PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

BAHASA INGGRIS KELAS X

DESCRIPTIVE TEXT : DESCRIBING PEOPLE

Informasi Umum
Identitas Penulis
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Cilaku
Kelas/Fase/Semester : X / E/ Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Penyusun : Dea Zahra Farwati, [Link]
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (9 x 45 Menit)
Tahun Ajaran : 2025/2026
A. IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
1. Pengetahuan Awal (Prior Knowledge)

• Vocabulary: Seberapa banyak kosakata yang sudah siswa kuasai

terkait dengan tempat? (contoh: kind, smart, quiet, busy, small,
big).
• Grammar: Apakah mereka sudah memahami penggunaan simple
present tense dan penggunaan adjectives?
• Sentence Structure: Apakah mereka bisa membuat kalimat
sederhana? (contoh: Jennie is beautiful.).

2. Minat (Interests)

• Topik: Artis favorit mereka? (contoh: Raisa, Christian Ronaldo).

• Koneksi Personal: Apakah mereka punya orang favorit yang
ingin mereka deskripsikan? Hal ini akan membuat mereka lebih
termotivasi.

3. Latar Belakang (Background)

Identifikasi

• Pengalaman: Pengalaman apa yang mereka miliki terkait orag-

orang yang akan dideskripsikan?
• Lingkungan: Orang seperti apa yang ada di sekitar tempat tinggal
mereka? Ini bisa menjadi sumber ide yang kaya.
 4. Kebutuhan Belajar (Learning Needs)

• Fokus: Apakah mereka perlu lebih banyak latihan

pada adjectives untuk membuat deskripsi lebih detail? Atau
mereka butuh latihan untuk menyusun kalimat yang lebih
kompleks?
• Dukungan: Apakah mereka butuh bantuan ekstra dalam
pengucapan kata-kata tertentu?

5. Aspek Lain

• Gaya Belajar: Apakah mereka lebih suka belajar melalui video

(visual), mendengarkan percakapan (auditory), atau praktik
langsung (kinesthetic) seperti membuat peta atau presentasi?
• Ketersediaan Teknologi: Apakah mereka memiliki akses ke
internet dan gadget untuk mencari informasi tentang tempat-
tempat yang akan dideskripsikan?
• Tujuan Praktis: Apakah mereka ingin bisa mendeskripsikan
orang untuk keperluan tertentu di masa depan?

B. IDENTIFIKASI MATERI PEMBELAJARAN

1. Jenis Pengetahuan
• Pengetahuan Dasar: Siswa perlu menguasai kosa kata
(vocabulary) kata sifat (adjectives) untuk mendeskripsikan
(beautiful, big, small), dan personality (kind, naïve, naughty,
clever).
• Pengetahuan Kontekstual: Siswa dapat menghubungkan
deskripsi orang dengan pengalaman pribadi mereka atau orang-
orang di sekitar lingkungan. Contoh: mendeskripsikan orangtua
atau keluarga
• Pengetahuan Keterampilan: Siswa mampu menyusun kalimat
dan paragraf yang logis, serta menggunakan tata bahasa (grammar)
dengan benar saat mendeskripsikan suatu tempat.
2. Relevansi
• Kehidupan Nyata: Kemampuan mendeskripsikan orang sangat
relevan dalam percakapan sehari-hari.
• Profesi: Keterampilan ini relevan untuk berbagai profesi

3. Tingkat Kesulitan
• Tahap Awal (Mudah): Mengidentifikasi dan menyebutkan kosa
kata dasar. Contoh: He is handsome.
• Tahap Menengah (Sedang): Menggunakan kalimat deskriptif
sederhana dengan kata sifat dan personality. Contoh: She is
beautiful and kind.
• Tahap Lanjutan (Sulit): Menyusun paragraf yang terstruktur,
menggunakan kalimat kompleks, dan memberikan deskripsi yang
lebih rinci dan mendalam. Contoh: My best friend is Rani. She is
seventeen years old and studies in the same class as me. Rani is
tall and slim with long, straight black hair and bright brown eyes.
She always wears a simple uniform, but she looks neat and
confident. Rani is a very friendly and cheerful person who likes to
help her friends.

