SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS SINEUBOK

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 Ganjil
Pembelajaran : 1 (IndahnyaKalimatThayyibah)

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperilakuanakberimandanberakhlakmulia.

KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Waktu
1.1 Menunjukkan sikap Kepemilikan Membimbing kepemilikan - Observasi 2 TM - Buku Pedoman Guru
Meyakinikekuasa menghayati kekuasaan Allah keyakinan keyakinan atas kekuasaan - (4 x 35) Mapel Akidah
an Allah SWT. SWT. melalui kalimat atas Allah SWT. melalui kalimat PenilaianDiri Akhlak MI kelas 4,
melaluikalimattay tayyibah La haula Wala kekuasaan tayyibah La haula Wala - Kemenag RI, 2014
yibah La Quwwata Illa Billahil- Allah SWT. Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil- PenilaianSeja - Buku Pegangan
haulaWalaQuww ‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). melalui ‘Azim (hauqolah). wat Siswa Mapel
ataIllaBillahil- Menunjukkan sikap terbiasa kalimat Membimbing sikap terbiasa - Akidah Akhlak MI
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
‘Aliyyil-‘Azim membaca kalimat tayyibah La tayyibah La membaca kalimat tayyibah La Jurnal/Catatan kelas 4, Kemenag
(hauqolah). haula Wala Quwwata Illa haula Wala haula Wala Quwwata Illa RI, 2014
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Quwwata Illa Billahil-‘Aliyyil-‘Azim - Observasi
2.1 Terbiasa (hauqolah).sesuai ketentuan Billahil- (hauqolah). sesuai ketentuan - - Buku
membaca kalimat syar’i ‘Aliyyil-‘Azim syar’i PenilaianDiri Penunjang Lainnya
La haula Wala 3.1.1 Menjelaskan makna lafal (hauqolah). Mengamati - Yang Sesuai
Quwwata Illa kalimat thayyibah La Kepemilikan - Mengamati gambar dan lafal PenilaianSeja - Media cetak dan
Billahil-‘Aliyyil- haula Wala Quwwata sikap terbiasa kalimat thayyibah La haula wat elektronik sesuai
‘Azim (hauqolah). Illa Billahil-‘Aliyyil- membaca Wala Quwwata Illa Billahil- - materi
sesuai ketentuan ‘Azim (hauqolah). kalimat ‘Aliyyil-‘Azim Jurnal/Catatan - Lingkungan sekitar
syar’i 3.1.2 Menunjukkan waktu tayyibah La (hauqolah).yang ada di buku Tugas yang mendukung
3.1 Mengetahui mengucap La haula haula Wala pegangan siswa atau -
kalimat tayyibah Wala Quwwata Illa Quwwata Illa tayangan di LCD/multi Menghafal
La haula Wala Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Billahil- media lainya. kan kalimat
Quwwata Illa (hauqolah). ‘Aliyyil-‘Azim thayyibah
Billahil-‘Aliyyil- 3.1.3 Menerjemahkan kalimat (hauqolah). Menanya La haula
‘Azim (hauqolah). thayyibah La haula Wala sesuai - Membuat pertanyaan tentang Wala
Quwwata Illa Billahil- ketentuan gambar yang diamati. Quwwata
‘Aliyyil-‘Azim syar’i - Guru memberikan stimulus Illa
(hauqolah). Kalimat siswa untuk membuat Billahil-
3.1.4 Menjelaskan hikmah Tayyibah La pertanyaan yang ada ‘Aliyyil-
mengucap La haula haula Wala hubungannya dengan materi ‘Azim
4.1 Melafalkan Wala Quwwata Illa Quwwata Illa yang sedang dipelajari (hauqolah).
kalimat tayyibah Billahil-‘Aliyyil-‘Azim Billahil-
La haula Wala (hauqolah). ‘Aliyyil-‘Azim Mengekplorasi Observasi
Quwwata Illa 4.1.1 Melafalan kalimat La (hauqolah). - Bertanya jawab dengan - Mengamati
Billahil-‘Aliyyil- haula Wala Quwwata teman sebangkunya tentang siswa
‘Azim Illa Billahil-‘Aliyyil- gambar yang diamati. selama
(hauqolah).dan ‘Azim (hauqolah). - Berdiskusi tentang arti dan proses
artinya. 4.1.2 Menuliskan kalimat hikmah kalimat thayyibah La pembelajar
thayyibah La haula Wala haula Wala Quwwata Illa an dengan
Quwwata Illa Billahil- Billahil-‘Aliyyil-‘Azim mengisi
KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). rubrik yang
(hauqolah). telah
4.1.3 Menghafalkan kalimat Mengasosiasi disusun
thayyibah La haula Wala - Membuat kesimpulan dari
Quwwata Illa Billahil- materi yang telah Tes tulis
‘Aliyyil-‘Azim dipelajari. - Menjawab
(hauqolah). - Menuliskan kalimat soal-soal
thayyibah tersebut dengan pilihan
benar dan menghafalkan ganda dan
beserta artinya uraian
singkat
Mengkomunikasikan - Menulis
- Menyampaikan kembali kalimat
kesimpulan yang telah
dipelajari. thayyibah La
- Mendemonstrasikan haula Wala
pelafalan kalimat Quwwata
thayyibah La haula Wala Illa
Quwwata Illa Billahil-
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim ‘Aliyyil-
(hauqolah). ‘Azim
(hauqolah).

