MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

I.​ INFORMASI UMUM

A.​ IDENTITAS MODUL

Penyusun​ ​ ​ ​ : Riza Sri Ramadhani, [Link]
Mata Pelajaran/Topic​ ​ : Bahasa Inggris/Report Text
Jenjang/kelas/semester/TP.​ ​ : SMA/10/1/2024-2025
Alokasi Waktu​ ​ ​ : 3 JP (1X Pertemuan)
Instansi​ ​ ​ ​ : SMAN 2 Padang Panjang
B.​ PERUMUSAN KOMPETENSI AWAL :
Berdasarkan hasil assesmen diagnostic dan non kognitif, maka kompetensi awal yang harus dimiliki
oleh peserta didik adalah memiliki kemampuan dasar yang dibutuhkan untuk mendukung
pembelajaran Report Text .

C.​ PROFIL PELAJAR PANCASILA :

Peserta didik akan mengembangkan kemampuan Bernalar Kritis, Mandiri dan Bergotong Royong
dalam pemahaman materi Report Text dalam konteks kehidupan sehari-hari.

D.​ SARANA PRASARANA :

LKPD, Video, Modul Ajar, Smartphone Siswa, Jaringan.

E.​ TARGET PESERTA DIDIK :

Reguler/Tipikal ​ : 29 Siswa X.E 2
Siswa dengan hambatan belajar : 0
Siswa cerdas istimewa berbakat :
Siswa dengan ketunaan( tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunaganda)

F.​ MODEL & METODE PEMBELAJARAN :

Model​​ : Project Based Learning
Metode​ : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan

II.​ KOMPETENSI INTI

G.​ CAPAIAN PEMBELAJARAN

1.​ MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)

Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau
untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai
macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.

2.​ MENULIS – MEMPRESENTASIKAN

Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas
yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka
membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda beda, dalam bentuk cetak dan digital

H.​ TUJUAN PEMBELAJARAN :

a.​ Peserta didik mampu mengidentifikasi Struktur Teks, Unsur Kebahasaan dan Fungsi Sosial
Report Text sesuai dengan tingkat kemampuan yang dimiliki Peserta Didik.
b.​ Peserta didik mampu menyajikan teks report melalui media yang diminati peserta didik secara
mandiri dan kreatif bisa dalam bentuk video, info grafis, atau salindia (ppt bergerak).

I.​ ASSESMEN

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Dalam penyusunan asesmen, perlu ditetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
sebagai pedoman dalam mengolah dan menetukan kemampuan peserta didik. Berikut KKTP yang
disusun oleh guru sebagai bagian dari langkah dalam merancang asesmen.

Kriteria Nilai Deskripsi Tindak Lanjut

K1 0 – 60 Sangat Butuh Pendampingan Individu
Bimbingan
K2 61 - 79 Butuh Bimbingan Remedial
K3 80 - 90 Cukup Pengayaan
K4 91 – 100 Baik

Ada 2 asesmen yang dilakukan oleh guru pada pertemuan I topik ini, yaitu:

Assesmen Diagnostik

1.​ Non-kognitif dan Kognitif

Link Google Form :

[Link]

Link Hasil:
[Link]
5NOCkluKV-U/edit?resourcekey=&gid=877309295#gid=877309295

Assesmen Formatif

2.​ Tes Tulis (Kelompok)

a.​ Kelompok Pemula:

●​ Menyusun teks dari fakta yang sudah diberikan dalam urutan yang benar.
●​ Mengidentifikasi generic structure dengan petunjuk dan bimbingan guru.
●​ Mengidentifikasi language features, social function dari teks dengan menjawab
pertanyaan True or False

Rubrik Penilaian Kelompok Pemula

 Aspek Skor 25 (Kurang) Skor 50 (Cukup) Skor 75 (Baik) Skor 100 (Sangat
Baik)

Penyusunan Fakta tidak tersusun Fakta tersusun tetapi Fakta tersusun Fakta tersusun logis
Teks dengan baik dan tambahan kalimat dengan baik dan dengan tambahan
tidak ada tambahan kurang relevan.​ tambahan kalimat kalimat yang
kalimat.​ cukup mendukung
mendukung.​ informasi.

