Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

( KKTP )

Nama Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]

NIP : 198007052021212003
Nama Sekolah : SDN CIMANGGIS 03
Fase, Kelas : B/II B
Tahun Ajaran : 2025/2026
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA

Nama Sekolah : SDN CIMANGGIS 03

Nama Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]
Mata Pelajaran : PENDIIDKAN PANCASILA
Fase - Kelas : A-II
Semester : 1
Tahun Penyusunan : 2025/2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PENDIDIKAN PANCASILA Fase A (Kelas

II)
Pada fase ini, peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan rumah
dan sekolah; mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; mengenal bendera negara, lagu
kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
mematuhi aturan di lingkungan keluarga dan menceritakannya; mengenal para perumus
Pancasila dan menerapkan nilai-nilai Pancasila; dan mempraktikkan sikap dan perilaku
menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekolah.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila,
dan menerapkan nilainilai Pancasila di lingkungan keluarga;
mengenal para perumus Pancasila.
Undang-Undang Peserta didik mengenal aturan di lingkungan keluarga;
Dasar Negara menceritakan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan
Republik keluarga; dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
Indonesia Tahun lingkungan keluarga
1945
Bhinneka Peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya
Tunggal Ika sesuai dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan
kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah
 Negara Kesatuan Peserta didik mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal
Republik dan sekolah, sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Indonesia Republik Indonesia; mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga
lingkungan tempat tinggal dan sekolah; menceritakan bentuk kerja
sama dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal dan
sekolah.

Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nilai Keterangan
No Kriteria
(ATP) Intervensi
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Bab 1 Aku Patuh
Mempelajari berbagai Aturan
aturan dalam keluarga, A. Berbagai
sikap mematuhi aturan, Aturan di
menceritakan contoh Keluargaku
perilaku mematuhi aturan. B. Sikapku
Mematuhi
Aturan
C. Cerita
Tentang
Patuh
Aturan

2 Peserta didik mampu Bab 2 Aku

Mengetahui bunyi sila-sila Berperilaku
Pancasila, memahami arti Pancasila
dan makna lambang
Pancasila, menerapkan A. Lambang
nilai-nilai Pancasila di Pancasila
lingkungan rumah dan B. Sila-Sila
sekolah, serta mengenal dalam
perumus Pancasila. Pancasila
C. Arti dan
Makna
Lambang
Pancasila
D. Menerapkan
Nilai-Nilai
Pancasila di
Lingkungan
Rumah
 E. Mengenal
Perumus
Pancasila
F. Meneladani
Pahlawan

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA

Nama Sekolah : SDN CIMANGGIS 03

Nama Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]
Mata Pelajaran : PENDIIDKAN PANCASILA
Fase - Kelas : A-II
Semester : 2
Tahun Penyusunan : 2025/2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PENDIDIKAN PANCASILA Fase A (Kelas

II)
Pada fase ini, peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai
dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan rumah
dan sekolah; mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; mengenal bendera negara, lagu
kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
mematuhi aturan di lingkungan keluarga dan menceritakannya; mengenal para perumus
Pancasila dan menerapkan nilai-nilai Pancasila; dan mempraktikkan sikap dan perilaku
menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekolah.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila,
dan menerapkan nilainilai Pancasila di lingkungan keluarga;
mengenal para perumus Pancasila.
Undang-Undang Peserta didik mengenal aturan di lingkungan keluarga;
Dasar Negara menceritakan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan
Republik keluarga; dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
Indonesia Tahun lingkungan keluarga
1945
Bhinneka Peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya
Tunggal Ika sesuai dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan
kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah
Negara Kesatuan Peserta didik mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal
Republik dan sekolah, sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Indonesia Republik Indonesia; mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga
lingkungan tempat tinggal dan sekolah; menceritakan bentuk kerja
sama dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal dan
sekolah.
 Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nilai Keterangan
No Kriteria
(ATP) Intervensi
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Bab 3 Aku dan
Mengenal keberagaman Teman-Temanku
hobi, menerima A. Hobi
keberagaman ciri-ciri fisik B. Berbeda
teman-teman, perbedaan Tetap
agama dan kepercayaan, Bersama
beserta perbedaan simbol C. Simbol
agama dan kepercayaan Keberagama
n Agama
yang beragam, baik
teman-teman di rumah
maupun di sekolah.

2 Peserta didik mampu Bab 4 Aku Peduli

Mengetahui sikap peduli Lingkungan
lingkungan, mempraktikkan
sikap dan perilaku menjaga A. Sikapku
lingkungan sekitar, serta Peduli
belajar bekerja sama Lingkungan
menjaga lingkungan, B. Sikap dan
melalui berbagai aktivitas Perilaku
bermain, membaca, Menjaga
menulis, melakukan aksi, Lingkungan
berkarya, dan lainnya Sekitar
C. Bekerja
Sama
Menjaga
Lingkungan .

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui Bojonggede,
Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]

Instansi : SDN CIMANGGIS 03
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / II
Semester :I

Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
dan bernalar kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam dan sesuai dengan tujuan.
Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang
didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau
lingkungan
Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
Memirsa menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan
fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dan/atau kosakata Bahasa Indonesia serapan dari bahasa daerah dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik
Mempresentasikan yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang
sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan dan
gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga, dan/atau
lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta
didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga,
dan/atau lingkungan dengan beberapa kalimat sederhana

N ALUR TUJUAN BAB TEMA INTERVAL

O PEMBELAJARAN
Perlu Cukup Baik Sangat
Bimbing (68 – (79 – Baik
 an (90 –
78) 89)
(0 – 68) 100)
1  Melalui Bab 1 Mengenal 
mengingat Mengenal Berbagai
pengalaman Perasaan Jenis
pribadi, Perasaan
peserta dan
didik dapat Penyebabn
menceritaka ya
n
perasaannya
terkait
pengalaman
pribadi
dengan
suara yang
jelas dan
penekanan
intonasi;
 Melalui
membaca
berulang,
peserta
didik dapat
menyimpulk
an perasaan
tokoh cerita
dan
menyampaik
an pendapat
terhadap
cerita
dengan
mengaitkan
pesan pada
cerita
dengan
pengalaman
pribadinya.
2  Melalui Bab 2 Mengenal 
membaca Menjaga Berbagai
terbimbing, Kesehatan Cara untuk
peserta Menjaga
didik dapat Kesehatan
membaca Mata dan
kata-kata Berbagai
yang sering Jenis
ditemui Olahraga
sehari-hari;
 Melalui
 latihan
berulang,
peserta
didik dapat
menuliskan
kalimat
dengan
kombinasi
subjek,
predikat,
dan objek;
 Melalui
mengurutka
n gambar,
peserta
didik dapat
menceritaka
n sebuah
kejadian
secara
runtut.
3  Melalui Bab 3 Mengenal 
memeragaka Berhati- Cara
n hati di Aman
percakapan, Mana Saja untuk
peserta Menyebera
didik dapat ngi Jalan
berbicara dan Berada
dengan Seorang
volume yang Diri di
tepat sesuai Rumah,
konteks dan serta
tempat Berbagai
berbicara; Tanda
 Melalui Peringatan
membaca di Tempat
informasi, Umum
peserta
didik dapat
menyimpulk
an nama
tempat
umum yang
dimaksud;
 Melalui
latihan
berulang,
peserta
didik dapat
menuliskan
 ‘di’ sebagai
kata depan
dan kata
kerja
dengan
tepat;
 Melalui
menulis,
peserta
didik dapat
membuat
cerita
dengan
struktur
awal,
tengah, dan
akhir yang
sederhana.
4  Melalui Bab 4 Keragama 
membaca, Keluargak n Susunan
peserta u Unik dan
didik dapat Kebiasaan
membedaka Keluarga
n informasi serta
yang Pembagian
bersifat Tanggung
fakta dan Jawab
opini pada Antarangg
cerita; ota
 Melalui Keluarga.
menulis,
peserta
didik dapat
membuat
beberapa
kalimat
berisi
informasi
menggunaka
n kata kunci
sesuai topik;
 Melalui
berdiskusi
bersama
teman,
peserta
didik dapat
melaksanak
an
kesepakatan
 giliran
berbicara,
menanggapi
komentar,
dan
bertanya
tentang
tugas dalam
keluarga
masing-
masing.

