LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua
mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Kesatuan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati, perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan Procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Pengetahuan 3.4.2. Menggambar persamaan garis lurus dari
3.4. Menganalisis fungsi linear dua titik.
(sebagai persamaan garis 3.4.3. Menentukan koordinat titik potong dari 2
lurus) dan
grafik persamaan garis lurus
menginterpretasikan
grafiknya yg dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
Kompetensi Keterampilan 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
4.4. Menyelesaikan masalah terkait dengan persamaan garis lurus
kontekstual yang
berkaitan
dengan fungsi linear
sebagai
persamaan garis lurus

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pembelajaran dengan model pembelajaran Discovery Learning dengan
pendekatan saintifik dan pembelajaran kooperatif dalam kelompok, peserta didik
dapat menggambarkan grafik persamaan garis lurus, menentukan titik potong dari 2
grafik dan menganalisa grafik persamaan garis lurus jika koefisien x nya berubah

D. Materi Pembelajaran
Persamaan Garis Lurus

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Slide materi Persamaan Garis Lurus
2. Komputer, infocus
3. LKPD

G. Sumber belajar
1. Buku siswa : Abdur Rahman As’ari dkk. Matematika SMP / MTs Kelas VIII Semester I.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2017.
2. Buku referensi : M. Cholik Adinawan. 2016. Matematika 2A Untuk SMP / MTs Kelas
VIII, Jakarta: Erlangga,

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam dan kabar

(persiapan/orientasi) peserta didik.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa.
4. Menyampaikan informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup, materi, tujuan,
manfaat dan langkah pembelajaran serta
metode yang akan dilaksanakan
Apersepsi Guru mengajak peserta didik untuk mengulang
materi sebelumnya tentang Koordinat Cartesius

Motivasi 1. Guru memberikan penjelasan kepada siswa

tentang pentingnya memahami materi
 persamaan garis lurus

B. Kegiatan Inti

Fase 1 Stimulation Peserta didik mengamati salah satu masalah

yang diberikan oleh guru tentang tarif
telefon yang akan terus meningkat jika
waktu semakin lama.

Fase 2 Problem Peserta didik diminta untuk menentukan

Statement permasalahan yang mungkin muncul pada
peristiwa tersebut.
(Bagaimanakah grafik dar persamaan garis
di atas?)
Fase 3 (Data 1. Melalui LK yang telah disiapkan, peserta
Collection) didik dipandu untuk menggambar grafik
persamaan garis lurus
2. Guru membagi peserta didik dalam
kelompok-kelompok kecil yang terdiri atas
2 orang
3. Secara berkelompok, peserta didik diminta
mengerjakan LKPD
Fase 4 (Data Peserta didik melakukan diskusi kelompok
processing) dan menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan menggambar grafik fungsi
Fase 5 (Verification) 1. Masing-masing kelompok mepresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas, sedangkan
kelompok lain yang tidak presentasi
bertanya atau memberikan tanggapan pada
kelompok yang presentasi.
(COMMUNICATION)
2. Guru bersama dengan peserta didik
melakukan evaluasi dan refleksi terhadap
hasil diskusi, berupa hal yang diketahui
dan tidak diketahui oleh peserta didik.
Fase 6 1. Dengan bimbingan guru, peserta didik
(Generalization) membuat kesimpulan berkaitan dengan
menggambar grafik persamaan garis lurus
2. Guru memberikan penguatan tentang
materi yang sedang dipelajari

C. Kegiatan Penutup
  Guru memeriksa hasil pekerjaan seluruh kelompok, memberi penilaian terhadap
proses dan hasil yang telah dicapai peserta didik
 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
 Memberikan tugas untuk memperdalam pemahaman materi
 Mengakhiri pembelajaran dengan salam

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Teknik : Observasi selama KBM (lembar penilaian terlampir)
Lembar penilaian : Jurnal

2) Keterampilan
Tes tertulis

3) Pengetahuan
Tes tertulis
Soal pengetahuan:

Soal
Gambarlah grafik persamaaan y = x + 2, y = 2x + 2 dan y =3x + 2 pada bidang koordinat yang
sama.
Apa dampak perubahan grafik dari x menjadi 2x dan menjadi 3x. Jelaskan!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1. Grafik persamaan y = x +2 , y = 2x + 2, y = 3x + 2 : 25
 Dampak perubahan grafik dari 1x menjadi 2x dan menjadi 3x 25
adalah semakin besar nilai koefisien dari x maka semakin besar
pula kemiringannya (semakin tegak)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan
50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
2. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk mengerjakan soal-
soal yang berkaitan dengan persamaan garis lurus yang memiliki tingkat
kesukaran lebih tinggi (soal HOTS)

J. Bahan Ajar
Cara menggambar grafik persamaan garis lurus ada 2:
1. Menentukan koordinat titik yang dilalui oleh garis tersebut kemudian
menghubungkan titik-titik tersebut dengan sebuah garis
2. Menentukan titik potong dengan sumbu x dan sumbu y

Contoh:

1.
 Lampiran 1
Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :

No Waktu Nama Pesereta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

Lampiran 2
Lembar Kerja (LK.1) Pertemuan ke -2

Sub Materi Pokok:

LEMBAR KERJA
Grafik Persamaan Garis Lurus

1. Buatlah grafik persamaan garis y=2 x +6

Lengkapilah tabel berikut:
x −2 −1 0 1 2
2x
3
y
(x , y )

2. Gambarlah grafik dari persamaan garis 2 x+3 y =12 dengan terlebih dahulu menentukan
titik potong dengan sumbu x dan sumbu y!

x 0
y 0
(x,y)
 Lampiran 2
Lembar Kerja (LK.1) Pertemuan ke -2

Sub Materi Pokok:

LEMBAR KERJA
Grafik Persamaan Garis Lurus

1. Gambarkan grafik persamaan 2x + 3y = 13 dan grafik yang memiliki persamaan 3x – y = 3 dalam

1 bidang Cartesius dan tentukan titik potong dar kedua grafik tersebut!

2. Gambarlah grafik persamaaan y = x + 2, y = 2x + 2 dan y =3x + 2 pada bidang koordinat yang

sama.
Apa dampak perubahan grafik dari x menjadi 2x dan menjadi 3x. Jelaskan!
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai