserta didik merancang cara
mengenalkan suatu produk.
Proyek Pembelajaran
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

7.13. Peserta didik dapat melakukan

pencarian informasi dengan
berbagai cara (wawancara,
studi literatur) untuk
mendapatkan data.
7.14. Peserta didik merancang
sebuah bentuk promosi
dengan menggunakan berbagai
media untuk mempromosikan
daerahnya.

Bab 8 Pengenalan Topik Bab 8. Pengenalan Topik Bab 8

Bumiku  Bumiku Sayang, Bumiku 8.1. Peserta didik melakukan
Sayang, Malang. aktivitas yang berkaitan
Bumiku dengan tema pembelajaran
Malang Topik A: Bumi Berubah sebagai perkenalan.
 Perubahan Kondisi 8.2. Peserta didik mengetahui apa
Bumi karena Faktor yang ingin dan akan dipelajari
Alam. di bab ini.
8.3. Peserta didik membuat
Topik B: Oh, Lingkungan rencana belajar.
Jadi Rusak
Topik A: Bumi Berubah
 Perubahan Bumi yang
8.4. Peserta didik memahami
Disebabkan oleh
penyebab Bumi berubah
Manusia. karena faktor alam.
Topik C: Permasalahan 8.5. Peserta didik mencari
Lingkungan Mengancam hubungan antara peristiwa
Kehidupan alam dan bencana alam.
 Dampak Permasalahan 8.6. Peserta didik mampu
Lingkungan terhadap menjelaskan dampak bencana
Kondisi Sosial, alam terhadap kehidupan
manusia.
Kemasyarakatan, dan
Ekonomi. Topik B: Oh, Lingkungan Jadi
Rusak
Proyek Pembelajaran 8.7. Peserta didik mampu
 Poster Cintai memahami penyebab Bumi
Lingkungan berubah karena aktivitas
manusia.
8.8. Peserta didik mampu
mengidentifikasi penyebab
aktivitas manusia dapat
 Ruang
Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Lingkup

merusak lingkungan.
8.9. Peserta didik mampu
menjelaskan dampak
kerusakan lingkungan
terhadap kehidupan manusia.
Topik C: Permasalahan
Lingkungan Mengancam
Kehidupan
8.10. Peserta didik mampu
memahami adanya
permasalahan lingkungan di
Bumi.
8.11. Peserta didik mampu
memahami penyebab masalah
pada lingkungan.
8.12. Peserta didik mampu
memprediksi dampak
kerusakan lingkungan
terhadap kondisi sosial,
masyarakat, dan ekonomi.
Proyek Pembelajaran
8.13. Peserta didik mengetahui cara
untuk menjaga lingkungan.
8.14. Peserta didik dapat
menuangkan ide berupa
tulisan dan gambar dalam
bentuk poster kampanye.

Alur Pembelajaran

Alokasi Dimensi Profil

Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

Pengenalan Topik Bab 1 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
1.1 Peserta didik melakukan
kepada Tuhan
aktivitas yang berkaitan
YME,
dengan tema
pembelajaran sebagai 2) Kewargaan,
perkenalan. 3) Kolaborasi,
1.2 Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran

di bab ini. kritis, dan
1.3 Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.
Topik A: Cahaya dan
Sifatnya.
1.4 Peserta didik bisa
mendesain percobaan
sederhana untuk
membuktikan sifat
cahaya.
1.5 Peserta didik bisa
menjelaskan sifat-sifat
cahaya berdasarkan
hasil pengamatan atau
percobaan.
Topik B: Melihat karena
Cahaya.
1.6 Peserta didik
mengetahui bagian-
bagian mata dan
fungsinya.
1.7 Peserta didik dapat
menjelaskan cara kerja
mata melalui bagan atau
skema sederhana.
Topik C: Bunyi dan Sifatnya.
1.8 Peserta didik bisa
menjelaskan sifat-sifat
bunyi berdasarkan hasil
pengamatan atau
percobaan.
1.9 Peserta didik bisa
menjelaskan
karakteristik bunyi
berdasarkan hasil
pengamatan atau
percobaan.
Topik D: Mendengar karena
Bunyi.
1.10 Peserta didik
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

mengetahui bagian-
bagian telinga dan
fungsinya.
1.11 Peserta didik dapat
menjelaskan cara kerja
telinga melalui bagan
atau skema sederhana.
Proyek Pembelajaran
1.12 Peserta didik bisa
membuat media
informasi mengenai cara
merawat dan menjaga
kesehatan mata dan
telinga.
1.13 Peserta didik dapat
melakukan penelusuran
yang berkaitan dengan
tema.
1.14 Peserta didik dapat
mendesain media
informasi yang
menyesuaikan dengan
target penerima
informasi.

