MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

"CAPTION" (Teks Pendek Fungsional)

A. Informasi Umum

Komponen Keterangan

Nama Penyusun Ambar Purnaningsih, [Link]

Institusi SMA N 9 SEMARANG

Tahun 2025
Penyusunan

Jenjang SD-SMA/sederajat
Pendidikan

Kelas 12

Fase F

Alokasi Waktu 6 pertemuan (total 270 menit)

Kompetensi Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang fungsi sosial dan struktur
Awal teks fungsional pendek serta mampu menggunakan tata bahasa dasar dalam konteks
sehari-hari.

Dimensi Profil Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan akhlak mulia:
Lulusan Peserta didik menggunakan kemampuan membuat caption untuk menyebarkan
informasi yang benar (anti-hoax) dan bertanggung jawab (digital ethics).
Kewargaan: Peserta didik membuat caption yang mempromosikan isu-isu sosial
atau lingkungan yang relevan.
Penalaran Kritis: Peserta didik menganalisis efektivitas, bias, dan tujuan
tersembunyi dari caption-caption yang mereka temui di media sosial.
Kreativitas: Peserta didik merancang caption yang unik, menarik, dan persuasif.
Kolaborasi: Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk saling memberikan
umpan balik dan menyempurnakan draf caption.
Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan pesan secara padat, jelas, dan
efektif melalui teks caption.

Sarana dan Ruang kelas, Proyektor/Smart TV, Laptop/Komputer, Jaringan Internet (Wi-Fi),
Prasarana Papan Tulis/Whiteboard, Lembar Kerja, Alat dan bahan untuk proyek (kertas,
spidol warna).

Target Peserta Peserta didik reguler (36 siswa)

Didik

Model Cooperative Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep

Komponen Keterangan

Pembelajaran Learning)

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui analisis studi kasus, peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam berbagai jenis caption (foto, grafik, video) dengan
Penalaran Kritis.
2. Peserta didik mampu memproduksi teks caption yang kreatif dan kontekstual sesuai dengan tujuan
komunikasi yang ditetapkan, serta menunjukkan Kolaborasi dan Komunikasi yang efektif selama
proses pengerjaan proyek.

2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

1. Peserta didik dapat menganalisis dan membandingkan minimal tiga jenis caption (misalnya:
identification caption, cutline, dan expanded caption) berdasarkan konteks penggunaannya.
2. Peserta didik mampu menghasilkan portofolio caption (minimal 5 buah) untuk berbagai konteks
media digital yang menunjukkan penggunaan hook dan call to action yang efektif.

3. Asesmen

 Asesmen Diagnostik (Awal): Kuis singkat (5 soal pilihan ganda) mengenai pengetahuan
prasyarat tentang teks fungsional pendek dan pemahaman dasar tentang fungsi gambar tanpa teks.
 Asesmen Formatif (Proses): Observasi kinerja kelompok saat diskusi (dinilai berdasarkan
dimensi Kolaborasi dan Komunikasi) dan penilaian sejawat (peer assessment) terhadap draf
caption yang dibuat.
 Asesmen Sumatif (Akhir): Proyek pembuatan Portofolio Caption Digital, dinilai menggunakan
rubrik (tersedia di lampiran) yang berfokus pada Kreativitas, Penalaran Kritis, dan kesesuaian
konteks.

4. Pemahaman Bermakna

 Caption adalah jembatan komunikasi digital yang tidak hanya mendeskripsikan, tetapi juga
membingkai persepsi, memicu emosi, dan mendorong tindakan, menjadikannya alat yang kuat
untuk Kewargaan digital yang bertanggung jawab.

5. Pertanyaan Pemantik

1. Mengapa dua foto yang identik dapat memicu reaksi dan interpretasi yang sangat berbeda di media
sosial hanya karena perbedaan satu baris teks di bawahnya?
2. Jika Anda harus meyakinkan 1000 orang untuk melakukan aksi sosial hanya dengan 10 kata,
bagaimana Anda merangkai kata-kata tersebut agar memiliki dampak emosional dan persuasif
yang maksimal?
6. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahuluan 6x6
menit
(Total 36
menit)

Apersepsi dan Motivasi: Guru menyapa

dan melakukan doa bersama (Keimanan).
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam
menggunakan media sosial dan pentingnya
teks pendukung.

(Mindful Learning): Guru menampilkan

satu gambar yang ambigu (misalnya, foto
lama yang tidak jelas konteksnya). Siswa
diminta melakukan "Digital Pause"
(mengamati gambar selama 1 menit tanpa
bicara) dan menuliskan 3 kata yang paling
jujur merefleksikan perasaan mereka.
Diskusi singkat: Bagaimana teks (caption)
dapat mengubah perasaan awal ini?

Penyampaian Tujuan: Guru

menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
dan keterkaitannya dengan proyek akhir
(Portofolio Caption).

