PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Identifikasi
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Dwi Yuliastutik, [Link]
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 29 Five Days School
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
Fase :C
Kelas/Semester : 5/1
Bab 1 : Organ Tubuh dan Menjaga Kesehatan Organ Tubuh
Sub bab A : Mengapa kita bernafas
Alokasi Waktu : 12 JP* (4 pertemuan)
B. Dimensi Profil Lulusan
√ DPL 1 Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2 Kewargaan
√ DPL 3 Penalaran Kritis
√ DPL 4 Kreativitas
√ DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
√ DPL 8 Komunikasi
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik : Umum
Jumlah : 19 Peserta Didik
Kemampuan : Umum
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Bacaan Peserta Didik
1. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas 5 Kurikulum Deep Learning
2. Media Pembelajaran
a. Buku Paket IPAS SD/MI Kelas V
b. LCD Player
c. Video Sistem pernafasan manusia
E. Identifikasi Kondisi Awal Peserta Didik dan Materi

Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik Siswa mengetahui proses yang terjadi pada tubuh
manusia, salah satunya adalah proses respirasi
atau pernafasan yang berhubungan dengan masuk
dan keluarnya udara dari dalam tubuh.
Ketrampilan dasar Mampu menyebutkan mekanisme pernafasan
pada tubuh kita
Kesulitan yang mungkin muncul Kurang memahami organ-organ yang beperan
pada proses pernafasan serta mekanisme
pernafasan (inspirasi dan ekspirasi).
Materi Esensial 1. Proses pernafasan manusia
2. Organ yang berperan dalam sistem pernafasan
Desain Pembelajaran
Menjelaskan sistem organ tubuh manusia dan hewan beserta fungsi serta cara
menjaganya agar tetap sehat; menganalisis keterkaitan antar komponen biotik dan
abiotik dalam suatu ekosistem dan dampak gangguan keseimbangannya; memahami
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
siklus air serta keterkaitannya dengan cuaca, iklim, dan upaya pelestarian lingkungan;
memahami energi dan perubahannya, serta bagaimana energi digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (bunyi, cahaya, panas, listrik, magnet, dan gerak); mengenal
bentuk dan perubahan permukaan bumi (gunung, sungai, laut, gempa, erosi) serta
hubungannya dengan kehidupan manusia; menjelaskan kondisi geografis Indonesia
(letak, iklim, bentang alam, sumber daya alam) dan keterkaitannya dengan kegiatan
ekonomi masyarakat; sejarah perjuangan para ppahlawan di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan local yang berlaku di
wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar.
A. Lintas Disiplin Ilmu

Mata Pelajaran Keterkaitan

Bahasa Indonesia Membaca dan menulis
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan organ pernafasan dengan baik
2. Peserta didik dapat menjelaskan proses pernafasan yang terjadi pada manusia
3. Peserta didik dapat membuat model system pernafasan pada manusia
C. Topik Pembelajaran
Sejarah lahirnya Pancasila dan keteladanan tokoh perumusnya.
D. Praktik Pedagogis
Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful and Joyful)
Model Pembelajaran : Problem based learning
Metode : Eksplorasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan
E. Kemitraan Pembelajaran
Guru dan siswa, orang tua (penerapan di rumah)
F. Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas berbasis diskusi, YouTube/video sejarah, poster/gambar tokoh.
G. Pemanfaatan Digital
Video proses respirasi manusia (YouTube)
Pengalaman Belajar : Saling menghargai pendapat, suasana belajar menyenangkan,
kolaboratif.
Ekplorasi Awal
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
a. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
b. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
c. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter
dengan selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
5. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Bagaimana caranya kamu
memeroleh energi? Apakah yang kalian lakukan saat bernafas? Darimana udara masuk
dan keluar?
6. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Proses respirasi” lalu memunculkan masalah: “Bagaimana
mekanisme pernafasan yang ada pada manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
organ yang berperan dalam sistem pernafasan
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk cerita singkat.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan urutan jalannya sistem pernafasan dan organ-oran yang berperan.
(Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang mekanisme pernafasan yaitu fase inspirasi dan fase ekspirasi.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : menuliskan organ dalam sistem pernafasan dan
menulis urutan sistem pernafasan pada manusia
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Masih ingatkah kalian
bagaimana tubuh kita bernafas? Bagaimana cara tubuh kita menarik nafas dan
mengeluarkan nafas? Siswa diajak untuk memeragakan cara menarik dan
menghembuskan nafas”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)

1. Menayangkan video singkat “Proses respirasi” lalu memunculkan masalah: “Bagaimana
mekanisme pernafasan yang ada pada manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
organ yang berperan dalam sistem pernafasan
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru tentang mekanisme pernafasan fase inspirasi dan ekspirasi. Siswa mencai
informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan urutan jalannya sistem pernafasan dan organ-oran yang berperan.
(Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang mekanisme pernafasan yaitu fase inspirasi dan fase ekspirasi.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : menceritakan mekanisme pernafasan menarik dan
menghembuskan nafas pada manusia (fase insiparsi dan ekspirasi
Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Masih ingatkah kalian apa saja
organ yang berperan dalam system pernafasan?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Sistem organ pernafasan” lalu memunculkan masalah:
“Bagaimana urutan organ pernafasan manusia? Apakah fungsi masing-masing organ?”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
organ yang berperan dalam sistem pernafasan
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru tentang membuat model system pernafasan pada manusia dan menjelaskkan fungsi
masing-masing organ pernafasan. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video
dengan bimbingan guru.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan hasil pengamatan
model system pernaafasan.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan urutan sistem oran pernafasan kemudian menjelaskan fungsi masing-
masing organ. (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang bagaimana cara menjaga organ pernafasan pada manusia dan kelainan pada
sitemm pernafasan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
4. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
5. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
6. Asesmen pada akhir pembelajaran : menceritakan mekanisme pernafasan menarik dan
menghembuskan nafas pada manusia (fase insiparsi dan ekspirasi
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Lampiran
A. Remedial
B. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
C. Rubrik Penilaian (Terlampir)
D. Glosarium
Poster Sistem Pernafasan Manusia
E. Daftar Pustaka
Oky S, Dian, dkk. 2024. IPAS Kelas V SD/MI. Bogor : Yudhistra.

