MODUL AJAR KECERDASAN ARTIFISIAL

IDENTITAS

Nama Sekolah : UPT SD Negeri 1 Wargomulyo

Nama Guru : Riska Nur Hidayati, [Link].
Mata Pelajaran : Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA)
Fase :C
Kelas/Semester : V / Ganjil
Alokasi Waktu : 20 menit
IDENTIFIKASI

1. Murid
Murid sudah memiliki kompetensi awal berupa mengenal perangkat komputer seperti laptop
dan HP. Selain itu murid juga sudah mengetahui atau bahkan menggunakan berbagai aplikasi
dalam perangkat seperti game online, youtube, shopee, TikTok, gemini AI, dan lain
sebagainya. Hal ini memudahkan guru dalam menjelaskan mengenai konsep kecerdasan
artifisial dalam kehidupan sehari-hari.

2. Materi Pembelajaran
Materi Koding dan Kecerdasan Artifisial mencakup pengetahuan faktual dan konseptual.
Materi ini dirancang relevan dengan kehidupan nyata.
Adapun cakupan materi meliputi:
Memahami manfaat KA untuk kehidupan sehari-hari.

3. Dimensi Profil Lulusan (DPL)

DPL 1 DPL 5
Keimanan dan Ketaqwaan ✓ Kolaborasi
terhadap Tuhan YME

DPL 2 DPL 6
Kewargaan Kemandirian

DPL 3 DPL 7
✓ Penalaran Kritis Kesehatan

DPL 4 DPL 8
✓
Kreativitas Komunikasi
 DESAIN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran
Menyimulasikan secara sederhana kerja KA saat mengenali pola, mengklasifikasi benda
konkret berdasarkan sifatnya, dan mengetahui bagaimana prediksi sistem KA dipengaruhi
input benda konkret.
2. Lintas Disiplin Ilmu
KKA sebagai fokus utama, dan dikaitkan dalam mata pelajaran yang lain seperti Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggrias, IPAS dan lainnya.
3. Tujuan Pembelajaran
Murid dapat memahami Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam kehidupan sehari-hari.
4. Praktik Pedagogik
Pendekatan: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dan Berpikir Komputasional
(Computational Thinking)
Model: Problem-Based Learning
Metode: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Kelompok
5. Topik Pembelajaran
Pemanfaatan KA dalam kehidupan sehari-hari (google maps).
6. Kemitraan Pembelajaran
✓ Kolaborasi antara murid dalam kelompok belajar
✓ Kolaborasi guru lintas pelajaran
✓ Melibatkan orang tua dalam tugas eksploratif di rumah
7. Pemanfaatan Digital
1. LCD Powerpoint
2. Laptop
PENGALAMAN BELAJAR

Kegiatan Langkah Kegiatan Waktu

1. Murid menjawab salam yang diberikan guru.
Awal 15
2. Salah satu murid memimpin do’a. menit
(berkesadaran, 3. Guru mengecek kehadiran murid.
bermakna) 4. Menyanyikan lagu wajib nasional.
5. Menanyakan 7 kebiasaan anak Indonesia Hebat.
6. Guru memulai dengan pertanyaan pemantik :
"Apakah anak-anak pernah jalan-jalan?”
“Negara atau kota impian manakah yang ingin anak-
anak kunjungi?”
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Memahami
Kegiatan Inti 45
1. Murid mengamati beberapa gambar tempat di wisata menit
(bermakna,
yang bisa dikunjungi.
menggembirakan)
2. Murid melakukan tanya jawab bersama guru terkait
suatu permasalahan.
“Bagaimana caranya agar kita dengan mudah
memahami lokasi di tempat asing?”
3. Murid melakukan asesmen awal dengan mengamati
beberapa gambar yang berkaitan dengan KA dan
menebak manfaat gambar tersebut dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Murid menyimak penjelasan guru terkait
pemanfaatan KA dalam berbagai bidang, seperti
pendidikan, hiburan, transportasi, kesehatan, dan
keamanan.
5. Murid menyimak manfaat dan cara menggunakan
google maps.

Mengaplikasi
6. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok.
(Collaboration)
7. Murid mendapatkan lembar kerja.
8. Murid diberikan beberapa gambar tentang tempat
umum dan wisata yang ada di Kabupaten Ponorogo.
Murid diberikan kebebasan memilih 3 tempat yang
akan mereka cari jarak efektif dan waktu tempuhnya
menggunakan Google maps.
9. Guru memonitor berkeliling menuju satu kelompok
ke kelompok lain.
10. Murid diberikan kesempatan bertanya apabila
mengalami kesulitan.
11. Murid mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas. (Communication)
12. Kelompok lain memberikan tanggapan kepada
kelompok yang presnetasi.
13. Guru mengajak murid untuk memberikan apresiasi
dengan memberikan tepuk.
14.
Merefleksi
15. Murid diberikan soal evaluasi untuk mengetahui
kemampuan yang sudah dicapai.
16. Guru mengapresiasi hasil belajar murid dengan
kalimat positif.
 Penutup 1. Murid bersama guru melakukan refleksi dan 10
menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan menit
(bermakna,
hari ini.
menggembirakan)
2. Murid bersama guru melakukan tanya jawab terkait
ketercapaian tujuan pembelajaran dan manfaat
mempelajari materi untuk kehidupan sehari-hari.
3. Murid diberikan asesmen akhir pembelajaran
sebagai tindak lanjut dari pembelajaran yang telah
dilakukan.
4. Guru menyampaikan materi selanjunya adalah
tantangan dalam pemanfaatan Kecerdasan Artifisial
(KA).
5. Murid bersama guru mengakhiri pembelajaran
dengan salam.
ASESMEN PEMBELAJARAN