Kegiatan Inti 6 x 33
menit
(Total
198
menit)

Sintaks 1: Penyampaian Tujuan dan Guru menjelaskan secara rinci kriteria

Motivasi caption yang efektif (padat, jelas, relevan,
dan persuasif). Guru memotivasi siswa
dengan menunjukkan contoh-contoh
caption yang sukses dalam kampanye sosial
atau pemasaran (Meaningful Learning:
Menghubungkan materi dengan karir dan
kehidupan nyata).

Sintaks 2: Penyajian Informasi Guru menyajikan materi inti

(PowerPoint/Video) tentang: 1) Fungsi
Sosial Caption, 2) Struktur Kebahasaan
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu

(Tone, Hook, CTA), dan 3) Tipe-tipe

Caption (Expanded, Summary, Quote).
(Deep Learning - Penalaran Kritis): Siswa
diajak menganalisis mengapa caption berita
harus faktual sementara caption iklan harus
emosional.

Sintaks 3: Mengorganisasikan Siswa ke Siswa dibagi menjadi kelompok heterogen

dalam Kelompok Belajar (4-5 orang) berdasarkan hasil asesmen
diagnostik (menjamin variasi kemampuan).
Setiap kelompok diberikan studi kasus yang
berbeda (misalnya: Kelompok A mendapat
foto bencana alam, Kelompok B mendapat
foto produk baru).

Sintaks 4: Membimbing Kelompok Kelompok menganalisis studi kasus mereka

Bekerja dan mulai merancang draf caption
(Brainstorming). Guru berkeliling,
memberikan bimbingan, dan mendorong
Kolaborasi aktif. (Deep Learning -
Pembelajaran Bermakna): Siswa didorong
untuk mempertimbangkan etika (Keimanan
dan Akhlak Mulia) saat membuat caption
untuk isu sensitif.

Sintaks 5: Evaluasi Setiap kelompok mempresentasikan 2 draf

caption terbaik mereka di depan kelas
(Komunikasi). Kelompok lain bertindak
sebagai "Digital Critics" dan memberikan
umpan balik konstruktif menggunakan
format "Dua Bintang dan Satu Harapan"
(Joyful Learning dan Kolaborasi).

Sintaks 6: Memberikan Penghargaan Guru memberikan apresiasi dan poin

tambahan kepada kelompok yang
menunjukkan Kreativitas tinggi dalam
penggunaan bahasa dan kedalaman analisis
konteks (Penalaran Kritis). Guru
merangkum poin-poin penting dari hasil
evaluasi kelompok.

Penutup 6x6
menit
(Total 36
menit)
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu

1. Refleksi: Guru meminta siswa

menuliskan satu hal baru yang mereka
pelajari dan satu tantangan terbesar dalam
membuat caption yang efektif.

2. Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas

mandiri untuk mengumpulkan 5 contoh
caption dari media sosial yang dianggap
paling persuasif (sebagai bahan diskusi
pertemuan berikutnya).

3. Penutup: Guru menutup pelajaran dengan

memberikan motivasi dan doa penutup
(Keimanan).

7. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

Untuk Peserta Didik:Apakah saya sudah mampu membedakan antara caption yang hanya
mendeskripsikan fakta dengan caption yang mampu memengaruhi emosi dan tindakan pembaca?Bagian
mana dari proses pembuatan caption (analisis gambar, pemilihan kata kunci, atau penentuan tone) yang
paling menantang bagi saya dan mengapa?

Untuk Pendidik:Apakah alokasi waktu untuk setiap sintaks Cooperative Learning sudah optimal dalam
mendorong diskusi mendalam (Deep Learning) di setiap kelompok?Apakah contoh kasus dan media yang
digunakan sudah cukup relevan dan memicu Penalaran Kritis serta Kreativitas peserta didik Fase F?

C. Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Judul: Proyek: Merancang Caption untuk Kampanye Kesadaran Digital

Petunjuk Belajar: Kerjakan LKPD ini secara berkelompok. Pastikan setiap anggota kelompok
berpartisipasi aktif dalam menganalisis gambar dan merumuskan teks caption.

Kompetensi Dasar/Materi Pokok: Teks Fungsional Pendek (Caption): Fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan.

Informasi Pendukung (Materi Ajar):Caption yang efektif harus memenuhi kriteria: 1) Jelas dan
singkat, 2) Relevan dengan gambar, 3) Memiliki tone yang sesuai (formal/informal/persuasif), 4)
Menggunakan power words atau call to action (CTA) yang kuat.
Tugas/Langkah Kerja: Kelompok Anda ditugaskan membuat 3 jenis caption untuk satu isu sosial yang
sama (misalnya: Stop Cyberbullying).

Penilaian: LKPD ini dinilai sebagai bagian dari Asesmen Formatif (proses kolaborasi dan kualitas draf).

Identitas Siswa:Nama:Kelas:

Tujuan LKPD: Peserta didik mampu mengaplikasikan Penalaran Kritis dan Kreativitas dalam merancang
caption yang persuasif dan etis.

Alat dan Bahan: Gambar/Poster Kampanye, Kertas Plano, Spidol Warna, Gawai (untuk riset).

