RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 24 Kab. Tangerang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi
organ pada tumbuhan.
3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri jaringan meristematis pada tumbuhan.
3.3.2 Menjelaskan fungsi jaringan meristematis pada tumbuhan.
3.3.3 Membedakan ciri-ciri berbagai jenis jaringan permanen (jaringan dewasa) pada
tumbuhan
3.3.4 Menjelaskan sifat totipotensi dan kultur jaringan pada tumbuhan
 3.3.5 Menjelaskan berbagai jenis-jenis jaringan penyusun organ vegetatif (akar,
batang, dan daun) dan organ generatif (bunga, buah, dan biji).
3.3.6 Menjelaskan perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil.
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan.
4.3.1 Mengidentifikasi berbagai macam jaringan penyusun organ pada tumbuhan
monokotil maupun dikotil melalui pengamatan dengan menggunakan
mikroskop.
4.3.2. Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan
dan membuat laporannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dan metode diskusi, peserta didik
mampu menganalisis Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan
dengan fungsi organ pada tumbuhan serta peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sekitar berperilaku teliti, tekun,
jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi,
berperilaku berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.
Melalui Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD (Student Team
Achievement Division) peserta didik mampu Menjelaskan berbagai jenis-jenis jaringan
penyusun organ vegetatif (akar, batang, dan daun) dan organ generatif (bunga, buah, dan
biji), Menjelaskan perbedaan anatomi tumbuhan monokotil dengan dikotil.

D. Materi Pembelajaran
1. Macam-macam jaringan pada tumbuhan
2. Organ pada tumbuhan
3. Perbedaan anatomi monokotil dan dikotil
4. Sifat totipotensi dan kultur jaringan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan STAD
Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
  Gambar jaringan tumbuhan
 Power Point (PPT)
 Video struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 LKS

G. Sumber Belajar
 Irnaningtyas. 2016. Buku Biologi Siswa Kelas XI, Kurikulum 2013 Revisi 2016.,
Erlangga : Jakarta
 Purnomo, dkk. 2009. Biologi : Kelas XI untuk SMA dan MA. Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Dan sumber lainnya seperti internet
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan pertama ( 2 JP )
Indikator Pencapaian Kompetensi ( KD No : 3.3.1 sd 3.3.4 )
Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
1 Kegiatan 1. Guru memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta salah 10 Menit Religiositas
Pendahuluan seorang peserta didik untuk memandu doa, menayakan kabar
serta mengecek kehadiran peserta didik peserta didik, menunjuk
salah satu peserta didik memimpin menyanyikan satu lagu
nasional.

2. Untuk memulai pembelajaran, dengan bimbingan guru peserta

didik mengucapkan yel yel yang dibuat oleh masing-masing kelas.
Misalnya:
Kabar gembira untuk kita semua
Biologi menambahn ilmu kita
Biologi Selalu aku suka
Jadikan biologi mapel favorit

3. Guru mengajukan pertanyaan–pertanyaan untuk membangkitkan

ingatan peserta didik pada materi sebelumnya dan mengkaitkan
dengan materi yang akan dipelajari (materi tumbuhan dan
hewan)
4. Guru memberikan Motivasi berupa pertanyaan/stimulan
terhadap materi yang akan dipelajari (apakah itu jaringan
tumbuhan ?)
5. Menjelaskan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan
dicapai dan teknik penilaian yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan termasuk penguatan nilai-nilai karakter dan
peningkatan keterampilan Abad 21 sesuai tuntutan KD dan
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
7. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan. termasuk penilaian kemampuan literasi dan
penguatan pendidikan karakter.