Surabaya, … Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 29
Five Days School

Jatim, MA. Dwi Yuliastutik, [Link]

NBM. 840 582 NBM. 146.4339
 Remidial
Nama Peserta Didik :

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kegiatan : Aktivitas membuat sistem model pernafasan manusia
Nama Peserta Didik :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK IPAS
MODEL SISTEM PERNAFASAN MANUSIA

NAMA KELOMPOK : ____________________ KELAS : ____________

Sistem pernafasan (sistem respirasi) adalah suatu sistem yang mengatur

pernafasan manusia, menghirup dan menghembuskan nafas. Pada saat menghirup
nafas kita menarik oksigen, pada saat menghembuskkan nafas kita mengeluarkan
karbondioksida dan uap air.
A. Alat dan bahan :
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
B. Cara kerja :
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
C. Hasill pengamatan
Gambar :
 D. Pertanyaan
1. Tuliskan mekanisme pernafasan saat fase inspirasi dan ekspirasi!

2. Tuliskan organ-organ yang berperan dalam sistem pernafasan!

3. Sebutkan bagian-bagian dalam percobaan yang kamu buat yang sama fungsinya
dengan organ dalam sistem pernafasan!

Nilai :

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kegiatan : Aktivitas mengerjakan soal mengidentifikasi organ dalam sistem
pernafasan manusia
Nama Peserta Didik :
 LKPD IPAS
Sistem Pernapasan pada Manusia

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia.
2. Menjelaskan fungsi organ-organ tersebut.
3. Mendeskripsikan proses pernapasan manusia.
4. Menunjukkan sikap aktif, rasa ingin tahu, dan kerja sama dalam kelompok.
B. Petunjuk LKPD
1. Bacalah setiap perintah dengan teliti.
2. Diskusikan bersama kelompokmu jika ada tugas kelompok.
3. Gunakan buku paket, internet, atau sumber lain yang tersedia.
4. Tuliskan jawaban dengan rapi dan jelas.
C. Kegiatan Belajar
1. Apersepsi
a. Apa yang kamu rasakan ketika menahan napas dalam waktu lama?
b. Menurutmu, organ apa saja yang berperan saat kamu bernapas?
2. Eksplorasi
Perhatikan gambar sistem pernapasan manusia berikut (guru dapat
menampilkan/poster)!
Tugas:
1. Tuliskan nama organ-organ yang berperan Dallam sistem pernafasan!
- A : ………………….
- B : ………………….
- C : ………………….
- D : ………………….
- E : ………………….

2. Lengkapi tabel berikut!

No Organ Pernapasan Fungsi
1 Hidung ……………………………………………………………
2 Tenggorokan ……………………………………………………………
3 Paru-paru ……………………………………………………………
4 Diafragma ……………………………………………………………

3. Diskusi Kelompok
Diskusikan bersama kelompokmu:
1. Bagaimana udara masuk dan keluar dari tubuh kita?
2. Mengapa manusia harus bernapas?
3. Apa akibatnya jika salah satu organ pernapasan terganggu?
Tuliskan hasil diskusimu di bawah ini:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………….
4. Refleksi
 Tuliskan 2 hal yang kamu pelajari hari ini tentang sistem pernapasan manusia!
1. …………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………….

LKPD IPAS
Sistem Pernapasan Manusia
NAMA : _________________________________ KELAS : ______________
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal organ-organ pernapasan manusia.
2. Siswa memahami fungsi organ pernapasan manusia.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan sederhana tentang sistem pernapasan.

B. Materi Singkat
Pernapasan adalah proses menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
Organ pernapasan manusia:
 Hidung → tempat masuknya udara.
 Tenggorokan → jalan udara menuju paru-paru.
 Paru-paru → tempat pertukaran udara (oksigen dan karbon dioksida).

C. Aktivitas Siswa
1. Perhatikan gambar organ pernapasan manusia berikut ini (guru bisa menempel gambar
sederhana di papan atau buku siswa).
2. Bacalah bersama-sama nama organ-organ pernapasan.
3. Diskusikan dengan guru, apa fungsi dari organ tersebut.

D. Latihan
1. Lengkapi titik-titik berikut ini!
a. Udara masuk melalui __________________________
b. Paru-paru berfungsi untuk ____________________
c. Jalan udara dari hidung ke paru-paru disebut ______________________
2. Cocokkan jawaban dengan garis!
Hidung → ( ) Tempat pertukaran udara
Tenggorokan → ( ) Tempat masuk udara
Paru-paru → ( ) Jalan udara ke paru-paru

3. Warnai gambar paru-paru dengan warna merah, hidung dengan warna biru! (guru bisa
menyiapkan gambar hitam putih).
E. Refleksi
Hari ini saya belajar tentang:
☐ Organ pernapasan manusia
☐ Fungsi organ pernapasan manusia
Saya merasa:
☐ Senang
☐ Cukup paham
☐ Perlu belajar lagi

Nilai :
 Rubrik Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Kriteria penilaian:
4 = Menjawab semua soal benar tanpa bantuan
3 = Menjawab sebagian besar soal benar, kadang bantuan
2 = Menjawab beberapa soal benar, banyak kesalahan
1 = Belum mampu, butuh bimbingan

No Nama Siswa Skor (1-4) Keterangan

2. Penilaian Keterampilan
Kriteria Penilaian
4 = Menggunakan benda konkret tepat, menulis hasil benar, kerja kelompok mandiri
3 = Sebagian tepat, kadang arahan, kerja sama cukup
2 = Sering salah, butuh bimbingan, kerja sama kurang
1 = Belum memahami, sulit bekerja sama
Benda Menulis Kerja Total
No Nama Siswa Konkrit Hasil Kelompok (max Keterangan
(1-4) (1-4) (104) 12)
1
2
3
4
5