Asesmen pada Awal Pembelajaran

Tujuan Asesmen :
1. Mengetahui pengetahuan awal murid tentang manfaat kecerdasan artifisial dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Mengidentifikasi kesiapan murid untuk mengikuti pembelajaran.
Bentuk dan Instrumen :
Lisan

Asesmen pada Proses Pembelajaran (Formatif)

Bentuk dan Instrumen :
1. Lembar observasi
2. Tugas dalam bentuk Lembar Kerja

Asesmen pada Akhir Pembelajaran (Sumatif)

Bentuk dan Instrumen :
Soal analisis masalah 1 sejumlah 1 soal

Wargomulyo, 10 Oktober 2025

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel Koding & KA

Nurhamidah Safitri, [Link]. Riska Nur Hidayati, [Link].

NIP. 19870224201902200
 LEMBAR OBSERVASI
Dimensi : Penalaran Kritis
Indikator Skor 1 Skor 4 (Sangat
Skor 2 (Cukup) Skor 3 (Baik)
Penilaian (Kurang) Baik)
A. Identifikasi Kesulitan Mengidentifikasi Mampu Sangat jelas dan
Masalah/Isu mengidentifikasi beberapa mengidentifikasi komprehensif
masalah/isu masalah/isu, masalah/isu dengan dalam
terkait manfaat namun kurang jelas dan relevan. mengidentifikasi
dan dampak KA. fokus. berbagai
masalah/isu
kompleks terkait
KA.
B. Analisis Sulit Mampu Menganalisis Menganalisis
Informasi menganalisis menganalisis informasi dengan informasi secara
data atau informasi dasar; baik, mendalam,
informasi terkadang mengidentifikasi kritis, dan
tentang KA; kurang asumsi dan bias mampu
cenderung mendalam. yang mungkin ada. mengidentifikasi
menerima tanpa celah atau
pertanyaan. ambiguitas data.
C. Evaluasi Tidak mampu Mampu Mengevaluasi bukti Mengevaluasi
Bukti/Argumen mengevaluasi mengevaluasi dan argumen secara bukti dengan
validitas bukti beberapa bukti, rasional, sangat cermat,
atau argumen namun belum mempertimbangkan menimbang pro
terkait klaim konsisten. berbagai perspektif. dan kontra, serta
manfaat/dampak mengidentifikasi
KA. kekuatan dan
kelemahan
argumen.
D. Penarikan Kesulitan Menarik Menarik Menarik
Kesimpulan/Solusi menarik kesimpulan kesimpulan yang kesimpulan
kesimpulan dasar, namun logis dan relevan, yang kuat dan
logis atau kurang didukung serta menawarkan beralasan, serta
menawarkan data atau kurang solusi yang masuk mengusulkan
solusi yang orisinal. akal. solusi inovatif
relevan. dan
berkelanjutan
terhadap isu KA.
Dimensi: Kreativitas
Indikator Skor 1 Skor 4 (Sangat
Skor 2 (Cukup) Skor 3 (Baik)
Penilaian (Kurang) Baik)
A. Orisinalitas Gagasan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan
Gagasan cenderung beberapa gagasan yang relatif gagasan yang
meniru atau gagasan yang orisinal dan tidak sangat orisinal,
sangat umum. sedikit berbeda konvensional. unik, dan
dari yang lain. menunjukkan
pemikiran "di
luar kotak".
B. Fleksibilitas Sulit melihat Mampu melihat Mampu melihat Sangat fleksibel
Pemikiran masalah dari dari beberapa masalah dan solusi dalam berpikir,
berbagai sudut sudut pandang, dari berbagai mampu
pandang. namun terbatas. perspektif yang menggeser
berbeda. perspektif
dengan mudah
dan beradaptasi
dengan ide baru.
C. Elaborasi Gagasan yang Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan
Gagasan disampaikan gagasan secara gagasan dengan gagasan dengan
belum sederhana. cukup detail dan sangat terperinci,
terperinci. elaborasi yang memberikan
memadai. contoh konkret,
dan menjelaskan
implikasinya.
D. Inovasi Tidak mampu Menawarkan Menawarkan solusi Mengembangkan
Solusi/Pendekatan menawarkan solusi yang atau pendekatan solusi atau
solusi atau sedikit inovatif, yang inovatif dan pendekatan yang
pendekatan baru namun belum berpotensi untuk sangat inovatif,
terkait isu KA. komprehensif. diimplementasikan. revolusioner, dan
berpotensi besar
untuk mengatasi
tantangan KA.
Dimensi: Kolaborasi
Indikator Skor 4 (Sangat
Skor 1 (Kurang) Skor 2 (Cukup) Skor 3 (Baik)
Penilaian Baik)
A. Partisipasi Pasif atau kurang Berpartisipasi jika Berpartisipasi Sangat aktif dan
Aktif terlibat dalam diminta, namun aktif dalam inisiatif dalam
diskusi/kerja belum proaktif. diskusi dan berkontribusi pada
kelompok. kerja kelompok. diskusi dan kerja
kelompok.
B. Berbagi Enggan berbagi Berbagi Secara aktif Sangat proaktif
Ide/Informasi ide atau informasi ide/informasi, berbagi ide dan dalam berbagi ide,
dengan anggota namun masih ragu- informasi untuk pengetahuan, dan
lain. ragu atau terbatas. kemajuan sumber daya untuk
kelompok. memperkaya
diskusi kelompok.
C. Kurang Mendengarkan, Mendengarkan Mendengarkan
Mendengarkan mendengarkan ide namun kurang dengan dengan empati,
dan orang lain atau memberi respons saksama dan memberikan
Menanggapi cenderung yang membangun. memberikan umpan balik yang
memotong tanggapan yang konstruktif, dan
pembicaraan. relevan dan memfasilitasi
membangun. dialog positif.
D. Kerja Sama Sulit bekerja sama, Berusaha bekerja Mampu bekerja Sangat efektif
Tim cenderung sama, namun masih sama secara dalam kerja sama
mendominasi atau ada hambatan. efektif, tim, memotivasi
menarik diri. menghargai anggota lain, dan
peran setiap memastikan
anggota. semua suara
didengar.
E. Penyelesaian Menghindari Mampu Mampu Sangat terampil
Konflik (jika konflik atau sulit mengidentifikasi menyelesaikan dalam
ada) menemukan solusi konflik, namun konflik kecil mengidentifikasi,
bersama. kurang efektif secara memediasi, dan
dalam konstruktif dan menyelesaikan
menyelesaikannya. adil. konflik untuk
mencapai
konsensus
kelompok.
 SOAL EVALUASI
Nama :

