TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 GUNUNG TULEH
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA
Kelas/Semester : XI FASE F / GANJIL DAN GENAP
Tahun Ajaran : 2025/2026
Nama Guru Mapel : YULIARTI,[Link]
Tujuan Pembelajaran Sub
Elemen Kompetensi Materi Sub Materi
Materi
Siswa dapat menjelaskan
Keterkaitan antar hubungan antar sila Pancasila
sila melalui diagram dan contoh
Menganalisis rumusan dan
kasus.
keterkaitan sila-sila Pancasila; Sila-sila
Pancasila
menerapkan nilai Pancasila dalam Pancasila
Siswa mampu menilai
kehidupan global.
Pancasila dalam peluang/tantangan penerapan
kehidupan global Pancasila di era global melalui
diskusi kelompok.
UUD 1945 Menganalisis periodisasi UUD Siswa menyusun timeline
Periodisasi
1945; menyelesaikan kasus Sejarah UUD perubahan UUD 1945 dan
perubahan UUD
pelanggaran hak warga negara. 1945 mempresentasikan secara
1945
berkelompok.
Hak dan Solusi demokratis Siswa merancang solusi kreatif
Tujuan Pembelajaran Sub
Elemen Kompetensi Materi Sub Materi
Materi
(role-play) untuk kasus
Kewajiban untuk pelanggaran
pelanggaran hak di lingkungan
Warga Negara hak
sekolah.
Siswa mengidentifikasi konflik
Keberagaman di Potensi konflik dan
lokal dan mendiskusikan solusi
Masyarakat solusi berkeadilan
adil dalam kelompok.
Menganalisis konflik keberagaman;
Bhinneka
menginisiasi kegiatan gotong
Tunggal Ika Siswa merancang dan
royong.
Praktik gotong melaksanakan proyek gotong
Gotong Royong
royong di sekolah royong (contoh: kebersihan
kelas).
Sistem Siswa mensimulasikan kinerja
Peran lembaga
Pemerintahan lembaga negara (contoh:
negara
Indonesia simulasi sidang DPR).
Mendemonstrasikan praktik
NKRI demokrasi; menganalisis ancaman Analisis ATHG
terhadap NKRI. (Ancaman, Siswa membuat poster tentang
Ancaman
Tantangan, ancaman NKRI dan
terhadap NKRI
Hambatan, mempresentasikan di kelas.
Gangguan)
Catatan Pendekatan Pembelajaran:
1. Metode: Diskusi kelompok, role-play, proyek gotong royong, dan presentasi untuk mengatasi keengganan membaca.
2. Media: Gunakan gambar, video pendek, dan contoh kasus lokal (misal: konflik lahan di desa) untuk relevansi.
3. Penilaian: Fokus pada partisipasi aktif, hasil proyek kelompok, dan kemampuan berpikir kritis.
Paraman Ampalu, Juli 2025
Wakil Kurikulum, Guru Mata Pelajaran
Yelisda B. Nasution,[Link] YULIARTI,[Link]
Nip.19730210 200604 2 011 NIP. 19920701 202012 2 018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Gunung Tuleh
KUSUMA WINANTO, S. Pd
NIP. 19710128 199702 1 001
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 GUNUNG TULEH
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA
Kelas/Semester : XI FASE F / GANJIL DAN GENAP
Tahun Ajaran : 2025/2026
Nama Guru Mapel : YULIARTI,[Link]
Tujuan Tujuan Alokas Dimensi
Sumber
Materi Sub Materi Pembelajaran Pembelajaran i Profil Asesmen
Belajar
Umum Khusus Waktu Kelulusan
Siswa mampu - Buku
- Asesmen
Memahami menyebutkan dan Pendidikan
Pengenala Keimanan, awal:
makna dasar menjelaskan Pancasila
n sila-sila 1 JP Kewargaan, Tanya
setiap sila makna kelima sila Kelas XI
Pancasila Komunikasi jawab
Pancasila. Pancasila dengan Kemendikbud
lisan.
contoh sederhana. .
Sila-sila
Pancasila Siswa dapat
membuat diagram
- Asesmen - LKPD
Menganalisis keterkaitan sila Penalaran
Keterkaitan proses: (Diagram
hubungan antar Pancasila dan 2 JP Kritis,
antar sila Diskusi keterkaitan
sila Pancasila. menjelaskannya Kolaborasi
kelompok. sila).
dengan contoh
kasus
Tujuan Tujuan Alokas Dimensi
Sumber
Materi Sub Materi Pembelajaran Pembelajaran i Profil Asesmen
Belajar
Umum Khusus Waktu Kelulusan
Siswa mampu
Menilai peluang menyusun daftar - Asesmen -
Tantangan
Pancasila dan tantangan tantangan global Kreativitas, akhir: Artikel/media
penerapan 2 JP
Global Pancasila di era dan solusi Kewargaan Presentasi tentang
Pancasila
global. berbasis Pancasila kelompok. globalisasi.
melalui diskusi.
