SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 7 KANDIS
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
3.1 Mengidentifik 4.2.1 Menjelas  Fungsi teks PPK  Menjelaska  Lisan 16 JP  Kementeri
asi informasi kan isi laporan n isi  Tertulis an
 Cermat
dari laporan informasi  Pengertian informasi  Unjuk kerja Pendidikan
percobaan laporan teks laporan  Disiplin laporan  Penugasan dan
yang dibaca percobaa  Model teks  Tanggung percobaan  Produk Kebudayaa
dan didengar n laporan jawab  Membaca  Portofolio n. 2018.
(percobaan 4.2.2 Mengide (pengamatan,  Santun dan Buku
sederhana ntifikasi percobaan/eks menyimpul Siswa
untuk ragam perim en) kan ragam Mata
mendeteksi model Literasi model teks
 Simpulan Pelajaran
zat berbahaya teks tujuan,  Bahasa laporan Bahasa
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
pada laporan bahan/alat,  Numerasi percobaan Indonesia.
makanan, percobaa langkah, dan (variasi Jakarta:
adanya n (variasi hasil dalam pengklasifik Kementeri
vitamin pada pengklasi laporan 4C asian dan an
makanan, dll) fikasian percobaan  Berpikir pendeskrips Pendidikan
4.1 Menyimpulka dan yang didengar kritis, ian) dan
n tujuan, pendeskri dan/atau  kreatif,  Menyimpul Kebudayaa
bahan/ alat, psian) dibaca  bekerjasama kan prinsip n.
langkah, dan 4.2.3 Mengide  Struktur teks penggunaan
 berkomunika  Kementeri
hasil dalam ntifikasi laporan kata/kalimat
si an
laporan prinsip  Ciri-ciri , tanda
 Kolaborasi Pendidikan
percobaan pengguna kebahasaan baca/ejaan dan
yang didengar an kata/ teks laporan:  Menyampai Kebudayaa
dan/atau kalimat, Kalimat aktif, kan isi n. 2018.
dibaca tanda kata tugas, informasi Buku Guru
3.2 Menelaah baca/ kosakata tentang Mata
struktur dan ejaan teknis bidang struktur dan Pelajaran
kebahasaan 4.2.4 Mengide ilmu; ciri Bahasa
dari teks ntifikasi penulisan kebahasaan Indonesia.
laporan isi unsur serapan teks laporan Jakarta:
percobaan informasi  Model teks  Menyimpul Kementeri
yang didengar tentang laporan kan struktur an
atau dibaca struktur percobaan dan ciri Pendidikan
(percobaan dan ciri kebahasaan dan
sederhana kebahasa teks laporan Kebudayaa
untuk an teks  Mendiskusi n.
mendeteksi laporan kan  Modul/
zat berbahaya 4.1.1 Menyimp komponen bahan ajar,
pada ulkan teks  Internet,
makanan, ragam
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
adanya model  laporan  Sumber
vitamin pada teks (pernyataan lain yang
makanan, dll) laporan umum/klasi relevan
4.2 Menyajikan percobaa fikasi)
tujuan, bahan/ n (variasi  Menerapka
alat, langkah, pengklasi n
dan hasil fikasian pemahaman
dalam laporan dan struktur teks
percobaan pendeskri laporan
secara tulis psian) melalui
dan lisan 4.1.2 Menyimp latihan dan
dengan ulkan membuat
memperhatika prinsip teks laporan
n pengguna percobaan
kelengkapan an kata/  Menyajikan
data, struktur, kalimat, kompetensi
aspek tanda teks laporan
kebahasaan, baca/ percobaan
dan aspek ejaan secara jujur
lisan 4.1.3 Menyam dan cermat
paikan isi
informasi
tentang
struktur
dan ciri
kebahasa
an teks
laporan
4.2.1 Mengide
ntifikasi
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
struktur
dan ciri
kebahasa
an teks
laporan
4.2.2 Mengide
ntifikasi
kompone
n teks
laporan
(pernyata
an
umum/kl
asifikasi)
4.2.3 Memaha
mi
struktur
teks
laporan
melalui
latihan
dan
membuat
teks
laporan
percobaa
n
4.2.4 Mengana
lisis
kompeten
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
si teks
laporan
percobaa
n secara
jujur dan
cermat
4.2.5 Menerap
kan
pemaham
an
struktur
teks
laporan
melalui
latihan
dan
membuat
teks
laporan
percobaa
n
4.2.6 Menyajik
an
kompeten
si
percobaa
n secara
jujur dan
cermat
teks
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
laporan
3.3 Mengidentif 3.3.1 Mengid  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 20 JP  Kementeri
ikasi entifika persuasif gagasan,  Tertulis an
 Cermat
gagasan, si  Simpulan pikiran,  Unjuk kerja Pendidikan
pikiran, gagasan gagasan,  Disiplin pandangan,  Penugasan dan
pandangan, , pandangan,  Tanggung arahan atau  Produk Kebudayaa
arahan atau pikiran, arahan, atau jawab pesan dalam  Portofolio n. 2018.
