Rencana Pembelajaran Mendalam
Logo Tut Wuri /
Nama SEKOLAH (sesuaikan)
Sekolah
(optional)
Mapel :
Fase / Kelas :
Elemen :
Materi :
Alokasi waktu :
IDENTIFIKASI Peserta Didik (optional)
1. Pengetahuan awal
2. Minat
3. Latar belakang
4. Kebutuhan belajar
5. Aspek lainnya
● Gaya belajar murid :
● Tantangan :
● Peluang :
.
Materi (optional)
1. Jenis pengetahuan:
2. Relevansi :
3. Tingkat kesulitan :
Dimensi profil lulusan (pilih beberapa)
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Kolaborasi
Kewargaan
Kemandirian
Penalaran Kritis
Kesehatan
Kreativitas
Komunikas
DESAIN Tujuan pembelajaran
PEMBELAJARAN●
Praktek Pedagosis (sesuaikan dengan langkah pembelajaran yang ingin di capai)
● metode pembelajaran :
● strategi pembelajaran :
Kemitraan pembelajaran (sesuaikan)
●
Lingkungan belajar (sesuaikan)
● Ruang fisik :
● Ruang virtual :
● Budaya belajar :
Pemanfaatan digital (berikut contohnya)
● video pembelajaran (linknya cantumkan)
● bahan tayang
● komputer / laptop / gawai
● canva
PENGALAMAN Pendahuluan
BELAJAR
● Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran murid
● Guru mengkondisikan kelas (memeriksa kebersihan dan kerapian kelas)
● Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
● Lanjutkan
Kegiatan inti (sesuaikan dengan praktik Pedagogis yang telah Bapak/Ibu tentukan)
CONTOH
Pengalaman belajar memahami
Prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, menggembirakan
1. Langkah pembelajaran
A. Orientasi peserta didik pada masalah
● Guru meminta siswa melihat video “waspadai jenis-jenis pelanggaran Hak
Cipta” Waspadai jenis-jenis pelanggaran hak cipta! | SEMENIT JADI TAU
#11 dan [Link]
● Berdasarkan video yang telah dilihat oleh murid, Guru menyampaikan
masalah tentang konten digital dan pelanggaran konten digital.
B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
● Guru membagi murid secara berdiferensiasi kedalam kelompok kecil
dengan cara berhitung 1-6. Murid dengan angka yang sama akan menjadi
1 kelompok dan duduk dalam kelompoknya masing-masing.
● Guru memberikan topik diskusi kepada setiap kelompok tentang :
kelompok 1 : konsep, jenis, karakteristik konten digital
kelompok 2 : kebutuhan dan tren konten digital
kelompok 3 : tahap pra produksi konten digital
kelompok 4 : tahap produksi konten digital
kelompok 5 : tahap pasca produksi konten digital
kelompok 6 : strategi diseminasi konten digital secara efektif
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
● Guru berkeliling untuk membimbing murid dalam mengumpulkan data
sesuai topik setiap kelompok.
● Murid dalam kelompok berdiskusi mencari data/ referensi/ sumber.
Pengalaman belajar mengaplikasikan
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
● Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga
karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
● Murid menuangkan hasil diskusi untuk memecahkan solusi ke dalam bahan
presentasi (canva).
● Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi pemecahan
masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan dalam bentuk karya.
Pengalaman belajar merefleksi
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
● Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan
apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan (umpan balik) yang diperoleh dari kelompok lain.
● Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada kelompok lain. Guru bersama peserta
didik menyimpulkan materi.
● Guru meminta murid mengunggah bahan presentasi yang telah diperbaiki
di Google classroom.
Kegiatan penutup
● Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
“apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?”
● Guru meminta murid untuk mempersiapkan praktek membuat konten digital pada
pertemuan berikutnya.
● Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.
ASESMEN ● Asesmen formatif awal (pertanyaan secara lisan)
PEMBELAJARAN ● Asesmen formatif proses pembelajaran
Berupa penilaian sikap berdasarkan dimensi kolaborasi dan kreativitas.
● Asesmen sumatif (terlampir)
Daftar Pustaka
[Link] diakses 18 September 2025
[Link] diakses 18 September 2025
Yogi Anggraena, dkk. (2025). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Revisi 2025. Jakarta : Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
.
LAMPIRAN
Bahan ajar
ASESMEN (soal dan rubrik penilaiannya)