Tes lisan
- Melafalkan
kalimat
thayyibah
La haula
Wala
Quwwata
Illa
Billahil-
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
‘Aliyyil-
‘Azim
(hauqolah).

1.2 Meyakini Allah Menunjukkan sikap meyakini Keyakinan Menanamkan keyakinan 3 TM

SWT memiliki Allah SWT memiliki asmaul bahwa Allah bahwa Allah SWT memiliki - Observasi (6 x 35) - Buku Pedoman Guru
asmaul husna al- husna al-Mu’min, al-‘Azrim, SWT asmaul husna al-Mu’min, al- - Penilaian Mapel Akidah Akhlak
Mu’min, al- al- Hadi, al-‘Adl, dan al- memiliki ‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, dan Diri MI kelas 4, Kemenag
‘Azrim, al- Hadi, hakam. asmaul husna al-hakam. - Penilaian RI, 2014
al-‘Adl, dan al- Membiasakan meneladani al-Mu’min, Membmbng meneladani nilai- Sejawat - Buku Pegangan
hakam. nilai-nilai al-Mu’min, al- al-‘Azrim, al- nilai asmaul husna al-Mu’min, - Siswa Mapel Akidah
‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, dan Hadi, al-‘Adl, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, Jurnal/Catata Akhlak MI kelas 4,
2.2 Meneladani nilai- al-hakam. dan al-hakam dan al-hakam. n Kemenag RI, 2014
nilai asmaul 3.2.1 Menunjukkan arti al- Keteladanan Mengamati - Buku Penunjang
husna al-Mu’min, Asma’ al-Husna (al- terhadap nilai- - Siswa mengamati gambar - Observasi Lainnya Yang
al-‘Azrim, al- Mu’min, al-‘Azrim, al- nilai al- yang ada di buku cetak. - Penilaian
Hadi, al-‘Adl, dan Hadi, al-‘Adl, dan al- Mu’min, al- Siswa mengamati Diri Sesuai
al-hakam. hakam). ‘Azrim, al- dengan teliti gambar - Penilaian - Media cetak dan
3.2 Mengenal sifat- 3.2.2 Menjelaskan bukti-bukti Hadi, al-‘Adl, yang ada tersebut Sejawat elektronik sesuai
sifat Allah SWT. al-Asma’ al-Husna (al- dan al-hakam. bersama teman- - materi
yang terkandung Mu’min, al-‘Adzim, al- Sifat-sifat temannya. Jurnal/Catatan - Lingkungan sekitar
dalam asmaul Hadi, al-‘Adl, dan al- Allah SWT. - Guru menuliskan kalimat Tugas yang mendukung
husna al-Mu’min, Hakam). yang asmaul husna di papan -
al-‘Azrim, al- 3.2.3 Menjelaskan cara terkandung tulis. Menghafalka
Hadi, al-‘Adl, dan meneladani sifat Allah dalam al- al- n asmaul
al-hakam yang terkandung dalam Asma’ al- Menanya husna beserta
4.2 Melafalkan al- al-Asma’ al-Husna (al- Husna (al- - Siswa membuat pertanyaan artinya
Asma’ al-Husna Mu’min, al-‘Adzim, al- Mu’min, al- tentang gambar yang ada
(al-Mu’min, al- Hadi, al-‘Adl, dan al- ‘Azrim, al- di buku cetak. Termasuk Observasi
‘Adzim, al- Hadi, Hakam). Hadi, al-‘Adl, kegiatan apa yang sedang - Mengamati
al-‘Adl, dan al- 3.2.4 Menyebutkan dan al- dilakukan dalam gambar siswa selama
Hakam). dan hikmah/nilai al-Asma’ hakam). tersebut proses
- Guru memancing siswa
untuk membuat pertanyaan
KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
artinya. al-Husna (al-Mu’min, al- yang ada hubungannya pembelajaran
‘Adzim, al- Hadi, al- dengan materi yang sedang dengan
‘Adl, dan al-Hakam). dipelajari mengisi
4.2.1 al-Asma’ al-Husna (al- rubrik yang
Mu’min, al-‘Adzim, al- Mengekplorasi telah disusun
Hadi, al-‘Adl, dan al- - Berdiskusi atau bertanya
Hakam). jawab dengan teman Tes tulis
4.2.2 Menulis lafal al-Asma’ sebangkunya tentang - Tes
al-Husna (al-Mu’min, al- gambar yang ada. kemampuan
‘Adzim, al- Hadi, al- - Siswa menyampaikan kognitif
‘Adl, dan al-Hakam). pendapatnya atau dengan
4.2.3 Menghafal lafal al-Asma’ pengetahuan yang telah menjawab
al-Husna (al-Mu’min, al- mereka soal-soal
‘Adzim, al- Hadi, al- pilihan ganda
‘Adl, dan al-Hakam). ketahui tentang asmaul husna dan uraian
- Siswa dibimbing guru singkat
melafadzkan dua kalimat
asmaul husna dengan Tes lisan
benar dan fasih. - Hafalan
- Guru meminta siswa untuk asmaul husna
membaca artinya dan beserta
berusaha menghafalkannya. artinya
Test
Mengasosiasi performen
- Membuat kesimpulan dari -
materi asmaul husna Mempresenta
sikan cara
Mengkomunikasikan meneladani
- Menyampaikan kembali isi salah satu
kesimpulan yang telah asmaul husna
dipelajari dengan cara
mengucapkannya di
hadapan
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
teman-temannya
- Menyampaikan cara
meneladani asmaulh husna
di hadapan temannya