pesan dalam pandang pesan dalam  Santun pidato Buku
pidato an, pidato  Menjelaska Siswa
persuasif arahan n gagasan, Mata
tentang atau Literasi pikiran, Pelajaran
permasalaha pesan  Bahasa pandangan, Bahasa
n aktual dalam  Numerasi arahan atau Indonesia.
yang pidato pesan dalam Jakarta:
didengar 3.3.2 Menjela pidato dari Kementeri
dan dibaca skan 4C
sudut an
4.3 Menyimpul gagasan  Berpikir pandang Pendidikan
kan , kritis, tertentu dan
gagasan, pikiran,  kreatif,  Menyimpul Kebudayaa
pandangan, pandang  bekerjasama kan n.
arahan, atau an, gagasan,
 berkomunika  Kementeri
pesan dalam arahan pikiran,
si an
pidato atau pandangan,
 Kolaborasi Pendidikan
(lingkungan pesan arahan atau dan
hidup, dalam pesan dalam Kebudayaa
kondisi pidato pidato n. 2018.
sosial, dari
Buku Guru
dan/atau sudut
Mata
keragaman pandang
Pelajaran
budaya) tertentu
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
yang 3.3.3 Mengan Bahasa
didengar alisis Indonesia.
dan/atau gagasan Jakarta:
dibaca , Kementeri
pikiran, an
pandang Pendidikan
an, dan
arahan Kebudayaa
atau n.
pesan  Modul/
dalam bahan ajar,
pidato  Internet,
4.3.1 Menyim  Sumber
pulkan lain yang
gagasan relevan
,
pikiran,
pandang
an,
arahan
atau
pesan
dalam
pidato
3.4 Menelaah 4.4.1 Menyim  Struktur teks  Menyimpul
struktur dan pulkan (pidato kan struktur
ciri struktur persuasif) teks pidato
kebahasaan teks  Ciri-ciri persuasif
pidato pidato kebahasaan  Menyimpul
persuasif persuasi
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
tentang f teks pidato: kan ciri
permasalahan 4.4.2 Mengid kalimat aktif, kebahasaan
aktual yang entifika kata tugas, teks pidato
didengar dan si ciri kosakata persuasif
dibaca kebahas emotif,  Menyusun
4.4 Menuangkan aan kosakata teks pidato
gagasan, teks bidang ilmu, persuasif
pikiran, pidato sinonim, kata  Menyajikan
arahan atau persuasi benda abstrak, pidato
pesan dalam f pembendaan persuasif
pidato 4.4.3 Menela  Model teks secara
(lingkungan ah teks pidato menarik
hidup, kondisi pidato persuasif
sosial, persuasi
dan/atau f
keragaman 3.4.1 Menyus
budaya) un teks
secara lisan pidato
dan/atau tulis persuasi
dengan f
memperhatika 3.4.2 Menyaji
n struktur dan kan
kebahasaan. pidato
persuasi
f secara
menarik
3.5 Mengidentifika 3.5.1 Mengiden  Unsur PPK  Mendata  Lisan 20 JP  Kementeri
si unsur tifikasi pembangun unsur  Tertulis an
 Cermat
pembangun unsur karya sastra pembangun  Unjuk kerja Pendidikan
karya sastra pembang (cerpen)  Disiplin karya sastra  Penugasan
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
dalam teks un karya  Model teks  Tanggung dalam teks  Produk dan
cerita pendek sastra narasi jawab cerita  Portofolio Kebudayaa
yang dibaca dalam (cerpen) pendek n. 2018.