4. Struktur Materi
• Pendahuluan: Perkenalkan topik dengan video atau gambar
tentang berbagai orang. Ajak siswa berdiskusi tentang orang yang
mereka kenal.
• Inti Pembelajaran:
o Vocab Building: Belajar kosa kata tentang orang, kata sifat,
dan personalities.
o Sentence Practice: Latihan membuat kalimat sederhana.
o Paragraph Writing: Latihan menyusun deskripsi dalam
bentuk paragraf.
• Penutup: Minta siswa mempresentasikan deskripsi tokoh favorit
mereka di depan kelas atau membuat poster digital.

5. Integrasi Nilai dan Karakter

• Kepekaan Sosial: Mendorong siswa untuk mendeskripsikan
orang
 • Kreativitas dan Kemandirian: Siswa diberi kebebasan untuk
memilih orang yang ingin mereka deskripsikan, yang mendorong
kreativitas dan kemandirian dalam proses belajar.
• Tanggung Jawab: Melatih siswa untuk bertanggung jawab atas
hasil kerja mereka, baik dalam bentuk tulisan maupun presentasi.

C. DIMENSI PROFIL LULUSAN

Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam
pembelajaran:

 Keimanan dan Ketakwaan

terhadap Tuhan YME
 Penalaran Kritis
 Komunikasi
 Kolaborasi
 Kesehatan
 Kemandirian
 Kreativitas
 Kewargaan
 D. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Membaca-Memirsa
Pada akhir Fase E, peserta didik Mengomunikasikan gagasan atau
pengalaman secara tertulis atau multimodal dalam berbagai jenis teks
fiksi dan nonfiksi dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
dan kompleks dengan menggunakan berbagai media presentasi (cetak
dan digital) untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda; menunjukkan
strategi koreksi dalam kaidah menulis baik dengan bantuan pendidik
maupun mandiri; mengungkapkan pendapat dan mempertahankan
argumen tentang isu terkini atau topik yang terkait mata pelajaran lain.

E. LINTAS DISIPLIN
• Bahasa Indonesia

F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu membuat Describing People Text.

2. Peserta didik mampu mempresentasikan Describing People Text

secara lisan dihadapan kelas.
G. TOPIK PEMBELAJARAN
Descriptive Text - Describing People

H. PRAKTIK PEDAGOGIK
• Pendekatan : Deep Learning, Genre Based Approach (GBA),
Pembelajaran Berdiferensiasi
• Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Desain • Metode : Ceramah, Questioning, Discussion, and Presenting

Pembelajaran
I. KEMITRAAN PEMBELAJARAN
• Lingkungan sekolah : Guru Bahasa Indonesia
• Lingkungan luar sekolah : Orang tua
• Masyarakat : Tokoh Masyarakat
J. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN
• Fisik : Kelas, Laptop, Handphone, Akses internet, Proyektor,
Speaker, Papan tulis dan spidol, sticky note, bahan ajar, LKPD dan
Rubrik penilaian.
• Virtual : ZEP Quiz, YouTube
• Budaya : Diskusi kolaboratif, budaya tanya-jawab aktif

K. PEMANFAATANDIGITAL
• Perencanaan :Canva untuk membuat visual materi ajar dll
• Pelaksanaan Pertemuan Luring :
a. PPT pembelajaran
b. Video pembelajaran dari YouTube
c. Quiz Interaktif Online (Baamboozle)
• Asesmen: ZepQuizz, BookWidgets
• Refleksi : Lisan
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

WEEK 1

KEGIATAN AWAL (15 menit)

Bermakna, berkesadaran dan menggembirakan

➢ Persiapan:
1) Guru mengucapkan salam. (Keimanan dan Ketakwaan terhadap
Tuhan YME)
2) Guru menanyakan kabar kepada murid. (Kesehatan)
3) Guru dan murid memulai kegiatan pembelajaran dengan berdo’a
bersama. ( (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME)
4) Guru melakukan pemeriksaan kebersihan kelas. (Kewargaan,
Kesehatan)
5) Guru melakukan pemeriksaan kehadiran murid. (Komunikasi dan
Kesehatan)
6) Murid bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan kelas.
(Komunikasi dan Kemandirian)

