MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

KELAS VI SEMESTER 1

Disusun Oleh:
NAMA : RUDI DANANG WIDODO
NO. UKG : 201900512745
NIM : 2401256621
PROGRAM : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
LPTK : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF Dr HAMKA

PENDIDIKAN PROFESI GURU PILOTING 2

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF Dr HAMKA
TAHUN 2024
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Institusi : SD Negeri Sawangan
Kelas/Semester : VI (ENAM) / Sem I
Fase : Fase C
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Tema : Bagaimana Tubuh Kita Bergerak?
Materi Pokok : Rangka Manusia
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)
Kata Kunci : Tulang, Rangka dan pengelompokannya
Capaian Pembelajaran: Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem -
seperangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan
berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana
alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks
kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan,
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Fase C Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan
(sains dan sosial) gambar/bagan/alat/media sederhana tentang rangka pada tubuh
manusia, mengetahui fungsi rangka manusia, bagian-bagian
rangka pada tubuh manusia, dan pengelompokan tulang
penyusun rangka manusia.

Keterampilan 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati

proses fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi dengan panduan,
peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut
untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat
prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara
digital atau non digital. Membandingkan data dengan
prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam
menyusun penjelasan ilmiah.
4. Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains
yang umum sesuai format yang ditentukan.
B. Kompetensi Awal (Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan)
1. Anatomi Rangka Manusia: Peserta harus memiliki pemahaman yang baik
tentang struktur dan fungsi rangka manusia, termasuk tulang, dan tulang rawan.

Prasyarat Keterampilan:

1. Pengidentifikasian Struktur Anatomi: Peserta didik harus dapat mengidentifikasi

struktur anatomi rangka dalam konteks model manusia atau gambar anatomi.
C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa

2. Bergotong Royong
3. Bernalar Kritis
D. Sarana dan Prasarana
Media Pokok

 Buku teks yang mencakup pengetahuan dasar tentang anatomi, fisiologi, dan
fungsi rangka, sendi, dan otot.
 Bahan ajar yang disesuaikan dengan tingkat pemahaman peserta didik.
Media
 Gambar Kerangka pada Buku masing-masing Peserta Didik
 Manekin (Model Kerangka Manusia)
 Power Point
 Proyektor
Sumber Belajar

 Penggunaan buku referensi dan jurnal ilmiah terkini untuk memperdalam

pemahaman mengenai topik tersebut.
 Sumber belajar daring, seperti platform edukasi yang menyediakan materi terkait.
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
3. Peserta didik dengan kesulitan belajar
F. Jumlah Siswa
Jumlah kelas VI adalah 9 Siswa
G. Model Pembelajaran
Metode
 Problem Based Learning (PBL)
 Project Based Learning (PjBL)