Pengenalan Topik Bab 2 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
2.1 Peserta didik melakukan
kepada Tuhan
aktivitas yang berkaitan
YME,
dengan tema
pembelajaran sebagai 2) Kewargaan,
perkenalan. 3) Kolaborasi,
2.2 Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
2.3 Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.
Topik A: Memakan dan
Dimakan :
2.4 Peserta didik dapat
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

mendeskripsikan
hubungan antarmakhluk
hidup yang berkaitan
dengan makanan dalam
bentuk rantai makanan.
2.5 Peserta didik dapat
mengidentifikasi peran
makhluk hidup pada
rantai makanan.
2.6 Peserta didik dapat
mendeskripsikan
hubungan makhluk pada
jaring-jaring makanan di
ekosistem yang lebih
besar.
Topik B: Transfer Energi
Antarmakhluk Hidup :
2.7 Peserta didik dapat
mendeskripsikan jaring-
jaring makanan sebagai
bentuk transfer energi
antarmakhluk hidup.
2.8 Peserta didik dapat
menerjemahkan jaring-
jaring makanan dalam
bentuk piramida
makanan.
2.9 Peserta didik dapat
mengaitkan besar kecil
populasi makhluk hidup
berdasarkan piramida
makanan.
Topik C: Ekosistem yang
Harmonis :
2.10 Peserta didik bisa
mendeskripsikan peran
jaring-jaring makanan
dalam keseimbangan
ekosistem.
2.11 Peserta didik bisa
mengaitkan fenomena
yang terjadi pada suatu
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

ekosistem dengan jaring-

jaring makanan.
2.12 Peserta didik bisa
memahami peran
manusia dalam menjaga
keseimbangan
ekosistem.
Proyek Pembelajaran
2.13 Peserta didik dapat
memanfaatkan peran
dekomposer pada jaring-
jaring makanan untuk
menguraikan sisa-sisa
makanan agar tidak
menjadi energi yang
terbuang

Pengenalan Topik Bab 3 : 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
3.1 Peserta didik melakukan
kepada Tuhan
aktivitas yang berkaitan
YME,
dengan tema
pembelajaran sebagai 2) Kewargaan,
perkenalan. 3) Kolaborasi,
3.2 Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
3.3 Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.

Topik A: Apa dan Untuk Apa

Magnet Diciptakan?
3.4 Peserta didik
mendeskripsikan
bagaimana magnet
diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.5 Peserta didik
menunjukkan upaya
membuat magnet
dengan cara sederhana.
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

Topik B: Bagaimana Cara

Mendapatkan Energi
Listrik?
3.6 Peserta didik
mendeskripsikan apa itu
energi listrik dan
pemanfaatan listrik
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.7 Peserta
mendemonstrasikan
bagaimana listrik
diproduksi dan
dialirkan.
3.8 Peserta mencari tahu
ragam jenis pembangkit
listrik.
Topik C: Teknologi untuk
Kehidupan :
3.9 Peserta didik
mengidentifikasi benda
dan peralatan di
sekitarnya yang
menerapkan prinsip
teknologi agar dapat
berfungsi.
3.10 Peserta didik
mendemonstrasikan
penggunaan teknologi
untuk menyelesaikan
tantangan dalam
kehidupan sehari-hari.
3.11 Peserta didik
mengaitkan penggunaan
energi listrik dalam
berbagai bentuk
teknologi.
Proyek Pembelajaran
3.12 Peserta didik dapat
menjelaskan bagaimana
suatu alat berteknologi
dapat berfungsi serta
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

mengelaborasikan
jawabannya dengan
peran listrik/magnet
pada alat tersebut.