➢ Motivasi:

7) Guru Menanyakan kondisi perasaan kepada murid dan murid

diminta untuk mengungkapkan perasaannya. (Kesehatan)
(Kesadaran diri)
8) Memberikan penguatan dengan melakukan mindfulness Teknik
STOP (stop, take a breath, Observe, dan Proceed) (Komunikasi,
Kesehatan dan Kemandirian) (Kesadaran diri)

➢ Apersepsi:
9) Guru mengingatkan murid tentang materi sebelumnya.
(komunikasi)
10) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. (komunikasi)
KEGIATAN INTI (105 menit)

Berkesadaran Bermakna, Menggembiraka

1. Guru memperlihatkan beberapa gambar orang.

2. Guru memberikan pertanyaan terkait gambar tersebut.

• Do you know who he is?
• What does he look like?
• Can you describe him!
3. Guru memberikan pertanyaan melalui game
• [Link]
Building Knowledge of The Field (BkoF)
4. Peserta didik diberikan Ice Breaking
5. Guru memberikan pemaparan materi tentang Descriptive Text (Definition,
Language Features, and pshysical appearance adjective)
6. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.
KEGIATAN PENUTUP (15 menit)

Bermakna dan Berkesadaran

(Komunikasi, penalaran kritis, kemandirian, kesehatan)

7. Guru dan Peserta didik Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran.
8. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan
menjawab pertanyaan guru seperti :
a. Have you understood about today’s material?

b. Can you tell me what we have studied today?

c. How do you feel after learning English today, do you feel happy?

9. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan dan

motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan do’a dan salam penutup.
WEEK 2

KEGIATAN AWAL (15 menit)

 Bermakna, berkesadaran dan menggembirakan
➢ Persiapan:
1) Guru mengucapkan salam. (Keimanan dan Ketakwaan terhadap
Tuhan YME)
2) Guru menanyakan kabar kepada murid. (Kesehatan)
3) Guru dan murid memulai kegiatan pembelajaran dengan berdo’a
bersama. ( (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME)
4) Guru melakukan pemeriksaan kebersihan kelas. (Kewargaan,
Kesehatan)
Pengalaman Belajar 5) Guru melakukan pemeriksaan kehadiran murid. (Komunikasi dan
Kesehatan)
6) Murid bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan kelas.
(Komunikasi dan Kemandirian)

➢ Motivasi:

7) Guru Menanyakan kondisi perasaan kepada murid dan murid

diminta untuk mengungkapkan perasaannya dengan menempelkan
sticky note di papan tulis. (Kesehatan) (Kesadaran diri)
8) Memberikan penguatan dengan melakukan mindfulness Teknik
STOP (stop, take a breath, Observe, dan Proceed) (Komunikasi,
Kesehatan dan Kemandirian) (Kesadaran diri)

➢ Apersepsi:
9) Guru mengingatkan murid tentang materi sebelumnya. (Definisi
descriptive text dan Language Features) (komunikasi)

10) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. (komunikasi)

 KEGIATAN INTI (105 menit)
Building Knowledge of The Field (BkoF)
Berkesadaran Bermakna, Menggembirakan
1) Guru memberikan pertanyaan melalui game (untuk membangun
pengetahuan siswa)
[Link]
2) Guru memberikan pemaparan materi tentang The Generic Structure of
Descriptive Text (Describing People)

Modelling of the Text (MoT)

Berkesadaran, Bermakna
3) Guru menyajikan contoh Descriptive texts : Describing People
4) Peserta didik dibimbing Guru membandingkan struktur generik dari
“Descriptive Text” berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
5) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya.

