MODUL AJAR

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Ambon
Program Keahlian : Layanan Kesehatan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X/I
Tahun : 2022
Alokasi Waktu : 6 x 45’ (2ssx Pertemuan)
Fase :E
Elemen : Bilangan

Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat meggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat

(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan
barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang
terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik akan mengembangkan kemampuan Bernalar

Kritis, Mandiri, Kreatif dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan konsep bilangan berpangkat.
Sarana dan Prasarana : Laptop, Infocus, Jaringan Internet

Jumlah Peserta Didik : 60 Orang

B. KOMPETENSI INTI
Pertemuan ke :1&2
Tujuan Pembelajaran :
1. Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan
berpangkat (eksponen)
2. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk
eksponen
3. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
4. Menemukan sifat-sifat eksponen
5. Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan
penyelesaian masalah
Pemahaman Bermakna : Melalui Konsep perkalian bilangan berulang siswa dapat
(berkaitan dengan menggunakan untuk menemukan konsep bilangan berpangkat dan
kompetensi keahlian atau juga fungsi eksponen
produk yang dibuat atau
kehidupan sehati-hari)
Pertanyaan Pemantik : 1. Apa saja yang anda ketahui tentang bilangan?
2. kira-kira apa hubungan perkalian bilangan bulat berulang dengan
eksponen?

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
[Link] Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran, Berdoa & Mengecek kehadiran siswa
2) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya diperlukan untuk
pembelajaran selanjutnya yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan eksponen
3) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara observasi atau
secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
4) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih dari 4 orang dengan
memperhatikan penyebaran kemampuan matematika atau gender.
 B. Kegiatan Inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa(LAS) Nomor 01 dan
Siswa diminta mengamati dan mencermati masalah pada bagian kegiatan inti nomor 01 dan 02.
2) Siswa menyelesaikan LK 01 terlebih dahulu yaitu tentang pengertian bilangan berpangkat dan unsur-
unsurnya.
3) Setelah itu diharapkan Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan atau diberikan
pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan
untuk menyelesaikannya?” Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait pertumbuhan
dan konsep yang digunakan adalah eksponen.
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
4) Guru memberikan permasalahan (probem statatement)untuk didiskusikan di setiap kelompok.
a) Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi kertas yang bertumpuk
sebanyak 10.000 lembar?
b) Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan terus dilipat sampai 50 kali,
bagaimana tebalnya dibandingkan dengan tinggi tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa
tepatnya tebal kertas yang dilipat 50 kali itu?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk permasalahan point
3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.
Data Collection (Pengumpulan Data)
5) Untuk menyelesaikan masalah pada point 4b, Guru mengarahkan Siswa untuk mencatat data (data
collection), yaitu kondisi tebal kertas saat belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya,
dan seterusnya. Data Processing (Pengolahan Data)
6) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing Siswa dalam pengolahan data (data processing) serta
menentukan ekspresi aljabar atau model matematika dari permasalahan point 3b, yaitu setebal 250
Verifikasi (Pembuktian)
7) Siswa memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada masalah point 3a (diharapkan diperoleh
dalam tempo yang singkat sejak persoalan ini dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal
selembar kertas yang ukuran tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat 50 kali, tebalnya 2 50 mm.
8) Dengan bantuan kalkulator Siswa menghitung nilai 2 50. Hasilnya2 50 = [Link].842.624 =
1,1259 × 1015, sehingga diperoleh tebal kertas setelah kertas dilipat 50 kali, yaitu 2 50 mm.2 50 mm
= 1,12589 × 1015 mm = 1,12589 × 109 km, ketebalan yang spektakuler dibandingkan dengan tebal
tumpukan kertas walaupun kertas bertumbuk itu sebanyak 10.000 lembar.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
9) Siswa per kelompok menyampaikan [Link] yang disampaikan diharapkan

sebanyak n kali adalah 2 𝑛 mm dengan n  Bilangan Bulat tidak negatif. Aktivitas kelas
menyatakan bahwa pemasalahan ini terkait dengan pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat

menyelesaikan soal-soal
10) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat Bulat positif. Kemudian Siswa menyelesaikan soal-
soal Latihan 1 dan Guru memberi bimbingan.
11) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat nol atau Bulat negatif. Kemudian Siswa
menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru memberi bimbingan.

C. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sifat-sifat eksponen
Pertemuan Kedua
[Link] Pendahuluan
1) Guru membuka pelajaran, Berdoa & Mengecek kehadiran siswa
2) Guru menjelaskan bahwa sifat-sifat eksponen diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu
tentang persamaan dan pertidaksamaan eksponen
3) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan cara observasi atau
secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
B. Kegiatan Inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas Siswa(LAS)
Nomor 02 dan peserta didik diminta untuk menunjukkan sifat-sifat eksponen.
Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
2) Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk didiskusikan di setiap
kelompok.
a) Bagaimana menyederhanakan penulisan 2 3 × 2 4 × 2 5 ?
b) Bagaimana menyederhanakan penulisan (2 3×2 2 ) 5 2 22 ?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk permasalahan
point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.
Data Collection (Pengumpulan Data)
3). Guru mengarahkan peserta didik agar dalam pengisian pada nomor/baris yang sama
mencatat/memperhatikan pola yang nampak.
Data Processing (Pengolahan Data)
4). Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam menentukan setiap sifat
eksponen.
Verifikasi (Pembuktian)
5) Peserta didik memeriksa kebenaran sifat yang telah ditemukan untuk contohcontoh kasus
yang berbeda serta memeriksa kebenaran langkah-langkah dalam menetapkan sifat-sifat
eksponen. Generalization (Menarik Kesimpulan)
6) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan tentang sifat-sifat yang berlaku pada
eksponen. Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal
7) Menyimak materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat Bulat. Kemudian peserta didik
menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru memberi bimbingan.
C. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang fungsi eksponen
Assemen
Diagnostik : Pretes Bilangan Berpangkat

Formatif : Tes Tertulis Bilangan Berpangkat

Sumatif :
Pengayaan dan : 1. Kegiatan Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah
Remideal memahami konsep Eksponen
2. Remedial diberikan kepada siswa yang belum memahami
konsep Eksponen

C. LAMPIRAN
LKS 01: [Link]
4d59-b0ec-af90ff8379e2%3D-1.%20Lembar%20Kerja%[Link]
Bahan Ajar Pendukung:
[Link]
9dbd-109f491a0b4a%3D-1.%20Bahan%20Ajar%[Link]
Latihan Soal 01.
[Link]
ad66-adfa790a064a%3D-1.%20Latihan%20Soal%[Link]
Bahan Bacaan (handout, link video,) : Bilangan Berpangkat :
[Link]
%[Link]
Glosarium :

Daftar Pustaka :


Ambon, Juli 2022

Disahkan oleh Disahkan oleh Dibuat oleh

Drs. [Link], [Link] Y.Y. Silubun,[Link] [Link],S.P

Kepala Sekolah Wakakur d..
Guru Pengampu
ASESMEN