Teknik
 Penugasan proyek, presentasi, dan diskusi kelompok
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan penjelasan Guru dengan media Power Point, Peserta Didik mampu
menjelaskan pengertian rangka manusia dengan benar.
2. Melalui kegiatan penjelasan Guru dengan media Power Point, Peserta Didik mampu
menjelaskan fungsi rangka pada manusia dengan benar.
3. Melalui kegiatan tanya jawab dengan bantuan Manekin (Model Rangka Manusia),
Peserta Didik mampu menyebutkan bagian-bagian dari rangka Manusia dengan
tepat.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan tanya jawab, Peserta Didik mampu
menyebutkan bagian-bagian dari rangka kepala (Tengkorak) dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan tanya jawab, Peserta Didik mampu
menyebutkan bagian-bagian dari rangka badan dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan tanya jawab, Peserta Didik mampu
menyebutkan bagian-bagian dari rangka anggota gerak dengan benar.
7. Melalui penjelasan dan tanya jawab dengan Guru, Peserta Didik mampu memahami
jenis tulang penyusun rangka tubuh Manusia dengan tepat.
B. Pemahaman Bermakna / Pengalaman Bermakna
1. Siswa melakukan observasi pada gambar anatomi tubuh manusia dan mencatatnya
dalam buku catatan.
2. Siswa melakukan pengamatan dan diskusi kelompok tentang anatomi tubuh manusia
meliputi pengelompokan tulang pada penyusun rangka manusia
C. Apersepsi
Apersepsi adalah langkah awal dalam pembelajaran modul "Rangka Manusia" yang
bertujuan untuk membangkitkan pengetahuan awal dan minat siswa terhadap materi
pembelajaran. Dalam apersepsi ini, kita akan melakukan kegiatan yang dapat
merangsang siswa untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Berikut adalah kegiatan
apersepsi yang dapat dilakukan:
1. Kuis Singkat Anatomi Tubuh Manusia:
 Bagikan kertas dengan gambar anatomi rangka tubuh manusia.
 Mintalah siswa untuk menuliskan nama dan fungsi setiap bagian yang
ditunjukkan pada gambar.
 Diskusikan jawaban bersama untuk mengevaluasi pengetahuan awal siswa.
2. Diskusi Bebas:
 Ajukan pertanyaan terbuka tentang pengalaman siswa terkait pengetahuan tentang
rangka manusia yang pernah mereka alami.
 Biarkan siswa berbagi pengalaman dan pendapat mereka secara bebas.
 Gunakan kesempatan ini untuk merangkum dan mengaitkan pengalaman siswa
dengan materi yang akan dipelajari.
 3. Presentasi Gambar-Gambar Menarik:
 Tampilkan gambar-gambar anatomi tubuh manusia yang menarik perhatian.
 Diskusikan gambar tersebut dan mintalah siswa untuk menyampaikan apa yang
menarik perhatian mereka.
 Hubungkan gambar-gambar tersebut dengan topik pembelajaran.