Generic Tidak dapat Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Structure mengidentifikasi struktur dengan struktur dengan struktur dengan
struktur teks sendiri. beberapa kesalahan. benar tetapi benar dan
​ ​ kurang menjelaskan secara
penjelasan.​ jelas.

Language Tidak dapat Menemukan beberapa Menemukan Menemukan semua

features menemukan contoh contoh tetapi masih sebagian besar contoh Present Tense
Present Tense atau banyak kesalahan. contoh dengan dan istilah teknis
istilah teknis dalam ​ benar.​ dengan benar.
teks.​

Social Function Tidak dapat Menjelaskan alasan Menjelaskan Menjelaskan alasan

menjelaskan alasan dengan kurang tepat alasan dengan dengan baik dan
pemilihan fungsi atau masih ragu-ragu. cukup jelas.​ yakin.
sosial.​ ​

Skor Penilaian = Total score keseluruhan

b.​ Kelompok Menengah:

●​ Menyusun teks dari fakta yang sudah diberikan dalam urutan yang benar.
●​ Mengidentifikasi generic structure sendiri tanpa bantuan guru.
●​ Mengidentifikasi language features, social function dari teks dengan aktivitas
crossword puzzle

Rubrik Penilaian Kelompok Menengah

Aspek Skor 25 (Kurang) Skor 50 (Cukup) Skor 75 (Baik) Skor 100 (Sangat
Baik)

Penyusunan Urutan fakta tidak Urutan fakta sebagian Urutan fakta Urutan fakta logis
Teks logis dan tidak logis tetapi ada cukup logis dan dan lengkap sesuai
lengkap. informasi yang hampir lengkap. instruksi.
 kurang.

Generic Tidak dapat Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Structure mengidentifikasi struktur teks dengan struktur dengan struktur teks dengan
struktur teks banyak kesalahan sedikit bantuan bimbingan minimal
meskipun dengan meskipun dibantu guru dan sebagian dan akurat.
bantuan guru. guru. besar benar.

Present Tense Tidak dapat Menggarisbawahi Menggarisbawahi Menggarisbawahi

menggarisbawahi beberapa contoh sebagian besar semua contoh
Technical Terms contoh Present Tense Present Tense dengan contoh Present Present Tense
dalam teks. banyak kesalahan. Tense dengan dengan benar.
benar.

Social Function Tidak dapat memilih Memilih fungsi sosial Memilih fungsi Memilih fungsi
fungsi sosial tetapi tidak sesuai sosial dengan sosial dengan benar
meskipun dengan dengan teks. benar tetapi dan percaya diri.
daftar yang kurang yakin.
diberikan.

Skor Penilaian = Total score keseluruhan

c.​ Kelompok Mahir:

●​ Menyusun teks dari fakta yang sudah diberikan dalam urutan yang benar.
●​ Mengidentifikasi Generic Structure
●​ Menemukan dan mengelompokkan semua language features dalam text.
●​ Menentukan Social Function dengan aktivitas Fill in the Blanks
●​ Membandingkan Report Text dengan Descriptive Text (diskusi perbedaan).

Rubrik Penilaian Kelompok Mahir

Aspek Skor 25 (Kurang) Skor 50 (Cukup) Skor 75 (Baik) Skor 100 (Sangat
Baik)

Penyusunan Urutan fakta tidak Urutan fakta sebagian Urutan fakta Urutan fakta logis
Teks logis dan tidak logis tetapi ada cukup logis dan dan lengkap sesuai
lengkap. informasi yang hampir lengkap. instruksi.
kurang.
Generic Tidak dapat Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
Structure mengidentifikasi struktur tetapi kurang struktur dengan struktur dengan baik
struktur teks.​ akurat.​ baik.​ dan menjelaskan
fungsinya.

Present Tense Tidak dapat Menemukan beberapa Menemukan Menemukan semua

menemukan language features hampir semua language features
language features tetapi masih banyak language features dengan benar dan
dalam teks.​ kesalahan.​ dengan benar.​ menjelaskan
perannya.

