1

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM SOSIAL (IPAS)

Nama Sekolah : SDI Bontocinde Tacciri

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Sosial (IPAS)
Kelas / Semester : V / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

PROGRAM TAHUNAN
Alokasi
No Alur Tujuan Pembelajaran Materi Semester
Waktu

BAB 1- MELIHAT KARENA CAHAYA, MENDENGAR KARENA BUNYI

1 ● Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan Pengenalan Topik Bab 1 2 JP I (Ganjil)
dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.
● Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan
dipelajari di bab ini.
● Peserta didik membuat rencana belajar.

2 ● Peserta didik bisa mendesain percobaan sederhana Cahaya dan Sifatnya 5 JP I (Ganjil)
untuk membuktikan sifat cahaya.
● Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat cahaya
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan.

3 ● Peserta didik mengetahui bagian-bagian mata dan Melihat karena Cahaya 5 JP I (Ganjil)
fungsinya.
● Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja mata
melalui bagan atau skema sederhana.

2
4 ● Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat bunyi Bunyi dan Sifatnya 5 JP I (Ganjil)
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan.
● Peserta didik bisa menjelaskan karakteristik bunyi
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan.

5 ● Peserta didik mengetahui bagian-bagian telinga dan Mendengar karena Bunyi 5 JP I (Ganjil)
fungsinya.
● Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja telinga
melalui bagan atau skema sederhana.

BAB 2- HARMONI DALAM EKOSISTEM

1 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan Memakan dan Dimakan 8 JP I (Ganjil)

antarmakhluk hidup yang berkaitan dengan
makanan dalam bentuk rantai makanan.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi peran
makhluk hidup (produsen, konsumen tingkat 1, 2, 3,
dekomposer) pada rantai makanan.
● Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan
makan dan dimakan pada jaring-jaring makanan di
ekosistem yang lebih besar.

2 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan jaring-jaring Transfer Energi Antarmakhluk 6 JP I (Ganjil)

makanan sebagai bentuk transfer energi Hidup
antarmakhluk hidup.
● Peserta didik dapat menerjemahkan jaring-jaring
makanan dalam bentuk piramida makanan.
● Peserta didik dapat mengaitkan besar kecil
populasi makhluk hidup berdasarkan piramida
makanan.

3 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan peran jaring- Ekosistem yang Harmonis 6 JP I (Ganjil)

3
 jaring makanan dalam keseimbangan ekosistem.
● Peserta didik dapat mengaitkan fenomena yang
terjadi pada suatu ekosistem dengan jaring-jaring
makanan.
● Peserta didik dapat memahami peran manusia
dalam menjaga keseimbangan ekosistem.

BAB 3- MAGNET, LISTRIK, DAN TEKNOLOGI UNTUK KEHIDUPAN

1 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan bagaimana Apa dan Untuk Apa Magnet 8 JP I (Ganjil)
magnet diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Diciptakan?
● Peserta didik dapat menunjukkan upaya membuat
magnet dengan cara sederhana.

2 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan apa itu energi Bagaimana Cara Mendapatkan 6 JP I (Ganjil)
listrik dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari- Energi Listrik?
hari.
● Peserta didik dapat mendemonstrasikan bagaimana
listrik diproduksi dan dialirkan.
● Peserta didik dapat mencari tahu ragam jenis
pembangkit listrik.

3 ● Peserta didik dapat mengidentifikasi benda dan Teknologi untuk Kehidupan 6 JP I (Ganjil)
peralatan di sekitarnya yang menerapkan prinsip
teknologi agar dapat berfungsi.
● Peserta didik dapat mendemonstrasikan
penggunaan teknologi untuk menyelesaikan
tantangan dalam kehidupan sehari-hari.
● Peserta didik dapat mengaitkan penggunaan energi
listrik dalam berbagai bentuk teknologi.

4
 BAB 4- AYO BERKENALAN DENGAN BUMI KITA

1 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan bentuk muka Ada Apa Saja di Bumi Kita? 3 JP I (Ganjil)
alam di daratan dan perairan yang ada di sekitar.
● Peserta didik dapat mengelaborasikan
pemahamannya tentang litosfer, hidrosfer, dan
atmosfer.

2 ● Peserta didik dapat menceritakan kembali Bagaimana Bumi Kita Berubah? 7 JP I (Ganjil)
berdasarkan interpretasinya mengenai perubahan
lingkungan di sekitar.
● Peserta didik dapat memahami bahwa kondisi
lingkungan, struktur muka Bumi dapat berubah.
● Peserta didik dapat menjelaskan terjadinya siklus air.

3 ● Peserta didik dapat mendemonstrasikan bentuk Mengapa Bentuk Permukaan 7 JP I (Ganjil)

lapisan permukaan Bumi yang terdiri atas lempeng- Bumi Berubah-ubah?
lempeng.
● Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana lempeng
Bumi dapat bergerak.
● Peserta didik dapat menceritakan bagaimana arus
konveksi (perpindahan kalor pada cairan) terjadi.

BAB 5- BAGAIMANA KITA HIDUP DAN BERTUMBUH

1 ● Peserta didik dapat mengingat kembali hal-hal yang Pengenalan Topik Bab 5 2 JP II (Genap)
sudah diketahui berkaitan dengan tema pembelajaran
"Bagaimana Kita Hidup dan Bertumbuh".
● Peserta didik dapat mengetahui apa yang ingin dan
akan dipelajari di bab ini.