Siswa dapat
Memahami - Asesmen - Video
menyusun timeline Penalaran
Sejarah UUD Periodisasi sejarah proses: YouTube
periodisasi UUD 2 JP Kritis,
1945 UUD 1945 perubahan UUD Pembuata "Sejarah
1945 secara Kolaborasi
1945. n timeline. UUD 1945".
berkelompok.
Siswa melakukan - LKPD kasus
Merumuskan Kemandirian - Asesmen
Hak & Kasus role-play kasus nyata
solusi demokratis , akhir:
Kewajiban pelanggara pelanggaran hak 3 JP (contoh:
untuk Komunikasi, Simulasi
Warga n hak dan mengusulkan konflik lahan
pelanggaran hak. Kewargaan role-play.
solusi. di desa).
Siswa - Asesmen
Menganalisis
mengidentifikasi Penalaran proses: -
Potensi konflik akibat
konflik lokal dan Kritis, Diskusi Berita/media
Keberagaman konflik keberagaman dan 2 JP
mendiskusikan Kolaborasi, berbasis tentang
sosial solusi
solusi dalam Kreativitas studi konflik sosial.
berkeadilan.
kelompok. kasus.
Tujuan Tujuan Alokas Dimensi
Sumber
Materi Sub Materi Pembelajaran Pembelajaran i Profil Asesmen
Belajar
Umum Khusus Waktu Kelulusan
Menginisiasi Siswa merancang - Asesmen
Praktik kegiatan gotong dan melaksanakan Kolaborasi, akhir: - Panduan
Gotong
gotong royong di proyek gotong 1 JP Kesehatan, Observasi proyek dari
Royong
royong lingkungan royong (contoh: Kemandirian partisipasi guru.
sekolah. kebersihan kelas). proyek.
Siswa
Mendemonstrasik - Asesmen
mensimulasikan Penalaran - Video
Peran an fungsi lembaga akhir:
Sistem sidang DPR/DPRD Kritis, simulasi
lembaga negara dalam 3 JP Simulasi
Pemerintahan sederhana dengan Komunikasi, lembaga
negara sistem dan
peran masing- Kewargaan negara.
pemerintahan. refleksi.
masing lembaga.
Menganalisis
Siswa membuat
ancaman - Infografis
poster infografis Kreativitas, - Asesmen
terhadap NKRI ancaman
Analisis tentang ancaman Penalaran akhir:
Ancaman NKRI (Ancaman, 2 JP NKRI dari
ATHG NKRI dan Kritis, Presentasi
Tantangan, Buku/Link
mempresentasikan Komunikasi poster.
Hambatan, YouTube.
.
Gangguan).
Keterangan:
A. Alokasi Waktu: 1 JP = 45 menit (disesuaikan dengan jadwal sekolah).
B. Dimensi Profil Kelulusan:
✔ Keimanan: Integrasi nilai religius dalam diskusi.
✔ Kewargaan: Penekanan pada hak/kewajiban dan NKRI.
✔ Kreativitas/Kolaborasi: Proyek gotong royong dan presentasi.
C. Asesmen:
✔ Awal: Diagnostik (misal: kuis singkat).
✔ Proses: Formatif (diskusi, LKPD).
✔ Akhir: Sumatif (presentasi, proyek).
D. Sumber Belajar:
✔ Kontekstual: Gunakan kasus lokal (desa) untuk relevansi.
✔ Digital: Video YouTube dan infografis untuk visualisasi.
Paraman Ampalu, Juli 2025
Wakil Kurikulum, Guru Mata Pelajaran
Yelisda B. Nasution,[Link] YULIARTI,[Link]
Nip.19730210 200604 2 011 NIP. 19920701 202012 2 018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Gunung Tuleh
KUSUMA WINANTO, S. Pd
NIP. 19710128 199702 1 001
MODUL AJAR DEEP LEARNING
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : XI/1
Materi : Sila –Sila Pancasila
Alokasi Waktu : 1 × 45 menit (1 pertemuan)
Sekolah : SMA Negeri 1 Gunung Tuleh
Pertemuan Ke- : 1 (Satu)
I. Komponen Perencanaan Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
1. Meaningful: Siswa memahami makna setiap sila Pancasila dan
relevansinya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan pedesaan.
2. Mindful: Siswa merefleksikan penerapan nilai Pancasila melalui kasus
nyata di masyarakat.
3. Joyful: Pembelajaran interaktif dengan permainan kartu contoh kasus
dan diskusi kelompok.
B. Dimensi Profil Lulusan
1. Keimanan & Ketakwaan: Menghargai nilai Ketuhanan (Sila 1).
2. Kewargaan: Menunjukkan sikap adil dan gotong royong (Sila 2 dan 5).
3. Kolaborasi: Diskusi kelompok inklusif (termasuk ABK).
4. Kreativitas: Membuat poster/peta konsep sederhana.
C. Materi Pembelajaran
1. Fokus: Makna dan contoh penerapan 5 sila Pancasila di desa.
2. Sub Materi:
✔ Sila Ketuhanan YME (Contoh: Kerukunan antarumat beragama di
desa).