3. Penilaian Sikap (Observasi)

Kriteria Penilaian
4 = Selalu antusias, aktif, kerja sama baik, ingin tahu tinggi
 2 = Sering antusias, partisipasi cukup, kadang ingin tahu
2 = Kadang antusias, partisipasi terbatas, jarang ingin tahu
1 = Tidak antusias, tidak berpartisipasi, tidak ingin tahu

Kerja Ingin Total

Antusias
No Nama Siswa Sama Tahun (max Keterangan
(1–4)
(1–4) (1–4) 12)
1
2
3
4
5

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Identifikasi
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Dwi Yuliastutik, [Link]
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 29 Five Days School
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
Fase :C
Kelas/Semester : 5/1
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Bab 1 : Organ Tubuh dan Menjaga Kesehatan Organ Tubuh
Sub bab A : Proses Pernafasan Manusia
Alokasi Waktu : 3 JP* (1 pertemuan)
B. Dimensi Profil Lulusan
√ DPL 1 Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2 Kewargaan
√ DPL 3 Penalaran Kritis
√ DPL 4 Kreativitas
√ DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
√ DPL 8 Komunikasi
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik : Umum
Jumlah : 19 Peserta Didik
Kemampuan : Umum
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Bacaan Peserta Didik
1. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas 5 Kurikulum Deep Learning
2. Media Pembelajaran
a. Buku Paket IPAS SD/MI Kelas V
b. LCD Player
c. Video Sistem pernafasan manusia
E. Identifikasi Kondisi Awal Peserta Didik dan Materi

Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik Siswa mengetahui proses yang terjadi pada tubuh
manusia, salah satunya adalah proses respirasi
atau pernafasan yang berhubungan dengan masuk
dan keluarnya udara dari dalam tubuh. setelah
mengetahui proses pernafasan pada manusia,
siswa mengetahui kelainan pada system
pernafasan manusia dan cara menjaganya
Ketrampilan dasar Mampu menyebutkan penyakit pada sistem
pernafasan manusia dan dapat menjelaskan cara
menjaga sistem pernafasan pada manusia
Kesulitan yang mungkin muncul Siswa belum memahami sehingga tidak dapat
mengidentifikasi penyakit pada sistem pernafasan
dan tidak mengetahui gejalanya sehingga bisa
mengantisipasi lebih awal jika siswa hall tersebut
terjadi pada siswa
Materi Esensial 1. Proses pernafasan manusia
2. Organ yang berperan dalam sistem pernafasan

Desain Pembelajaran
Menjelaskan sistem organ tubuh manusia dan hewan beserta fungsi serta cara
menjaganya agar tetap sehat; menganalisis keterkaitan antar komponen biotik dan
abiotik dalam suatu ekosistem dan dampak gangguan keseimbangannya; memahami
siklus air serta keterkaitannya dengan cuaca, iklim, dan upaya pelestarian lingkungan;
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
memahami energi dan perubahannya, serta bagaimana energi digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (bunyi, cahaya, panas, listrik, magnet, dan gerak); mengenal
bentuk dan perubahan permukaan bumi (gunung, sungai, laut, gempa, erosi) serta
hubungannya dengan kehidupan manusia; menjelaskan kondisi geografis Indonesia
(letak, iklim, bentang alam, sumber daya alam) dan keterkaitannya dengan kegiatan
ekonomi masyarakat; sejarah perjuangan para ppahlawan di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan local yang berlaku di
wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar.
A. Lintas Disiplin Ilmu

Mata Pelajaran Keterkaitan

Bahasa Indonesia Membaca dan menulis
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifiksi penyaakit dan kelainan system pernafasan pada
manusia
2. Peserta didik dapat menjelaskan proses pernafasan yang terjadi pada manusia
C. Topik Pembelajaran
Sejarah lahirnya Pancasila dan keteladanan tokoh perumusnya.
D. Praktik Pedagogis
Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful and Joyful)
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Eksplorasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan
E. Kemitraan Pembelajaran
Guru dan siswa, orang tua (penerapan di rumah)
F. Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas berbasis diskusi, YouTube/video sejarah, poster/gambar tokoh.
G. Pemanfaatan Digital
Video penyakit dan kelainan system respirasi (YouTube)
Pengalaman Belajar : Saling menghargai pendapat, suasana belajar menyenangkan,
kolaboratif.
Ekplorasi Awal
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Apakah kalian masih ingat
peristiwa pandemic covid 19? Apakah gejalanya?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
1. Menayangkan video singkat “Macam-macam penyakit dan kelainan pada system
pernafasan manusia? Menampilkan poster kelainan system pernafasan manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
penyakit saluran pernafasan dan menuliskan cara yang bisa kita lakukan untuk menjaga
kesehatan system pernafasan
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru. Siswa
membuat mind maping macam penyakit saluran pernafasan serta cara menjaga
kesehatan saluran pernafasan
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk mind maping.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan cara menjaga kesehatan sistem pernafasan. (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang sistem pencernaan dan makanan bagi kesehatan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : membuat mind maping penyakit dan kelainan
sistem respirasi serta cara menjaga kesehatan sistem respirasi
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Lampiran
F. Remedial
G. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
H. Rubrik Penilaian (Terlampir)
I. Glosarium
Poster Para Pencetus terbentknya Pancasila
J. Daftar Pustaka
Oky S, Dian, dkk. 2024. IPAS Kelas V SD/MI. Bogor : Yudhistra.

Surabaya, … Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 29
Five Days School

Jatim, MA. Dwi Yuliastutik, [Link]

 NBM. 840 582 NBM. 146.4339

Nama :

Membuat mind maping penyakit dan kelainan system pernafasan pada manusia
 Nilai

Rubrik Penilaian
. Pengetahuan (Kognitif) – Tes Tulis
Skor Kriteria
4 Semua jawaban benar, cepat, dan tanpa
ragu.
3 Sebagian besar benar (≥ 75%).
2 Benar sekitar setengah (≥ 50%).
1 Masih banyak salah (< 50%), perlu
bimbingan.