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]

Instansi : SDN CIMANGGIS 03
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A / II
Semester : II

Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
dan bernalar kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang
beragam dan sesuai dengan tujuan.
Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang
didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks
aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau
lingkungan
Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
Memirsa menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta
didik mampu membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan
fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru
dan/atau kosakata Bahasa Indonesia serapan dari bahasa daerah dari
teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik
Mempresentasikan yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang
sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan dan
gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang
dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga, dan/atau
lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta
didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga,
dan/atau lingkungan dengan beberapa kalimat sederhana

N ALUR TUJUAN BAB TEMA INTERVAL

O PEMBELAJARAN
Perlu Cukup Baik Sangat
Bimbing (68 – (79 – Baik
 an (90 –
78) 89)
(0 – 68) 100)
1 1. Kalian Bab 5 Mengenal 
dapat Berteman Berteman
menuliskan dalam dalam
kalimat Keragama Keragama
dengan n n
menggunaka
n tanda
koma.
2. Kalian
dapat
mengelompo
kkan kata
kunci dari
bacaan pada
pengatur
grafis
sederhana.
2 1. Kalian Bab 6 Mengenal 
dapat Bijak Berbagai
menjelaskan Memakai Bijak
arti kata- Uang Memakai
kata baru Uang
dengan
bantuan
gambar.
2. Kalian
dapat
menuliskan
nama-nama
pekerjaan.
3. Kalian
dapat
enyimak
instruksi
sederhana
dan
melakukann
ya.
3 1. Kalian Bab 7 Mengenal 
dapat Sayang Sayang
mengingat Lingkunga Lingkunga
kembali n n
informasi
kunci dari
bacaan yang
dibacakan.
2. Kalian
dapat
 menyebutka
n perbedaan
pada
gambar.
3. Kalian
dapat
berbicara
menggunaka
n kalimat
imbauan
dan ajakan.
4 1. Kalian Bab 8 Hobi Hobi yang 
dapat yang Jadi Jadi
menjelaskan Prestasi Prestasi
informasi
dalam
bacaan.
2. Kalian
dapat
membaca
kata-kata
yang sering
ditemui

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : matematika

Nama Sekolah : SDN CIMANGGIS 03

Nama Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]
Mata Pelajaran : matematika
Fase - Kelas : A - II
Semester : 1
Tahun Penyusunan : 2025/2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran MATEMATIKA Fase A (Kelas I DAN II)

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk menyusun dan
mengurai bilangan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan
seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola. Mereka dapat
membandingkan dan mengestimasi panjang, berat, dan durasi waktu. Mereka dapat
mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar, serta menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mereka
dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan
data menggunakan turus dan piktogram.