Social Function Tidak dapat Membandingkan tetapi Membandingkan Membandingkan

& Comparison membandingkan kurang jelas atau dengan cukup dengan baik dan
Report Text dengan masih salah konsep. baik tetapi kurang memberikan analisis
Descriptive Text. ​ mendalam.​ yang jelas.
​

Skor Penilaian = Total score keseluruhan

3. Tes Tulis (Individu)

a) Siswa Pemula : Membuat report teks dengan Tema “Public Places”

b) Siswa Menengah : Membuat report text dengan tema “Healthy Lifestye”
c) Siswa Mahir : Membuat report text dengan tema “The Role of AI in Education”

(dalam bentuk interaktif Video, infografis, atau salindia (PPT bergerak)

Rubrik Penilaian Report Text (Individu)

Aspek Siswa Pemula Siswa Menengah Siswa Mahir Bobot

Penilaian

Struktur Teks Memiliki title, general Memiliki title, Memiliki title, 30%
statement, dan minimal general statement, general statement,
satu deskripsi yang dan beberapa paragraf deskripsi
relevan. paragraf deskripsi yang jelas, serta
dengan informasi tambahan
yang mendukung. kesimpulan atau
implikasi terkait
topik.
 Kebahasaan Menggunakan simple Menggunakan Menggunakan 30%
present tense dengan kalimat kompleks variasi struktur
beberapa kesalahan yang dengan sedikit kalimat dengan
tidak menghambat kesalahan dalam grammar dan
pemahaman. grammar dan vocabulary yang
vocabulary. tepat serta kohesif.

Kelengkapan Informasi dasar tersedia Informasi cukup Informasi 25%

dan Relevansi tetapi masih terbatas. mendalam dan mendalam, analisis
Konten sesuai tema. baik, serta
mencakup
perspektif yang
lebih luas.

Kreativitas Infografis: Visual Infografis: Visual Infografis: Sangat 15%

dalam menarik, jelas, dan lebih kompleks dan kreatif dengan
Penyajian mendukung teks. Video: informatif. Video: desain profesional.
Narasi jelas, visual Editing lebih rapi Video: Narasi
mendukung, dan durasi dan profesional. menarik, editing
efektif. PPT Interaktif: PPT Interaktif: berkualitas tinggi.
Slide menarik, animasi Transisi dan PPT Interaktif:
mendukung, dan isi animasi lebih Desain yang sangat
tersusun rapi. dinamis serta kreatif dan
menarik. interaktif.

Skor Maksimal: 100

J.​ TINDAK LANJUT ASSESMEN

Program Remedial dan Pengayaan

1.​ Remedial
a)​ Peserta Remedial
​ Remedial diberikan untuk peserta didik yang kompetensi pembelajarannya belum tercapai

b)​ Bentuk Pelaksanaan Remedial

Setelah guru melaksanakan analisis hasil tes, maka guru akan memperoleh informasi
ketuntasan hasil belajar secara klasikal (n). Pelaksanaan pembelajaran remedial
menggunakan salah satu bentuk kegiatan dengan ketentuan :
​ Jika n< 65%, maka dilaksanakan pembelajaran ulang yang diikuti dengan pemberian
tugas.
​ Jika 65% ≤ n< 80%, maka dilaksanakan bimbingan secara kelompok yang diikuti
dengan pemberian tugas.
​ Jika 80% ≤ n< 90%, maka dilaksanakan pemanfaatan tutor sebaya yang diikuti
dengan pemberian tugas.
​ Jika 90% ≤ n< 100%, maka dilaksanakan bimbingan secara individu yang diikuti
dengan pemberian tugas.
 Seluruh kegiatan pembelajaran remedial diakhiri dengan pemberian tes ulang. (Soal
Terlampir)

c)​ Penilaian
Pemberian nilai bagi peserta didik yang mengikuti remedial di SMA N 2 Padang Panjang
adalah sesuai dengan nilai capaian yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti tes
ulang.