Join Construction of Text (JCot)

Berkesadaran Bermakna, Menggembirakan
6) Guru memberikan kegiatan Ice Breaking
7) Peserta didik dikelompokkan menjadi 6 kelompok.
8) Peserta didik diminta untuk menyusun gambar (Jigsaw Puzzle) menjadi
sebuah gambar utuh. (Task 1)
9) Peserta didik yang sudah selesai memecahkan gambar Puzzle wajib
melaporkan hasilnya dengan cara menekan bel dan memperlihatkannya
kepada guru.
10) Peserta didik yang sudah memecahkan gambar diminta untuk menyusun
kalimat (Scramble Sentence) yang telah disediakan oleh guru (Kalimat yang
disusun disesuaikan degan gambar yang telah dipecahkan) menjadi sebuah
paragraf utuh. (Task 2)
11) Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di
depan kelas. (Task 3)

KEGIATAN PENUTUP (15 menit)

Bermakna dan Berkesadaran
(Komunikasi, penalaran kritis, kemandirian, kesehatan)
12) Guru dan Peserta didik Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran
13) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan
menjawab pertanyaan guru seperti :
a. Have you understood about today’s material?
b. Can you tell me what we have studied today?
c. How do you feel after learning English today, do you feel happy?
14) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
dan motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan do’a dan salam
penutup.
WEEK 3
KEGIATAN AWAL (15 menit)
Bermakna, berkesadaran dan menggembirakan
➢ Persiapan:
1) Guru mengucapkan salam. (Keimanan dan Ketakwaan
terhadap Tuhan YME)

2) Guru menanyakan kabar kepada murid. (Kesehatan)

3) Guru dan murid memulai kegiatan pembelajaran dengan

berdo’a

bersama. ( (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME)

4) Guru melakukan pemeriksaan kebersihan kelas. (Kewargaan,
Kesehatan)
5) Guru melakukan pemeriksaan kehadiran murid. (Komunikasi dan
Kesehatan)
6) Murid bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan kelas.
(Komunikasi dan Kemandirian)

➢ Motivasi:

7) Guru Menanyakan kondisi perasaan kepada murid dan murid

diminta untuk mengungkapkan perasaannya. (Kesehatan)
(Kesadaran diri)
8) Memberikan penguatan dengan melakukan mindfulness Teknik
STOP (stop, take a breath, Observe, dan Proceed) (Komunikasi,
Kesehatan dan Kemandirian) (Kesadaran diri)
 ➢ Apersepsi:
9) Guru mengingatkan murid tentang materi sebelumnya. (Definisi
descriptive text dan generic structure nya) (komunikasi)

10) Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran. (komunikasi)

KEGIATAN INTI (105 menit)

Independent Construction
1) Guru memberikan kegiatan Ice Breaking
2) Peserta didik diminta untuk membuat teks dekskripsi tentang tokoh yang
mereka pilih.
3) Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja mereka dalam
bentuk (Video Recording, Video Canva atau Presentasi secara langsung di
depan kelas). (Berdiferennsiasi Hasil)
KEGIATAN PENUTUP (15 menit)

Bermakna dan Berkesadaran

(Komunikasi, penalaran kritis, kemandirian, kesehatan)
11) Guru dan Peserta didik Bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran
12) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari itu dengan
menjawab pertanyaan guru seperti :
1) Have you understood about today’s material?
2) Can you tell me what we have studied today?
3) How do you feel after learning English today, do you feel
happy?
13) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
dan motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan do’a dan salam
penutup.
 Asesmen pada proses pembelajaran (Assessment for Learning)
Jenis: Observasi dan proyek
Bentuk: Lembar observasi dan rubrik presentasi, Tes tulis dengan
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Instrumen: terlampir

Asesmen Asesmen pada akhir pembelajaran (Assessment of Learning)

Pembelajaran Jenis: Tes Formatif
Bentuk: Pilihan ganda

Instrumen: terlampir
 LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Bahan Ajar
2. Lampiran 2: LKPD
3. Lampiran 3: Lampiran Asesmen
4. Lampiran 4: Program Remedial dan Pengayaan
5. Lampiran 5: Media Ajar
6. Lampiran 6: Glosarium
7. Lampiran 7: Daftar Pustaka

Mengetahui, Cianjur, Juli 2025

Kepala SMK Negeri 2 Cilaku Guru Mata Pelajaran,

NANDANG JAUHARUDIN, [Link]., MP DEA ZAHRA FARWATI, [Link]

NIP. 19740121 200604 1 008 NIP. 199512032024212035
Cianjur, Juli 2025
 PREFACE

Hello everyone, welcome back to the English subject with me Miss Dea Zahra Farwati. In
this occasion we will discuss about Descriptive text.