Interval
Alur Tujuan Keterangan
No Kriteria Nilai Nilai
Pembelajaran (ATP) Intervensi
1 2 3 4
1 1.1 membilang Ayo Membilang
lambang bilangan sampai dengan
cacah sampai dengan 50
50; A. Menghitung,
 1.2 menuliskan Membaca, dan
lambang bilangan Menulis
cacah sampai dengan Bilangan sampai
50; dengan 50
1.3 memperkirakan B. Nilai Tempat
banyak benda C.
(estimasi) sampai Membandingkan
dengan 50; Dua Bilangan
1.4 menyusun bilangan atau Lebih
cacah menggunakan
model konkret;
1.5 mengurai bilangan
cacah menggunakan
model konkret;
1.6 menunjukkan
bilangan cacah sampai
dengan 50
menggunakan nilai
tempat;
1.7 menunjukkan
konsep lebih dari,
kurang dari, dan
beda/selisih dari dua
bilangan cacah;
1.8 mengurutkan tiga
bilangan cacah.
2 2.1 menggunakan Penjumlahan
berbagai strategi dan
penjumlahan Pengurangan
(menghitung maju, A. Berbagai
penjumlahan bersusun, Cara Melakukan
dan pasangan bilangan Penjumlahan
(number bond)) untuk B. Berbagai
melakukan Cara Melakukan
penjumlahan banyak Pengurangan
benda kurang dari 20; C. Soal Cerita
2.2 menggunakan Penjumlahan
berbagai strategi dan
pengurangan Pengurangan
(menghitung mundur,
pengurangan bersusun,
dan pasangan bilangan
(number bond)) untuk
melakukan
pengurangan banyak
benda kurang dari 20;
2.3 menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
 pengurangan dengan
dua langkah
penyelesaian.
3 3.1 membedakan segi Bentuk di
banyak dan bukan segi Sekitar Kita
banyak; A. Bangun Datar
3.2 menjelaskan ciri- B. Mengurai dan
ciri bangun datar Menyusun
(segitiga, segi empat, Bangun Datar
segi banyak, dan C. Bangun
lingkaran); Ruang
3.3 mengurai satu
bangun datar menjadi
beberapa bangun datar
lain;
3.4 menyusun
beberapa bangun datar
untuk menghasilkan
bentuk segitiga, segi
empat, dan segi
banyak;
3.5 mengenal bangun
ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola);
3.6 menamai bangun
ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola);
3.7 mendeskripsikan
perbedaan bangun
datar dan bangun
ruang.
4 4.1 mendeskripsikan Posisi Benda dan
posisi benda terhadap Pola di Sekitar
benda lain (kanan, kiri, Kita
depan, belakang, atas, A. Posisi Benda
dan bawah); B. Pola
4.2mengidentifikasi
pola gambar, warna,
dan suara;
4.3 melanjutkan pola
gambar, warna, dan
suara;
4.4 membuat pola
gambar, warna, dan
suara.

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 Remedial dibagian yang
41-60% Belum Tuntas
diperlukan
 3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Madrasah : SDN CIMANGGIS 03

Nama Penyusun : NIA WIANASARI, [Link]
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase – Kelas : A-I
Semester : 2
Tahun Penyusunan : 2025/2026

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran MATEMATIKA Fase A (Kelas I DAN II)

Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk menyusun dan
mengurai bilangan. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan
seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola. Mereka dapat
membandingkan dan mengestimasi panjang, berat, dan durasi waktu. Mereka dapat
mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar, serta menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mereka
dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan
data menggunakan turus dan piktogram.

Interval
Alur Tujuan Nilai Keterangan
No Kriteria Nilai
Pembelajaran (ATP) Intervensi
1 2 3 4
5 5.1 menunjukkan Pecahan
pecahan setengah A. Setengah dari
dari benda utuh Benda Utuh
yang dibagi menjadi B. Setengah dari
dua sama besar; Kumpulan Benda
5.2 menamai C. Seperempat
pecahan setengah dari Benda Utuh
pada benda utuh
yang dibagi menjadi
dua sama besar;
5.3 menunjukkan
pecahan setengah
dari kumpulan
benda yang dibagi
menjadi dua sama
banyak;
5.4 menamai
pecahan setengah
pada kumpulan
benda yang dibagi
menjadi dua sama
banyak;
5.5 menunjukkan
pecahan seperempat
dari benda utuh
 yang dibagi menjadi
empat sama besar;
5.6 menamai
pecahan seperempat
pada benda utuh
yang dibagi menjadi
empat sama besar.
6 6.1 membandingkan Pengukuran
berat benda melalui A. Berat
eksplorasi; B. Waktu
6.2 menggunakan
konsep lebih berat,
lebih ringan, sama
berat, paling berat,
dan paling ringan
untuk
mendeskripsikan
berat benda;
6.3 mengukur berat
benda dengan
satuan tidak baku;
6.4 membaca waktu
(tepat)
menggunakan jam
digital dan jam
analog;
6.5 membandingkan
durasi waktu (lama
dan sebentar) dari
suatu kegiatan.
7 7.1 membilang Ayo Membilang
lambang bilangan sampai dengan
cacah sampai 100
dengan 100; A. Menghitung,
7.2 menuliskan Membaca, dan
lambang bilangan Menulis Bilangan
cacah sampai sampai dengan
dengan 100; 100
7.3 memperkirakan B.
banyak benda Membandingkan
(estimasi) sampai Bilangan
dengan 100;
7.4 menunjukkan
konsep lebih dari
dan kurang dari dua
bilangan cacah;
7.5 mengurutkan
tiga bilangan cacah.
8 8.1 membaca data Berbagai
dalam bentuk turus Diagram
 maksimal empat A. Diagram
kategori; Turus
8.2 B. Diagram
menginterpretasikan Gambar
data dalam bentuk
turus maksimal
empat kategori;
8.3 menyajikan data
dengan
menggunakan turus;
8.4 membaca data
dalam bentuk
diagram gambar
maksimal empat
kategori;
8.5
menginterpretasikan
data dalam bentuk
diagram gambar
maksimal empat
kategori;
8.6 menyajikan data
dengan
menggunakan
diagram gambar.

