RENCANA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
FASE C KELAS 5
“Mengumpulkan Data”

Disusun oleh : RINA MERI M, [Link]

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN TULANG BAWANG
SD NEGERI 01 GUNUNG SAKTI
INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : RINA MERI M, [Link]
Satuan Pendidikan : SDN 01 Gunung Sakti
Tahun Pelajaran : 2025-2026
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : C
Kelas/Semester : 2/Genap
Bab : Mengumpulkan Data
Alokasi Waktu : 2x35 Menit (70 Menit)

B. Dimensi Profil Lulusan

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME Kewargaan
Penalaran Kritis Kesehatan Kreativitas
Kemandirian Komunikasi Kolaborasi
C. Peserta Didik
Target peserta didik : Peserta didik regular/tipikal
Peserta didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik peserta didik : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
jumlah peserta didik : 35 peserta didik
D. Model Pembelajaran
Moda pembelajaran : tatap muka
Pendekatan : deep learning(mindful, meaningful, and joyful)
Model pembelajaran : Contextual Learning
Metode pembelajaran : ceramah, tanya jawab, permainan, penugasan
E. Sarana dan Prasarana
Sumber bacaan peserta didik:
Buku siswa Matematika untuk SD kelas 5 Kurikulum Merdeka

Sumber bacaan guru:

Buku panduan guru Matematika untuk SD kelas 5

Media pembelajaran:
1. Media Audio-Visual: Animasi edukasi tentang mengumpulkan data
2. Media Cetak: Contoh soal dibuku siswa
3. Media Interaktif: Permainan “educaplay” (siswa perkelompok memasukkan bola
kedalam keranjang)
F. Identifikasi kondisi awal peserta didik dan materi
Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik  Sebagian besar siswa telah mengenal konsep dasar data
seperti “jumlah” dan “pengelompokan” dari pengalaman
sehari-hari.
 Belum semua siswa memahami cara menyajikan data
secara sistematis dalam bentuk tabel atau diagram.
Keterampilan dasar  Menghitung dan mencatat jumlah benda/kejadian.
 Membuat tabel sederhana.
 Membaca diagram batang dan piktogram.
 Menarik kesimpulan dari informasi visual.
Kesulitan yang mungkin  Siswa kesulitan membedakan antara data mentah dan
muncul data yang sudah diolah.
 Kurang teliti dalam mencatat hasil survei sehingga data
tidak akurat.
 Kesulitan menggambar diagram batang dengan skala
yang tepat.
 Kurang mampu menafsirkan data menjadi kesimpulan
logis.
Materi esensial  Mengumpulkan data dari lingkungan sekitar.

 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang,

dan piktogram.

 Menafsirkan data untuk menjawab pertanyaan dan

 membuat kesimpulan.

 Sikap teliti, jujur, dan kreatif dalam proses

pengumpulan serta penyajian data. focus keteladanan
Desain Pembelajaran
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Capaian pembelajaran
Analisis Data dan  Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
Peluang menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel
frekuensi untuk mendapatkan informasi; menentukan
kejadian dengan kemungkinan lebih besar atau lebih kecil
dalam suatu percobaan acak.

B. Tujuan Pembelajaran
Elemen Tujuan pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan cara mengumpulkan data sederhana.

 Siswa dapat membuat tabel atau diagram dari hasil pengumpulan

data.

 Siswa menunjukkan sikap teladan: disiplin dalam mencatat data,

jujur dalam melaporkan hasil, dan bekerja sama dengan penuh
tanggung jawab.
C. Praktik Pedagogik