By this module you will know about a whole thing about Descriptive text, whether definition,
social function, generic structure and language features.

Have you ever described about someone, something or place? Well, I think in our daily life we
always use this text. When you meet with new people then you tell to your family, that’s
descriptive used.

I hope this module will help you to understand about this topic deeply.
 DESCRIPTIVE TEXT

A. Definition of Describing People

Describe artinya memberikan detail tentang seperti apa seseorang atau sesuatu itu. Maka,
descriptive text artinya salah satu jenis teks Bahasa Inggris yang di dalamnya memuat deskripsi atau
gambaran detail tentang suatu obyek.
Biasanya objek yang dijelaskan yaitu, mendeskripsikan seseorang (about someone), tentang suatu
tempat (about place), tentang benda, (about thing) yang bertujuan untuk memberikan informasi dan
menjelaskan mengenai objek yang digambarkan, mengunakan orang, tempat atau benda tertentu.

B. Language Features
1. Menggunakan Simple Present Tense
Teks ini menggunakan Simple Present Tense karena kita akan mendiskripsikan fakta- fakta yang
melekat pada suatu objek, dan salah fungsi dari Simple Present Tense sendiri adalah untuk
menunjukkan suatu fakta atau kebenaran.
2. Menggunakan banyak kata sifat (adjective).
Karena fungsi dari teks ini adalah untuk memberikan informasi dengan menggambarkan suatu objek
yang dideskripsikan, maka dalam Descriptive Text akan banyak dijumpai kata sifat (adjective).
Contohnya adalah big, small, colorful, dan lain sebagainya.
3. Menggunakan Adverb of Frequency
Adverb of frequency adalah kata keterangan yang berguna untuk menunjukkan seberapa sering
suatu kegiatan dilakukan.

List of Adjective
❖ Physical Appearance

1. Face oval, egg-shaped, pointed, circular

2. Lips thick lips, thin lips, ect
3. Nose flat nose, pointed nose, ect.
4. Eyebrow thin eyebrow, thick eyebrow, ect
5. Hair dark brown, straight, long, blond, curly, bald, red, wavy, light brown, medium length
6. Skin black, white, red, yellow, dark brown, brown, fair skin, lightly tanned, lightly tanned,
ect
7. Height tall, short, rather short, fairly short, medium height, pretty tall, ect.
8. Eyes small eyes, blue eyes, brown eyes, dark eyes, ect
9. Age young, twenty, twenties, old, elderly, teens, fourteen, middle-age, ect
10. Looks beautiful, nice, pretty, cute, attractive, charming, cool, xexy, handsome, ect.
 Example of Questions

For people Question Answer

Appearance What does David look like? Oh, he's a handsome man. He's tall with fair hair.

Personality What is he like? (What's he like?) He's a lovely man.

❖ Using has/have
Has the subject is Singular person
Example:
She has dark brown hair.
She has long blond hair.
He has brown skin

Have the subject is plural person

Example:
They have beard.
We have yellow skin.
Ana and Ani have oval face

C. Generic Structure
1. Identification
Bagian ini, terletak pada paragraf pertama, tujuannya untuk mengidentifikasi suatu objek yang
ingin dideskripsikan. Identification berfungsi untuk memperkenalkan kepada pembaca tentang objek
yang akan kita jelaskan, sebelum kita memberitahu tentang lebih rinci mengenai objek tersebut pada
paragraf selanjutnya.

2. Description
Bagian ini, terletak pada paragraf kedua dan seterusnya, berisi tentang sifat-sifat yang melekat
pada sesuatu yang sudah kamu kenalkan pada pembaca pada paragraf pertama.
Example of Describing People

Mr. Prabowo Subianto Djojohadikusumo

Prabowo Subianto Djojohadikusumo is an Indonesian politician, businessman, and former military

officer who has served as the eighth president of Indonesia since 2024.