2. Sikap (Afektif) – Observasi

Skor / Predikat Kriteria
4 / Sangat Baik (SB) Selalu bekerjasama, aktif, dan menghargai
teman.
3 / Baik (B) Sering bekerjasama, aktif, kadang
menghargai teman.
2 / Cukup (C) Kadang bekerjasama, kurang aktif, perlu
diingatkan menghargai teman.
1 / Perlu Bimbingan (PB) Tidak bekerjasama, pasif, sering
mengganggu atau tidak menghargai
teman.
3. Keterampilan (Psikomotorik) – Praktik
Skor Kriteria
4 Menggunakan media dengan tepat, rapi,
dan kreatif (membuat lebih dari 1 cara).
3 Menggunakan media dengan tepat sesuai
instruksi.
2 Masih perlu arahan dalam menggunakan
media.
 1 Tidak mampu menggunakan media
dengan benar.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Identifikasi
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Dwi Yuliastutik, [Link]
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 29 Five Days School
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
Fase :C
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Kelas/Semester : 5/1
Bab 1 : Mengapa kita perlu makan dan minum
Sub bab A : Zat makanan yang dibutuhkan tubuh
Alokasi Waktu : 3 JP* (1 pertemuan)
B. Dimensi Profil Lulusan
√ DPL 1 Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2 Kewargaan
√ DPL 3 Penalaran Kritis
√ DPL 4 Kreativitas
√ DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
√ DPL 8 Komunikasi
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik : Umum
Jumlah : 19 Peserta Didik
Kemampuan : Umum
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Bacaan Peserta Didik
1. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas 5 Kurikulum Deep Learning
2. Media Pembelajaran
a. Buku Paket IPAS SD/MI Kelas V
b. LCD Player
c. Video zat makanan bagi tubuh
E. Identifikasi Kondisi Awal Peserta Didik dan Materi

Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik Siswa mengetahui bahwa tubuh kita memerlukan
energy untuk dapat melakukan aktivitas sehari-
hari. Selain mendapat energy dari oksigen dalam
proses pernafasan, tubuh juga memeroleh energy
dari makanan yang kita konsumsi dalam proses
pencernaan makanan. Makanan apa saja yang
dibutuhkan tubuh? Tubuh memeroleh makanan
dari tumbuhan dan dari hewan di sekitar kita.
Makanan yang bergizi diperlukan tubuh untuk
meberikan nutrisi bagi tubuh. Makanan yang
bergizi adalah makanan yang cukup mengandung
zat-zat yang dibutuhkan tubuh sepeti karbohidrat,
protein, vitamin, dan mineral. Kebutuhan tubuh
akan zat gizi tersebut berbeda dalam hal
jumlahnya. Karbohidrat dibutuhkan dalam jumlah
paling banyak karena dibutuhkan sebagai sumber
energy utama disusul oleh sumber gizi yang lain.
Ada juga makanan yang dibutuhkan hnaya dalam
jumlah yang sedikit sepeti kebutuhan akan gula
dan lemak.
Ketrampilan dasar Mampu menyebutkan macam-macam makanan
yang biasa kita konsumsi sehari-hari dan
menyebutkan kandungan gizi pada makanan
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
tersebut
Kesulitan yang mungkin muncul Siswa belum dapat mengidentifikasi secara
spesifik kandungan gizi pada banyak bahan
makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
Materi Esensial 1. Bahan makanan
2. Kebutuhan tubuh pada bahan makanan yang
berbeda dalam piramida makanan
Desain Pembelajaran
Menjelaskan sistem organ tubuh manusia dan hewan beserta fungsi serta cara
menjaganya agar tetap sehat; menganalisis keterkaitan antar komponen biotik dan
abiotik dalam suatu ekosistem dan dampak gangguan keseimbangannya; memahami
siklus air serta keterkaitannya dengan cuaca, iklim, dan upaya pelestarian lingkungan;
memahami energi dan perubahannya, serta bagaimana energi digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (bunyi, cahaya, panas, listrik, magnet, dan gerak); mengenal
bentuk dan perubahan permukaan bumi (gunung, sungai, laut, gempa, erosi) serta
hubungannya dengan kehidupan manusia; menjelaskan kondisi geografis Indonesia
(letak, iklim, bentang alam, sumber daya alam) dan keterkaitannya dengan kegiatan
ekonomi masyarakat; sejarah perjuangan para ppahlawan di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan local yang berlaku di
wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar.
A. Lintas Disiplin Ilmu

Mata Pelajaran Keterkaitan

Bahasa Indonesia Membaca dan menulis
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifiksi kandungan gizi pada tiap bahan makanan
2. Peserta didik dapat menganalisis kebutuhan tubuh pada bahan makanan berdasarkan
kandungan gizinya
C. Topik Pembelajaran
Makanan untuk kesehatan

D. Praktik Pedagogis
Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful and Joyful)
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Eksplorasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan
E. Kemitraan Pembelajaran
Guru dan siswa, orang tua (penerapan di rumah)
F. Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas berbasis diskusi, YouTube/video bahan makanan bergizi yang dibutuhkan
tubuh dan video piramida makanan

G. Pemanfaatan Digital
Video kandungan gizi pada berbagai jenis bahan makanan (YouTube)
Pengalaman Belajar : Saling menghargai pendapat, suasana belajar menyenangkan,
kolaboratif.
Ekplorasi Awal
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Coba kalian sebutkan jenis-
jens bahan makanan yang alian konsumsi sehari-hari? Apakah kandungan gizi pada
tiap-tiap bahan makanan tersebut?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Kandungan gizi pada bahan makanan, video piramida
makanan”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
penyakit saluran pernafasan dan menuliskan cara yang bisa kita lakukan untuk menjaga
kesehatan system pernafasan
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru. Siswa
membuat mind maping macam-macam bahan makanan dan kandungan gizi pada bahan
makanan. Siswa membuat piramida makanan.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam bentuk mind maping.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan kandungan gizi bahan makanan dan jumlah kebutuhan tubuh pada
masing-maisng bahan makanan. (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang sistem pencernaan makanan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : membuat mind maping penyakit dan kelainan
sistem respirasi serta cara menjaga kesehatan sistem respirasi
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Lampiran
A. Remedial
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
B. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
C. Rubrik Penilaian (Terlampir)
D. Glosarium
Poster Para Pencetus terbentknya Pancasila
E. Daftar Pustaka
Oky S, Dian, dkk. 2024. IPAS Kelas V SD/MI. Bogor : Yudhistra.