K.​ PEMAHAMAN BERMAKNA :

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis teks report dalam kehidupan sehari-hari
2. Melatih peserta didik berfikir sistematis, logis dan problem solving

L.​ PERTANYAAN PEMANTIK

1.​ Have you ever read a factual text about animals, technology, or natural disasters?
2.​ How is it different from a story?
3.​ If you want to explain something scientifically, what should the text look like?

M.​ KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

a.​ Peserta didik diingatkan untuk selalu mengingat Allah, mempersiapkan kondisi fisik dan psikis
serta kebersihan kelas untuk belajar.
b.​ Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi
c.​ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari
d.​ Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (100 menit)

BKOF (Building Mulai dari diri

Knowledge of the Menggali pemahaman peserta didik terhadap Procedure text.
Field) a.​ Peserta didik diminta untuk mencari tahu melalui media pembelajaran
(5 Menit) terkait: definisi, struktur teks, unsur bahasa dengan literasi pada
sumber bacaan di website, maupun video yang disediakan sesuai
dengan pilihan dan gaya belajar peserta didik.
Link Website
[Link]
text
Link Video
[Link]
Link power point
[Link]
45uu/view?usp=sharing
MoT (Modelling of the Eksplorasi Konsep:
Text) ●​ Peserta didik memberikan pemahaman tentang struktur teks,
(10 Menit) unsur bahasa dan fungsi sosial Report Text
●​ Peserta didik diberi penguatan materi tentang struktur teks, unsur
bahasa dan fungsi sosial dari Report Text.

Join Construction of Demonstrasi Kontekstual dalam kelompok:

the text ●​ Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok homogen
berdasarkan tingkat kemampuan peserta didik (TaRL) dari hasil
Asesmen Diagnostik Kognitif dengan bagian :

a.​ Kelompok Pemula:

❖​ Menyusun teks dari paragraf yang sudah diberikan dalam
urutan yang benar.
❖​ Mengidentifikasi generic structure dengan petunjuk dan
bimbingan guru.
❖​ Mengidentifikasi language features, social function dari teks
dengan menjawab pertanyaan True or False

b.​ Kelompok Menengah:

❖​ Menyusun teks dari paragraf yang sudah diberikan dalam
urutan yang benar.
❖​ Mengidentifikasi generic structure sendiri tanpa bantuan guru.
❖​ Mengidentifikasi language features, social function dari teks
dengan aktivitas crossword puzzle.

c.​ Kelompok Mahir:

❖​ Menyusun teks dari paragraf yang sudah diberikan dalam
urutan yang benar.
❖​ Mengidentifikasi Generic Structure
❖​ Menemukan dan menggaris bawahi semua language features
dalam text.
❖​ Menentukan Social Function dengan aktivitas Fill in the Blanks
❖​ Membandingkan Report Text dengan Descriptive Text (diskusi
perbedaan).
●​ Guru memberikan LKPD untuk setiap kelompok
●​ Guru memberikan bimbingan dengan teknik scaffolding, dan
duduk di Kelompok Pemula untuk membimbing lebih.
●​ Siswa mengumpulkan hasil kerja kelompok dan Guru memberikan
apresiasi maupun evaluasi.
Independent Elaborasi Pemahaman Pada Kerja Individu
Construction ●​ Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan secara individu
oleh setiap siswa, tugas disesuaikan dengan tingkat kemampuan
mereka berdasarkan hasil tes diagnostik kognitif materi report
text yang dilakukan pada sebelum pembelajaran dimulai.
 ●​ Guru memberikan beberapa sumber website dan video untuk
siswa dapat menulis report text sederhana sesuai dengan tema
yang diberikan
●​ Tugas individu disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa.
a) Siswa Pemula : Membuat report teks sederhana dengan
Tema “Public Places”
b) Siswa Menengah : Membuat report text sederhana dengan
tema “Healthy Lifestyle”
c) Siswa Mahir : Membuat report text sederhana dengan tema
“The Role of AI in Education”
●​ Siswa membuat tugas secara individu dan dijadikan tugas
memilih boleh dalam bentuk interaktif Video, infografis, atau
salindia (PPT bergerak)
●​ Guru menjelaskan tata cara mengumpulkan tugas. Tugas akan
diupload pada sosial media masing-masing siswa atau sosial
media bersama (kelas).
Kegiatan Penutup Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Siswa
(20 menit) menyimpulkan tentang materi dan kegiatan pembelajaran dengan
topik Report text dengan menjawab beberapa pertanyaan reflektif