Apersepsi ini bertujuan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan

dan relevan bagi siswa, sehingga mereka lebih terbuka dan antusias dalam
mengeksplorasi materi "Rangka Manusia."
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu rangka manusia?
2. Apa fungsi rangka pada manusia?
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran (2 x 35 Menit) @AW
Kegiatan Pendahuluan 10
Pembukaan: menit
1. Salam Pembuka
“Assalamu’alaikum Warohatullahi Wabarokatuh”
2. Sapaan dan salam kepada semua peserta didik.
“Selamat Pagi anak-anak hebat dan luar biasa, bagaimana kabar
kalian hari ini”?
3. Mulailah dengan doa pembuka untuk mendapatkan
keberkahan dalam pembelajaran.
“Silahkan ketua kelas untuk memimpin teman-temannya untuk berdoa
terlebih dahulu”.
4. Menyanyikan lagu Nasional
“Nah baiklah, sebelum memulai pembelajaran pada pagi hari ini mari
kita menyanyi Indonesia Raya Bersama-sama”.
5. Absensi peserta untuk memastikan kehadiran.
“Coba tengok kanan kiri kalian apakah ada salah satu teman kalian
yang tidak berangkat hari ini?”
Semoga kita semua senantiasa bersyukur atas Kesehatan dan
keberkahan yang telah diberikan kepada kita semua.
6. Apersepsi
Siswa memperhatikan pertanyaan pemantik yang diajukan oleh
Guru.
Dalam kehidupan sehari-hari tentu manusia tidak akan
berhenti bergerak. Gerakan pada manusia bermacam-macam seperti
berjalan, berlari, duduk, berdiri, dll. Gerak pada manusia didukung
 oleh tulang, otot dan sendi yang bekerjasama. Tubuh manusia tidak
dapat berdiri tegak jika tidak tidak didukung oleh tulang. Tulang,
otot dan sendi merupakan bagian dari system gerak manusia. Mari
kita pelajari lebih mendalam mengenai tulang, otot dan sendi pada
manusia.
Apa itu rangka?
Apa fungsi rangka pada manusia?
Kegiatan Inti 50
1. Siswa bersama Guru memperhatikan penjelasan tentang rangka menit
manusia dengan bantuan media power point.
2. Siswa bersama Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan
fungsi rangka manusia
3. Siswa bersama guru melakukan pengamatan terhadap gambar
tentang fungsi rangka manusia dengan seksama.
4. Guru menjelaskan dengan bantuan Model Rangka Manusia tentang
bagian-bagian rangka manusia
5. Siswa secara bergantian maju kedepan kelas untuk menempelkan
nama bagian-bagian nama rangka pada manusia
6. Siswa dan Guru bertepuk tangan pada jawaban siswa yang benar
ketika maju kedepan.
7. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 2-3 siswa
8. Siswa mempersiapkan diri untuk berkumpul dengan teman-teman
satu kelompok.
9. Siswa dibagikan LKPD pada masing-masing kelompok
(Diferensiasi Konten karena masing-masing kelompok memiliki
persoalan yang berbeda-beda untuk dipecahkan)
10. Siswa membaca petunjuk pengerjaan LKPD
11. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan LKPD
dengan bantuan berbagai sumber belajar seperti buku, majalah dll
(Diferensiasi Proses karena masing-masing kelompok bebas
mencari sumber informasi untuk menyelesaikan LKPD yang sudah
diberikan)
12. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya kepada Guru
13. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai beberapa hal
yang kurang dipahami dalam mengerjakan LKPD
14. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil Diskusi
(Diferensiasi Produk dimana masing-masing kelompok memiliki
perbedaan karena masing-masing kelompok diberikan soal yang
berbeda dan diberikan kesempatan untuk mencari jawaban)
15. Secara bergantian masing-masing kelompok maju kedepan untuk
 melakukan presentasi hasil diskusi
16. Siswa dan guru memperhatikan presentasi kelompok
17. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pertanyaan dan
masukan terhadap hasil diskusi kelompok yang sedang presentasi
18. Siswa diberikan penghargaan karena telah berpartisipasi aktif dalam
kegiatan presentasi
19. Guru dengan bantuan power point memberikan penguatan jawaban-
jawaban hasil diskusi siswa
20. Guru menjelaskan mengenai bagian-bagian rangka manusia
21. Guru melakukantanya jawab berkaitan pengelompokan tulang
penyusun rangka manusia
22. Siswa memperhatikan penjelasan Guru tentang pengelompokan
tulang penyusun rangka manusia
23. Siswa melakukan tanya jawab berkaitan dengan contoh
pengelompokan tulang penyusun rangka manusia
24. Masing-masing siswa diberikan soal evaluasi
25. Masing-masing siswa diberikan waktu untuk mengerjakan soal
evaluasi dengan bersungguh-sungguh
26. Masing-masing siswa mengumpulkan soal evaluasi yang telah
diberikan.
Kegiatan Penutup 10
1. Apresiasi: Sebelum kita menutup kegiatan ini, mari kita berikan menit
apresiasi kepada semua peserta yang telah aktif berpartisipasi.
Terima kasih atas usaha dan kesungguhan kalian dalam belajar
tentang Rangka Manusia.
2. Evaluasi: Sebelum kita berpisah, mari kita evaluasi sejenak.
Bagaimana perasaan kalian setelah melalui latihan ini? Adakah hal
yang masih membingungkan atau butuh pemahaman lebih lanjut?
3. Konsolidasi: Untuk memastikan pemahaman yang kokoh, mari kita
konsolidasi hasil latihan kita. Jika ada pertanyaan atau kesulitan,
jangan ragu untuk bertanya dan memperjelas. Konsolidasi
pengetahuan kita akan memastikan fondasi yang kuat.
4. Penutup (Doa, Salam): Sebelum kita akhiri kegiatan ini, marilah
kita bersama-sama mengucapkan doa sebagai tanda syukur atas
kesempatan belajar ini. Semoga ilmu yang kita peroleh dapat
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. “Wassalamu’alaikum
Warohmatullahi Wabarokatuh”
[Link]

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau
4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya

N
Pernyataan 1 2 3 4
o
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Saya beribadah tepat waktu.
Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa
3
sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang
9
ditetapkan.
10 Saya datang kesekolah tepat waktu.