Surabaya, … Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 29
Five Days School

Jatim, MA. Dwi Yuliastutik, [Link]

NBM. 840 582 NBM. 146.4339

Remidial
Nama Peserta Didik :

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kegiatan : Aktivitas membuat mind maping kandungan gizi bahan makanan,
menjawab pertanyaan
Nama Peserta Didik :
 Membuat mid maping macamm-macam bahan makanan dan kandungan
gizinya
LKPD IPAS
Zat Makanan Bagi Tubuh
NAMA : _____________________ KELAS
: _________
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan tubuh.
2. Menjelaskan fungsi masing-masing zat makanan bagi tubuh.
3. Mengidentifikasi sumber zat makanan dari bahan pangan sehari-hari.
4. Menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk tabel sederhana.
B. Alat dan Bahan
Buku paket / referensi tentang zat makanan
Gambar bahan makanan (sayur, buah, daging, susu, nasi, dll.)
Kertas kerja / tabel pengamatan
C. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah materi tentang zat makanan (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral,
dan air).
2. Amati gambar atau contoh makanan yang tersedia.
3. Diskusikan bersama kelompok untuk mengelompokkan makanan berdasarkan
kandungan zat gizinya.
4. Tuliskan hasil pengamatan dalam tabel yang disediakan.
5. Jawablah pertanyaan yang tersedia dengan jujur dan lengkap.

D. Tugas Peserta Didik

1. Lengkapilah tabel berikut!

No Jenis Zat Makanan Fungsi Utama Contoh Sumber

Makanan
1 Karbohidrat ....................................... .......................................
2 Protein ....................................... .......................................
3 Lemak ....................................... .......................................
4 Vitamin ....................................... .......................................
5 Mineral ....................................... .......................................
6 Air ....................................... .......................................

2. Pertanyaan Diskusi
1. Mengapa tubuh kita membutuhkan makanan yang beragam?
2. Apa yang terjadi jika kita kekurangan protein?
 3. Sebutkan contoh makanan sehari-hari yang mengandung vitamin C!
4. Bagaimana cara menjaga agar kebutuhan air tubuh kita tercukupi?

3. Refleksi
Tuliskan 2 hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang zat makanan bagi tubuh:
...............................................................................
...............................................................................
E. Penilaian
Aspek Pengetahuan: Kelengkapan isi tabel dan jawaban pertanyaan.
Aspek Keterampilan: Kemampuan menyajikan hasil pengamatan.
 LKPD IPAS
Zat Makanan untuk Kesehatan

A. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa mengenal macam-macam zat makanan.
5. Siswa memahami fungsi zat makanan bagi tubuh.
6. Siswa dapat memberi contoh makanan sehat sehari-hari.

B. Materi Singkat
Tubuh kita perlu makanan untuk bertumbuh, bermain, dan belajar.
Ada 5 macam zat makanan penting:
 Karbohidrat → sumber energi (contoh: nasi, roti, singkong).
 Protein → membangun tubuh (contoh: telur, ikan, tahu, tempe).
 Lemak → cadangan energi (contoh: daging, susu, kacang).
 Vitamin → menjaga kesehatan (contoh: buah, sayur).
 Mineral → menjaga kekuatan tulang dan gigi (contoh: susu, bayam, air putih).

C. Aktivitas Siswa
1. Perhatikan gambar makanan sehat (guru menyiapkan gambar nasi, ikan, sayur, buah).
2. Sebutkan nama makanan yang kamu lihat.
3. Diskusikan dengan guru, zat makanan apa yang terkandung di dalamnya.

D. Latihan
1. Lengkapi titik-titik di bawah ini!
a. Nasi mengandung zat ________________________________________________
b. Telur mengandung zat _______________________________________________
c. Buah mengandung zat _______________________________________________
2. Cocokkan jawaban dengan garis!
Karbohidrat → ( ) Buah dan sayur
Protein → ( ) Nasi dan roti
Vitamin → ( ) Ikan dan telur

3. Lingkari makanan sehat berikut ini!

🍎 Apel 🍭 Permen 🥦 Sayur 🍟 Kentang goreng 🍚 Nasi
E. Refleksi
Hari ini saya belajar tentang:
☐ Macam-macam zat makanan
☐ Fungsi zat makanan

Saya merasa:
☐ Senang
☐ Cukup paham
☐ Perlu belajar lagi

Nilai :
 Rubrik Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Kriteria penilaian:
4 = Menjawab semua soal benar tanpa bantuan
3 = Menjawab sebagian besar soal benar, kadang bantuan
2 = Menjawab beberapa soal benar, banyak kesalahan
1 = Belum mampu, butuh bimbingan
No Nama Siswa Skor (1-4) Keterangan

2. Penilaian Keterampilan
Kriteria Penilaian
4 = Menggunakan benda konkret tepat, menulis hasil benar, kerja kelompok mandiri
3 = Sebagian tepat, kadang arahan, kerja sama cukup
2 = Sering salah, butuh bimbingan, kerja sama kurang
1 = Belum memahami, sulit bekerja sama
Benda Menulis Kerja Total
No Nama Siswa Konkrit Hasil Kelompok (max Keterangan
(1-4) (1-4) (104) 12)
1
2
3
4
5

3. Penilaian Sikap (Observasi)

Kriteria Penilaian
4 = Selalu antusias, aktif, kerja sama baik, ingin tahu tinggi
2 = Sering antusias, partisipasi cukup, kadang ingin tahu
2 = Kadang antusias, partisipasi terbatas, jarang ingin tahu
 1 = Tidak antusias, tidak berpartisipasi, tidak ingin tahu

Kerja Ingin Total

Antusias
No Nama Siswa Sama Tahun (max Keterangan
(1–4)
(1–4) (1–4) 12)
1
2
3
4
5

PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Identifikasi
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Dwi Yuliastutik, [Link]
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 29 Five Days School
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Fase :C
Kelas/Semester : 5/1
Bab 1 : Mengapa kita perlu makan dan minum
Sub bab A : Organ dan proses pencernaan dalam tubuh kita
Alokasi Waktu : 6 JP* (2 pertemuan)
B. Dimensi Profil Lulusan
√ DPL 1 Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
DPL 2 Kewargaan
√ DPL 3 Penalaran Kritis
√ DPL 4 Kreativitas
√ DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
√ DPL 8 Komunikasi
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik : Umum
Jumlah : 19 Peserta Didik
Kemampuan : Umum
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Bacaan Peserta Didik
1. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas 5 Kurikulum Deep Learning
2. Media Pembelajaran
a. Buku Paket IPAS SD/MI Kelas V
b. LCD Player
c. Video zat makanan bagi tubuh
E. Identifikasi Kondisi Awal Peserta Didik dan Materi

Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik Siswa mengetahui bahwa tubuh kita memerlukan
energy untuk dapat melakukan aktivitas sehari-
hari. Selain mendapat energy dari oksigen dalam
proses pernafasan, tubuh juga memeroleh energy
dari makanan yang kita konsumsi dalam proses
pencernaan makanan. Dalam proses pencernaan
makanan terdapat organ-organ yang berperan
yaitu mulai makanan masuk ke dalam tubuh
melalui mulut hingga dikeluarkan kembali dalam
bentuk sisa-sisa makanan yang tidak dapat
dicerna oleh tubuh melaui anus. Dalam proses
pencernaan makanan terdapat urutan organ yang
berperan dan juga enzim yang dihasilkan organ
system pencernaan. Dalam proses pencernaan
makanan terdapat mekanisme pencernaan secara
mekanik dan secara kimiawi. Pencernaan
makanan secara meanik dilakukan oleh alalt-alat
pencernaan dan pencernaan makanan secara
kimiawi dilakukan oleh enzim
Ketrampilan dasar Mampu menyebutkan organ yang berperan dalam
sistem pencernaan makanan dan dapat
menceritakan urutan organ-organ yang berperan
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
dalam sistem pencernaan.
Kesulitan yang mungkin muncul Siswa belum dapat mengidentifikasi organ-organ
dalam sistem pencernaan dan tidak dapat
menjelaskan secara rinci urutan sistem
pencernaan makanan serta mengidentifikasi jenis
pencernaannya secara kimiawi atau mekanik
Materi Esensial 1. Organ dalam system pencernaan makanan
2. Mekanisme pencenaan
Desain Pembelajaran
Menjelaskan sistem organ tubuh manusia dan hewan beserta fungsi serta cara
menjaganya agar tetap sehat; menganalisis keterkaitan antar komponen biotik dan
abiotik dalam suatu ekosistem dan dampak gangguan keseimbangannya; memahami
siklus air serta keterkaitannya dengan cuaca, iklim, dan upaya pelestarian lingkungan;
memahami energi dan perubahannya, serta bagaimana energi digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (bunyi, cahaya, panas, listrik, magnet, dan gerak); mengenal
bentuk dan perubahan permukaan bumi (gunung, sungai, laut, gempa, erosi) serta
hubungannya dengan kehidupan manusia; menjelaskan kondisi geografis Indonesia
(letak, iklim, bentang alam, sumber daya alam) dan keterkaitannya dengan kegiatan
ekonomi masyarakat; sejarah perjuangan para ppahlawan di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan local yang berlaku di
wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar.

A. Lintas Disiplin Ilmu

Mata Pelajaran Keterkaitan

Bahasa Indonesia Membaca dan menulis
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifiksi organ-organ dalam system pencernaan
2. Peserta didik dapat menceritakan mekanisme system pencernaan makanan pada manusia
C. Topik Pembelajaran
Organ dalam system pencernaan makanan dan mekanisme system pencernaan makanan.
D. Praktik Pedagogis
Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful and Joyful)
Model Pembelajaran : Problem based learning
Metode : Eksplorasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan
E. Kemitraan Pembelajaran
Guru dan siswa, orang tua (penerapan di rumah)
F. Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas berbasis diskusi, YouTube/video bahan makanan bergizi yang dibutuhkan
tubuh dan video piramida makanan
G. Pemanfaatan Digital
Video kandungan gizi pada berbagai jenis bahan makanan (YouTube)
Pengalaman Belajar : Saling menghargai pendapat, suasana belajar menyenangkan,
kolaboratif.
Ekplorasi Awal
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Setelah kalian tahu macam-
macam bahan makanan dan kandungan gizinya, apakah kalian tahu bagaimana makanan
bisa masuk ke dalam tubuh kita, bagaimana prosesnya?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Sistemm pencernaan pada manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
sistem pencernaan makanan, organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan
makanan serta bagaimana mekanisme sistem pencernaan?
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru. Siswa
mengerjakan LKPD tentang organ dalam sistem pencernaan makanan, mengidentifikasi
organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan makanan.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan organ apa saja yang berperan dalam sistem pencernaan makanan,
mengidentifikasi fungsi dari masing-masing organ, dan menuliskan urutan organ dalam
sistem percernaan.. (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang mekanisme sistem pencernaan makanan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : menjawab pertanyaan tentang urutan organ-organ
yang berperan dalam sistem percernaan makanan
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Pada pelajaran sebelumnya
diketahui organ-organ yang berperan dalam sistem pencernaan. Nah, tahukah kalian,
bagaimana organ dalam sistem pencernaan tersebut bekerja? Bagaimana mekanisme
sistem pencernaan makanan?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Sistemm pencernaan pada manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
sistem pencernaan makanan, organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan
makanan serta bagaimana mekanisme sistem pencernaan?
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru. Siswa
mengerjakan LKPD tentang organ dalam sistem pencernaan makanan, mengidentifikasi
organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan makanan dan menceritakan
mekanisme sistem pencernaan.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan organ apa saja yang berperan dalam sistem pencernaan makanan,
kemudian menuliskan mekanisme sistem pencernaannya (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang mekanisme sistem pencernaan makanan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : menjawab pertanyaan tentang urutan organ-organ
yang berperan dalam sistem percernaan makanan
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Lampiran
A. Remedial
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
B. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
C. Rubrik Penilaian (Terlampir)
D. Glosarium
Poster Para Pencetus terbentknya Pancasila
E. Daftar Pustaka
Oky S, Dian, dkk. 2024. IPAS Kelas V SD/MI. Bogor : Yudhistra.

