MODUL AJAR

Chapter 2: A Hearty Meal Makes Your Day

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Nama Penyusun : Rosyi Zakaria, S.S.

Nama Sekolah :

Tahun Ajaran :

Fase/Kelas : VII/D

Alokasi Waktu : 1 x 10 menit

Jumlah Pertemuan : 1 pertemuan

B. Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) Chapter 2 terdiri atas 3 elemen, yaitu:

1. Menyimak - Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat, dan pandangan
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar
yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosa kata, peserta
didik memahami ide utama dan detail yang relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana
2. Membaca - Memirsa
Pada akhir Fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan
tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang
familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat membentuk cetak atau digital,
termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi
tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
3. Menulis - Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukan perkembangan dalam
penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi,
dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
2.1 Membandingkan jenis makanan berat, makanan ringan, dan minuman yang terkait dalam
teks singkat maupun visual yang disediakan secara kontekstual.
2.2 Mengidentifikasi informasi umum terkait makanan seperti tekstur dan rasa berdasarkan
visual yang disediakan.
2.3 Memahami kalimat tentang meminta dan memberi informasi tentang makanan kesukaan.
2.4 Mengidentifikasi bahan makanan, tekstur, dan rasa yang disediakan secara visual didalam
gambar.
2.5 Mengidentifikasi bahan makanan, tekstur, dan rasa pada teks dialog.
2.6 Mendeskripsikan bahan makanan belanja; kelontong, makanan, topping,
satuan/berat/volume ukuran, tekstur, dan rasa berdasarkan visual yang diberikan.
2.7 Mengidentifikasi alat dan bahan dalam resep yang disediakan secara kontekstual.
2.8 Memahami struktur dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait kata kerja tindakan,
satuan/berat/volume untuk makanan, dan transition signal
2.9 Membuat urutan langkah memasak makanan kesukaan dengan struktur dan unsur
kebahasaan yang benar.

D. Kata Kunci
● Food
● Drink
● Taste
● Texture
● Recipe
● Procedure

E. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia terhadap
lingkungan sekitar dan teman.
2. Berkebinekaan global
3. Bernalar kritis dalam mengidentifikasi dan menganalisis teks deskripsi dan
mengaitkan dengan yang terjadi dalam kehidupan nyata dalam bentuk kegiatan
sekolah dan ekstrakurikuler.
4. Mandiri dalam kegiatan pembelajaran dan mengerjakan tugas individu.
5. Gotong-royong dengan berkolaborasi bersama teman dalam kegiatan kelompok.
6. Kreatif dalam mengerjakan tugas individu maupun kegiatan kelompok.
F. Sarana dan Prasarana
1. Komputer/Laptop
2. LCD proyektor
3. Speaker
4. Handphone
5. Papan tulis
6. Spidol
7. LKPD
8. Buku Guru dan Buku Peserta didik

G. Target Peserta Didik: Regular/tipikal

H. Model Pembelajaran: Discovery/Inquiry Learning, Cooperative Learning, dan
Games based Learning
I. Moda Pembelajaran: Tatap muka
J. Asesmen/Penilaian
 ● Individu: Tertulis dan Lisan.
● Kelompok: Tertulis dan performa presentasi
● Sikap: Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif, melakukan penilaian antarteman, dan mengamati
refleksi peserta didik.

K. Materi Ajar
1. Foods Name

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Unit 1

PERTEMUAN 1

Topik

My Favorite Meal

Tujuan Pembelajaran

2.1 Membandingkan jenis makanan berat, makanan ringan, dan minuman yang terkait dalam
teks singkat maupun visual yang disediakan secara kontekstual.

Pemahaman Bermakna

● Peserta didik dapat memahami jenis makanan sesuai dengan konteks yang diberikan
secara benar.

● Peserta didik dapat mengidentifikasi makanan sesuai dengan jenisnya pada gambar
secara benar.

Model Pembelajaran

Discovery/Inquiry Learning/Games based Learning

Pertanyaan Pemantik

1. Does anyone here like to eat?

2. What is your favorite food?
3. Why do you like it?

Kegiatan Pendahuluan (3 menit)

● Guru memberikan salam

● guru membuka pembelajaran dan melakukan doa bersama. – “Before we start
our lesson today, please pray together. Pray begin.”, “Finish”
● Guru membuka pelajaran dengan mengecek kehadiran dan menanyakan kabar
peserta didik. “Good morning/afternoon everyone!”, “How’s your day?”,
“Let me check your attendance.”, etc.
 ● Guru mengulas kembali materi chapter 1. Bila memungkinkan, Bahasa Inggris
dapat digunakan secara penuh atau sebagian besar. Bila memungkinkan guru
dapat menggunakan Bahasa Indonesia pada bagian-bagian penting dalam
chapter 1. -- “Good morning, everyone. Welcome to my English class. In
Chapter 1 we have learned a lot about how to introduce ourselves, how to
introduce someone, how to talk about hobbies, and how to write a
description of a photograph.”
● Guru menjelaskan tujuan Chapter 2. Bila memungkinkan, Bahasa Inggris
dapat digunakansecara penuh atau sebagian besar. Bila belum memungkinkan
guru dapat menggunakan Bahasa Indonesia. Penggunaan Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia dapat disesuaikandengan tingkat kemampuan Bahasa
Inggris peserta didik -- “Today we are coming to a new topic. It is about
food and drinks. It is in Chapter.”
● Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk peserta didik sebagai acuan
pemebelajaran chapter baru – “Does anyone here like to eat?”, “What is
your favorite food?”, “Why do you like it?”, etc.

● Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang

diberikan berdasarkan kosakata yang mereka miliki.

Kegiatan Inti (6 menit)

● Guru meminta dua perwakilan peserta didik untuk memperagakan dialog yang
terdapat pada hal 45 tentang percakapan Timothy dan Kinan saat makan siang
selama istirahat di sekolah.

● Peserta didik diminta membacakan secara lantang dengan pengucapan yang

baik dan benar.

● Guru meminta peserta didik untuk melihat gambar pada worksheet 2.1.
Kemudian peserta didik diminta untuk mengidentifikasi nama makanan sesuai
informasi yang ada pada teks dialog.

● Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk menggambarkan sebuah

makanan kesukaan mereka yang dimakan ketika istirahat di sekolah
berlangsung di buku mereka masing-masing.

● Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok untuk memainkan sebuah
permainan tentang tebak jenis makanan. Terdapat 3 kosakata penting yang
harus peserta didik lihat, yaitu: main meal, snack, drink

● Guru membuat tabel besar di atas papan tulis sesuai dengan tabel 2.1.E dan
sebuah gambar yang menampilkan banyak jenis makanan ke setiap kelompok.

● Setiap kelompok harus mencocokan setiap makanan ke-3 kategori yang

diberikan oleh guru di papan tulis. Permainan berakhir ketika semua makanan
sudah dikategorikan dan ditulis di papan tulis.

● Guru dapat membahas jawaban secara bersama dengan peserta didik. Guru
meminta peserta didik melafalkan setiap kosakata makanan yang berada di
dalam gambar secara benar.
Kegiatan Penutup (1 menit)

● Guru memberikan feedback kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhannya

dan memberikan apresiasi sebaik-baiknya. “Excellent!”, “very good!”,
“Nice!”, etc.
● Guru dan peserta didik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari selama
awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran.
● Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran. “What have
you learnt today?”
● Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
“Next meeting, we are going to learn …”
● Guru menutup pembelajaran dengan mengucap syukur dan salam.