ANALISIS TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Nama : Ferina Kamasita

Sekolah : SMK PIRI 1 YOGYAKARTA
Fase :E
KONTEN/ MATERI
KOMPETENSI YANG
ELEMEN CP YANG MEMBANGUN TP
DITUJU CP
KOMPETENSI
Menyimak- Peserta didik 1. Menggunaka 1. bahasa Inggris 1. Peserta didik
menggunakan bahasa 2. Menggunakan, untuk menggunakan Bahasa
Berbicara
Inggris untuk merespon berkomunikasi Inggris untuk
(Listening- berkomunikasi dengan 3. memahami, dengan guru, berkomunikasi dengan
Speaking) guru, teman sebaya, dan mengidentifikasi teman sebaya guru, teman sebaya, dan
orang lain dalam 4. menggunakan, dan orang lain orang lain dalam berbagai
berbagai macam situasi menyampaikan dalam berbagai macam situasi dan
dan tujuan. Peserta didik 5. memberikan, macam situasi tujuan.
menggunakan dan membuat dan tujuan 2. Peserta didik
merespons pertanyaan 6. menggunakan 2. percakapan menggunakan dan
serta menggunakan 3. dan diskusi merespon pertanyaan
strategi untuk memulai 4. ide utama dan dan menggunakan
dan mempertahankan detail dari teks strategi untuk memulai
percakapan dan diskusi. lisan yang relevan dan mempertahankan
Peserta didik memahami dari diskusi atau percakapan dan diskusi
dan mengidentifikasi ide presentasi 3. Peserta didik memahami
utama dan detail dari mengenai topik dan mengidentifikasi ide
teks lisan yang relevan yang terkait utama dan detail relevan
dari diskusi atau dengan dari diskusi atau
presentasi mengenai kehidupan presentasi topik yang
topik yang terkait mereka. dekan dengan kehidupan
dengan kehidupan 5. opini terhadap isu mereka.
mereka. Peserta didik yang dekat 4. Peserta didik
menggunakan bahasa dengan menggunakan Bahasa
Inggris untuk kehidupan Inggris untuk
menyampaikan opini mereka menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat 6. minat. terhadap isu yang dekat
dengan kehidupan 7. pendapat dengan kehidupan
mereka dan untuk 8. dan mereka dan untuk
membahas minat. perbandingan. membahas minat.
 Peserta didik 9. elemen non-
memberikan pendapat verbal seperti 5. Peserta didik memberikan
dan membuat bahasa tubuh, pendapat dan membuat
perbandingan. Peserta kecepatan bicara, perbandingan
didik mulai dan nada suara 6. Peserta didik
menggunakan elemen untuk dapat menggunakan elemen
nonverbal (gestur, dipahami dalam nonverbal (gestur,
kecepatan bicara sebagian konteks. kecepatan bicara
dan/atau nada suara) dan/atau nada suara)
untuk dapat untuk dapat
memperkuat/mendukun memperkuat/mendukung
g pesan/informasi yang pesan/informasi yang
ingin disampaikan ingin disampaikan
Membaca-Memirsa Peserta didik membaca 1. membaca, 1. berbagai jenis
(Reading-Viewing) dan merespons berbagai merespon teks 1. Peserta didik membaca
jenis teks. Peserta didik 2. membaca 2. sesuatu atau dan merespon berbagai
membaca untuk 3. mencari dan untuk macam teks seperti
mempelajari sesuatu mengevaluasi mendapatkan narasi. deskripsi,
atau untuk mendapatkan 4. mengidentifikas, informasi prosedur, eksposisi,
informasi. Peserta didik mengembangkan 3. berbagai jenis recount dan report.
mencari dan 5. inferensi = teks. Teks ini 2. Peserta didik membaca
mengevaluasi detil menyimpulkan dapat berbentuk untuk mempelajari
spesifik dan inti dari dengan bukti cetak atau digital, sesuatu atau untuk
berbagai jenis teks. Teks atau alasan yg termasuk di mendapatkan informasi.
ini dapat berbentuk ada antaranya teks 3. Peserta didik mencari dan
cetak atau digital, visual, multimodal mengevaluasi detail
termasuk di antaranya atau interaktif. specific dan inti dari
teks visual, multimodal 4. ide pokok, isu-isu berbagai jenisteks (visual,
atau interaktif. atau multimodal atau interaktif)
Pemahaman peserta pengembangan 4. Peserta didik memahami
didik terhadap ide plot dalam jenis teks dalam hal ide
pokok, isu-isu atau berbagai jenis pokok, isu-isu
pengembangan plot teks ataupengembangan plot
dalam berbagai jenis 5. tujuan penulis dalam berbagai macam
teks mulai berkembang. 6. informasi tersirat teks.