1.3 Meyakini adanya Menunjukkan sikap Penanaman Menanamkan keyakinan 3 TM

kitab-kitab Allah keyakinan adanya kitab-kitab keyakinan adanya kitab-kitab Allah - Observasi (6 x 35) - Buku Pedoman Guru
SWT. Allah SWT. adanya kitab- SWT. - Penilaian Mapel Akidah Akhlak
2.3 Terbiasa Membiasakan mengamalkan kitab Allah Membimbing kebiasaan Diri MI kelas 4, Kemenag
mengamalkan isi isi kandungan kitab-kitab SWT. mengamalkan isi kandungan - Penilaian RI, 2014
kandungan kitab- Allah SWT Pembiasaan kitab-kitab Allah SWT Sejawat - Buku Pegangan
kitab Allah SWT. 3.3.1 Menjelaskan pengertian mengamalkan Mengamati - Siswa Mapel Akidah
3.3 Mengetahui kitab Allah isi kandungan - Siswa mengamati gambari Jurnal/Catatan Akhlak MI kelas 4,
adanya kitab- 3.3.2 Menyebutkan jumlah kitab-kitab dengan teliti gambar yang Kemenag RI, 2014
kitab Allah SWT. kitab Allah Allah SWT ada tersebut bersama teman- - Observasi - Buku Penunjang
sebagai 3.3.3 Mengidentifikasi nama- Iman kepada temannya. - Penilaian Lainnya Yang Sesuai
implementasi dari nama kitab Allah dan Kitab-kitab - Siswa mengamati tayangan Diri - Media cetak dan
- Penilaian
pengamalan nabi penerimanya Allah yang berisi berbagai elektronik
Sejawat
rukun Iman ke-3 3.3.4 Menyimpulkan hikmah macam kitab yang dibaca
-
(tiga). berpegang teguh kepada oleh pemeluknya sesuai materi
Jurnal/Catatan
kitab Allah Tugas - Lingkungan sekitar
4.3.1 Menuliskan cerita tentang Menanya yang mendukung
-
kitab Allah - Siswa membuat pertanyaan
Menghafalka
4.3.2 Menceritakan kitab-kitab tentang gambar dan
n nama-nama
Allah SWT. beserta suasana sekitar.
kitab beserta
nabi yang menerimanya. - Guru memancing siswa
nabi
untuk membuat
penerimanya
pertanyaan yang ada
hubungannya dengan
Observasi
4.3 Menceritakan tema.
- Mengamati
kitab-kitab Allah
siswa selama
SWT. beserta Mengekplorasi
- Guru meminta siswa untuk
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
nabi yang menyatakan pendapatnya proses
menerimanya. tentang tayangan yang telah pembelajaran
dilihat dan menyampaikan dengan
pendapatnya mengisi
rubrik yang
Mengasosiasi telah disusun
- Membuat kesimpulan dari
materi yang telah Tes tulis
dipelajari tentang kitab- - Tes
kitab Allah kemampuan
kognitif
Mengkomunikasikan dengan
- Siswa menyampaikan menjawab
kembali isi kesimpulan soal-soal
tentang kitab-kitab Allah pilihan ganda
di depan kelas secara dan uraian
bergantian. Bisa juga siswa
diminta pendapatnya tentang Tes
kitab suci yang dijadikan performen
pedoman hidupnya - penampilan
siswa dalam
menyampaik
an
pendapatnya
di depan
kelas