Lembar Penilaian Diri Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Siswa :
Kelas :
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

N Tidak
Pernyataan Ya
o
1 Aktif dalam mengemukan ide √
2 Mendengarkan teman yang sedang berpendapat √
3 Aktif mengajukan pertanyaan √
Aktif membantu teman yang mengalami kesulitan √
4
mengerjakan tugas
5 √

Lembar Kerja Kelompok Diskusi

1. ………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………
Nama Anggota Kelompok 3. ………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………

Kesimpulan Hasil Diskusi Kelompok

 Tanggapan Terhadap presentasi
kelompok lain

Catatan Guru

PENILAIAN PENGETAHUAN

Pilihan Ganda

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

I. Pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D.

Tes Tertulis

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas !

1. Bagaimana peran teknologi dalam meningkatkan efisiensi dan produktivitas dalam sistem
agribisnis tanaman?
2. Sebutkan langkah-langkah utama dalam perencanaan dan manajemen agribisnis tanaman yang
efektif.
3. Apa peran pemerintah dalam mendukung pengembangan dan keberlanjutan sistem agribisnis
tanaman?
4. Jelaskan pentingnya analisis pasar dalam pengambilan keputusan dalam agribisnis tanaman.
5. Bagaimana implementasi praktik-praktik berkelanjutan dapat meningkatkan keseimbangan
ekologi dan ekonomi dalam agribisnis tanaman?

Penskoran Soal Uraian

Nomor Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum
F. Rencana Tindak Lanjut

[F. Rencana Tindak Lanjut]

 Pengayaan: Peserta didik yang menunjukkan pemahaman mendalam akan diberikan tugas
tambahan untuk mencari informasi lebih lanjut tentang gangguan tulang dan sendi pada
manusia.
 Remedial: Peserta didik yang mengalami kesulitan akan mendapatkan tambahan bimbingan
dari guru untuk memahami konsep tulang dan sendi.
 Interaksi Guru dan Orang Tua Murid: Guru akan berkomunikasi dengan orang tua melalui
rapat sekolah dan memberikan informasi mengenai perkembangan pemahaman anak terkait
materi ini.

G. Refleksi Guru dan Siswa:

1. Refleksi Guru:
(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Panduan Guru).
a. Bagaimana menurut kalian jika anggota gerak kita tidak mempunyai sendi? Tubuh akan
kaku, kita tidak dapat beraktivitas seperti saat ini.
Untuk membantu menumbuhkan pemahaman, guru dapat menunjukkan mainan berbentuk
manusia seperti gambar di samping sambil mendemonstrasikan bagaimana mainan
tersebut berjalan.
b. Apakah ada batasan dari gerakan yang bisa dilakukan tubuh kalian? Mengapa?
Tubuh kita memiliki batasan gerakan karena memiliki sendi yang berbedabeda. Guru
dapat mengajak peserta didik untuk mencari sendiri jawabannya dengan
mendemonstrasikan gerak secara sendiri. Misalnya, dengan mengajak peserta didik untuk
membuka rahang, menggerakkan siku, lutut, dsb. Namun, ingatkan peserta didik untuk
menjaga keamanan dan tidak berlebihan saat melakukannya.
c. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki tulang?
Kita tidak akan memiliki bentuk tubuh yang kokoh dan tidak dapat melakukan berbagai
aktivitas seperti saat ini.

2. Refleksi Siswa:
1. Bagaimana menurut kalian jika anggota gerak kita tidak mempunyai sendi?
2. Apakah ada batasan dari gerakan yang bisa dilakukan tubuh kalian? Mengapa?
3. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki tulang?

III. LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Judul
Pengenalan Rangka, Sendi, dan Otot dalam Tubuh Manusia

Pendahuluan
Dalam pelajaran kali ini, kita akan membahas mengenai struktur dasar tubuh manusia, yaitu rangka,
sendi, dan otot. Kita akan memahami fungsi masing-masing bagian tersebut dan bagaimana mereka
bekerja secara bersama-sama untuk mendukung gerakan tubuh kita.