Peserta didik dalam teks. 5. Peserta didik
mengidentifikasi tujuan mengidentifikasi tujuan
penulis dan penulis dan
mengembangkan mengembangkan
 keterampilannya untuk keterampilannya untuk
melakukan inferensi melakukan inferensi
sederhana dalam sederhana dalam
memahami informasi memahami informasi
tersirat dalam teks. tersırat dalam teks
Menulis - Peserta didik menulis 1. menulis 1. berbagai jenis 1. Peserta didik menulis
Mempresentasikan berbagai jenis teks fiksi 2. menunjukkan teks fiksi dan berbagai jenis teks fiksi
dan nonfiksi, melalui pemahaman nonfiksi, melalui dan non fiksi melalui
(Writing- aktivitas yang dipandu, mereka aktivitas yang aktifitas yang dipandu.
Presenting) menunjukkan 3. merencanakan, dipandu 2. Peserta didik menunjukan
pemahaman mereka menuliskan, 2. terhadap tujuan kesadaran terhadap
terhadap tujuan dan mengulas, dan dan target tujuan dan target
target pembaca/pemirsa. merevisi pembaca/pemirsa. pembaca
Peserta didik 4. menyampaikan 3. teks dengan 3. Peserta didik membuat
merencanakan, menggunakan menunjukkan perencanaan, menulis,
menuliskan, mengulas, 5. menyajikan strategi koreksi mengulas dan menulis
dan merevisi teks menggunakan diri dalam kaidah ulang berbagai jenis tipe
dengan menunjukkan 6. menulis, menulis. teks dengan menunjukan
strategi koreksi diri menunjukkan 4. Ide strategi koreksi diri,
dalam kaidah menulis. 7. merencanakan, 5. kosakata dan kata termasuk tanda baca dan
Peserta didik menuliskan, kerja umum huruf besar.
menyampaikan ide mengulas, dan dalam tulisannya. 4. Peserta didik
menggunakan kosakata merevisi. 6. Informasi menyampaikan ide
dan kata kerja umum 8. Menyampaikan, 7. berbagai moda menggunakan kosakata
dalam tulisannya. menggunakan presentasi dalam dan kata kerja umum
Peserta didik 9. Menyajikan, bentuk cetak dan dalam tulisannya.
menyajikan informasi 10. menggunakan digital untuk 5. Peserta didik menyajikan
menggunakan berbagai 11. mencapai menyesuaikan informasi menggunakan
moda presentasi dalam dengan target berbagai mode presentasi
bentuk cetak dan digital pembaca/pemirsa untuk menyesuaikan
untuk menyesuaikan dan untuk dengan pembaca atau
dengan target mencapai tujuan pemirsa dan untuk
pembaca/pemirsa dan yang berbeda- mencapai tujuan yang
untuk mencapai tujuan beda berbeda-beda dalam
yang berbeda-beda. 8. berbagai jenis bentuk cetak dan digital
Peserta didik menulis teks fiksi dan
berbagai jenis teks fiksi nonfiksi, melalui
dan nonfiksi, melalui aktivitas yang
aktivitas yang dipandu, dipandu
 menunjukkan 9. pemahaman
pemahaman mereka mereka terhadap
terhadap tujuan dan tujuan dan target
target pembaca/pemirsa. pembaca/pemirsa
Peserta didik 10. teks dengan
merencanakan, menunjukkan
menuliskan, mengulas, strategi koreksi
dan merevisi teks diri dalam kaidah
dengan menunjukkan menulis
strategi koreksi diri 11. ide
dalam kaidah menulis. 12. kosakata dan kata
Peserta didik kerja umum
menyampaikan ide dalam tulisannya
menggunakan kosakata 13. informasi
dan kata kerja umum 14. berbagai moda
dalam tulisannya. presentasi dalam
Peserta didik bentuk cetak dan
menyajikan informasi digital untuk
menggunakan berbagai menyesuaikan
moda presentasi dalam dengan target
bentuk cetak dan digital pembaca/pemirsa
untuk menyesuaikan 15. tujuan yang
dengan target berbeda-beda.
pembaca/pemirsa dan
untuk mencapai tujuan
yang berbeda-beda.