5
 ● Peserta didik dapat membuat rencana belajar.

2 ● Peserta didik dapat memprediksi akibat jika manusia Bagaimana Bernapas 4 JP II (Genap)
tidak bernapas. Membantuku Melakukan
● Peserta didik dapat mendeskripsikan mekanisme Aktivitas Sehari-hari?
pernapasan pada manusia.
● Peserta didik dapat merefleksikan pentingnya
menjaga kesehatan organ pernapasan.

3 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan proses Mengapa Kita Perlu Makan dan 4 JP II (Genap)
pencernaan pada manusia. Minum?
● Peserta didik dapat menerapkan pola makan dengan
menu seimbang dalam kehidupan sehari-hari.

4 ● Peserta didik dapat mendeskripsikan prosesnya Bagaimana Aku Tumbuh Besar? 4 JP II (Genap)
bertumbuh.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah dirinya
sudah memasuki masa pubertas atau belum.
● Peserta didik dapat memiliki kesiapan untuk
menghadapi masa pubertas.

5 ● Peserta didik dapat melakukan investigasi secara Proyek Belajar 2 JP II (Genap)

mandiri. (Konsultasi/Pengolahan Data)
● Peserta didik dapat menyajikan data.
● Peserta didik dapat melihat keterkaitan antara data
untuk membuat kesimpulan terkait tujuan investigasi.

BAB 6- INDONESIAKU KAYA RAYA

6
1 ● Peserta didik dapat membaca dan mengambil Bagaimana Bentuk 6 JP II (Genap)
informasi dari sebuah peta. Indonesiaku?
● Peserta didik dapat mengidentifikasi letak dan
kondisi geografis Indonesia.
● Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh letak
geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial
masyarakat.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi Indonesia
sebagai negara kepulauan, maritim, dan agraris.

2 ● Peserta didik dapat memahami keanekaragaman Indonesiaku Kaya Hayatinya 6 JP II (Genap)

hayati beserta persebarannya.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi
keanekaragaman hayati yang ada di daerahnya.
● Peserta didik dapat menganalisis manfaat dari
memiliki keanekaragaman hayati.

3 ● Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber daya Indonesiaku Kaya Alamnya 7 JP II (Genap)
alam (SDA) berdasarkan jenis dan
pengelompokannya (hayati/nonhayati, bisa/tidak bisa
diperbarui).
● Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi SDA
serta aktivitas ekonomi yang ada di daerahnya.
● Peserta didik dapat memahami pentingnya
penggunaan SDA yang bijaksana untuk
keberlanjutan.

BAB 7- DAERAHKU KEBANGGAANKU

1 ● Peserta didik dapat mengidentifikasi warisan Seperti Apakah Budaya 9 JP II (Genap)

7
 budaya (benda dan tak benda) yang ada di Daerahku?
daerahnya.
● Peserta didik dapat mengetahui sejarah warisan
budaya yang ada di daerahnya.
● Peserta didik dapat memahami akulturasi melalui
sejarah warisan budaya yang ada di daerahnya.

2 ● Peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas Kondisi Perekonomian di 9 JP II (Genap)

ekonomi yang ada di daerah tempat tinggalnya. Daerahku
● Peserta didik dapat menentukan aktivitas ekonomi
andalan daerahnya.
● Peserta didik dapat memberikan pendapat
bagaimana meningkatkan kondisi perekonomian
daerah tempat tinggalnya.

3 ● Peserta didik dapat mengetahui produk unggulan Wah, Ternyata Daerahku Luar 9 JP II (Genap)
daerah sekitar tempat tinggal. Biasa!
● Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor
pendukung suatu produk menjadi produk unggulan.
● Peserta didik dapat merancang cara mengenalkan
suatu produk.

BAB 8- BUMIKU SAYANG, BUMIKU MALANG

1 ● Peserta didik dapat memahami penyebab Bumi Bumi Berubah 7 JP II (Genap)

berubah karena faktor alam.
● Peserta didik dapat mencari hubungan antara
peristiwa alam dan bencana alam.
● Peserta didik mampu menjelaskan dampak bencana
alam terhadap kehidupan manusia.

2 ● Peserta didik mampu memahami penyebab Bumi Oh, Lingkungan Jadi Rusak 7 JP II (Genap)
8
 berubah karena aktivitas manusia.
● Peserta didik mampu mengidentifikasi penyebab
aktivitas manusia dapat merusak lingkungan.
● Peserta didik mampu menjelaskan dampak kerusakan
lingkungan terhadap kehidupan manusia.

3 ● Peserta didik mampu memahami adanya Permasalahan Lingkungan 5 JP II (Genap)

permasalahan lingkungan di Bumi. Mengancam Kehidupan
● Peserta didik mampu memahami penyebab masalah
pada lingkungan.
● Peserta didik mampu memprediksi dampak
kerusakan lingkungan terhadap kondisi sosial,
kemasyarakatan, dan ekonomi.

Total Jam Pelajaran 160 JP

Mengetahui, Tacciri, 05 Januari 2026

Kepala Sekolah Guru Kelas V

H. RAFIUDDIN, [Link] MUHAMMAD TAUFIQ JS, [Link]., Gr

NIP. 196805292006041001 NIP. 199407062024211026