Bahan/Alat/Sumber
1. Gambaran anatomi tubuh manusia
2. Model rangka, sendi, dan otot (jika tersedia)
3. Materi pembelajaran (buku, video, dll.)
Tujuan
1. Peserta didik dapat mengenal struktur dasar tubuh manusia, termasuk rangka, sendi, dan otot
beserta fungsinya.
2. Peserta didik mengetahui berbagai jenis tulang yang membentuk rangka tubuh, jenis sendi,
dan jenis otot yang ada.
3. Peserta didik dapat mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang cara rangka, sendi, dan
otot bekerja dalam menjalankan fungsi tubuh.
Langkah-langkah
1. Pengenalan Konsep Dasar
 Diskusi singkat mengenai apa yang dimaksud dengan rangka, sendi, dan otot.
 Presentasi gambaran anatomi tubuh manusia untuk memahami lokasi dan struktur
dasar.
2. Jenis Tulang, Sendi, dan Otot
 Identifikasi berbagai jenis tulang, sendi, dan otot dalam tubuh manusia.
 Diskusi tentang peran masing-masing jenis dalam mendukung gerakan tubuh.
3. Demonstrasi dan Latihan Praktik
 Demonstrasi bagaimana rangka, sendi, dan otot bekerja secara koordinatif.
 Latihan praktik untuk memahami gerakan tubuh dan hubungan dengan struktur
anatomi.
4. Diskusi dan Pertanyaan
 Diskusikan pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari.
 Tanyakan kepada peserta didik apakah ada hal yang masih belum jelas atau perlu
penjelasan tambahan.
Pertanyaan
1. Apa perbedaan antara rangka, sendi, dan otot?
2. Sebutkan jenis-jenis tulang yang membentuk rangka tubuh manusia.
3. Bagaimana sendi membantu dalam gerakan tubuh?
4. Apa peran otot dalam mendukung aktivitas sehari-hari kita?
5. Jelaskan secara singkat bagaimana rangka, sendi, dan otot bekerja bersama-sama dalam
menjalankan fungsi tubuh.
 BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA

Buku siswa
 GLOSARIUM

1. Otot:
 Definisi: Jaringan otot yang kontraktif dan memungkinkan gerakan tubuh.
 Contoh: Otot rangka, otot polos, otot jantung.
2. Koordinasi Motorik:
 Definisi: Kemampuan tubuh untuk mengkoordinasikan gerakan otot secara tepat dan
efisien.
 Contoh: Keterampilan motorik kasar (berjalan) dan halus (menulis).
3. Postur Tubuh:
 Definisi: Posisi alami atau sikap tubuh saat berdiri, duduk, atau berbaring.
 Contoh: Postur yang baik dapat membantu mencegah cedera dan meningkatkan
efisiensi gerakan.

DAFTAR PUSTAKA

Culham, Ruth. 2005. 6 + 1 Traits of Writing: The Complete Guide for the Primary
Grades. Scholastic Teaching Resources.
Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius.
Fisher, Douglas, dkk. 2019. This is Balanced Literacy. Corwin.
Fountas, Irene C. & Gay Su Pinnell. 2010. The Continuum of Literacy Learning. Grades PreK to 8.
Heinemann.
Hancock, Marjorie R. 2004. A Celebration of Literature and Response: Children, Books and Teachers in
K-8 Classrooms. Pearson.
[Link]
contoh-soal-dan-pembahasannya?page=all
McGraw-Hill Reading Wonders. 2014. Balanced Literacy Guide. McGraw Hill Education.
Oliverio, Donna C. 2007. Painless Junior Writing. Barron’s Educational Series.
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran. Pusmenjar
Kemendikbud RI.
Rasinski, Timothy. dkk. (Eds.) 2012. Fluency Instruction: Research-Based Best [Link] Guilford
Press.
Robb. Laura. 2003. Teaching Reading in Social Studies, Science, and Math. Scholastic Teaching
Resources.
Vadasy, Patricia, F. & J. Ron Nelson. 2012. Vocabulary Instruction for Struggling Students. The Guilford
Press.
Vygotsky, L. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge,
MA: Harvard University Press

Purworejo, 9 Oktober 2023

Mengetahui
Kepala SDN Sawangan Guru Kelas VI

Samsu Nurzaman, [Link] Rudi Danang Widodo, [Link]

NIP NIP 19951209 201903 1 005