 Santun
atau didengar teks cerita yang dibaca Buku
4.5 Menyimpulkan pendek atau Siswa
unsur-unsur yang Literasi didengar Mata
pembangun dibaca  Bahasa  Menjelaska Pelajaran
karya sastra atau  Numerasi n unsur- Bahasa
dengan bukti didengar unsur Indonesia.
yang 3.5.2 Menganal pembangun Jakarta:
mendukung isis 4C karya sastra Kementeri
dari cerita unsur-  Berpikir dengan an
pendek yang unsur kritis, bukti yang Pendidikan
dibaca atau pembang  kreatif, mendukung dan
didengar un karya dari teks Kebudayaa
sastra  bekerjasama
cerita n.
dengan  berkomunika pendek
si  Kementeri
bukti  Menyimpul an
yang  Kolaborasi kan unsur- Pendidikan
menduku unsur dan
ng dari pembangun Kebudayaa
teks karya sastra n. 2018.
cerita dengan Buku Guru
pendek bukti yang Mata
3.5.3 Menjelas mendukung Pelajaran
kan dari teks Bahasa
unsur- cerita Indonesia.
unsur pendek Jakarta:
pembang yang dibaca Kementeri
un karya atau
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
sastra didengar an
dengan Pendidikan
bukti dan
yang Kebudayaa
menduku n.
ng dari  Modul/
teks bahan ajar,
cerita  Internet,
pendek  Sumber
yang lain yang
dibaca relevan
atau
didengar
4.5.1 Menyimp
ulkan
unsur-
unsur
pembang
un karya
sastra
dengan
bukti
yang
menduku
ng dari
teks
cerita
pendek
yang
dibaca
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
atau
didengar
3.6 Menelaah 3.6.1 Menjelas  Struktur teks  Menjelaska
struktur dan kan struktur narasi n struktur
aspek dan aspek (cerpen) dan aspek
kebahasaan kebahasaan  Ciri-ciri kebahasaan
cerita pendek cerita pendek kebahasaan cerita
yang dibaca yang dibaca teks narasi: pendek
atau didengar atau kata/kalimat yang dibaca
4.6 Mengungkapka didengar deskriptif, atau
n pengalaman 3.6.2 Menjelas kata ekspresif, didengar
dan gagasan kan model majas  Menyusun
dalam bentuk teks narasi  Model teks kerangka
cerita pendek cerpen narasi cerpen cerita
dengan 3.6.3 Menjelaska pendek
memperhatikan n kerangka berdasarkan
struktur dan cerita pengalaman
kebahasaan pendek atau
berdasarka gagasan
n  Menyusun
pengalama cerita
n atau pendek
gagasan berdasarkan
4.6.1 Menyusu kerangka
n kerangka dengan
cerita pendek memperhati
berdasarkan kan struktur
pengalaman teks dan
atau gagasan kebahasaan
4.6.2 Menyusu
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
n cerita
pendek
berdasark
an
kerangka
dengan
memperh
atikan
struktur
teks dan
kebahasaa
n
3.7 Mengidentifika 3.7.1 Mengiden  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 20 JP  Kementeri
si informasi tifikasi tanggapan informasi  Tertulis an
 Cermat
berupa kritik, informasi  Model teks berupa  Unjuk kerja Pendidikan
sanggahan, atau berupa tanggapan  Disiplin kritik atau  Penugasan dan
pujian dari teks kritik  Simpulan isi  Tanggung pujian dari  Produk Kebudayaa
tanggapan atau teks jawab teks  Portofolio n. 2018.