Mr. Prabowo is a well-known leader in Indonesia. He has a strong and confident appearance. He is usually
seen wearing a formal black suit with a white shirt and a tie, which makes him look professional and
respectable.

He has short dark hair and a round face. His eyes look serious, but he often smiles warmly. His expression
shows that he is confident and responsible. He speaks firmly and clearly, which makes people pay attention
to him.

Mr. Prabowo is known for being disciplined and hardworking. Many people describe him as a patriotic
leader who loves his country. He has a strong character and is dedicated to serving the nation.
 WEEK 2
Task 1
Students are asked to solve the Jigsaw Puzzle in Group!

Picture 1 Picture 2

Picture 3 Picture 4
Task 2
Students are asked to re-arrange the sentences and make them into a good
paragraph!

Descriptive Text - Cristiano Ronaldo

Cristiano Ronaldo is a famous professional football player from Portugal. He is tall, strong, and
very athletic. He has short dark hair and a confident smile. Many people know him because of his
great talent in football.

Ronaldo is very fast and powerful on the field. He is excellent at scoring goals and is known for
his strong shots and amazing skills. He has played for several top clubs in the world, such as
Manchester United, Real Madrid, Juventus, and Al-Nassr. He has won many trophies and awards
in his career.

He is also hardworking and disciplined. He always trains hard and never gives up. Many young
football players see him as a role model. Although he is very successful, he is also kind and often
helps others through charity. Cristiano Ronaldo is an inspiration to people around the world.

Descriptive Text – Raisa Andriana (Medium Version)

Raisa is a friendly and talented student. She has long black hair and bright brown eyes that make
her look warm and kind. She is medium height and has a slim body. Many students know her
because she loves singing and often performs at school events.

Raisa is also hardworking and responsible. She always arrives early to school to prepare her
lessons. Her teachers like her because she is disciplined and polite. In her free time, she practices
singing and plays the guitar. She dreams of becoming a professional singer one day.

Overall, Raisa is a positive and inspiring person to the people around her.
Descriptive Text – Taylor Swift

Taylor Swift is a beautiful and talented woman. She is tall and slim, and she has long blonde hair.
Her eyes are blue, and she has a bright and charming smile. She often wears stylish and elegant
outfits on stage and at public events.

Taylor has a friendly and confident personality. She is hardworking and always tries to give her
best in every performance. Many people like her because she is kind, humble, and respectful to
her fans. She also loves talking to her audience and making them feel appreciated.

Taylor is an inspiring figure. She uses her success to help others by supporting charity programs
and donating to people in need. She encourages young people to believe in themselves and follow
their dreams. Taylor Swift is not only a great singer, but also a good role model for many people
around the world.

Descriptive Text – Bruno Mars

Bruno Mars is a famous and talented singer from the United States. He is not very tall, but he
has a fit and energetic body. He has short black hair and dark brown eyes. He often wears unique
and stylish outfits, including hats and sunglasses that make his appearance cool.

Bruno has a fun and friendly personality. He is confident on stage and always performs with
full energy. He smiles a lot, jokes, and connects well with the audience. Many people love him
because he is humble and polite to everyone.

Bruno Mars is an amazing performer. He is great at singing, dancing, and playing musical
instruments. He has won many awards because of his hard work and talent. He inspires many
young people to practice and chase their dreams. Bruno is truly a star loved by fans around the
world.

WEEK 3

Task
Students are asked to make their own descriptive text and present it in front of the class or through video!
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Assessment for Learning

1. (Spoken Cycle)
➢ Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka di depan kelas.
➢ Jenis : Unjuk Kerja
➢ Rubrik :

Criteria 4 (Excellent) 3 (Good) 2 (Fair) 1 (Poor)

Pronunciation Very clear and accurate Mostly clear pronunciation, Many pronunciation Frequent errors and very difficult to
pronunciation; easy to with a few errors but still errors; sometimes hard to understand.
understand. understandable. understand.
Fluency Speaks smoothly with Speaks with some pauses, but Many pauses and Very slow, long pauses, difficult to
almost no hesitation. meaning is still clear. hesitations; often stops and follow the speech.
searches for words.
Confidence Very confident; good eye Quite confident; some eye Lacks confidence; little Very nervous; reads the text with no
contact and appropriate contact. eye contact and often looks eye contact.
body language. nervous.