Liburan Ke Yogyakarta

Aminah dan keluarganya sedang berlibur ke Yogyakarta. Mereka ingin mencari penginapan
terletak di dekat pusat kota dan malioboro. Aminah dan keluarganya sebelumnya belum pernah
menginap di Jogjakarta. Agar tidak tersesat, bagaimana cara Aminah dan keluarganya mencari
penginapan yang sesuai dengan yang mereka inginkan? Jelaskan setidaknya dua fitur yang bisa
mereka gunakan.
 Pedoman Penskoran Soal Evaluasi
Rentang Skor: 0 - 5
Skor Kriteria Penilaian
5 Sangat Baik: Jawaban sangat lengkap, akurat, dan relevan. Menunjukkan
pemahaman konsep yang mendalam, argumen disajikan secara logis dan terstruktur
dengan sangat baik. Penggunaan bahasa jelas, efektif, dan tidak ada kesalahan
penulisan atau tata bahasa yang signifikan.
4 Baik: Jawaban lengkap, akurat, dan relevan. Menunjukkan pemahaman konsep yang
baik, argumen disajikan secara logis dan terstruktur. Terdapat sedikit kesalahan
penulisan atau tata bahasa, namun tidak mengganggu makna.
3 Cukup: Jawaban cukup lengkap dan relevan, namun mungkin ada beberapa
ketidakakuratan kecil atau kurang mendalam dalam pembahasan. Pemahaman
konsep cukup baik, namun struktur argumen kurang rapi. Terdapat beberapa
kesalahan penulisan atau tata bahasa yang cukup terlihat.
2 Kurang: Jawaban kurang lengkap dan/atau kurang relevan. Menunjukkan
pemahaman konsep yang terbatas atau ada beberapa miskonsepsi. Struktur argumen
tidak jelas atau acak-acakan. Banyak kesalahan penulisan atau tata bahasa yang
mengganggu pemahaman.
1 Sangat Kurang: Jawaban sangat tidak lengkap, tidak akurat, atau tidak relevan.
Menunjukkan pemahaman konsep yang sangat minim atau tidak ada sama sekali.
Tidak ada struktur argumen yang jelas. Terlalu banyak kesalahan penulisan atau tata
bahasa sehingga sulit dipahami.
0 Tidak Menjawab/Tidak Relevan: Tidak ada jawaban atau jawaban sama sekali
tidak relevan dengan pertanyaan.
Media Pembelajaran