Pengenalan Topik Bab 4. 24 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
4.1. Peserta didik mengingat
kepada Tuhan
kembali hal-hal yang
YME,
sudah diketahui
berkaitan dengan tema 2) Kewargaan,
pembelajaran. 3) Kolaborasi,
4.2. Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
Topik A: Ada Apa Saja di 6) Kreativitas.
Bumi Kita?
4.3. Peserta didik
mendeskripsikan bentuk
muka alam di daratan
dan perairan yang ada di
sekitar.
4.4. Peserta didik
mengelaborasikan
pemahamannya tentang
litosfer, hidrosfer, dan
atmosfer.
Topik B: Bagaimana Bumi
Kita Berubah?
4.5. Peserta didik
menceritakan kembali
berdasarkan
interpretasinya
mengenai perubahan
lingkungan di sekitar
mereka.
4.6. Peserta didik memahami
bahwa kondisi
lingkungan dan struktur
muka Bumi dapat
berubah.
Topik C: Mengapa Bentuk
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

Permukaan Bumi Berubah-

ubah?
4.7. Peserta didik
mendemonstrasikan
bentuk lapisan
permukaan Bumi yang
terdiri atas lempeng-
lempeng.
4.8. Peserta didik
menjelaskan bagaimana
lempeng dapat bergerak.
4.9. Peserta didik
menceritakan
bagaimana arus
konveksi (perpindahan
kalor pada cairan)
terjadi.
Proyek Belajar
4.10. Mengelaborasikan
pemahaman peserta
didik tentang bentuk
permukaan Bumi dan
keterkaitannya dengan
siklus air.
4.11. Menceritakan bagaimana
perubahan kondisi
lingkungan tertentu
dalam suatu periode
waktu.

Pengenalan Topik Bab 5 24 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
5.1. Peserta didik mengingat
kepada Tuhan
kembali hal-hal yang
YME,
sudah diketahui
Berkaitan dengan tema 2) Kewargaan,
pembelajaran. 3) Kolaborasi,
5.2. Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
5.3. Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

Topik A: Bagaimana
Bernapas Membantuku
Melakukan Aktivitas Sehari-
hari?
5.4. Peserta didik dapat
memprediksi akibat jika
manusia tidak bernapas.
5.5. Peserta didik dapat
mendeskripsikan
mekanisme pernapasan
pada manusia.
5.6. Peserta didik dapat
merefleksikan
pentingnya menjaga
kesehatan organ
pernapasan.
Topik B: Mengapa Kita
Perlu Makan dan Minum?
5.7. Peserta didik dapat
mendeskripsikan proses
pencernaan pada
manusia.
5.8. Peserta didik dapat
menerapkan pola makan
dengan menu seimbang
dalam kehidupan sehari-
hari
Topik C: Bagaimana Aku
Tumbuh Besar?
5.9. Peserta didik dapat
mendeskripsikan
prosesnya bertumbuh.
5.10. Peserta didik dapat
mengidentifikasi apakah
dirinya sudah memasuki
masa pubertas atau
belum.
5.11. Peserta didik memiliki
kesiapan untuk
menghadapi masa
pubertas.
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

Proyek Belajar
5.12. Peserta didik dapat
melakukan investigasi
secara Kemandirian.
5.13. Peserta didik dapat
menyajikan data.
5.14. Peserta didik dapat
melihat keterkaitan
antara data untuk
membuat kesimpulan
terkait tujuan
investigasi.

Pengenalan Topik Bab 6 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
6.1. Peserta didik mengingat
kepada Tuhan
kembali hal-hal yang
YME,
sudah diketahui
Berkaitan dengan tema 2) Kewargaan,
pembelajaran. 3) Kolaborasi,
6.2. Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
6.3. Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.
Topik A: Bagaimana Bentuk
Indonesiaku?
6.4. Peserta didik dapat
membaca dan
mengambil informasi
dari sebuah peta.
6.5. Peserta didik dapat
mengidentifikasi letak
dan kondisi geografis
Indonesia.
Topik B: Indonesiaku Kaya
Hayatinya
6.6. Peserta didik dapat
memahami
keanekaragaman hayati
beserta persebarannya.
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

6.7. Peserta didik dapat

mengidentifikasi
keanekaragaman hayati
yang ada di daerahnya.
6.8. Peserta didik dapat
menganalisis manfaat
dari memiliki
keanekaragaman hayati.
Topik C: Indonesiaku Kaya
Alamnya
6.9. Peserta didik dapat
mengidentifikasi SDA
berdasarkan jenis dan
pengelompokannya.
6.10. Peserta didik dapat
mengidentifikasi potensi
SDA serta aktivitas
ekonomi yang ada di
daerahnya.
6.11. Peserta didik dapat
memahami pentingnya
penggunaan SDA yang
bijaksana.
Proyek Pembelajaran
6.12. Peserta didik dapat
membuat media
informasi untuk
menggambarkan
keunggulan dan potensi
kekayaan di daerahnya.