1.4 Menghayati sifat Menyadari pentingnya sifat Penyadaran Membimbing menghayati sifat 2 TM
hormat dan patuh hormat dan patuh dalam pentingnya hormat dan patuh dalam - Observasi (4 x 35) - Buku Pedoman Guru
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sifat hormat kehidupan sehari-hari - Penilaian Mapel Akidah Akhlak
sehari-hari. Membiasakan sikap hormat dan patuh Membimbing kemilikan sikap Diri MI kelas 4, Kemenag
2.4 Memiliki sikap dan patuh dalam dalam hormat dan patuh dalam - Penilaian RI, 2014
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
hormat dan patuh kehidupansehari-hari kehidupan kehidupansehari-hari Sejawat - Buku Pegangan
dalam kehidupan 3.4.1 Menjelaskan pengertian sehari-hari Mengamati - Siswa Mapel
sehari-hari. sikap hormat Kepemilikan - Siswa mengamati gambar Jurnal/Catata
3.4 Memahami sikap 3.4.2 Menjelaskan pengertian sikap hormat yang ada di buku cetak. Siswa n Akidah Akhlak MI
hormat dan patuh sikap patuh dan patuh mengamati dengan teliti kelas 4, Kemenag RI,
dalam kehidupan 3.4.3 Menunjukkan contoh- dalam gambar yang ada tersebut - Observasi 2014
sehari-hari. contoh sikap hormat dan kehidupanseh bersama teman-temannya - Penilaian - Buku Penunjang
patuh ari-hari tentang perilaku akhlak terpuji Diri Lainnya Yang Sesuai
4.4 Menyimulasikan 3.4.4 Menyebutkan hikmah Sikap Hormat hormat dan patuh - Penilaian - Media cetak dan
sikap hormat dan bersikap hormat dan dan Patuh Sejawat elektronik sesuai
patuh dalam patuh Menanya - materi
kehidupan sehari- 3.4.5 Menjelaskan akibat tidak - Siswa membuat pertanyaan Jurnal/Catatan - Lingkungan sekitar
hari. bersikap hormat dan tentang gambar perilaku Tugas yang mendukung
patuh akhlak terpuji hormat dan - Mencari
4.4.1 Menyimulasikan sikap patuh contoh sikap
hormat dan patuh - Guru memancing siswa hormat dan
4.4.2 Memaparkan contoh untuk membuat patuh baik
kisah dengan tema pertanyaan yang ada kepada guru
hormat dan patuh atau kepada
hubungannya dengan materi orang tua.
yang sedang dipelajari Siswa
memberikan
Mengekplorasi komentar
- Berdiskusi atau bertanya atas gambar
jawab dengan teman yang
sebangkunya tentang perilaku mencerminka
akhlak hormat dan patuh n sikap patuh
- Siswa menyampaikan dan hormat
pendapatnya atau pengetahuan yang
yang telah mereka ketahui. dibawanya.
Observasi
Mengasosiasi - Mengamati
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
- Membuat kesimpulan dari siswa selama
materi perilaku akhlak terpuji kegiatan
hormat dan patuh yang telah proses
dipelajari. pembelajaran
dengan
Mengkomunikasikan mengisi
- Menyampaikan kembali isi rubrik yang
kesimpulan tentang materi telah disusun
perilaku akhlak terpuji hormat - Mengamati
dan patuh siswa
- Siswa memaparkan contoh mempraktikk
sikap hormat dan patuh yang an sikap yang
bisa dilakukan baik di mencerminka
rumah atau sekolah n perilaku
hormat dan
patuh

Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
singkat

1.5 Menyadari Menunjukkan sikap Penyadaran Membimbing menyadari - Buku Pedoman Guru
keutamaan sikap menyadari keutamaan sikap terhadap keutamaan sikap tabah dan - Observasi - Mapel Akidah
tabah dan sabar tabah dan sabar dalam keutamaan sabar dalam menghadapi - Penilaian 2 TM Akhlak MI kelas 4,
dalam menghadapi cobaan sebagai sikap tabah cobaan sebagai implementasi Diri (4 x 35) Kemenag RI, 2014
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
menghadapi implementasi dalam dan sabar dalam meneladani kisah - Penilaian - Buku Pegangan Siswa
cobaan sebagai meneladani kisah Masyitah. dalam Masyitah. Sejawat Mapel Akidah
implementasi Menunjuk sikap tabah dan menghadapi Membimbing siswa - Akhlak MI kelas 4,
dalam meneladani sabar dalam menghadapi cobaan membiasakan sikap tabah dan Jurnal/Catata Kemenag RI, 2014
kisah Masyitah. cobaan sebagai implementasi sebagai sabar dalam menghadapi n - Buku
dalam meneladani kisah implementasi cobaan sebagai implementasi
2.5 Memiliki sikap Masyitah. dalam dalam meneladani kisah - Observasi Penunjang
tabah dan sabar 3.5.1 Menjelaskan pengertian meneladani Masyitah. - Penilaian Lainnya Yang
dalam tabah dan sabar kisah Mengamati Diri Sesuai
menghadapi 3.5.2 Menjelaskan pengertian masyitah - Siswa melihat tayangan yang - Penilaian - Media cetak dan
cobaan sebagai sabar Pembiasaan mengisahkan tentang Sejawat elektronik sesuai
implementasi 3.5.3 Menunjukkan contoh- sikap tabah perjuangan Masyithah - materi
dalam meneladani contoh sikap tabah dan dan sabar dalam mempertahankan Jurnal/Catatan - Lingkungan sekitar
kisah Masyitah. sabar dalam dalam agamanya atau siswa bisa Observasi yang mendukung
3.5 Mendeskripsikan menghadapi cobaan menghadapi juga mendengarkan cerita - Mengamati
sikap tabah dan 3.5.4 Mengidentifikasi cobaan guru hal tersebut siswa selama
sabar dalam keteladanan yang bisa sebagai proses
menghadapi diambil dari kisah implementasi Menanya pembelajaran
cobaan dalam Masyithah dalam - Siswa membuat pertanyaan dengan
kisah Masyitah. 3.5.5 Menyebutkan hikmah meneladani tentang tayangan atai kisah mengisi
bersikap tabah dan kisah yang telah disampaikan rubrik yang
4.5 Menyimulasikan sabar Masyitah. oleh guru. telah disusun
sikap tabah dan 4.5.1 Menyimulasikansikap Tabah dan - Guru memancing siswa
sabar dalam tabah dan sabar Sabar untuk membuat Tes tulis
menghadapi 4.5.2 Memaparkan kisah pertanyaan yang ada - Tes
cobaan sebagai keteladanan Masyithah hubungannya dengan kemampuan
implementasi materi sabar dan tabah kognitif
dalam meneladani dengan
kisah Masyitah. Mengekplorasi menjawab
- Berdiskusi atau bertanya soal-soal
jawab dengan teman tentang pilihan ganda
sabar dan tabah. dan uraian
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu

Siswa menyampaikan Tugas

pendapatnya atau - Siswa
pengetahuan yang telah diminta
mereka diskusikan dengan untuk selalu
temannya. mempraktikk
an sikap
Mengasosiasi sabar dan
- Membuat kesimpulan
dari materi sabar dan tabah. tabah dalam
kehidupan
Mengkomunikasikan sehari-hari
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan materi sabar
dan tabah yang telah
dipelajari pada saat ini.
- Siswa diminta membuat
pernyataan yang merupakan
cerminan sikap akan
menerapkan perilaku sabar
dan tabah dalam kehidupan
sehari-hari

