MODUL AJAR
PEMBELAJARAN MENDALAM DAN ASESMEN (UMUM)
“MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI”
Modul Ajar
Bahasa Inggris
A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM
Nama Penulis Evi Koestantina, S. Pd
Nama Sekolah SMK Saraswati Salatiga
Tahun Pelajaran 2025/2026
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kelas / Semester XI / GANJIL
Fase F
Elemen Menulis - Berbicara
Judul Materi Narrative Text
Alokasi Waktu 2x45 Menit (2 JP)
Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti naratif, eksposisi, diskusi, teks sastra,
teks otentik maupun multiteks menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa
inggris pada fase ini. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa Inggris untuk
mengeksplorasi teks naratif, eksposisi, dan diskusi dalam berbagai macam topik
termasuk isu sosial dan konteks budaya. Pada fase ini, bukan hanya kemampuan
berbahasa peserta didik yang semakin berkembang, tetapi juga kemampuan
berpikir kritis, kreatif, komunikatif, kolaboratif, dan percaya diri demi terwujudnya
Profil Pelajar Pancasila.
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Mandiri
4. Bergotong Royong
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
Sarana dan Prasarana
LKPD, Hp smartphone/Laptop, Speaker, LCD-Proyektor
Jumlah Peserta Didik
Minimum 30, Maximal 40
Model Pembelajaran
Inquiry Based Learning
B. KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan dengan jelas situasi atau peristiwa yang merupakan
klimaks dalam cerita
2. Peserta didik mampu menggambarkan karakter-karakter dalam teks dengan menggunakan
tindakan, dialog,dan pemikiran yang sesuai
3. Peserta didik mampu menjelaskan dalam bentuk tulisan bagaimana konflik memengaruhi alur
cerita secara keseluruhan.
4. Peserta didik mampu menyusun teks naratif dengan urutan yang logis dan berkesinambungan.
5. Peserta didik mampu menuliskan teks naratif dengan menggunakan unsur-unsur kebahasaan
yang tepat untuk menciptakan nuansa, suasana, dan karakteristik yang sesuai dengan cerita.
Pemahaman Bermakna
1. Setelah mempelajari topik in peserta didik memiliki kemampuan bercerita yang baik sehingga
mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari seperti, presentasi di sekolah atau
pekerjaan.
2. Setelah mempelajari topik ini, peserta didik memiliki kemampuan membaca dan menulis
yang baik
Pertanyaan Pemantik
Do you know what is it?
Have ever hear the story about that?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
a. Peserta didik dan guru memulai pelajaran dengan berdoa bersama.
b. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan menanyakan siapa yang tidak masuk hari ini.
c. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini.
d. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
e. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik:
Do you know what is it?
Have ever hear the story about that?
[Link] Inti (70 menit)
a. Peserta didik diberi gambar secara acak tentang cerita Legenda
b. Peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan mengenai jawaban atas
permasalahan yang telah diberikan oleh guru. setiap peserta didik memiliki
kesempatan untuk mendiskusikan berbagai kemungkinan jawaban secara
sederhana.
c. Peserta didik diminta untuk menentukan judul atau ide tentang gambar tersebut
d. Peserta didik berdiskusi menyusun cerita dari setiap potongan gambar yang
disediakan
e. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi sesuai urutan
gambar yang sesuai.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan review tentang materi yang sudah dipelajari hari itu secara lisan
maupun tertulis atau dengan digitalisasi. Peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran hari itu dengan menjawab pertanyaan guru seperti:
Have you understood the teacher’s explanation about
Narrative text? Do you have any difficulty with this
material? How do you solve it?
Do you feel happy in learning English today?
c. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan
motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan salam penutup.
Pertemuan 2
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Guru memberi salam dan memimpin peserta didik untuk berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru memberi apersepsi tentang materi yang telah dipelajari minggu lalu
dengan cara memberikan test singkat untuk mengetahui daya serap dan
ingatan peserta didik terhadap pembelajaran minggu lalu dengan kegiatan
Vocabulary building.
d. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran hari ini.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang dipelajari.
f. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
a. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat
setiap tahapan, mendiskusikan topik yang akan dibuat.
b. Peserta didik membuat Story telling narrative text dalam bentuk digital
menggunakan media website Storyboard That.
c. Guru dan peserta didik merefleksi/ kesimpulan.
d. Setiap peserta didik memaparkan produk berupa karya Narrative text melalui kegiatan
yang telah dibuat.
e. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil
proyek.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan menjawab
pertanyaan guru seperti:
Do you feel happy in learning English today?
Do you have any difficulty with this material? How do you
solve it? What can you learn by learning English activites
today?
c. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan
motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan salam penutup.
Asesmen
Diagnostik
Formatif
Sumatif
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Peserta didik diminta membuat video membaca Narrative Text lalu memostingnya ke
media sosialnya.
2. Remedial
Memberikan tugas siswa untuk membaca ulang Narrative text.
Refleksi Guru dan Peserta Didik
a. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik?
b. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
c. Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
d. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada
pembelajaran ini
C. LAMPIRAN
LKPD terlampir
Bahan Bancaan Peserta Bahasa Inggris Tingkat Lanjut Untuk SMA Kelas XI
Didik Glosarium Narrative : Cerita non fiktif
Orientation : Introduction
Complication : Konflik
Resolution : Problem
solving
Reorientation: Pernyataan kembali dari orientasi
mencakup moral value
Fable: Cerita binatang
Legend: Cerita legenda
Fairtale: Cerita rakyat
Daftar Pustaka Forktale: Dongeng
Bashir, Mahruk. (2017). Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta. PT Gramedia.
[Link]
text- definition [Link]
[Link]
[Link]
text- dan-artinya-thestory-of-toba-lake/
[Link]
Waka Kurikulum Guru Mata Sidoarjo, 14 Juli 2023
Pelajaran
Erny Indah Trimastuti, [Link] Ismatun Nadifah,
S.S
Mengetahui,
Kepala SMK Antartika 2 Sidoarjo
Retno Purwolystiorini,S.E., [Link]
MATERI DAN DOKUMENTASI
Materi Pembelajaran
[Link]
Activity 1 : [Link]
Video Pembelajaran
LKPD SISWA
Activity 1 Activity 1