Guru membantu siswa memahami konsep dasar data, cara mengumpulkannya, serta
menyajikannya dalam bentuk yang mudah dibaca.
D. Kemitraan Pembelajaran
 Guru – merancang, memfasilitasi, dan membimbing kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik – aktif mengikuti pembelajaran, mengumpulkan, menganalisis, dan
menyajikan data menjadi diagram
E. Lingkungan Pembelajaran
 Dukungan orang tua dan keluarga dalam menerapkan aturan di rumah.
 Kelas yang tertata rapi, bersih, dan kondusif.
 Kursi dan meja disusun melingkar atau berkelompok agar memudahkan diskusi.
F. Pemanfaatan Digital
 Menayangkan video pendek tentang aturan di rumah dan lingkungan keluarga
(menggunakan LCD atau proyektor).
 Menggunakan aplikasi interaktif seperti educaplay untuk kuis singkat.
G. Indicator pencapaian tujuan pembelajaran
 Peserta didik dapat menganalisis cara mengumpulkan data sederaha
 Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentul table atau diagram
H. Interdispliner
Mata Pelajaran Keterkaitan
Bahasa Indonesia Menggunakan wawancara dan angket sederhana sebagai bentuk
keterampilan berbahasa
IPAS Mengumpulkan data tentang jumlah penduduk, pekerjaan
orang tua, atau kebiasaan masyarakat.
Mengumpulkan data hasil pengamatan eksperimen (misalnya
pertumbuhan tanaman).
PJOK Mengumpulkan data tentang jenis olahraga favorit siswa atau
jumlah siswa yang ikut kegiatan ekstrakurikuler.
I. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik mampu menyajikan Data adalah informasi penting yang membantu memahami
keadaan sekitar.
 Peserta didik mampu Mengumpulkan data harus dilakukan dengan jujur dan disiplin.
 Peserta didik mampu Menyajikan data dalam tabel/grafik membuat informasi lebih mudah
dipahami.
 Peserta didik mampu Kerja sama menghasilkan data yang lebih lengkap dan akurat
J. Pertanyaan Pemantik
 “Siapa di kelas ini yang membawa bekal hari ini?”
 “Apa warna tas yang paling banyak ada di kelas kita?”

K. Asesmen
 Asesmen Formatif: Tanya jawab, pengamatan saat diskusi, dan lembar kerja individu.
 Asesmen Sumatif : Asesmen sumatif ini mencakup kemampuan peserta didik
menagnalisis dan menyajikan data (Menulis data di depan kelas)
 Instrumen: Rubrik penilaian berbicara,dan lembar observasi sikap
L. Pengalaman Belajar

Pertemuan 1
Peserta didik mengumpulkan data sederhana dari lingkungan sekitar
Kegiatan Pendahuluan (berkesadaran, bermakna dan menyenangkan) (15 menit)
1. Guru memberikan salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik menyiapkan kelas dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya.
3. Guru mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar seperti kerapihan pakaian,
posisi duduk yang nyaman, buku pelajaran serta kehadiran peserta didik dengan
menanyakan bagaimana perasaannya saat ini.
4. Peserta didik bersama guru mengingatkan untuk mencatat/absensi jumlah siswa yang
hadir hari itu, lalu menekankan sikap disiplin dalam menulis angka dengan rapi.
(orientasi bermakna) focus keteladanan
5. Guru mengingatkan kembali pembelajaran minggu kemarin (Apersepsi)

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

7. Menayangkan video singkat tentang mengumpulkan data dalam kehidupan sehari-hari
[Link]
8. Ice breaking singkat untuk menciptakan suasana menyenangkan
Guru mengajak peserta didik untuk tepuk konsentrasi pengolahan data
[Link]
Kegiatan Inti (berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan) (65 menit)
Pembelajaran menggunakan model Contextual Learning dengan Tahapan sebagai berikut :
1. Mengaitkan materi dengan konteks nyata :
Peserta didik diminta memperhatikan gambar sayur yang diperlihatkan guru dan mendata
jumlah siswa yang menyukai sayur.