(lingkungan pujian tanggapan  Santun tanggapan Buku
hidup, kondisi dari teks berupa kritik (lingkungan Siswa
sosial, dan/atau tanggapan atau pujian hidup, Mata
keragaman (lingkung Literasi kondisi Pelajaran
budaya, dll) an hidup,  Bahasa sosial, Bahasa
yang didengar kondisi  Numerasi dan/atau Indonesia.
dan/atau dibaca sosial, keragaman Jakarta:
4.7 Menyimpulkan dan/atau budaya, dll) Kementeri
isi teks keragama 4C yang an
tanggapan n budaya,  Berpikir didengar Pendidikan
berupa kritik, dll) yang kritis, dan/atau dan
sanggahan, atau didengar dibaca
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
pujian dan/atau  kreatif,  Menanggap Kebudayaa
(mengenai dibaca i isi n.
 bekerjasama
lingkungan 3.7.2 Memaha informasi
 berkomunika  Kementeri
hidup, kondisi mi isi dengan
si an
sosial, dan/atau informasi alasan yang
Pendidikan
keragaman dengan  Kolaborasi logis
dan
budaya) yang alasan disertai
Kebudayaa
didengar dan yang bukti
n. 2018.
dibaca logis pendukung
Buku Guru
disertai (hasil
Mata
bukti penelitian,
Pelajaran
pendukun data
Bahasa
g (hasil nasional,
Indonesia.
penelitian dll)
Jakarta:
, data  Menyimpul Kementeri
nasinal, kan an
dll) informasi Pendidikan
3.7.3 Menjelas tentang teks dan
kan tanggapan Kebudayaa
informasi (puji, kritik)
n.
tentang terhadap
 Modul/
teks sesuatu
bahan ajar,
tanggapan
 Internet,
(puji,
 Sumber
kritik)
lain yang
terhadap
relevan
sesuatu.
4.7.1 Menyimp
ulkan
informasi
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
tentang
teks
tanggapan
(puji,
kritik)
terhadap
sesuatu.
4.8 Menelaah 4.8.1 Menyimp  Struktur teks  Menyimpul
struktur dan ulkan tanggapan kan struktur
kebahasaan dari struktur  Ciri-ciri dan ciri
teks tanggapan dan ciri kebahasaan kebahasaan
(lingkungan kebahasaa teks teks
hidup, kondisi n teks tanggapan: tanggapan
sosial, dan/atau tanggapan kalimat aktif,  Merancang
keragaman 4.8.2 Menelaah kata tugas, teks
budaya, dll) model bahasa tanggapan
berupa kritik, teks deskripsi,  Menulis
sanggahan, atau tanggapan bahasa teks
pujian yang 4.8.3 Menjelas penilaian tanggapan
didengar kan  Model teks (puji, kritik)
dan/atau dibaca model tanggapan
4.9 Mengungkapka teks (puji, kritik)
n kritik, tanggapan
sanggahan, atau 4.9.1 Merancan
pujian dalam g teks
bentuk teks tanggapan
tanggapan 4.9.2 Menulis
secara lisan teks
dan/atau tulis tanggapan
dengan (puji,
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
memperhatikan kritik)