2 Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan gambar jaringan 5 menit
(stimulasi/pemberian tumbuhan .
rangsangan)

2. Peserta didik diminta mengamati gambar tersebut

3. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar.
a. Apakah gambar berikut merupakan jaringan tumbuhan?
b. Apakah fungsi jaringan tumbuhan tersebut ?
4. Peserta didik berfikir kritis untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Problem statement 1. Guru memberikan beberapa beberapa gambar jaringan tumbuhan 10 menit Kemandirian
(pernyataan/ yang berbeda
identifikasi masalah) 2. Peserta didik diharapkan kreatif untuk mengidentifikasi dari
setiap gambar jaringan tumbuhan tersebut untuk menemukan
struktur dan fungsi dari setiap jaringan tumbuhan
3. Identifikasi masalah yang diharapkan muncul:
a. Apakah struktur dan fungsi jaringan tumbuhan ?
b. Apakah perbedaan antara jaringan meristem dan jaringan
dewasa ?
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
c. Kenapa jaringan epidermis disebut jaringan pelindung?
d. Apa itu sifat totipotensi tumbuhan ?
e. Apa manfaat dari kultur jaringan ?
4. Menyepakati masalah yang akan diidentifikasi

Data collection Peserta didik mencoba untuk mencari informasi melalui buku 50 menit Kemandirian
(Pengumpulan Data). biologi atau sumber lain yang relevan seperti internet, dll. Gotong royong

Peserta didik menganalisis penyelesaian kasus-kasus/permasalahan Penumbuhan

pada lembar kerja peserta didik (LKPD), melalui diskusi. karakter
berbasis kelas
Data Processing 1. Peserta didik mengumpulkan data secara berkelompok untuk 25 menit Kemandirian
(Pengolahan Data) menyelesaikan masalah yang telah disepakati untuk diidentifikasi. Gotong royong
2. Dari data yang didapat peserta didik mengolah data guna
menjawab permasalahan-permasalahan tersebut di atas.

Verification Peserta didik melakukan verifikasi data dengan jujur melalui studi 20 menit Integritas
(Pembuktian) literatur (buku, utube, internet, dan lain-lain) dan curah pendapat
dengan teman satu kelompok, kelompok lain, dan guru.

Generalization (menarik 1. Dari hasil verifikasi data, peserta didik dapat mengambil 5 menit Integritas
kesimpulan/generalisas kesimpulan dengan jujur tentang komponen penyusun
i) ekosistem dan interaksi antar komponen abiotik dalam ekosistem
2. Selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan ataupun melalui
presentasi.
3. Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati dan memfasilitasi
kebutuhan peserta didik.

3 Kegiatan 1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari 15 menit

Penutup pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
2. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator. Instrumen penilaian menjadi lampiran RPP.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
4. Guru memberikan evaluasi dengan mengadakan kuis.
5. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi
tentang struktur jaringan pada akar, batang, dan daun.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
“alhamdulillah”.
7. Mengucapkan salam.

 Pertemuan Kedua: (2 JP)

Indikator Pencapaian Kompetensi ( KD no : 3.3.5 sd 3.3.6 )

Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
1 Kegiatan 1 Guru memberikan salam, dilanjutkan dengan meminta salah seorang 10 Menit Religiositas
Pendahuluan peserta didik untuk memandu doa, menayakan kabar serta mengecek
kehadiran peserta didik peserta didik, menunjuk salah satu peserta
didik memimpin menyanyikan satu lagu nasional.
2 Untuk memulai pembelajaran, dengan bimbingan guru peserta didik
mengucapkan yel yel yang dibuat oleh masing-masing kelas.
Misalnya:
Kabar gembira untuk kita semua
Biologi menambahn ilmu kita
Biologi Selalu aku suka
Jadikan biologi mapel favorit
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
3 Guru mengajukan pertanyaan–pertanyaan untuk
membangkitkan ingatan peserta didik pada materi
sebelumnya dan mengkaitkan dengan materi yang akan
dipelajari (materi tumbuhan dan hewan)
4. Guru memberikan Motivasi berupa pertanyaan/stimulan
terhadap materi yang akan dipelajari (apakah jaringan penyusun
organ tumbuhan ? )
5. Menjelaskan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan
dicapai dan teknik penilaian yang akan dilakukan.
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan termasuk penguatan nilai-nilai karakter dan
peningkatan keterampilan Abad 21 sesuai tuntutan KD dan
7. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan. termasuk penilaian kemampuan literasi dan
penguatan pendidikan karakter.