Scoring
Final Score = (Total score / 12) × 100
Example:
If total score = 10 → (10/12) × 100 = 83
Simple Table
Student Name Pronunciation Fluency Confidence Total Score
2. (Written Cycle)
➢ Tujuan : Disediakan scramble sentence, peserta didik mampu menyusun ulang kalimat dengan benar dan logis.
➢ Jenis : Tes Tertulis (Menyusun ulang kalimat)
➢ Rubrik :

Criteria 4 (Excellent) 3 (Good) 2 (Fair) 1 (Poor)

Correct Words are arranged perfectly Minor mistakes but sentence still Several ordering Words not arranged correctly;
Sentence into a correct, meaningful understandable and mostly mistakes; sentence sentence not understandable.
Order sentence. correct. partly unclear.
Grammar Correct grammar and A few small errors that do not Many errors that affect Very poor grammar; sentence
& punctuation; no errors. affect meaning. clarity. cannot be understood.
Punctuation
Task All items completed correctly. Most items correct; one or two Half completed with Few or no correct answers; task
Completion incorrect. many mistakes. incomplete.

Score Calculation
Final Score = (Total Score / 12) × 100
Example:
If total score = 10 → (10 / 12) × 100 = 83
Simple Score Sheet
Grammar &
Student Name Sentence Order Completion Total Score
Punctuation
Assessment of Learning

Text 1
Mr. Andi is my English teacher at school. He is a tall man with short black hair and
glasses. He always dresses neatly and looks very professional. Mr. Andi is known as a
friendly and patient teacher. He explains the lessons clearly and never gets angry when
students ask many questions.
In the classroom, Mr. Andi often uses interesting activities, such as games and group
discussions, to make the lesson fun. He always encourages his students to be confident
and brave in speaking English. Because of his kindness and dedication, many students
respect and like him very much.

Questions 1–5 (Based on Text 1)

1. What is Mr. Andi’s job?
A. A doctor
B. A teacher
C. A student
D. A librarian
2. How does Mr. Andi look?
A. Short and fat
B. Tall with long hair
C. Tall with short black hair and glasses
D. Thin with brown hair
3. Why do students like Mr. Andi?
A. He gives a lot of homework
B. He is strict and serious
C. He is friendly and patient
D. He rarely comes to class
4. What activities does Mr. Andi use in class?
A. Only lectures
B. Games and group discussions
C. Watching movies
D. Writing essays
5. What does Mr. Andi encourage his students to do?
A. Be quiet in class
B. Be confident in speaking English
C. Memorize many texts
D. Finish work quickly

Text 2
My best friend’s name is Sinta. She is a kind and cheerful girl with a warm smile. She
has long black hair and bright eyes. Sinta is not only friendly but also very helpful. She
always helps her friends when they have difficulties, especially in studying.
In her free time, Sinta likes reading novels and listening to music. She is also an active
student who often joins school activities. Because of her positive attitude and caring
personality, many people feel comfortable being around her. I am very grateful to have a
friend like Sinta.

Questions 6–10 (Based on Text 2)

6. Who is Sinta?
A. The writer’s teacher
B. The writer’s sister
C. The writer’s best friend
D. The writer’s neighbor
7. How is Sinta’s personality?
A. Lazy and shy
B. Kind and cheerful
C. Quiet and serious
D. Rude and impatient
8. What does Sinta like to do in her free time?
A. Playing sports
B. Cooking food
C. Reading novels and listening to music
D. Watching TV all day
9. Why do many people feel comfortable with Sinta?
A. She is very rich
B. She is popular
C. She has a caring and positive attitude
D. She is very quiet
10. How does the writer feel about Sinta?
A. Angry
B. Afraid
C. Grateful
D. Bored

Kunci Jawaban
1. B
2. C
3. C
4. B
5. B
6. C
7. B
8. C
9. C
10. C
❖ YouTube

❖ Bookwidgets
❖ Zep Quiz

❖ Canva
❖ Baamboozle
 GLOSARIUM

Book widget : platform online yang memungkinkan guru membuat aktivitas pembelajaran
interaktif, seperti kuis, lembar kerja, dan permainan, yang dapat dinilai secara otomatis.

