PERANGKAT PEMBELAJARAN

(NAMA MATA KULIAH)

(KODE MATA KULIAH)

PROGRAM STUDI …………………

FAKULTAS ……………….
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN
RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

A. Struktur RPS
Untuk setiap mata kuliah wajib dibuat rencana pembelajaran semester (RPS)
dengan memuat kriteria minimal sebagai berikut:
1. Nama Program Studi
Sesuai dengan yang tercantum dalam izin
pembukaan/pendirian/operasional/akreditasi program studi yang dikeluarkan
oleh Kementerian.
2. Nama dan kode mata kuliah, semester, sks mata kuliah/modul
Harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang ditetapkan
3. Nama Dosen pengampu
Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim
pengampu (team teaching), atau kelas paralel.
4. CPL yang dibebankan pada mata kuliah
CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran
lulusan yang dibebankan pada mata kuliah terkait, terdiri dari sikap,
kecakapan/keterampilan umum, kecakapan/keterampilan spesifik/khusus,
dan pengetahuan. Rumusan CPL yang telah dirumuskan dalam dokumen
kurikulum dapat dibebankan kepada beberapa mata kuliah, sehingga CPL
yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha
untuk memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL program
studi. Beberapa butir CPL yang dibebankan pada MK dapat
direformulasi kembali dengan makna yang sama dan lebih spesifik
terhadap MK dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan
pada mata kuliah terkait.
5. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan
pembelajaran (Sub-CPMK)
Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK atau istilah
lainnya yang setara) dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah
(CPMK atau istilah lainnya yang setara). Jumlah Sub-CPMK yang
disarankan adalah maksimal 10 sub-CPMK untuk memastikan proses
pembelajaran berbasis OBE dan HOTs.
6. Bahan kajian atau Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau
beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh mata kuliah terkait. Bahan
kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang
keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program studi.
 Materi pembelajaran dapat disajikan dalam bentuk buku ajar, modul
ajar, diktat, petunjuk praktikum, modul tutorial, buku referensi,
monograf, podcast, video, dan bentuk-bentuk sumber belajar lain yang

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 setara.
 Materi pembelajaran yang disusun berdasarkan satu bahan kajian dari
satu bidang keilmuan/keahlian maka materi pembelajaran lebih fokus
pada pendalaman bidang keilmuan tersebut. Sedangkan materi
pembelajaran yang disusun dari beberapa bahan kajian dari beberapa
bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan mahasiswa dapat mempelajari
secara terintegrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang
keahlian tersebut.
 Materi pembelajaran dirancang dan disusun dengan memperhatikan
keluasan dan kedalaman yang diatur oleh standar isi pada SN-Dikti.
Materi pembelajaran sedianya oleh dosen atau tim dosen selalu
diperbaharui sesuai dengan perkembangan IPTEKS.
7. Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, dan Modalitas
Pembelajaran
Pemilihan bentuk dan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan
bahwa kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap
pembelajaran sesuai dengan CPL.
 Bentuk pembelajaran berupa: pertukaran mahasiswa,
magang/praktik kerja, asistensi mengajar di satuan pendidikan,
Penelitian/riset, proyek kemanusiaan, kegiatan wirausaha, studi/proyek
independen, membangun desa/kuliah kerja nyata tematik, bela negara.
 Metode pembelajaran diutamakan metode yang berpusat pada
mahasiswa berupa: Team Based Project, Case Method, diskusi kelompok,
simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif,
pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau
metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi
pemenuhan CPL dan dapat mendorong kolaborasi dan partisipasi
mahasiswa dalam pembelajaran.
 Modalitas pembelajaran adalah bagaimana dosen dapat menyajikan
pembelajaran dalam bentuk luring, daring dengan berbagai platform,
ataupun bauran dengan memperhatikan gaya belajar mahasiswa dan
karakteristik bidang ilmu yang dipelajari. Modalitas pembelajaran yang
perlu ditulis antara lain:
1) gaya belajar mahasiswa (gaya belajar visual, auditorial, kinestetik,
dll)
2) metode pembelajaran berpusat pada mahasiswa yang mengaktifkan
mahasiswa untuk belajar secara partisipatif dan kolaboratif
3) penggunaan teknologi dalam pembelajaran yang memfasilitasi
mahasiswa belajar dengan mode bauran (blended learning).

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 8. Perhitungan sks dan ekuivalensinya
Satuan kredit semester merupakan takaran waktu kegiatan belajar yang
dibebankan pada mahasiswa per minggu per semester dalam proses
pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran dan besarnya
pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
kurikuler di suatu program studi.
Bentuk pembelajaran dilakukan melalui kegiatan:
a. belajar terbimbing;
b. penugasan terstruktur; dan/atau
c. mandiri.
Pengaturan waktu belajar ditentukan oleh masing-masing Perguruan Tinggi
dengan ketentuan 1 sks setara dengan 45 jam kegiatan belajar per
semester.