2 Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru memberikan stimulus dengan menunjukkan gambar organ 5 menit
(stimulasi/pemberian tumbuhan.
rangsangan)
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
2. Peserta didik diminta mengamati gambar tersebut
3. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar.
c. Apakah gambar tersebut merupakan organ tumbuhan?
d. Apakah jaringan skelerenkim terdapat pada organ tumbuhan ?
4. Peserta didik berfikir kritis untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Problem statement 5. Guru memberikan beberapa beberapa gambar ekosistem yang 10 menit Kemandirian
(pernyataan/ berbeda
identifikasi masalah) 6. Peserta didik diharapkan kreatif untuk mengidentifikasi dari
setiap gambar organ tumbuhan tersebut untuk menemukan
penyusun jaringan tumbuhan.
7. Identifikasi masalah yang diharapkan muncul:
a. Apa sajakah jaringan penyusun organ tumbuhan ?
b. Bagaimana struktur dari akar, batang dan daun?
c. Bagaimana struktur akar monokotil dan dikotil ?
d. Apa perbedaan antara batang dikotil dan monokotil ?
e. Apa fungsi bunga untuk tumbuhan ?
8. Menyepakati masalah yang akan diidentifikasi

Data collection Peserta didik mencoba untuk mencari informasi mengenai organ 50 menit Kemandirian
(Pengumpulan Data). tumbuhan melalui sumber buku biologi dan sumber – sumber lainnya Gotong royong
seperti internet, video, dll.
Penumbuhan
Peserta didik menganalisis penyelesaian kasus-kasus/permasalahan karakter
pada lembar kerja peserta didik (LKPD), melalui diskusi. berbasis kelas

Data Processing 3. Peserta didik mengumpulkan data secara berkelompok untuk 25 menit Kemandirian
(Pengolahan Data) menyelesaikan masalah yang telah disepakati untuk diidentifikasi. Gotong royong
4. Dari data yang didapat peserta didik mengolah data guna
menjawab permasalahan-permasalahan tersebut di atas.
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)

Verification Peserta didik melakukan verifikasi data dengan jujur melalui studi 20 menit Integritas
(Pembuktian) literatur (buku, utube, internet, dan lain-lain) dan curah pendapat
dengan teman satu kelompok, kelompok lain, dan guru.

Generalization (menarik 1 Dari hasil verifikasi data, peserta didik dapat mengambil 5 menit Integritas
kesimpulan/generalisas kesimpulan dengan jujur tentang organ tumbuhan.
i) 2 Selanjutnya disajikan dalam bentuk laporan ataupun melalui
presentasi.
3 Selama kegiatan berlangsung, guru mengamati dan
memfasilitasi kebutuhan peserta didik.

3 Kegiatan 1 Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan dari 15 menit

Penutup pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu indikator yang Religius
hendak dicapai pada hari itu.
2 Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi lampiran
RPP.
3 Guru meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep organ tumbuhan.
4 Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang dapat
memacu kreativitasnya untuk membuat mind mapping.
5 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan selalu
bersyukur atas kuasa Allah SWT. Dan mengucapkan Salam
 Pertemuan Ketiga: (2 JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi : ( KD no: 4.3.1 sd 4.3.2 )
Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
1 Kegiatan  Mengucapkan salam. 10 Menit Religiositas
Pendahuluan  Guru meminta salah satu peserta didik/ketua kelas untuk berdoa.
memohon kepada Tuhan semoga diberi kelancaran dan
kemudahan dalam belajar.
 Guru menyampaikan tujuan dari praktikum yang akan dilakukan
Guru memerintahkan peserta didik untuk duduk berkelompok sesuai
dengan kelompoknya masing-masing.