1.6 Menyadari Menghayati hikmah Penyadaran Menanamkan kesadaran akan

hikmah menghindari kufur nikmat akan hikmah menghindari kufur - Observasi - - Buku Pedoman Guru
menghindari sebagai implementasi pentingnya nikmat sebagai implementasi - Penilaian 2 TM Mapel Akidah Akhlak
kufur nikmat menghindari dari kisah menghindari menghindari dari kisah Diri (4 x 35) MI kelas 4, Kemenag
sebagai Tsa’labah kufur nikmat Tsa’labah - Penilaian RI, 2014
implementasi Membiasakan sikap Pembiasaan Membimbing kepemilikan Sejawat - Buku Pegangan
menghindari dari menghindari kufur nikmat sikap sikap menghindari kufur - Siswa Mapel Akidah
kisah Tsa’labah sebagai implementasi menghindari nikmat sebagai implementasi Jurnal/Catatan Akhlak MI kelas 4,
2.6 Memiliki sikap menghindari dari kisah kufur nikmat menghindari dari kisah
 KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
menghindari Tsa’labah. dalam Tsa’labah. - Observasi Kemenag RI, 2014
kufur nikmat 3.6.1 Menjelaskan pengertian kehidupan Mengamati - Penilaian - Buku
sebagai kufur nikmat sehari-hari. - Siswa mengamati gambar Diri
implementasi 3.6.2 Mendeskripsikan kisah Kisah yang ada di buku cetak - Penilaian Penunjang
menghindari dari Tsa’labah Tsa’labah tentang akhlak tercela Sejawat Lainnya Yang
kisah Tsa’labah. 3.6.3 Menunjukkan sifat yaitu sikap Tsa’labah - Sesuai
3.6 Mendeskripsikan tercela yang dimiliki - Atau siswa melihat Jurnal/Catata - Media cetak dan
kisah Tsa’labah kisah Tsa’labah tayangan tentang kisah n elektronik sesuai
sebagai 3.6.4 Mengidentifikasi Tsa’labah, atau Observasi materi
implementasi pelajaran yang bisa mendengarkan - Mengamati - Lingkungan sekitar
dalam diperoleh dari kisah cerita yang disampaikan oleh siswa yang mendukung
menghindari sifat Tsa’labah guru atau perwakilan siswa selama
tercela kufur 4.6.1 Menuliskan cerita tentang yang telah mengatahui proses
nikmat. kisah Tsa’labah tentang kisah tersebut. pembelajar
4.6.2 Memaparkan kisah an dengan
Tsa’labah Menanya mengisi
4.6.3 Menyimulasikan kisah - Siswa membuat rubrik yang
Tsa’labah pertanyaan kisah telah
Tsa’labah. disusun
- Guru memancing siswa
4.6 Menceritakan untuk membuat pertanyaan Tes tulis
kisah Tsa’labah yang ada hubungannya - Tes kemam-
sebagai bentuk dengan materi yang puan
menghindari sedang dipelajari kognitif
akhlak tercela dengan
kufur nikmat. Mengekplorasi menjawab
- Berdiskusi atau soal-soal
bertanya jawab dengan pilihan
teman sebangkunya ganda dan
kisah uraian
Tsa’labah singkat
- Siswa menyampaikan
pendapatnya atau
pengetahuan yang telah
mereka ketahui kepada
KompetensiDasar Indikator MateriPokok KegiatanPembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
teman-temannya. Tugas
- Berdiskusi tentang kisah -
Tsa’labah. Memprakti
kkan
Mengasosiasi menjauhi
- Membuat kesimpulan sikap tidak
dari materi kisah baik
Tsa’labah sebagaiman
- Menjelaskan bagaimana cara a yang
menghindari perilaku tercela telah
yang ada dalam kisah mereka
Tsa’labah pelajari dari
kisah
Mengkomunikasikan Tsa’labah
- Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tantang materi
akhlak tercela tentang
kisah Tsa’labah

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Akidah Akhlak

M. NUR, [Link].I MUSRIJAL, [Link].I

NIP. 197101152007101002