Interval Nilai Kriteria Intervensi

1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 Remedial dibagian yang
41-60% Belum Tuntas
diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGIS 03
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / I ( Ganjil )
Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

No. Belum Belum
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapai mencapai Sudah
o Pembelajaran mencapai
P , ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial , remedial ketuntasan
, tidak
di di bagian , perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperlukan
1. 1,1  Siswa mampu
mengenal dan
mengeksplorasi
elemen rupa
dalam sebuah
karya
2. 1,2  Siswa mampu
mengenal dan
mengeksplorasi
warna primer
dan sekunder.
 Siswa mampu
 Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

No. Belum Belum
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapai mencapai Sudah
o Pembelajaran mencapai
P , ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial , remedial ketuntasan
, tidak
di di bagian , perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperlukan
mengenal dan
mengeksplorasi
alat untuk
membuat garis.
 Siswa mampu
mengenali dan
mengeksplorasi
elemen rupa
dalam sebuah
karya
3. 1,3  Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menggunakan
elemen rupa
(garis dan
warna) dalam
sebuah karya.
 Siswa
mengamati,
menganalisis
fungsi dan
menggunakan
aneka alat dan
bahan di
sekitar yang
sesuai untuk
keperluan
karyanya.
4. 1,4  Siswa mampu
menggunakan
garis pijak
(baseline)
dalam gambar.
 Siswa mampu
mengenali dan
mengeksplorasi
elemen rupa
 Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

No. Belum Belum
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapai mencapai Sudah
o Pembelajaran mencapai
P , ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial , remedial ketuntasan
, tidak
di di bagian , perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperlukan
dalam sebuah
karya
5. 1,5  Siswa mampu
mengenali dan
mengeksplorasi
pola dan motif
sederhana (a-
ba- b).
 Siswa mampu
mengenal dan
mengeksplorasi
alat untuk
membuat garis.
 Siswa mampu
mengenal dan
mengeksplorasi
elemen rupa
dalam sebuah
karya.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