Pengenalan Topik Bab 7 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
7.1. Peserta didik melakukan
kepada Tuhan
aktivitas pembelajaran
YME,
sesuai tema bab sebagai
perkenalan materi. 2) Kewargaan,
7.2. Peserta didik 3) Kolaborasi,
mengungkapkan apa 4) Kemandirian,
yang ingin diketahui
dengan mempelajari bab 5) Penalaran
ini. kritis, dan
7.3. Peserta didik membuat
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

rencana belajar. 6) Kreativitas.

Topik A: Seperti Apakah
Budaya Daerahku?
7.4. Peserta didik dapat
mengidentifikasi
warisan budaya yang
ada di daerahnya.
7.5. Peserta didik
mengetahui sejarah
warisan budaya yang
ada di daerahnya.
7.6. Peserta didik memahami
akulturasi melalui
sejarah warisan budaya
yang ada di daerahnya.
Topik B: Kondisi
Perekonomian di Daerahku
7.7. Peserta didik dapat
mengidentifikasi
aktivitas ekonomi yang
ada di daerah tempat
tinggalnya.
7.8. Peserta didik dapat
menentukan aktivitas
ekonomi andalan
daerahnya.
7.9. Peserta didik dapat
memberikan pendapat
bagaimana
meningkatkan kondisi
perekonomian daerah
tempat tinggalnya.
Topik C: Wah, Ternyata
Daerahku Luar Biasa!
7.10. 1. Peserta didik
mengetahui produk
unggulan daerah sekitar
tempat tinggal.
7.11. Peserta didik
mengidentifikasi faktor
pendukung suatu
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

produk menjadi produk

unggulan.
7.12. Peserta didik merancang
cara mengenalkan suatu
produk.
Proyek Pembelajaran
7.13. Peserta didik dapat
melakukan pencarian
informasi dengan
berbagai cara
(wawancara, studi
literatur) untuk
mendapatkan data.
7.14. Peserta didik merancang
sebuah bentuk promosi
dengan menggunakan
berbagai media untuk
mempromosikan
daerahnya.

Pengenalan Topik Bab 8 27 JP 1) Keimanan dan

Ketaqwaan
8.1. Peserta didik melakukan
kepada Tuhan
aktivitas yang berkaitan
YME,
dengan tema
pembelajaran sebagai 2) Kewargaan,
perkenalan. 3) Kolaborasi,
8.2. Peserta didik 4) Kemandirian,
mengetahui apa yang
ingin dan akan dipelajari 5) Penalaran
di bab ini. kritis, dan
8.3. Peserta didik membuat 6) Kreativitas.
rencana belajar.
Topik A: Bumi Berubah
8.4. Peserta didik memahami
penyebab Bumi berubah
karena faktor alam.
8.5. Peserta didik mencari
hubungan antara
peristiwa alam dan
bencana alam.
8.6. Peserta didik mampu
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

menjelaskan dampak
bencana alam terhadap
kehidupan manusia.
Topik B: Oh, Lingkungan
Jadi Rusak
8.7. Peserta didik mampu
memahami penyebab
Bumi berubah karena
aktivitas manusia.
8.8. Peserta didik mampu
mengidentifikasi
penyebab aktivitas
manusia dapat merusak
lingkungan.
8.9. Peserta didik mampu
menjelaskan dampak
kerusakan lingkungan
terhadap kehidupan
manusia.
Topik C: Permasalahan
Lingkungan Mengancam
Kehidupan
8.10. Peserta didik mampu
memahami adanya
permasalahan
lingkungan di Bumi.
8.11. Peserta didik mampu
memahami penyebab
masalah pada
lingkungan.
8.12. Peserta didik mampu
memprediksi dampak
kerusakan lingkungan
terhadap kondisi sosial,
masyarakat, dan
ekonomi.
Proyek Pembelajaran
8.13. Peserta didik
mengetahui cara untuk
menjaga lingkungan.
8.14. Peserta didik dapat
 Alokasi Dimensi Profil
Alur Tujuan Pembelajaran MA
Waktu Lulusan

menuangkan ide berupa

tulisan dan gambar
dalam bentuk poster
kampanye.

Mengetahui, Payakumbuh, 2 Januari 2026

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Revy Susanti Effendi,[Link] Atika Yanbi Utami, [Link]

NIP. 19860511 200802 2 001 NIP. 19961128 202521 2 095