Penutup
a.​ Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari mengenai
Report text.
b.​ Guru dan Peserta didik dapat melakukan refleksi /umpan balik untuk menunjukkan
pemahaman tentang topik hari ini
c.​ Pembelajaran ditutup dengan Doa.

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1.​Apakah ada tahapan pembelajaran yang harus diulang pada pertemuan selanjutnya?
2.​Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
peserta didik?
2.​Bagaimana antusiasme para peserta didik dalam proses pembelajaran?
3.​Pada bagian mana materi yang sulit untuk dipahami?
4.​Apakah peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5.​Apakah peserta didik dapat menjelaskan struktur teks, tujuan dan unsur kebahasaan dari teks
Report?

Mengetahui, Padang panjang, Februari 2025

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPG Calon Guru
SMAN 2 Padang Panjang

WAHYUNINGSIH, [Link].I Riza Sri Ramadhani

LAMPIRAN 1

MATERI

1. Definition of Report Text

Report text is a text that presents information about something in general based on research.

2. Social Function
The main purpose of a report text is to inform about an object based on facts, as a result of
observation or analysis.

3. Structures:
a. General Classification, General classification is the part of the report text structure that contains
the general grouping of the object being discussed.
b. Description, Description is the part of a report text that explains an object in detail, including its
features, functions, habitat, and lifespan."

4. Language Features
a. Simple Present Tense
A report text uses the Simple Present Tense, which describes situations that happen in the present.
Its characteristics include words like often, usually, always, today, and so on.
b. General Nouns
A report text provides general information based on facts. Therefore, the nouns used are also
general. For example, lion, cat, dog, etc.
c. Linking Verbs
Linking verbs are verbs that function to connect words in a sentence. Examples include is, are, am,
and so on.
d. Technical Terms
A report text often includes terms related to the topic being discussed. For example, if you write a
report text about animals, it should contain terms related to that animal.
Kunci Jawaban

1.​ Identifikasi Generic Structure dari Report Text: "Drone" (Kelompok Pemula, Menengah
dan Mahir)

General Classification (Klasifikasi Umum)​

→ Paragraf 1​
"A drone, also known as an unmanned aerial vehicle (UAV), is a type of aircraft that operates without a
human pilot onboard. Drones are controlled remotely or programmed to fly autonomously using GPS

🔹
and sensors."​
Paragraf ini memberikan definisi umum tentang drone dan bagaimana cara kerjanya.

Description (Deskripsi)​
→ Paragraf 2​
"Drones come in various shapes and sizes, depending on their purpose. Most drones have four or more

🔹
propellers, cameras, and sensors to help them navigate. They use batteries or fuel as a power source."​
Paragraf ini menjelaskan ciri fisik drone, termasuk bentuk, ukuran, dan komponen utamanya.​
→ Paragraf 3​
"Drones are widely used in different fields. In aerial photography and videography, drones help capture
images from high altitudes. In delivery services, they transport small packages quickly. In agriculture,

🔹
drones monitor crops and spray pesticides."​
Paragraf ini menjelaskan fungsi dan kegunaan drone dalam berbagai bidang.