KURIKULUM MERDEKA

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGIS 03
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / II (Genap)
Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
No. Belum mencapai
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapa ketuntasa Sudah
o Pembelajaran mencapai
P i, n, mencapai
ketuntasa
remedial remedial ketuntasa
n, tidak
di di bagian n, perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperluka
n
1. 1,6  Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menggunakan
elemen rupa
(garis dan
warna) dalam
sebuah karya.
 Siswa
mengamati,
menganalisis
fungsi dan
menggunakan
aneka alat dan
bahan di
sekitar yang
sesuai untuk
keperluan
karyanya.
 Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menerapkan
prinsip desain
(pola) dalam
sebuah karya
2. 1,7  Siswa mampu
mengenal dan
mengeksploras
i warna
primer dan
sekunder.
 Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
No. Belum mencapai
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapa ketuntasa Sudah
o Pembelajaran mencapai
P i, n, mencapai
ketuntasa
remedial remedial ketuntasa
n, tidak
di di bagian n, perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperluka
n
 Siswa mampu
mengenali dan
mengeksploras
i elemen rupa
dalam sebuah
karya
3. 1,8  Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menggunakan
elemen rupa
(bentuk dan
bidang) dalam
sebuah karya.
 Siswa
mengamati,
menganalisis
fungsi dan
menggunakan
aneka alat dan
bahan di
sekitar yang
sesuai untuk
keperluan
karyanya.
4. 1,9  Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menggunakan
elemen rupa
(bidang dan
bentuk) dalam
sebuah karya.
 Siswa
mengamati,
 Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
No. Belum mencapai
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapa ketuntasa Sudah
o Pembelajaran mencapai
P i, n, mencapai
ketuntasa
remedial remedial ketuntasa
n, tidak
di di bagian n, perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperluka
n
menganalisis
fungsi dan
menggunakan
aneka alat dan
bahan di
sekitar yang
sesuai untuk
keperluan
karyanya.
 Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menerapkan
prinsip desain
(keseimbangan
) dalam
sebuah karya.
5. 1,10  Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menggunakan
elemen rupa
(garis, warna,
bidang dan
bentuk) dalam
sebuah karya.
 Siswa
mengamati,
menganalisis
fungsi dan
menggunakan
aneka alat dan
bahan di
sekitar yang
sesuai untuk
 Skala Atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
No. Belum mencapai
N Alur Tujuan Sudah
AT mencapa ketuntasa Sudah
o Pembelajaran mencapai
P i, n, mencapai
ketuntasa
remedial remedial ketuntasa
n, tidak
di di bagian n, perlu
perlu
seluruh yang pengayaan
remedial
bagian diperluka
n
keperluan
Siswa mampu
mengenali,
mengidentifika
si dan
menerapkan
prinsip desain
(keseimbangan
dan pola)
dalam sebuah
karya.
 Siswa mampu
menggunakan
garis pijak
(baseline)
dalam karya 2
dimensi.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
BAHASA INGGRIS FASE A KELAS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGIS 03
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / I ( Ganjil )

A. Capaian Pembelajaran Fase A

 Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat
membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari
dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa
Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik
banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu
mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan
kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat
dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki
arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap
teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi
dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan
salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual)
melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau
kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara
lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan
familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan
pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya,
menggunakan komunikasi non-verbal.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk
mengungkapkan gagasan secara tertulis (composing/producing).

C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Belum mencapai Sudah Sudah
O Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai mencapai
remedial , remedial ketuntasan, ketuntasan,
di seluruh di bagian tidak perlu perlu
bagian yang remedial pengayaan
diperlukan
Unit 1 : Do You Like Apple?
1. 1.1. Peserta didik
mampu menggunakan
 Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Belum mencapai Sudah Sudah
O Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai mencapai
remedial , remedial ketuntasan, ketuntasan,
di seluruh di bagian tidak perlu perlu
bagian yang remedial pengayaan
diperlukan
kata tanya "do you
like ...?" kepada teman-
teman, orang tua, dan
guru menggunakan
bahasa tubuh yang baik
dengan ramah dan tepat.
Unit 2 : My Father Likes Watermelon.
2. 2.1. Peserta didik
mampu menyebutkan,
mengungkapkan, dan
menanyakan tentang
buah kesukaannya dan
kesukaan temannya
dengan penuh percaya
diri.
Unit 3 : Where Is My Pean
3. 3.1. Peserta didik
mampu menyebutkan,
mengungkapkan benda-
benda di kelas dalam
bentuk tunggal dan
jamak.
Unit 4 : How Many Books Are There On The Booksshelf?
4. 4.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
dan menghitung angka
11-20 serta menghitung
benda menggunakan
konsep "There is dan
There are".
Unit 5 : Where Is My Pencil?
5. 5.1. Peserta didik
mampu mengucapkan,
menyebutkan dan
menggunakan preposisi
melalui benda-benda di
kelas yang berhubungan
dengan angka.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
BAHASA INGGRIS FASE A KELAS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGIS 03
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / I ( Ganjil )

B. Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat
membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari
dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa
Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik
banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu
mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan
kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat
dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki
arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap
teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi
dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan
salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual)
melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau
kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara
lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan
familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan
pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya,
menggunakan komunikasi non-verbal.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk
mengungkapkan gagasan secara tertulis (composing/producing).