2. Eksplorasi: Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai data tersebut dan
Guru menjelaskan cara membuat diagram batang vertikal
3. Kerja kelompok: Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan melakukan permainan
kelompok untuk melakukan pengumpulan data secara langsung
4. Modeling Diskusi : Satu kelompok bergantian melakukan permainan melempar bola ke
dalam keranjang dan kelompok lain mengamati dan mencatat bola yang masuk ke dalam
keranjang sesuai warnanya ke dalam tabel yang telah disediakan, permainan dilakukan
secara bergantian. Menggunakan aplikasi Poki BASKETBALL FRVR - Main Online Gratis! |
Poki focus keteladanan
5. Refleksi: Siswa : Setelah selesai melakukan permainan, peserta didik bersama kelompoknya
 mencocokkan data yang diperoleh, dan Peserta didik mengolah data dan menyajikannya
dalam bentuk diagram batang atau diagram garis serta Peserta didik mengumpulkan hasil
kerjanya
Guru : Peserta didik diberikan penguatan mengenai kegiatan yang telah dilakukan
6. Penilaian Autentik: Peserta didik mengerjakan soal sumatif secara individu menggunakan
educaplay [Link]
Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kepada guru.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
3. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran bersama - sama dengan guru.
4. Peserta didik diberikan apresiasi dan motivasi oleh guru.
5. Guru memberikan informasi terkait pembelajaran selanjutnya
6. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa berdo'a bersama - sama.
[Link]
Refleksi Peserta Didik
Guru dapat mengajak anak-anak menjawab secara lisan atau menuliskannya:
 Apa hal baru yang kamu pelajari tentang cara mengumpulkan data hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan survei atau pencatatan data?
 Menurutmu, mengapa penting menyajikan data dalam bentuk tabel atau diagram?
 Kesulitan apa yang kamu temui saat mengolah data, dan bagaimana kamu mengatasinya?
 Jika kamu diminta mengumpulkan data di luar kelas, data apa yang ingin kamu ambil dan
mengapa?
 Bagaimana cara menyajikan data agar lebih mudah dipahami oleh orang lain?
 Apa manfaat belajar mengumpulkan data untuk kehidupan sehari-hari?
Pertanyaan Refleksi Guru
(Disampaikan secara lisan di akhir pembelajaran)
 Apakah metode yang digunakan sudah membuat siswa aktif dalam mengumpulkan data?
 Bagian mana dari pembelajaran yang paling membantu siswa memahami konsep?
 Apa yang perlu diperbaiki agar siswa lebih mudah membaca dan menafsirkan diagram?
 Bagaimana saya bisa mengaitkan materi ini dengan pengalaman nyata siswa?
N. Penilaian/asesmen
1. Teknik Asesmen
a. Asesmen Pengetahuan (Sumatif) : Tes Tertulis (Lembar Soal)
b. Asesmen Keterampilan Presentasi : Presentasi (Lembar Observasi)
Rubrik Penilaian – Matematika Bab 8 Mengumpulkan Data
Kompetensi yang Dinilai:
[Link] mengumpulkan, menganalisis dan menyajikan data
Bentuk Penilaian: Tes Tertulis & Observasi Presentasi
2. Rubrik Penilaian Individu

Tujuan:
 1. Siswa mampu mengidentifikasi jenis data sederhana yang dapat dikumpulkan dari
lingkungan sekitar.
2. Siswa dapat mengumpulkan data secara langsung melalui observasi atau wawancara
sederhana.
3. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel frekuensi, diagram batang, dan
piktogram dengan benar.
4. Siswa menunjukkan sikap jujur, teliti, kreatif, dan bertanggung jawab dalam proses
pengumpulan dan penyajian data.

🏠 Rubrik Penilaian Kelompok

Nama Tanggal: ...................
Kelas: ..........
Kelompok: ............................................................. .
Kategori Nilai:

 13–16 = Sangat Baik

 9–12 = Baik
 5–8 = Cukup
 1–4 = Perlu Bimbingan

Mengetahui Menggala,…………………..2026
Kepala SD Negeri 01 Gunung Sakti Guru Kelas

MARDALENA, [Link] RINA MERI M, [Link]

NIP. 19710330 199308 2 001