2.​ True or False kelompok Pemula

1.​ True – Teks menggunakan Present Tense untuk menjelaskan tentang drone.
2.​ True – Teks mengandung banyak action verbs seperti "capture" dan "transport."
3.​ True – Teks menggunakan istilah teknis seperti UAV, GPS, dan sensors.
4.​ False – Teks tidak mengandung opini, melainkan fakta.
5.​ True – Teks menjelaskan bagaimana drone berfungsi menggunakan berbagai komponen seperti
GPS dan sensors.
6.​ False – Teks tidak bertujuan untuk membujuk orang membeli drone, melainkan memberikan
informasi umum.
7.​ True – Teks memberikan informasi faktual tentang drone.
8.​ True – Teks menjelaskan bagaimana drone bekerja dan fungsinya di berbagai bidang.
9.​ False – Teks bukan cerita, melainkan laporan faktual (report text).
10.​ True – Teks bertujuan untuk mendeskripsikan drone secara objektif tanpa opini pribadi.

3.​ Crossword kelompok Menengah

 4.​ Fill in The Blank Kelompok Mahir

1.​ unmanned aerial vehicle (UAV)

2.​ photography
3.​ small packages
4.​ GPS
5.​ batteries
6.​ purpose
7.​ factual
8.​ present
9.​ general classification
10.​agriculture

5.​ Identifikasi mendalam dari text

Identifikasi language features dalam teks report text tentang drone:

1. Use of Simple Present Tense

Teks menggunakan Simple Present Tense karena menjelaskan fakta umum. Kata kerja bentuk pertama
tanpa tambahan "-ing" atau bentuk lampau:

●​ A drone is a type of aircraft that operates without a human pilot onboard.

●​ Drones come in various shapes and sizes, depending on their purpose.
●​ They use batteries or fuel as a power source.

2. Use of General Nouns

Teks menggunakan kata benda umum (general nouns) untuk menyebutkan kategori objek, bukan benda
spesifik:

●​ A drone, an unmanned aerial vehicle (UAV)

●​ aircraft, GPS, sensors, propellers, cameras

3. Use of Action Verbs

Teks berisi kata kerja tindakan (action verbs) yang menggambarkan apa yang dilakukan oleh drone:

●​ Drones help capture images from high altitudes.

●​ They transport small packages quickly.
●​ Drones monitor crops and spray pesticides.

4. Use of Technical Terms

Teks menggunakan istilah teknis untuk menjelaskan drone secara spesifik:

●​ Unmanned aerial vehicle (UAV)

●​ GPS, sensors, propellers, batteries, fuel

5. Use of Relational Processes

Teks menggunakan kata kerja relasional (relational verbs) untuk mendefinisikan atau menghubungkan
konsep:

●​ A drone is a type of aircraft that operates without a human pilot onboard.

●​ Drones are widely used in different fields.

6. Objective Language

Teks tidak mengandung opini atau perasaan penulis, tetapi berisi fakta dan informasi ilmiah tentang
drone.
 GROUP
1. Alyssa Qatrunnada
2. Imam Abdullah
3. Grecia Adavi

AURORA
Menyusun teks, Mengidentifikasi Generic Structure, dan
menggaris bawahi semua language features
Drone
 GROUP 1. Alyssa Qatrunnada
2. Imam Abdullah
3. Grecia Adavi

AURORA
Mengidentifikasi language features, social function dari
teks dengan kegiatan Fill in the Blanks.

Fill in the Blanks

1. A drone is also known as an ________, which

means it can fly without a human pilot.
2. Drones are commonly used in ________ and
videography to capture aerial footage.
3. In delivery services, drones help transport
________ efficiently.
4. Most drones operate using ________ and sensors
for navigation.
5. The power source of a drone can be either
________ or fuel.
6. The ________ of a report text is to describe
something factually.
7. A report text provides ________ information
rather than personal opinions.
8. One key language feature of report text is the use
of ________ tense to present facts.
9. Compared to descriptive text, report text focuses
on ________ rather than specific individuals.
10. Drones are also beneficial in ________, where
they help monitor and protect crops.
 GROUP 1. Garuda hafidz Aufa luari
2. Abdurrahman Al Fatih

AURORA 2 3. Nuufah Ufaira Puyev

Menyusun teks, Mengidentifikasi Generic Structure, dan

menggaris bawahi semua language features
Drone
 GROUP 1. Garuda hafidz Aufa luari
2. Abdurrahman Al Fatih
3. Nuufah Ufaira Puyev

AURORA 2
Mengidentifikasi language features, social function dari
teks dengan kegiatan Fill in the Blanks.