struktur dan
kebahasaan
3.13 Menggali 3.13.1 Mengiden  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 8 JP  Kementeri
informasi tifikasi fiksi dan subbab  Tertulis an
 Cermat
unsur-unsur sub-bab nonfiksi buku, garis  Unjuk kerja Pendidikan
buku fiksi dan buku,  Unsur-unsur  Disiplin besar isi  Penugasan dan
nonfiksi garis buku  Tanggung subbab,  Produk Kebudayaa
4.13 Membuat peta besar isi  Cara jawab rincian isi  Portofolio n. 2018.
konsep/garis subbab, membaca  Santun buku Buku
alur dari buku rincian isi buku dengan  Menentuka Siswa
fiksi dan buku SQ3R n tokoh, Mata
nonfiksi yang 3.13.2 Menentuk Literasi rentetan
 Cara membuat Pelajaran
dibaca an tokoh, rangkuman  Bahasa peristiwa Bahasa
rentetan  Numerasi (alur), latar, Indonesia.
peristiwa amanat Jakarta:
(alur), yang Kementeri
latar, 4C
terdapat an
amanat  Berpikir pada cerita Pendidikan
yang kritis,  Membuat dan
terdapat  kreatif, peta isi Kebudayaa
pada  bekerjasama cerita dalam n.
cerita buku sesuai
 berkomunika  Kementeri
3.13.3 Memaha dengan
si an
mi peta kreativitas
 Kolaborasi Pendidikan
isi cerita siswa dan
dalam
Kebudayaa
buku
n. 2018.
sesuai
Buku Guru
dengan
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
kreativita Mata
s siswa Pelajaran
4.13.1 Membuat Bahasa
peta isi Indonesia.
cerita Jakarta:
dalam Kementeri
buku an
sesuai Pendidikan
dengan dan
kreativita Kebudayaa
s siswa n.
4.14 Menelaah 4.14.1 Mengiden  Hubungan  Mendata  Modul/
hubungan tifikasi antar unsur bagian isi bahan ajar,
antara unsur- bagian isi buku yang akan  Internet,
unsur buku yang akan  Contoh ditanggapi,  Sumber
fiksi/nonfiksi ditanggap penyusunan penggunaan lain yang
yang dibaca i, tanggapan bahasa, relevan
4.15 Menyajikan pengguna  Langkah unsur
tanggapan an menyusun intrinsik
terhadap buku bahasa, tanggapan cerita, dan
fiksi dan unsur terhadap buku bagian-
nonfiksi yang intrinsik yang dibaca bagian buku
dibaca cerita, fiksi
dan  Menyusun
bagian- tanggapan
bagian dalam
buku fiksi bentuk
4.14.2 Memaha komentar
mi terhadap isi,
langkah unsur
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
menyusun pembangun
tanggapan cerita (alur,
terhadap tokoh, tema,
buku latar,
yang amanat),
dibaca kebermakna
4.14.3 Menjelas an buku,
kan pilihan kata,
langkah gaya
menyusun bahasa,
tanggapan penggunaan
terhadap bahasa, dan
buku tanda
yang baca/ejaan
dibaca  Menyajikan
4.15.1 Menyusu komentar
n terhadap
tanggapan buku fiksi
dalam yang dibaca
bentuk  Memublika
komentar sikan
terhadap komentar
isi, unsur terhadap
pembang buku yang
un cerita dibaca.
(alur,
tokoh,
tema,
latar,
amanat),
 Indikator Materi
Pencapaian Pembelajaran Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Kompetensi Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
(IPK)
kebermak
naan
buku,
pilihan
kata, gaya
bahasa,
pengguna
an
bahasa,
dan tanda
baca/
ejaan
4.15.2 Menyajik
an
komentar
terhadap
buku fiksi
yang
dibaca
4.15.3 Memubli
kasikan
komentar
terhadap
buku
yang
dibaca

Kandis, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMPN 7 Kandis Guru Mata Pelajaran

Dra. Nurnaini Gustini Ningsih, [Link]

NIP. 19670617 200604 2 007
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMPN 7 KANDIS
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifik 3.9.1 Memahami  Fungi teks PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementeri
asi informasi fungsi teks diskusi informasi  Tertulis
 Cermat an
teks diskusi diskusi  Contoh Teks teks diskusi  Unjuk kerja Pendidikan
berupa 3.9.2 Mengidenti Diskusi  Disiplin berupa  Penugasan dan
pendapat pro fikasi  Simpulan isi  Tanggung pendapat  Produk Kebudayaa
dan kontra informasi gagasan, jawab pro dan  Portofolio n. 2018.