Surabaya, … Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 29
Five Days School

Jatim, MA. Dwi Yuliastutik, [Link]

NBM. 840 582 NBM. 146.4339
 Remidial
Nama Peserta Didik :

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Kegiatan : Aktivitas mengidentifikasi organ-organ yang berperan dalam sistem
pencernaan
Nama Peserta Didik :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK IPAS
MODEL SISTEM PERNAFASAN MANUSIA

NAMA KELOMPOK : _____________ KELAS : ____________

Sistem pernafasan (sistem respirasi) adalah suatu sistem yang mengatur

pernafasan manusia, menghirup dan menghembuskan nafas. Pada saat menghirup nafas
kita menarik oksigen, pada saat menghembuskkan nafas kita mengeluarkan
karbondioksida dan uap air.
A. Alat dan bahan :
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
 ………………………….
B. Cara kerja :
1. ________________________________________________________________
__
2. ________________________________________________________________
__
3. ________________________________________________________________
__
4. ________________________________________________________________
__
C. Hasill pengamatan
Gambar :
 D. Pertanyaan
1. Tuliskan mekanisme pernafasan saat fase inspirasi dan ekspirasi!

2. Tuliskan organ-organ yang berperan dalam sistem pernafasan!

3. Sebutkan bagian-bagian dalam percobaan yang kamu buat yang sama

fungsinya dengan organ dalam sistem pernafasan!

Nilai :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK IPAS

SISTEM PENCERNAAN MANUSIA
NAMA : _____________________ KELAS :
__________

Sistem Pencernaan adalah sistem organ yang mengatur pengolahan makanan mulai
makanan masuk ke dalam mulut hingga keluar melalui anus. Dalam proses pencernaan
terdapat organ-organ yang berperan antara lain mulut, kerongkongan, lambung, dan
lain-lain.
A. Perhatikan gambar berikut. Berilah keterangan yang tepat sesuai gambar!
B. Urutkan gambar berikut denggan menggambar kembali sesuai urutan sistem
pencernaan yang tepat!
 Rubrik Penilaian
4. Penilaian Kognitif
Kriteria penilaian:
4 = Menjawab semua soal benar tanpa bantuan
3 = Menjawab sebagian besar soal benar, kadang bantuan
2 = Menjawab beberapa soal benar, banyak kesalahan
1 = Belum mampu, butuh bimbingan
No Nama Siswa Skor (1-4) Keterangan

5. Penilaian Keterampilan
Kriteria Penilaian
4 = Menggunakan benda konkret tepat, menulis hasil benar, kerja kelompok mandiri
3 = Sebagian tepat, kadang arahan, kerja sama cukup
2 = Sering salah, butuh bimbingan, kerja sama kurang
1 = Belum memahami, sulit bekerja sama
Benda Menulis Kerja Total
No Nama Siswa Konkrit Hasil Kelompok (max Keterangan
(1-4) (1-4) (104) 12)
1
2
3
4
5

6. Penilaian Sikap (Observasi)

Kriteria Penilaian
4 = Selalu antusias, aktif, kerja sama baik, ingin tahu tinggi
3 = Sering antusias, partisipasi cukup, kadang ingin tahu
2 = Kadang antusias, partisipasi terbatas, jarang ingin tahu
1 = Tidak antusias, tidak berpartisipasi, tidak ingin tahu

Kerja Ingin Total

Antusias
No Nama Siswa Sama Tahun (max Keterangan
(1–4)
(1–4) (1–4) 12)
1
2
3
4
5
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Identifikasi
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : Dwi Yuliastutik, [Link]
Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 29 Five Days School
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Mata Pelajaran : IPAS
Fase :C
Kelas/Semester : 5/1
Bab 1 : Mengapa kita perlu makan dan minum
Sub bab A : Organ dan proses pencernaan dalam tubuh kita
Alokasi Waktu : 6 JP* (2 pertemuan)
B. Dimensi Profil Lulusan
√ DPL Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME
1
DPL Kewargaan
2
√ DPL Penalaran Kritis
3
√ DPL Kreativitas
4
√ DPL Kolaborasi
5
DPL Kemandirian
6
DPL Kesehatan
7
√ DPL Komunikasi
8
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Karakteristik : Umum
Jumlah : 19 Peserta Didik
Kemampuan : Umum
D. Sarana dan Prasarana
Sumber Bacaan Peserta Didik
1. Buku Siswa IPAS untuk SD Kelas 5 Kurikulum Deep Learning
2. Media Pembelajaran
a. Buku Paket IPAS SD/MI Kelas V
b. LCD Player
c. Video zat makanan bagi tubuh
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
E. Identifikasi Kondisi Awal Peserta Didik dan Materi