C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

 Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Belum mencapai Sudah Sudah
O Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai mencapai
remedial , remedial ketuntasan, ketuntasan,
di seluruh di bagian tidak perlu perlu
bagian yang remedial pengayaan
diperlukan
Unit 1 : Do You Like Apple?
6. 1.1. Peserta didik
mampu menggunakan
kata tanya "do you
like ...?" kepada teman-
teman, orang tua, dan
guru menggunakan
bahasa tubuh yang baik
dengan ramah dan tepat.
Unit 2 : My Father Likes Watermelon.
7. 2.1. Peserta didik
mampu menyebutkan,
mengungkapkan, dan
menanyakan tentang
buah kesukaannya dan
kesukaan temannya
dengan penuh percaya
diri.
Unit 3 : Where Is My Pean
8. 3.1. Peserta didik
mampu menyebutkan,
mengungkapkan benda-
benda di kelas dalam
bentuk tunggal dan
jamak.
Unit 4 : How Many Books Are There On The Booksshelf?
9. 4.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
dan menghitung angka
11-20 serta menghitung
benda menggunakan
konsep "There is dan
There are".
Unit 5 : Where Is My Pencil?
10.5.1. Peserta didik
mampu mengucapkan,
menyebutkan dan
menggunakan preposisi
melalui benda-benda di
 Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Belum mencapai Sudah Sudah
O Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai mencapai
remedial , remedial ketuntasan, ketuntasan,
di seluruh di bagian tidak perlu perlu
bagian yang remedial pengayaan
diperlukan
kelas yang berhubungan
dengan angka.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui Bojonggede, Juli 2025
Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
BAHASA INGGRIS FASE A KELAS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGIS 03
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran Fase A

Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat
membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari
dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa
Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik
banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu
mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan
kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat
dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki
arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap
teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi
dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan
salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual)
melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau
kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara
lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan
familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan
pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya,
menggunakan komunikasi non-verbal.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk
mengungkapkan gagasan secara tertulis (composing/producing).

C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

 Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
O Pembelajaran mencapai
mencapai ketuntasan mencapai
ketuntasan
, remedial , remedial ketuntasan
, tidak
di seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Unit 6 : It Is My Family
1. 6.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
kata my and your, juga
dapat menyebutkan
kata his dan her dalam
memperkenalkan
keluarga dan teman.
Unit 7 : She Is My Sister
2. 7.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
kata my, your, juga
menyebutkan kata his
dan her.
Mengidentiflkasi
anggota keluarga dan
menyebutkan
karakteristiknya /Ciri
fisik masing-masing
anggota keluarga.
Unit 8 : The Elephant Is Big
3. 8.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
nama-nama hewan dan
mendiskripsikan
karakteristik hewan
meggunakan kata big,
small, tall or short.
Unit 9 : The Giraffe Is Tall
4. 9.1. Peserta didik
mampu menyebutkan
nama hewan dan bagian
tubuh pada binatang.
Unit 10 : Yummy Fried Chicken
5. 10.1. Peserta didik
mampu mengucapkan
dan menyebutkan
nama makanan dan
minuman. Peserta didik
 Skala atau Interval Nilai

0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%

Belum
N Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
O Pembelajaran mencapai
mencapai ketuntasan mencapai
ketuntasan
, remedial , remedial ketuntasan
, tidak
di seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
juga dapat
menggunakan yes/no
question dengan
menggunakan nama
makanan dan minuman.

Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

Mengetahui Bojonggede, Juli 2025

Kepala Sekolah Walikelas II B

ARIE WIJAYANTIE, [Link], [Link] NIA WIANASARI, [Link].

NIP. 198202112008012005 NIP.198007052021212003