2 Kegiatan Inti  Guru meminta peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang 70 menit
akan digunakan untuk praktikum.
 Guru memberi arahan dalam pelaksanaan praktikum.
 Guru membimbing siswa untuk melihat jaringan penyusun organ
pada tumbuhan monokotil maupun dikotil melalui pengamatan
dengan menggunakan mikroskop.
 Guru meminta siswa untuk mengambil data berupa gambar (foto)
dengan menggunakan kamera untuk dijadikan hasil dalam
laporan.
 Melakukan pengamatan jaringan dengan baik dan benar.
3 Kegiatan  Guru memberi arahan dalam penyusunan laporan. 10 menit Religius
Penutup  Guru menyampaikan materi yang selanjutnya akan dibahas.
 Guru bersama peserta didik merapihkan alat dan bahan
praktikum.
 Alokasi
N Sintak Nilai –nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
o Model Pembelajaran karakter
(menit)
 Guru menutup kegiatan praktikum dengan mengucapkan
“alhamdulillah”.
 Mengucapkan salam.

3 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

[Link] pengetahuan
Tehnik
No IPK Keterangan
Penilaian
3.3.1 Tertulis Penialai Proses
3.3.2 pembelajaran
3.3.3 Hasil belajar
3.3.4  Harian
3.3.5
3.3.6
b. Penilaian Keterampilan
Penugasan ( peserta didik membuat laporan tentang jaringan tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan praktikum )
c. Penilaian sikap : Observasi tentang nilai nilai karakter yang terbangun dan tertanam dalam diri peserta didik dan dituangkan dalam
jurnal.
 Tangerang, September 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 24 Kab. Tangerang Guru Mata Pelajaran

Ade Wardjo, [Link] Neli Rahmawati Alpian

NIP. NIM. 1501125067
Lampiran 1.
MATERI PEMBELAJARAN
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Terdapat 2 jaringan pada tumbuhan, yaitu jaringan meristem (embrional) dan jaringan
permanen (dewasa).
A. Jaringan Meristem
Jaringan muda, jaringan yang selalu aktif membelah (contoh: meristem primer/apical/pucuk,
sekunder/lateral, dan interkalar).
B. Jaringan Dewasa
1. Jaringan pelindung
a. jaringan epidermis: melindungi jaringan yang ada didalamnya. Contoh derivate epidermis
stomata dan trikoma
b. jaringan gabus: jika epidermis rusak maka digantikan jaringan gabus, yang dibedakan atas
eksodermis, endodermis, dan peridermis
2. Jaringan parenkim (dasar)
Jaringan dasar yang kaya akan ruang antar sel (contoh: palisade, tempat fotosintesis
berlangsung, jaringan parenkim spons selain sebagai tempat fotosintesis juga sebagai tempat
penyimpanan hasil fotosintesis)
3. Jaringan mekanik (penguat)
a. jaringan kolenkim: sel-selnya hidup, mengalami penebalan zat selulosa pada dinding selnya.
b. jaringan sklerenkim: sel-selnya mati, mengalami penebalan oleh lignin
4. Jaringan pengangkut
a. floem: tersusun oleh parenkim floem, serabut floem, pembuluh tapis, sel pengiring. Berfungsi
mengangkut hasil fotosintesis dari daun keseluruh bagian tumbuhan
b. xylem: tersusun oleh parenkim xylem, serabut xylem, trake, trakeid, dan unsure pembuluh.
Berfungsi mengangkut air dan mineral dari dalam tanah melalui akar sampai daun.
Organ Pada Tumbuhan
Terdiri atas: akar, batang, daun sebagai organ utama, selanjutnya bunga, buah dan biji akan
terbentuk sebagai organ tambahan
A. Akar
Secara umum berfungsi untuk: melekatnya tumbuhan pada media, menyerap air dan unsur hara,
alat pernafasan, tempat menyimpan cadangan makanan, dan menopang tegaknya batang. Akar
berkembang dari meristem apical di ujung akar yang dilindungi kaliptra (tudung akar).
Pembelahan meristem apical membentuk zona pemanjangan sel, zona diferensiasi sel, dan zona
pendewasaan sel.
Urutan struktur jaringan akar pada tumbuhan (secara anatomi dari luar ke dalam)
1. epidermis: terdiri atas satu lapis sel, tersusun rapat, dinding sel tipis, dan mempunyai rambut
akar untuk memperluas bidang penyerapan
2. korteks: tersusun berlapis-lapis, dinding sel tipis, dan memiliki banyak ruang antar sel,
terdapat: parenkim, kolenkim, dan sklerenkim
3. endodermis: berupa satu lapis sel, tersusun rapat, dinding sel mengalami penebalan gabus
(yang dinamakan pita kaspari). Terdapat jaringan perisikel yang tersusun dari sel parenkim yang
menebal, yang berfungsi untuk membentuk akar samping dan berperan dalam pertumbuhan
sekunder.
4. stele/silinder pusat: terdapat berkas pengangkut