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 9. Pengalaman belajar mahasiswa dalam bentuk tugas
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk
kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar
mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap
tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian
proses dan penilaian hasil belajar mahasiswa.
10. Indikator, Teknik, Kriteria, dan bobot penilaian
Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan
transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada
standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran,
sedangkan indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas
kinerja mahasiswa.
 Indikator Penilaian adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi pencapaian hasil belajar atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
 Teknik dan Instrumen Penilaian

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
  Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran
atau acuan ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan
pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria
penilaian dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif (Brookhart & Nitko,
2015)
Tes: kuis, latihan soal, UTS, UAS, dll
Non-tes: portofolio, wawancara, kinerja, observasi, dll
 Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang
menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar
terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.
Contoh Penilaian
Aspek Penilaian Deskripsi Instrumen
Sikap cara menyampaikan Rubrik
pendapat dalam diskusi,
tanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas,
peduli keamanan
lingkungan dengan
mengenal penerapan
prinsip.
Pengetahuan penguasaan materi yang Soal tes formatif
ditunjukkan dalam diskusi, (obyektif), Soal ujian
presentasi, tes formatif, tengah semester
ujian tengah semester (uraian), Soal ujian
dan ujian akhir semester semester (uraian)
Keterampilan penilaian produk PjBL Rubrik penskoran
kreatifitas membuat video
presentasi, menggunakan
program, membuat artikel
hasil reviu jurnal

Komponen Penilaian

No Komponen Penilaian Rencana Penilaian Bobot (%)

.
1. Aktivitas Partisipatif Kegiatan mahasiswa selama

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 kegiatan perkuliahan
2. Hasil Proyek/hasil studi Penilaian Portofolio dan
kasus/hasil PBL Presentasi hasil proyek dan
Review Jurnal (Jika MK
menerapkan PBL/PjbL/CBL
maka bobotnya lebih dari
50%)
3. Kognitif/Pengetahuan
(Penugasan seperti penulisan
 Tugas artikel, portofolio, journaling,
dll)
Tes
 Kuis
Tes
 Ujian Tengah
Semester
Tes
 Ujian Akhir
Semester
Total Bobot 100

11. Daftar referensi

Berisi buku dan/atau hasil penelitian maupun PkM yang dapat digunakan
sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.

12. Integrasi dengan nilai AIK dan keilmuan lainnya (Multidisiplin

dan Transdisiplin)
Merupakan penjelasan mengenai muatan integrasi nilai-nilai Al-Islam dan
Kemuhammadiyah dalam bentuk keterangan surat, ayat, dan deskripsi
singkat sesuai dengan Sub-CPMK dan/atau muatan integrasi dengan
keilmuan lainnya seperti disiplin ilmu neurosains, gender dan perlindungan
anak, HAM, NAPZA, bela negara/nasionalisme, pendidikan anti korupsi,
pendidikan budi pekerti, SDGs, dan bidang keilmuan lainnya (bidang politik,
hukum, psikologi, dll) untuk mendukung Sub-CPMK.

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
A. ANALISIS PEMBELAJARAN

CPL yang dibebankan pada MK ……

CPL1 :
CPL2 :
dst

Evaluasi/Ujian Akhir Semester (Mg ke 16)

Evaluasi/Ujian Tengah Semester (Mg ke 8)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 B. FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA Kode

LOGO Dokumen
FAKULTAS ……………………………
FAKULTAS
PROGRAM STUDI ………….…

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) Semester Tgl

(MK) Penyusun
an

T= P=
(Teori) (Prakti
k)

OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Nama, Tanda tangan Nama, Tanda Nama, Tanda tangan

tangan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran
(CP) CPL1 Tuliskan beberapa butir CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah

CPL2 …….

dst …….

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

(CPMK)

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 CPMK1 CPMK merupakan turunan/uraian spesifik dari CPL-PRODI yg berkaitan dengan mata kuliah ini

CPMK2 ….

dst …….

Kemampuan akhir tiap tahapan

belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Sub-CPMK merupakan turunan/uraian spesifik dari CPMK dan dirumuskan menggunakan Kata Kerja
Operasional (KKO) yang terukur dan dapat diamati berdasarkan Taksonomi Bloom (Revisi)

Sub-CPMK2 Setelah penulisan Sub-CPMK, ditambahkan Level Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik
Misal: (C4, A2, P5)

dst …..

Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK

CPL…(%) CPL…(%) CPL…(%) CPL…(%) Bobot Penilaian (%) Jumlah Minggu

Sub-CPMK1 15 15 2
Sub-CPMK2 15 15 2
Sub-CPMK3 5 10 15 2
Sub-CPMK4 5 5 1
Sub-CPMK5 15 15 2
Sub-CPMK6 25 5 5 35 5
dst
Jumlah 50 40 5 5 100 14
Deskripsi Tuliskan relevansi & cakupan materi/bahan kajian serta strategi pembelajaran sesuai dengan matakuliah ini dan
Singkat MK sesuai dengan Sub-CPMK.