Aspek Deskripsi
Pengetahuan awal peserta didik Siswa mengetahui bahwa tubuh kita memerlukan
energy untuk dapat melakukan aktivitas sehari-
hari. Selain mendapat energy dari oksigen dalam
proses pernafasan, tubuh juga memeroleh energy
dari makanan yang kita konsumsi dalam proses
pencernaan makanan. Dalam proses pencernaan
makanan terdapat organ-organ yang berperan
yaitu mulai makanan masuk ke dalam tubuh
melalui mulut hingga dikeluarkan kembali dalam
bentuk sisa-sisa makanan yang tidak dapat dicerna
oleh tubuh melaui anus. Dalam proses pencernaan
makanan terdapat urutan organ yang berperan dan
juga enzim yang dihasilkan organ system
pencernaan. Dalam proses pencernaan makanan
terdapat mekanisme pencernaan secara mekanik
dan secara kimiawi. Pencernaan makanan secara
meanik dilakukan oleh alalt-alat pencernaan dan
pencernaan makanan secara kimiawi dilakukan
oleh enzim
Ketrampilan dasar Mampu menyebutkan organ yang berperan dalam
sistem pencernaan makanan dan dapat
menceritakan urutan organ-organ yang berperan
dalam sistem pencernaan.
Kesulitan yang mungkin muncul Siswa belum dapat mengidentifikasi organ-organ
dalam sistem pencernaan dan tidak dapat
menjelaskan secara rinci urutan sistem
pencernaan makanan serta mengidentifikasi jenis
pencernaannya secara kimiawi atau mekanik
Materi Esensial 1. Organ dalam system pencernaan makanan
2. Mekanisme pencenaan
Desain Pembelajaran
Menjelaskan sistem organ tubuh manusia dan hewan beserta fungsi serta cara
menjaganya agar tetap sehat; menganalisis keterkaitan antar komponen biotik dan
abiotik dalam suatu ekosistem dan dampak gangguan keseimbangannya; memahami
siklus air serta keterkaitannya dengan cuaca, iklim, dan upaya pelestarian lingkungan;
memahami energi dan perubahannya, serta bagaimana energi digunakan dalam
kehidupan sehari-hari (bunyi, cahaya, panas, listrik, magnet, dan gerak); mengenal
bentuk dan perubahan permukaan bumi (gunung, sungai, laut, gempa, erosi) serta
hubungannya dengan kehidupan manusia; menjelaskan kondisi geografis Indonesia
(letak, iklim, bentang alam, sumber daya alam) dan keterkaitannya dengan kegiatan
ekonomi masyarakat; sejarah perjuangan para ppahlawan di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya; keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebinekaan
berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan local yang berlaku di
wilayahnya; serta kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan
sekitar.
A. Lintas Disiplin Ilmu

Mata Pelajaran Keterkaitan

 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
Bahasa Indonesia Membaca dan menulis
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifiksi organ-organ dalam system pencernaan
2. Peserta didik dapat menceritakan mekanisme system pencernaan makanan pada manusia
C. Topik Pembelajaran
Organ dalam system pencernaan makanan dan mekanisme system pencernaan makanan.
D. Praktik Pedagogis
Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Deep Learning (Mindful, Meaningful and Joyful)
Model Pembelajaran : Problem based learning
Metode : Eksplorasi, tanya jawab, diskusi dan penugasan
E. Kemitraan Pembelajaran
Guru dan siswa, orang tua (penerapan di rumah)
F. Lingkungan Pembelajaran
Ruang kelas berbasis diskusi, YouTube/video bahan makanan bergizi yang dibutuhkan
tubuh dan video piramida makanan
G. Pemanfaatan Digital
Video kandungan gizi pada berbagai jenis bahan makanan (YouTube)
Pengalaman Belajar : Saling menghargai pendapat, suasana belajar menyenangkan,
kolaboratif.
Ekplorasi Awal
Pertemuan I
Kegiatan Pendahuluan (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2. Peserta didik berdoa bersama sebelum mulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu kesepakatan
kelas (Orientasi Bermakna)
5. Menyiapkan diri untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
6. Menaati kesepakatan dalam kontrak belajar;
7. Senantiasa menghormati teman, menghargai teman lain yang beragam karakter dengan
selalu berusaha menghargai pendapatnya tidak mengolok-olok, serta selalu
bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
8. Guru melakukan apersepsi, menanyakan kepada siswa, “Setelah kalian tahu macam-
macam bahan makanan dan kandungan gizinya, apakah kalian tahu bagaimana makanan
bisa masuk ke dalam tubuh kita, bagaimana prosesnya?”
9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari (Motivasi
Menggembirakan)
Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna dan Menyenangkan) (50 menit)
1. Menayangkan video singkat “Sistemm pencernaan pada manusia”
2. Peserta didik mengamati tayangan video dan menuliskan poin-poin penting tentang
sistem pencernaan makanan, organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan
makanan serta bagaimana mekanisme sistem pencernaan?
3. Peserta didik dengan didampingi guru bekerja dalam kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 siswa.
4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LKPD yang telah dibagikan
guru. Siswa mencai informasi dari bacaan/gambar/video dengan bimbingan guru. Siswa
mengerjakan LKPD tentang organ dalam sistem pencernaan makanan, mengidentifikasi
organ apa saja yang berperan dalam proses pencernaan makanan.
5. Meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup (Berkesadaran) (10 menit)
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung,
yaitu menuliskan organ apa saja yang berperan dalam sistem pencernaan makanan,
mengidentifikasi fungsi dari masing-masing organ, dan menuliskan urutan organ dalam
sistem percernaan.. (Berkesadaran)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan yang akan datang
tentang mekanisme sistem pencernaan makanan.
4. Memberikan penguatan, menyimpulkan pembelajaran, menutup dengan yel-yel dan
membaca doa setelah belajar.
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen pada awal pembelajaran : pengamatan terhadap kemampuan menyimak,
memahami instruksi serta daya focus
2. Asesmen pada proses pembelajaran : menyimak, menulis, berbicara, mempresentasikan
3. Asesmen pada akhir pembelajaran : menjawab pertanyaan tentang urutan organ-organ
yang berperan dalam sistem percernaan makanan
Refleksi
Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik memahami materi yang disampaikan?
2. Apakah rencana pembelajaran sesuai dengan target?
3. Apa kendala saat proses pembelajaran?
Lampiran
A. Remedial
B. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
C. Rubrik Penilaian (Terlampir)
D. Glosarium
Poster Para Pencetus terbentknya Pancasila
E. Daftar Pustaka
Oky S, Dian, dkk. 2024. IPAS Kelas V SD/MI. Bogor : Yudhistra.

Surabaya, … Juli 2025

Mengetahui, Guru Kelas
Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 29
Five Days School

Jatim, MA. Dwi Yuliastutik, [Link]

NBM. 840 582 NBM.