dari teks pendapat,  Santun kontra dari Buku
permasalahan diskusi argumen permasalah Siswa
aktual yang berupa yang an aktual Mata
dibaca dan pendapat Literasi yang dibaca
mendukung Pelajaran
didengar pro dan dan yang  Bahasa dan Bahasa
4.9 kontra dari kontra  Numerasi didengar Indonesia.
permasalah
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
Menyimpulka an aktual terhadap teks  Menjelaska Jakarta:
n isi gagasan, yang diskusi n dan Kementeri
4C
pendapat, dibaca dan menyimpul an
argumen yang didengar  Berpikir kan isi Pendidikan
mendukung 3.9.3 Menjelaska kritis, gagasan, dan
dan yang n isi  kreatif, pendapat, Kebudayaa
kontra serta gagasan,  bekerjasama argumen n.
solusi atas pendapat,  berkomunika yang
 Kementeri
permasalahan argumen si mendukung
an
aktual dalam yang dan yang
 Kolaborasi Pendidikan
teks diskusi mendukun kontra serta
dan
yang didengar g dan yang solusi atas
Kebudayaa
dan dibaca kontra permasalah
n. 2018.
serta solusi an aktual
Buku Guru
atas dalam teks
Mata
permasalah diskusi
Pelajaran
an aktual
Bahasa
dalam teks
Indonesia.
diskusi
Jakarta:
4.9.1 Menyimpu
Kementeri
lkan isi
an
gagasan,
Pendidikan
pendapat,
dan
argumen
Kebudayaa
yang
n.
mendukun
 Modul/
g dan yang
bahan ajar,
kontra
 Internet,
serta solusi
 Sumber
atas
lain yang
permasalah
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
an aktual relevan
dalam teks
diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidenti  Struktur teks  Menyimpul
pendapat dan fikasi diskusi: kan struktur
argumen yang struktur Pendahuluan; dan ciri
mendukung dan ciri Gagasan kebahasaan
dan yang kebahasaan utama; teks diskusi
kontra dalam teks Alasan dan  Menulis
teks diskusi diskusi. bukti teks diskusi
berkaitan 3.10.2 Menelaah pendukung, berisi
dengan struktur satu sudut gagasan/pen
permasalahan dan ciri pandang; dapat,
aktual yang kebahasaan Gagasan argumen
dibaca dan teks utama— yang
didengar diskusi sudut mendukung
4.10 Menyajikan 3.10.3 Menjelaska pandang lain; dan yang
gagasan/pend n struktur  Alasan dan kontra serta
apat, argumen dan ciri bukti solusi atas
yang kebahasaan pendukung, permasalah
mendukung teks sudut an aktual
dan yang diskusi pandang lain; dalam teks
kontra serta 4.10.1 Menulis  Kebahasaan: diskusi
solusi atas teks Piranti dengan
permasalahan diskusi kohesi dan memperhati
aktual dalam berisi koherensi, kan struktur
teks diskusi gagasan/ kata tugas, dan aspek
dengan pendapat, modalitas, kebahasaan
memperhatika argumen kosakata  Melakukan
n struktur dan yang evaluatif, diskusi
aspek mendukun kosakata berisi
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
kebahasaan, g dan yang emotif gagasan/pen
dan aspek kontra dapat,
lisan serta solusi argumen
(intonasi, atas yang
gesture, permasalah mendukung
pelafalan) an aktual dan yang
dalam teks kontra serta
diskusi solusi atas
dengan permasalah
memperhat an aktual
ikan
struktur
dan aspek
kebahasaan
4.10.2 Melakukan
diskusi
berisi
gagasan/
pendapat,
argumen
yang
mendukun
g dan yang
kontra
serta solusi
atas
permasalah
an aktual
3.11 Mengidentifik 3.11.1 Mengident  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 14 JP  Kementeri
asi isi ifikasi isi narasi ungkapan  Tertulis an
 Cermat
ungkapan ungkapan simpati,  Unjuk kerja
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
simpati, simpati,  Model teks  Disiplin kepedulian,  Penugasan Pendidikan
kepedulian, kepedulian narasi cerita empati, atau  Produk dan
 Tanggung
empati, atau , empati, inspiratif perasaan  Portofolio Kebudayaa
jawab
perasaan atau  Simpulan isi pribadi dari n. 2018.