Bahan Kajian: Tuliskan bahan kajian dan dijabarkan dalam materi pembelajaran dalam pokok-pokok bahasan/sub pokok bahasan
Materi yang akan dipelajari oleh mahasiswa sesuai dengan Sub-CPMK tersebut di atas.
Pembelajaran

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
Daftar Utama:
Referensi/
 Tuliskan pustaka utama yang digunakan, termasuk bahan ajar yang disusun oleh dosen pengampu MK
Pustaka
yang diperkaya dengan hasil penelitian dan atau PkM dengan gaya APA (American Psychological
Association)
 Untuk referensi artikel jurnal penelitian dan PkM, disarankan 5 tahun terakhir
Pendukung:

 Tuliskan pustaka pendukung jika ada, sebagai pengayaan literasi serta memuat artikel-artikel dalam
jurnal penelitian dan atau PkM
 Penomoran referensi pendukung melanjutkan urutan dari referensi utama
Dosen Tuliskan nama dosen atau tim dosen pengampu mata kuliah
Pengampu

Matakuliah Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada

syarat

Integra Bentuk Pembelajaran,

si
Keilmua Metode Pembelajaran,
Kemampuan Penilaian Materi
n Penugasan Mahasiswa,
Mg akhir tiap dengan Pembelajaran
tahapan belajar Bobot Penilaian (%)
Ke- nilai [ Estimasi Waktu] [ Referensi/Pustaka
(Sub-CPMK) AIK dan ]
kelimua Teknik Pembelajara Pembelajar
Indikat
n & n Luring an Daring
or
lainnya Kriteria (offline) (online)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 1.1 Teknik Diskusi Tuliskan materi persentase penilaian
Sub-CPMK1: a. Bentuk
Ketepata tes/non- Asinkron disertai referensi terhadap setiap pencapaian
Pembelajar
Peraturan Menteri n… tes: an: melalui OLU nomor berapa (sesuai sub-CPMK yang besarnya
Pendidikan, urutan di referensi) proposional dengan tingkat

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 1.2. kedalaman dan keluasan
Kebudayaan, Riset, Kuliah/Resp
Ketepata pencapaian sub-CPMK tsb.,
dan Teknologi onsi/
n …. Tutorial/Se dan totalnya 100%
Nomor 46 Tahun
Tahun 2023 tentang minar/
Pencegahan dan Praktik
Penanganan b. Metode
Kekerasan di Pembelajar
Lingkungan Satuan an: Case
Pendidikan Method,
(Permendikbudriste Team
k PPKSP) Based
Project,
Collaborati
ve Learning
c. Penugasan:
PB=
Kegiatan
proses
belajar
(Tugas
Pemecahan
masalah),
PT=Kegiat
an
Penugasan
Terstuktur
(Membuat
proyek),
KM=Kegiat
an Mandiri
(Membuat
portfolio
aktivitas
Mandiri).
Kriteria: Tugas 1:

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 Pedoma
n
Penskor
an

8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengah Semester

16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Komponen Penilaian

No Komponen Penilaian Rencana Penilaian Bobot (%)

.
1. Aktivitas Partisipatif Penilaian aktivitas diskusi dan proses
penyelesaian proyek/Kegiatan mahasiswa
selama kegiatan perkuliahan
2. Hasil Proyek/hasil studi kasus Penilaian Portofolio dan Presentasi hasil
proyek dan Review Jurnal (Jika MK
menerapkan case method dan/atau team
based project maka bobotnya minimal
50%)
3. Kognitif/Pengetahuan
(Penugasan seperti penulisan artikel,
 Tugas portofolio, journaling, dll)
Tes
 Kuis
Tes
 Ujian Tengah

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 Semester
Tes
 Ujian Akhir
Semester
Total Bobot 100

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
C. FORMAT RENCANA TUGAS MAHASISWA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

LOGO FAKULTAS FAKULTAS …………….
PROGRAM STUDI …………….

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH

KODE sks Semester

DOSEN PENGAMPU

METODE PENUGASAN

Misal: Case Based Learning/Team Based Project

JUDUL TUGAS

Tugas 1:

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Sub-CPMK1:

DESKRIPSI TUGAS

Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu ….

LANGKAH PENGERJAAN TUGAS

Tahapan/Langkah-langkah pengerjaan tugas

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: Meringkas materi dari artikel penelitian

b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan ringkasan artikel
2. Video
3. Slide presentasi
4. Aplikasi
5. dll

INDIKATOR, TEKNIK, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Jelaskan indikator-indikator penilaian sesuai dengan Sub-CPMK yang

dibebankan pada tugas tersebut, teknik, dan kriteria penilaian beserta bobot

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024
 penilaian sesuai indikatornya.

JADWAL PELAKSANAAN

Tanggal dan Tahun (Pekan ke-)

LAIN-LAIN

Tuliskan hal-hal yang dianggap penting yang masih terkait dengan

pelaksanaan tugas.

DAFTAR REFERENSI

Tuliskan referensi yang digunakan dengan menggunakan gaya APA

Catatan: Jumlah RTM disesuaikan dengan jumlah tugas yang tertuang dalam
RPS

Direvisi dan disiapkan oleh Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran UHAMKA 2024