PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan : SMKN 1 CIRINTEN
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alokasi
No Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja
• Melalui metode talaqqi dan peer
teaching, peserta didik dapat
membaca Q.S. al-Maidah/5: 48
KBM
1 tentang kompetisi dalam kebaikan 3 JP
dan Q.S. at- Taubah/9: 105 tentang
etos kerja dengan tartil dan sesuai
kaidah tajwid serta terbiasa tadarus
Al-Qur`an setiap hari
• Melalui metode drill and practice
dan metode sorogan, peserta didik
KBM
dapat menghafal Q.S. al-Maidah/5:
2 3 JP
48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan
hadis tentang kompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja dengan
fasih dan lancar
BAGI RAPORT
Melalui model inquiry learning,
MPLS
ATS
PAS
peserta didik dapat menganalisis
KBM
3 asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al- 3 JP
BUR SEMESTER
Maidah/5: 48 dan Q.S. at-
Taubah/9: 105
ATS
PAS
MPL
BAGI RA
LIBUR SEMESTER
Melalui model pembelajaran
discovery learning, peserta didik
KBM
dapat menganalisis manfaat dari
4 3 JP
penerapan perilaku kompetisi
dalam kebaikan dan etos kerja
dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui model pembelajaran
berbasis proyek (project based
learning), peserta didik dapat
KBM
5 membuat dan menyajikan paparan 3 JP
tentang Q.S. al- Maidah/5: 48 dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis
tentang kompetisi dalam kebaikan
dan etos kerja.
Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)
Melalui metode inquiry learning
dan small group discussion,
KBM
6 peserta didik mampu menganalisis 3 JP
makna syu’abul iman (cabang-
cabang iman) pengertian, dalil,
macam dan manfaatnya
Melalui metode project-based
learning dan mind map, peserta
KBM
7 didik mampu mempresentasikan 3 JP
makna syu’abul iman (cabang-
cabang iman)
Melalui metode reflective tinking,
KBM
peserta didik mampu meyakini
8 3 JP
bahwa dalam iman terdapat banyak
cabang-cabangnya;
Melalui metode refleksi peserta
KBM
didik mampu membiasakan sikap
9 3 JP
disiplin, jujur, dan bertanggung
jawab yang merupakan beberapa
cabang iman dalam kehidupan
Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad
Melalui model pembelajaran the
KBM
learning cell, peserta didik dapat
10 3 JP
menganalisis pengertian, dalil dan
contoh perilaku berfoya-foya,
riya’, sum’ah, takabur, dan hasad.
Melalui model pembelajaran
jigsaw learning, peserta didik dapat
menganalisis manfaat dan cara
menghindari perilaku berfoya-
foya, riya’, sum’ah, takabur dan
KBM
11 hasad serta meyakini bahwa Islam 3 JP
melarang perilaku tercela sehingga
termotivasi untuk menghindarinya
Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik
dapat membuat dan menyajikan
KBM
quote tentang perilaku berfoya-
12 3 JP
foya, riya’, sum’ah, takabur, dan
hasad serta terbiasa bersikap
rendah hati dalam kehidupan
sehari-hari.
Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah
Melalui metode discovey learning
KBM
dan information search mampu
13 3 JP
menganalisis implementasi fikih
muamalah: asuransi, bank dan
koperasi syariah di masyarakat;
Melalui metode jigsaw, mampu
KBM
menyajikan paparan tentang fikih
14 3 JP
muamalah: asuransi, bank dan
koperasi syariah;
Melalui metode discovery
learning, mampu meyakini bahwa
KBM
15 ketentuan fikih muamalah adalah 3 JP
ajaran agama;
Melalui metode problem-based
KBM
learning, mampu menumbuhkan
16 3 JP
jiwa kewirausahaan dan kepedulian
sosial.
Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia
Melalui model pembelajaran active
debate (debat aktif), peserta didik
dapat menganalisis sejarah
KBM
17 masuknya agama Islam di 3 JP
Indonesia dan perkembangan
kesultanan di Indonesia.
Melalui model pembelajaran index
card macth, peserta didik dapat
menganalisis tokoh penyebar
ajaran Islam di Indonesia, dan
meyakini bahwa perkembangan
KBM
18 peradaban Islam di Indonesia 3 JP
merupakan kehendak Allah Swt.
sehingga termotivasi untuk
meneladani kesederhanaan dan
semangat menuntut ilmu dari para
ulama.
Melalui model pembelajaran
berbasis produk, peserta didik
KBM
19 dapat membuat dan bagan timeline 3 JP
sejarah tokoh ulama penyebar
Islam di Indonesia
Jumlah Jam Pelajaran 57 JP
Mengetahui Cirinten, Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SHOKIB, M. AK ABDUL MUHAMAD SARIAN, [Link]
NIP. 19750909 200604 1 014 NIP. 19820311 202521 1 027