KOLOM INI KHUSUS MAPEL INGGRIS MAPEL LAIN KOLOM INI DI SKIP
Mengkolaborasikan 3 elemen utama fase E dengan setiap rincian elemen lainya menjadi tujuan
pembelajaran
E.1. Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam hal merespon pertanyaan dan menggunakanstrategi
untuk memulai dan mempertahankan percakapan dalam berbagai situasi dan tujuan.
E.1.1. Mengidentifikasi ungkapan salam (greetings)
E.1.2. Merespon pertanyaan terkait informasi pribadi, keluarga atau teman.
E.1.3. Mengumpulkan informasi terkait informasi pribadi meliputi (nama, umur , kesukaan dll)
[Link] informasi yang didapatkan terkait informasi pribadi meliputi (nama, umur , kesukaan dll)
E.2. Peserta didik memahami teks narasi dalam hal ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot, detail relevan dari diskus
danpresentasi topik terkait dengan kehidupan pemuda dan menulis jenis teks narasi melalui aktifitas yang dipandu
E.2.1. Mengidentifikasi ide pokok pada berbagai jenis teks narasi (fiksi, legend, science fiction, etc.)
E.2.2. Mengidentifikasi language features dari teks narasi
E.2.3. Menentukan generic structure dari teks narasi
E.2.4. Menulis teks narasi
E.3. Peserta didik membaca teks prosedur untuk mempelajari dan mendapatkan informasi dan menggunakan elemen nonverbal
dalam memahami teks serta menulis menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam menyampaikan ide.
E.3.1. Mengidentifikasi teks prosedure (manual dan resep)
[Link] language features dari teks prosedur
E.3.3. Menentukan generic structure dari teks prosedur
E.3.4. Menyusun kalimat menjadi teks prosedur.
[Link] teks prosedur (manual dan resep)
E.4. Peserta didik mengindentifikasi teks deskriptif untuk mencari dan mengevaluasi detail spesific serta menulis ulang teks deskripsi
dengan menunjukan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.4.1. Mengidentifikasi teks deskripsi
E.4.2. Mengidentifikasi language features dari teks deskripsi
E.4.3. Menentukan generic structure dari teks deskripsi
E.4.4 Menyusun kalimat menjadi teks deskripsi.
E.4.5. Mempresentasikan teks deskripsi
E.5: Peserta didik mengidentifikasi tujuan dan melakukan inferensi sederhana serta dapat memberikan pendapat dan membuat
perbandingan dalam memahami teks eksposisi dengan menunjukan kesadaran termadap tujuan dan target pembaca.
E.5.1. Mengidentifikasi teks eksposisi
E.5.2. Mengidentifikasi language features dari teks eksposisi
E.5.3. Menentukan generic structure dari teks eksposisi
 E.5.4. Menyusun kalimat menjadi teks eksposisi
E.5.5. Mempresentasikan teks eksposisi
E.6. Peserta didik memahami dan mengidentitikasi ide utama dan detal specitic yang relevan pada topik yang dexat dengan
kehidupan mereka serta membuat teks jenis recount dengan menunjukan koreksi diri termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.6.1. Mengidentifikasi teks recount
E.6.2. Menganalisis language features dari teks recount
E.6.3. Menentukan generic structure dari teks recount
E.6.4. Menggabungkan kalimat menjadi teks recount
E.6.5. Membuat teks recount
E.7. Peserta didik membaca teks report untuk mendapatkan dan memaham informasi serta mengidentinkasede stamudetail specific
yang relevan pada topik yang dekat dengan ken dupan pemuda serta menya kammenggunakan mode presentasi dalam bentuk
cetak/digital
[Link] teks report
E.7.2. Menganalisis features dari teks report language
E.7.3. Menentukan generic structure dari teks report
E.7.4. Membuat teks report
E.7.5. Mempresentasikan Teks report

Yogyakarta, Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Beni Setyo Wibowo [Link]. Ferina Kamasita, [Link]

NIP 19670514 199303 1 014
Rumuskan Tujuan Pembelajaran: Menggunakan kata kerja yang terukur, spesifik, dan dapat diamati. Fokus pada satu aspek penting dari CP dan memastikan
tujuan pembelajaran dapat tercapai dalam waktu yang tersedia. Gunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami peserta didik.