PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM (PPM)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : C (Kelas VI)
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Penyusun :

A. Identifikasi
1. Kesiapan Belajar
o Murid memiliki pengalaman sebelumnya tetang perkalian, tetapi belum begitu
mahir dalam perkalian 3 bilangan

2. Karakteristik Materi
o Materi utama: perkalian bilangan cacah
o Sifat materi: materi perkalian bilangan cacah bersifat abstrak namun dapat
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

3. Dimensi Profil Lulusan

o Gotong royong : siswa bekerja sama dalam diskusi kelompok dan permainan
kartu untuk saling memahami perkalian
o Madiri : membuat komitmen pribadi di refleksi untuk melatih mandiri di
rumah
o Bernalar kritis : menganalis masalah tentang perkalian
o Kreatif : menciptakan cara dalam permainan kartu domino perkalian

B. Desain Pembelajaran Mendalam

1. Tujuan Pembelajaran
o Melakukan perkalian bilangan cacah hingga 100.000
2. Kerangka Pembelajaran
1) Praktik Pedagogik:
Pendekatan kontrutivisme : murid membangun pengetahuan melalui diskusi dan
praktik langsung
Motivasi emosional : menanamkan karakter seperti saling bekerjasama
dan ketelitian dalam diskusi kelompok
2) Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas yang nyaman dengan meja disusun berkelompok untuk diskusi
Lingkungan kondusif dan aktif dengan semua murid diajak berpartisipasi dengan
semboyan “Kita Bisa”.
3) Kemitraan Pembelajaran:
Kolaborasi murid dengan murid
Kolaborasi murid dengan guru.
4) Pemanfaatan Digital: penggunaan aplikasi word wall.
C. Pengalaman Belajar
Kegiatan Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memulai kelas dengan salam, berdoa, membaca ayat – 10
Pendahuluan ayat pendek menit
2. Menyanyikan lagu Nasional
3. Mengecek kehadiran murid dengan meminta murid
menyampaikan satu kalimat positif
Contoh: Guru: Ashila Nofrianti
Murid: hadir buk, saya akan menjadi anak yang baik
4. Murid diajak melakukan kesadaran penuh (mindfulness)
dengan teknik STOP
5. Murid diajak untuk mencongak perkalian
6. Murid mendengarkan guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Memahami 70
Inti 1. Murid mendemontrasikan perkalian bilangan secara menit
sederhana dengan menggunakan media kelereng
2. Murid melakukan perkalian 3 bilangan cacah
3. Murid mendengarkan penjelasan guru tentang perkalian 3
bilangan cacah
4. Murid melakukan permainan kartu domino perkalian 3
bilangan untuk meningkatkan pemahaman murid tentang
perkalian
5. Murid menebak hasil perkalian 3 bilangan yang ditampilkan
melalui aplikasi word wall

Mengaplikasi
1. Murid dibagi menjadi 3 kelompok
2. Setiap kelompok mendapatkan LKM tentang perkalian 3
bilangan cacah
3. Murid berdiskusi di kelompoknya’
4. Guru membimbing murid yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan LKM
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya
6. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
7. Murid mendengarkan penguatan dari guru tentang hasil
diskusi kelompok
Merefleksi
1. Murid diajak untuk melakukan refleksi dengan
menggunakan metode KWL
K (know) = apa yang sudah diketahui tentang perkalian?
W ( want to know) = apa yang ingin dipelajari?
L( lear) = apa yang telah dipelajari selama pembelajaran?
 2. Murid diajak untuk membuat suatu komitmen pada kertas
stikynote
Contoh:
Saya berkomitmen untuk berlatih perkalian setiap hari
dengan menggunakan benda- benda konkret di rumah dan
dengan kartu bilangan agar saya menjadi mahir.

Komitmen dipajang di majalah dinding kelas dan semua

murid diberi kesempatan untuk membaca serta memberikan
reword terhadap komitmen temannya

3. Murid mengekspresikan perasaannya melalui gestur tubuh

dan mimik wajah

Kegiatan 1. Murid di bawah bimbingan guru menyimpulkan materi 25

Penutup pembelajaran, menit
2. Murid melakukan evaluasi
3. Murid mendengarkan guru menyampaikan materi untuk
pertemuan berikutnya
4. Guru dan murid menutup pelajaran dengan mengucapkan
syukur

D. Asesmen
1. Asesmen Awal
 Teknik : Tes tertulis
 Bentuk :isian

2. Asesmen Formatif
 Teknik : Observasi dan Penilaian Kinerja.
 Bentuk : Rubrik penilaian kerja kelompok,

3. Asesmen Sumatif
 Teknik: Tes tertulis.
 Bentuk : isian
Instrumen Penilaian Tes Tulis (Skor 100)
 Setiap jawaban benar: 20 poin.
 Jawaban salah : 0 poin.

Diketahui Cupak, September 2025

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

[Link],D DESDEL [Link]

NIP.196811111996032002 NIP. 197803082014062003
LAMPIRAN
Rubrik observasi diskusi kelompok

Aspek
No. Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)

Murid tidak | Murid Murid sangat aktif,

Murid aktif
Gotong berpartisipasi berpartisipasi memimpin diskusi,
berdiskusi dan
royong atau pasif, hanya dan membantu
berkontribusi
mengganggu.. mengikuti. anggota lain
1

Menganalisis soal
Tidak dapat Menganalisis soal dengan mandiri dan
Bernalar Menganalisis soal
menganalisis dengan bantuan menemukan strategi
kritis dengan mandiri.
soal guru pemecahan yang
kreatif
2.
Memahami Memahami konsep
Belum Memahami konsep
konsep dasar, secara mendalam
Pemahaman memahami dan mampu
tetapi sering salah dan dapat
konsep konsep menyelesaikan soal
dalam menjelaskan
perkalian. dengan tepat.
3. perhitungan langkah-langkahnya