✔ Sila Kemanusiaan (Contoh: Gotong royong saat panen).
D. Metode dan Pendekatan
✔ Metode: Diskusi kelompok, permainan kartu kasus, refleksi diri.
✔ Pendekatan Differensiasi:
- Siswa lambat baca: Gunakan gambar/contoh visual.
- ABK: Pendampingan langsung dan instruksi sederhana.
II. Kegiatan Pembelajaran (Alur PEDATTI)
Tahap Kegiatan Guru & Siswa Prinsip PM Alokasi
- Guru membuka dengan video 1 menit
tentang kerukunan di desa (contoh:
kegiatan gotong royong).
Pendahulua - Guru Melakukan Tanya jawab: "Apa Mindfull, 10
n nilai Pancasila yang terlihat?" Joyfull menit
- Guru dan siswa melaksanakan
Permainan tebak sila dari gambar
(kartu kasus).
- Siswa melaksanakan Diskusi
kelompok: Setiap kelompok
menganalisis 1 kasus desa (contoh:
Meaningfull, 15
Dalami konflik lahan) dan kaitkan dengan
Mindfull menit
sila Pancasila.
- Siswa ABK dipandu dengan contoh
konkret.
Tahap Kegiatan Guru & Siswa Prinsip PM Alokasi
- Role-play: Siswa berperan sebagai
tokoh masyarakat menyelesaikan
Joyfull, 10
Terapkan kasus dengan nilai Pancasila.
Mindfull menit
- Siswa mempresentasi singkat (2
menit/kelompok).
- Siswa merefleksi secara
individu: "Apa peranmu dalam
menerapkan Pancasila di Meaningfull,
Tularkan 5 menit
desa?" (ditulis di sticky note). Mindfull
- Siswa saling memberikan umpan
balik konstruktif.
- Guru dan siswa merancang Proyek
mini: Rancang poster "Aksi Nyata
Pancasila di Desa" Kreativitas,
Inovasi 5 menit
(digambar/dikolase). Kewargaan
- Guru memberikan penghargaan
Dipajang di kelas sebagai reminder.
III. Lembar Kerja Siswa (LKS)
Judul: "Menerapkan Pancasila di Desa Kita"
Instruksi:
1. Amati gambar kegiatan di desa (contoh: kerja bakti, musyawarah).
2. Tuliskan sila Pancasila yang relevan dan alasannya.
3. Diskusikan dengan kelompok: "Bagaimana jika nilai ini tidak diterapkan?"
Contoh Gambar:
● Gambar 1: Warga membangun jembatan bersama (Sila 5).
● Gambar 2: Pemuka agama berbeda keyakinan berdiskusi (Sila 1).
IV. Rubrik Penilaian
Skor 4 Skor 2 Skor 1 (Perlu
Kriteria Skor 3 (Baik)
(Sangat Baik) (Cukup) Bimbingan)
Menyebutkan
Menjelaskan Menyebutkan Tidak bisa
Pemahaman 3-4 sila
5 sila dengan 1-2 sila tanpa menyebutkan
Konsep dengan
contoh akurat. contoh. sila.
contoh.
Aktif diskusi
Pasif tetapi
dan Berpartisipasi
Partisipasi merespons Tidak terlibat.
membantu dalam diskusi.
pertanyaan.
ABK.
Poster
Poster jelas Tidak
menarik Poster
Kreativitas namun kurang menyelesaikan
dengan ide sederhana.
detail. poster.
orisinal.
Menulis
refleksi Refleksi
Refleksi Tidak
Refleksi mendalam singkat namun
kurang jelas. merefleksikan.
dengan bermakna.
rencana aksi.
V. Asesmen
● Awal: Kuis lisan tebak sila dari gambar.
● Proses: Observasi partisipasi diskusi dan role-play.
● Akhir: Poster dan refleksi tertulis.
VI. Sumber Belajar
● Buku Pendidikan Pancasila Kelas XI Kemendikbud.
● Video YouTube: "Gotong Royong di Desa".
● LKPD berbasis gambar untuk siswa lambat baca.
VII. Catatan Inklusivitas
● ABK: Gunakan kartu bergambar dan instruksi verbal sederhana.
● Siswa Lambat Baca: Berikan contoh lisan dan pendampingan teman
sebaya.
Paraman Ampalu, Juli 2025
Wakil Kurikulum, Guru Mata Pelajaran
Yelisda B. Nasution,[Link] YULIARTI,[Link].,Gr
NIP. 19730210 200604 2 011 NIP. 19920701 202012 2 018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Gunung Tuleh
KUSUMA WINANTO, S. Pd
NIP. 19710128 199702 1 001
MODUL AJAR DEEP LEARNING
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Semester : XI/1
Materi : Sila –Sila Pancasila
Alokasi Waktu : 1 × 45 menit (1 pertemuan)
Sekolah : SMA Negeri 1 Gunung Tuleh