pribadi dari perasaan ungkapan  Santun teks cerita Buku
teks cerita pribadi simpati, inspiratif Siswa
inspiratif yang dari teks kepedulian, Literasi yang dibaca Mata
dibaca dan cerita empati atau  Bahasa dan Pelajaran
didengar inspiratif perasaan didengar Bahasa
4.11 Menyimpulka yang pribadi  Numerasi  Menanggap Indonesia.
n isi ungkapan dibaca dan dalam bentuk i isi Jakarta:
simpati, didengar. cerita 4C ungkapan Kementeri
kepedulian, 3.11.2 Menangga inspiratif  Berpikir simpati, an
empati atau pi isi kritis, kepedulian, Pendidikan
perasaan ungkapan empati, atau dan
pribadi dalam simpati,  kreatif,
perasaan Kebudayaa
bentuk cerita kepedulian  bekerjasama pribadi dari n.
inspiratif yang , empati,  berkomunika teks cerita  Kementeri
dibaca dan atau si inspiratif an
didengar perasaan  Kolaborasi dengan
Pendidikan
pribadi alasan yang
dan
dari teks logis
Kebudayaa
cerita  Menyimpul n. 2018.
inspiratif kan isi Buku Guru
dengan ungkapan Mata
alasan simpati, Pelajaran
yang logis kepedulian, Bahasa
3.11.3 Menjelask empati atau Indonesia.
an isi perasaan Jakarta:
ungkapan pribadi Kementeri
simpati, dalam
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
kepedulian bentuk an
, empati cerita Pendidikan
atau inspiratif dan
perasaan Kebudayaa
pribadi n.
dalam  Modul/
bentuk bahan ajar,
cerita  Internet,
inspiratif  Sumber
4.11.1 Menyimpu lain yang
lkan isi relevan
ungkapan
simpati,
kepedulian
, empati
atau
perasaan
pribadi
dalam
bentuk
cerita
inspiratif
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpu  Struktur teks  Menyimpul
struktur, lkan narasi kan struktur
kebahasaan, struktur  Ciri-ciri dan
dan isi teks dan kebahasaan kebahasaan
cerita kebahasaa teks narasi: teks narasi
inspiratif n teks kata/kalimat cerita
4.13 Mengungkapk narasi deskriptif, inspiratif
an rasa cerita kata  Membuat
simpati, inspiratif ekspresif, rancangan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
empati, 4.12.2 Memahami majas cerita
kepedulian, rancangan  Model teks inspiratif
dan perasaan cerita narasi cerita berisi
dalam bentuk inspiratif inspiratif ungkapan
cerita berisi simpati,
inspiratif ungkapan empati,
dengan simpati, kepedulian,
memperhatika empati, dan
n struktur kepedulian perasaan
cerita dan , dan  Menulis
aspek perasaan cerita
kebahasaan 4.12.3 Memahami inspiratif
model teks berdasarkan
narasi rancangan
cerita dengan
inspiratif memperhati
4.13.1 Membuat kan struktur
rancangan dan
cerita kebahasaan
inspiratif  Memublika
berisi sikan hasil
ungkapan karya cerita
simpati, inspiratif
empati,
kepedulian
, dan
perasaan
4.13.2 Menulis
cerita
inspiratif
berdasarka
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
n
rancangan
dengan
memperhat
ikan
struktur
dan
kebahasaa
n
4.13.3 Memublik
asikan
hasil karya
cerita
inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidenti  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 8 JP  Kementeri
informasi fikasi sub- fiksi dan sub-bab  Tertulis an
 Cermat
unsur-unsur bab buku, nonfiksi buku, garis  Unjuk kerja Pendidikan
buku fiksi dan garis besar  Unsur-unsur  Disiplin besar isi  Penugasan dan
nonfiksi yang isi subbab, buku  Tanggung subbab,  Produk Kebudayaa
dibaca rincian isi  Cara jawab rincian isi  Portofolio n. 2018.