Langkah Kegiatan:

1. Analisis Konteks: Pilih satu isu sosial (misalnya: Hoax atau Mental Health Awareness). Tentukan
target audiens Anda (remaja/orang tua).
2. Perancangan Draf 1 (Summary Caption): Buat caption yang sangat singkat (maksimal 10 kata)
yang merangkum inti pesan poster.
3. Perancangan Draf 2 (Expanded Caption): Buat caption yang lebih panjang (3-5 kalimat) yang
mencakup deskripsi, konteks, dan ajakan bertindak (CTA).
4. Perancangan Draf 3 (Quote Caption): Cari atau buat kutipan kuat yang relevan dengan isu
tersebut dan berikan atribusi yang benar.
5. Review Kelompok: Tukar draf dengan kelompok lain dan berikan umpan balik (Sintaks 5
Cooperative Learning).

Pertanyaan:

1. Apa perbedaan utama antara tone yang Anda gunakan pada Draf 1 dan Draf 2?
2. Bagaimana Anda memastikan caption yang Anda buat tidak melanggar etika digital atau
menyebarkan informasi yang menyesatkan (Keimanan dan Akhlak Mulia)?

Kesimpulan: (Ruang bagi siswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari itu).

Kunci Jawaban (Untuk Guru): Jawaban bersifat terbuka, dinilai berdasarkan kesesuaian antara teks
caption dengan jenis, konteks, dan penggunaan unsur kebahasaan yang dipelajari.

Rubrik Penilaian (Untuk Guru):

Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1

Penilaian (Cukup) (Kurang)

Kesesuaian Caption sangat relevan, Caption relevan, Caption kurang Caption tidak
Fungsi Sosial target audiens jelas, dan target audiens relevan dengan relevan.
& Konteks fungsi komunikatif cukup jelas. gambar atau
tercapai. target audiens.

Struktur dan Menggunakan hook dan Menggunakan hook Tata bahasa Tata bahasa
Kebahasaan CTA yang sangat kuat, dan CTA yang baik, terdapat banyak
(Kreativitas) tata bahasa sempurna, tata bahasa beberapa kesalahan dan
Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 Skor 1
Penilaian (Cukup) (Kurang)

dan menunjukkan umumnya benar. kesalahan, hook sulit dipahami.

Kreativitas tinggi. atau CTA
lemah.

Kolaborasi dan Semua anggota Sebagian besar Hanya beberapa Tidak ada
Penalaran berpartisipasi aktif, anggota anggota yang Kolaborasi
Kritis menunjukkan analisis berpartisipasi, aktif, analisis yang terlihat.
mendalam terhadap analisis cukup baik. dangkal.
studi kasus.

2. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: Peserta didik yang telah mencapai KKTP diminta menganalisis caption-caption
politik atau jurnalistik yang kontroversial. Mereka harus menyusun esai singkat yang menganalisis
penggunaan retorika dan bias dalam caption tersebut (fokus pada Penalaran Kritis tingkat tinggi).
 Remedial: Peserta didik yang belum mencapai KKTP diberikan latihan tambahan berupa
matching exercise (mencocokkan gambar dengan caption yang paling tepat) dan fokus pada
perbaikan struktur kalimat dasar (S-P-O) dalam bahasa Inggris.

3. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

 Bahan Bacaan Peserta Didik: Ringkasan Materi: "The Art of Captioning: How to Write Short
Text with Huge Impact." (Menjelaskan tone, voice, dan 5 jenis caption paling umum di media
sosial).
 Bahan Bacaan Pendidik: Konsep Pedagogis: "Menerapkan Deep Learning dalam Pembelajaran
Bahasa: Fokus pada Transfer Pengetahuan dan Metakognisi." (Menekankan bahwa tujuan bukan
hanya membuat caption, tetapi memahami mengapa caption tertentu berhasil dan bagaimana
pengetahuan ini dapat ditransfer ke konteks komunikasi lain).

4. Media Pembelajaran

 Video Pembelajaran:
 Judul: Caption Text: Social Function, Generic Structure, Language Features (Bahasa Inggris
Kelas 12)
 Link YouTube: [Link] (Ganti dengan link video yang
relevan, misalnya dari kanal edukasi yang membahas caption text secara mendalam untuk SMA).

5. Glosarium

 Caption: Teks pendek yang menyertai gambar, foto, atau video untuk memberikan konteks,
deskripsi, atau komentar.
 Hook: Kalimat pembuka yang dirancang untuk segera menarik perhatian pembaca.
 Call to Action (CTA): Frasa atau kalimat yang mendorong pembaca untuk melakukan tindakan
spesifik (misalnya: Like, Share, Comment, Visit Link).
 Tone: Sikap atau perasaan yang disampaikan penulis melalui pilihan kata dalam caption
(misalnya: formal, humoris, serius).
  Digital Citizenship: Perilaku yang bertanggung jawab, etis, dan aman saat menggunakan
teknologi digital.

6. Daftar Pustaka

1. Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta:

Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
2. Slavin, R. E. (2014). Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. New York: Pearson
Education.
3. Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. Alexandria, VA: ASCD (Konsep
Deep Learning dan Pemahaman Bermakna).