FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM (RPM)
I. IDENTITAS
Komponen Isian
Nama Sekolah
Kelas/Fase
Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Materi
II. IDENTIFIKASI PEMBELAJARAN
KOMPONEN NARASI/ISI
Identifikasi Peserta Didik
Materi Pelajaran
Dimensi Profil Lulusan
Lintas Disiplin Ilmu
III. DESAIN PEMBELAJARAN
Komponen Narasi/Isi
Capaian Pembelajaran (CP) N0. 046
Tujuan Pembelajaran
Indikator Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Topik Pembelajaran
Praktik Pedagogis
Kemitraan Pembelajaran
Lingkungan Pembelajaran
Pemanfaatan Digital
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan
Kegiatan Prinsip Durasi Keterangan
Pembelajaran
Salam, Sapa Berkesadaran ........ Menit
& Cek
kesiapan
Aktivitas Bermakna dan Apersepsi & Kontekstual
Pemantik menggembirakan
Informasi Berkesadaran Menyampaikan tujuan
Pembelajaran pembelajaran dan penjelasan
singkat mengenai rencana
asesmen (Asesmen Awal, Proses,
dan Akhir) yang akan dilakukan.
B. INTI (105 Menit)
Tahap
Prinsip
Pengalaman Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Belajar
Bermakna,
Memahami Aktivitas Guru Aktivitas Murid
Berkesadaran
Mengaplikasi Berkesadaran,
bermakna,
menggembirakan
Merefleksi Berkesadaran,
Bermakna
C. Penutup ( 5 Menit )
Kegiatan Prinsip Durasi Keterangan
Kesimpulan Bermakna .............. Menit
dan Apresiasi
Asesmen Bermakna
Formatif akhir
kognitif
Informasi Berkesadaran
berikutnya
Turekisa, ......... Januari 2026
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.................................... ..........................................
V. ASESMEN ( PENILAIAN)
Asesmen Formatif Awal
Teknik Instrumen Keterangan
Tanya
Jawab Lisan
Asesmen Formatif Proses Pembelajaran
Teknik Instrumen Keterangan
Unjuk
Kerja/Diskusi
Observas
i Sikap
Asesmen Formatif Akhir Pembelajaran
Teknik Instrumen Keterangan
Tes Tertulis
(Menjodohkan)
📏 Rubrik Pengamatan Sikap (DPL)
Dimensi
Profil Berkembang Sangat Berkembang Mulai Belum
Pelajar Baik (4) Sesuai Harapan Berkembang (2) Berkembang (1)
Pancasil (3)
a
Secara konsisten
Aktif Berpartisipasi jika
menunjukkan inisiatif, Bekerja sendiri,
berpartisipasi, mau diminta, namun
membagi tugas secara adil, tidak mau bekerja
menerima cenderung pasif
Kolaborasi dan aktif mendorong sama, atau
pembagian tugas, dan kurang inisiatif
anggota lain untuk mengganggu proses
dan berkontribusi dalam kerja
berpartisipasi dalam kerja kelompok.
dalam diskusi kelompok.
setiap langkah analisis dan
kelompok.
diskusi.
Mampu secara mandiri Mampu
Dapat menyebutkan
menghubungkan data mengidentifikasi
contoh-contoh, Tidak mampu
(kelebihan/kekurangan) perbedaan sumber
tetapi masih mengklasifikasikan
Penalara dengan isu global energi, namun
bingung dalam atau membedakan
n Kritis (lingkungan/ekonomi) perlu sedikit
membandingkan dampak kedua jenis
dan memberikan argumen arahan untuk
dampak lingkungan sumber energi.
yang kuat untuk solusi menganalisis data
dan
studi kasus. perbandingan
keberlanjutannya.
secara mendalam.