4.15 Membuat peta buku membaca  Santun buku Buku
konsep/garis 3.15.2 Menentuka buku dengan  Menentuka Siswa
alur dari buku n tokoh, SQ3R n tokoh, Mata
fiksi dan rentetan  Cara Literasi rentetan Pelajaran
nonfiksi yang peristiwa membuat  Bahasa peristiwa Bahasa
dibaca (alur), rangkuman  Numerasi (alur), latar, Indonesia.
latar, amanat Jakarta:
amanat yang Kementeri
yang 4C
terdapat an
terdapat  Berpikir pada cerita Pendidikan
pada cerita kritis,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
3.15.3 Memahami  kreatif,  Membuat dan
peta isi peta isi Kebudayaa
 bekerjasama
cerita cerita dalam n.
dalam  berkomunika buku sesuai
si  Kementeri
buku dengan
an
sesuai  Kolaborasi kreativitas
Pendidikan
dengan siswa
dan
kreativitas
Kebudayaa
siswa
n. 2018.
4.15.1 Membuat
Buku Guru
peta isi
Mata
cerita
Pelajaran
dalam
Bahasa
buku
Indonesia.
sesuai
Jakarta:
dengan
Kementeri
kreativitas
an
siswa
Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata  Hubungan  Mendata dan
hubungan bagian isi antarunsur bagian isi Kebudayaa
unsur-unsur yang akan buku yang akan n.
dalam buku ditanggapi,  Contoh ditanggapi,  Modul/
fiksi dan penggunaa penyusunan penggunaan bahan ajar,
nonfiksi n bahasa, tanggapan bahasa,  Internet,
4.16 Menyajikan unsur  Langkah unsur  Sumber
tanggapan intrinsik menyusun intrinsik lain yang
terhadap isi cerita, dan tanggapan cerita, dan relevan
buku fiksi bagian- terhadap bagian-
nonfiksi yang bagian buku yang bagian buku
dibaca buku fiksi dibaca fiksi
3.16.2 Menyusun  Menyusun
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
tanggapan tanggapan
dalam dalam
bentuk bentuk
komentar komentar
terhadap terhadap isi,
isi, unsur unsur
pembangu pembangun
n cerita cerita (alur,
(alur, tokoh, tema,
tokoh, latar,
tema, latar, amanat),
amanat), kebermakna
kebermakn an buku,
aan buku, pilihan kata,
pilihan gaya
kata, gaya bahasa,
bahasa, penggunaan
penggunaa bahasa, dan
n bahasa, tanda baca/
dan tanda ejaan
baca/ ejaan  Menyajikan
4.16.1 Menyajika komentar
n komentar terhadap
terhadap buku fiksi
buku fiksi yang dibaca
yang  Memublika
dibaca sikan
4.16.2 Memublika komentar
sikan terhadap
komentar buku yang
terhadap dibaca
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Abad 21 Pembelajaran waktu Belajar
Kompetensi (IPK)
buku yang
dibaca

Kandis, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMPN 7 Kandis Guru Mata Pelajaran

Dra. Nurnaini Gustini Ningsih, [Link]

NIP. 19670617 200604 2 007