B. Batang
Berfungsi dalam pengangkutan air dan unsure hara dari akar, memperluas tajuk tumbuhan dlm
efisiensi menangkap cahaya matahari, tempat tumbuh organ generative, efisiensi penyerbukan
dan pemancaran benih,tempat pemyimpanan cadangan makanan.
Jaringan penyusunnya terdiri atas:
1. Epidermis: tersusun oleh selapis sel, rapat, dinding luar terdapat kutikula, dan pada tumbuhan
kayu yang tua terdapat kamium gabus
2. Korteks: mengandung amilum dan tersusun oleh sel-sel parenkim, kolenkim dan sklerenkim
3. Stele: terdapat perisikel, sel parenkim, dan berkas pengangkut
Kambium hanya di miliki oleh tumbuhan dikotil, dibedakan menjadi 2:
1. Kambium intravaskuler: cambium terletak di antara xylem dan floem
2. Kambium intervaskuler: cambium terletak di antara dua berkas pengangkut

C. Daun
Berfungsi sebagai tempat fotosintesis, tempat terjadinya transpirasi dan gutasi, penyimpanan
cadangan makanan (pada vakuola amilum), transpirasi dan pertukaran gas(pada stomata).
Daun lengkap terdiri atas: tangkai daun, pelepah daun, dan helaian daun.
Jaringan penyusun daun:
1. Epidermis: berupasatu lapis sel, dinding sel mengalami penebalan dari zat kutin (kutikula)
atau lignin, terdapat stomata, dan terkadang ada trikoma dan sel kipas
2. Mesofil: terdapat parenkim palisade (jaringan tiang), dan parenkim spons (jaringan bunga
karang)
3. Berkas pengangkut terdapat dalam tulang daun (xylem dan floem)
D. Bunga
Berfungsi dalam menghasilkan alat perkembangbiakan. Bunga akan berkembang lebih lanjut
membentuk buah dan biji. Daun mahkota dan daun kelopak terdiri atas sel-sel parenkim.
Epidermis pada daun kelopak dilapisi kutin, stomata, dan trikoma. Daun mahkota mempunyai
epidermis berupa tonjolan yang disebut papila. Benang sari terdiri atas kepala sari dan tangkai
sari. Kepala sari mempunyai beberapa lapisan dinding, yaitu epidermis, endotesium, lapisan
tengah dan tapetum. Putik terdiri atas kepala sari dan tangkai putik.
Bagian-bagian bunga.
1. kelopak: melindungi bagian bunga yang ada di dalam
2. mahkota: membungkus dan melindungi benang sari dan putik
3. benang sari: alat perkembangbiakan jantan
4. putik: alat perkembangan betina
E. Buah dan Biji
Buah merupakan perkembangan dari bakal buah. Buah yang seluruhnya terbentuk dari bakal
buah disebut buah sejati (mangga), sedangkan yang terbentuk dari bakal buah dan bagian lain
dari bunga di sebut buah semu (jambu monyet). Buah tersusun atas tiga bagian eksokarp (kulit
buah), mesokarp (daging buah) dan endokarp (lapisan dalam buah). Bakal BIJI yang
terdapat dalam bakal buah akan berkembang menjadi biji, yang merupakan alat
perkembangbiakan utama. Biji terdiri atas kulit biji, tali pusar/tangkai biji, inti biji/isi biji.
Lampiran IV. Penilaian Sikap

Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan pendidikan :

Tahun pelajaran :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran : Biologi

Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

Waktu Nama
Perilaku Sikap Neg Lanjut