Fill in the Blanks

1. A drone is also known as an ________, which

means it can fly without a human pilot.
2. Drones are commonly used in ________ and
videography to capture aerial footage.
3. In delivery services, drones help transport
________ efficiently.
4. Most drones operate using ________ and sensors
for navigation.
5. The power source of a drone can be either
________ or fuel.
6. The ________ of a report text is to describe
something factually.
7. A report text provides ________ information
rather than personal opinions.
8. One key language feature of report text is the use
of ________ tense to present facts.
9. Compared to descriptive text, report text focuses
on ________ rather than specific individuals.
10. Drones are also beneficial in ________, where
they help monitor and protect crops.
 GROUP
1. Ghina Syafa Muthmainnah
2. Shaghira Hendrata Putri
3. Ketrina khairila

KAGURA
Menyusun teks dan Mengidentifikasi Generic Structure

Drone

General Classification

Description
 1. Ghina Syafa Muthmainnah
GROUP 2. Shaghira Hendrata Putri
3. Ketrina khairila

KAGURA
Mengidentifikasi language features, social function dari
teks dengan menjawab pertanyaan True or False

TRUE OR FALSE

1. The text mostly uses the Present Tense to describe

drones. (True/False)
2. The text contains many action verbs like "capture"
and "transport." (True/False)
3. The text describes drones using technical terms
such as UAV, GPS, and sensors. (True/False)
4. The text includes opinions about drones.
(True/False)
5. The text explains how drones function using
different components like GPS and sensors.
(True/False)
6. The purpose of the text is to persuade people to
buy drones. (True/False)
7. The text provides general factual information
about drones. (True/False)
8. The text explains how drones work and their
functions in different fields. (True/False)
9. The text is mainly written to tell a story about
drones. (True/False)
10. The text aims to describe drones objectively rather
than give personal opinions. (True/False)
 GROUP
1. Raudhatul zahra
2. Fauzul Azhim
3. Aico Nandita Putri

EUDORA 1
Menyusun teks dan Mengidentifikasi Generic Structure

Drone

General Classification

Description
 GROUP
1. Raudhatul zahra
2. Fauzul Azhim
3. Aico Nandita Putri

EUDORA 1
Mengidentifikasi language features, social function dari
teks dengan aktivitas crossword puzzle.

DOWN ACROSS
 GROUP
1. Nuufah Ufaira Puyev
2. Zakia Malahayati
3. Ghufrani riski ananda p

EUDORA 2
Menyusun teks dan Mengidentifikasi Generic Structure

Drone

General Classification

Description
 GROUP 1. Zakia Malahayati
2. Ghufrani riski ananda p

EUDORA 2
3. Fauzia Rihadatul Aisyi
4. Nadhifah Sarah

Mengidentifikasi language features, social function dari

teks dengan aktivitas crossword puzzle.

DOWN ACROSS
 GROUP 1. Diva Mahera Muti
2. Muhammad farel zikri
3. Ainul Mardhiyah
EUDORA 3 4. Adinda Dwi Safira

Menyusun teks dan Mengidentifikasi Generic Structure

Drone

General Classification

Description
 GROUP 1. Diva Mahera Muti
2. Muhammad farel zikri
3. Ainul Mardhiyah

EUDORA 3 4. Adinda Dwi Safira

Mengidentifikasi language features, social function dari

teks dengan aktivitas crossword puzzle.

DOWN ACROSS
 GROUP
1. Ahmad Althaf Almurfid
2. Khairyatul Amraini
3. Anugrah Ilhamra

EUDORA 4
4. Ilham dzikri aria

Menyusun teks dan Mengidentifikasi Generic Structure

Drone

General Classification

Description
 GROUP 1. Ahmad Althaf Almurfid
2. Khairyatul Amraini
3. Anugrah Ilhamra

EUDORA 4 4. Ilham dzikri aria

Mengidentifikasi language features, social function dari

teks dengan aktivitas crossword puzzle.

DOWN ACROSS