Building Knowledge of The Field (BkoF) : merupakan tahapan awal dalam pendekatan
pembelajaran berbasis genre (Genre Based Approach). Tahap ini bertujuan untuk membangun
pengetahuan dan konteks awal siswa tentang topik yang akan dibahas, misalnya melalui
diskusi, membaca, atau menyimak, agar mereka memiliki bekal untuk memahami dan
menghasilkan teks di tahap berikutnya.

Descriptive Text : jenis teks yang bertujuan untuk menjelaskan atau menggambarkan
sesuatu secara rinci agar pembaca dapat membayangkannya dengan jelas

Deep learning : pendekatan pembelajaran yang menekankan pemahaman konsep dan

penguasaan kompetensi secara mendalam dalam cakupan materi yang lebih sempit.

Discussion : metode pembelajaran di mana peserta didik berunding dan memecahkan

masalah bersama dalam kelompok

Diskusi Kolaboratif : proses bekerja sama dengan orang lain secara aktif untuk
memecahkan masalah atau mencapai tujuan bersama, di mana setiap individu berkontribusi,
berbagi ide, dan menghargai perspektif yang beragam

Genre Based Approach : pendekatan pembelajaran bahasa yang berfokus pada

pemahaman dan penerapan berbagai jenis teks (genre) dalam komunikasi lisan maupun tulisan

Generic structure : suatu pola atau alur yang disisipkan dalam tahap pemetaan ide suatu
teks

Jigsaw puzzle : permainan teka-teki yang terdiri dari potongan-potongan bergambar yang
harus disusun menjadi sebuah gambar utuh
Join Construction of the Text (JCoT) : salah satu tahapan dalam pendekatan Genre Based
Approach (GBA), tahapan dalam pembangunan teks atau penulisan yang melibatkan
kolaborasi antara penulis atau penulis yang berbeda untuk mencapai tujuan tertentu

Mindfulness : praktik meditasi yang melatih fokus pada momen saat ini tanpa menghakimi,
seperti dengan memperhatikan pernapasan, sensasi tubuh, pikiran, atau perasaan

Modelling of the Text (MoT) : salah satu tahapan dalam pendekatan Genre Based Approach
(GBA), pada tahap ini siswa dipajankan pada teks model (lisan atau tulis) dari jenis teks yang
sedang dipelajari.

Pembelajaran Berdiferensiasi : sebuah pendekatan yang menyesuaikan pengajaran untuk

memenuhi kebutuhan belajar setiap siswa yang beragam, berdasarkan kesiapan, minat, dan
profil belajar mereka

Presenting : kegiatan menyampaikan informasi, ide, atau laporan secara lisan di hadapan
audiens, yang sering kali melibatkan penggunaan alat bantu visual seperti PowerPoint atau
slide

Project Based Learning : Project-Based Learning atau Pembelajaran Berbasis Proyek,

yaitu metode pembelajaran yang menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran dan fokus
pada pengerjaan proyek yang relevan dan bermakna untuk memecahkan masalah dunia nyata

Teknik Stop : akronim untuk empat langkah mindfulness: Stop (berhenti), Take a deep
breath (tarik napas dalam), Observe (amati), dan Proceed (lanjutkan). Teknik ini digunakan
untuk mengelola emosi, mengurangi stres, dan meningkatkan fokus dengan menghentikan
kebiasaan reaktif dan kembali tenang.

Scramble sentence serangkaian kata yang disusun secara tidak beraturan sehingga tidak
membentuk kalimat yang lengkap dan bermakna.

Zep Quiz : platform kuis interaktif daring (online) yang memanfaatkan teknologi AI dan
gamifikasi untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan
 DAFTAR PUSTAKA

[Link]/blog/pendekatan-deep-learning
[Link]
[Link]
PzoJ4SpIug/edit?ui=eyJBIjp7fX0
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]