MODUL AJAR 3 : MENEMUKAN DATA DALAM TEKS LAPORAN HASIL

OBSERVASI
INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH
Penulis Modul Sri Satria Dangkua, [Link]
Kelas /Fase VIII / D
Sekolah SMP Negeri 1 Telaga Biru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Materi Menemukan Data dalam Teks Laporan
Hasil Observasi
Alokasi Waktu 6 x 40 Menit (Pertemuan 3)
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis dan
memaknai informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau
pesan yang tepat dari berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi
berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar.

Membaca dan Memirsa Peserta didik memahami informasi berupa

gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya
teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual
untuk menemukan makna yang tersurat
dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari
teks visual dan audiovisual. Peserta didik
menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai topik aktual yang
dibaca dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu menyampaikan

gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul,
 pemecahan masalah, dan pemberian solusi
secara lisan dalam bentuk monolog dan
dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik mampu menggunakan dan
memaknai kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk berbicara dan menyajikan
gagasannya. Peserta didik mampu
menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi secara
aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan
menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informatif dan fiksi melalui
teks multimoda. Peserta didik mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan,

pikiran, pandangan, arahan atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif. Peserta didik juga
menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip
sumber rujukan secara etis.
Menyampaikan ungkapan rasa simpati,
empati, peduli, dan pendapat pro/kontra
secara etis dalam memberikan
penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu
menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan
tulisan berdasarkan fakta, pengalaman,
dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.
KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal yang harus dimiliki oleh peserta didik sebelum mempelajari topik ini adalah
kemampuan dan pemahaman mengenali data dalam teks laporan hasil observasi.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
  Bernalar kritis
 Kreatif.

SARANA DAN PRASARANA

Sarana prasarana dan media :

Sarana/prasarana/dan media yang relevan, sesuai kebutuhan pelajaran. KBBI cetak dan
KBBI daring yang dapat diakses di [Link] bisa menjadi alternatif.
Guru juga bisa menggunakan artikel di berbagai media cetak sebagai media pembelajaran

TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman
materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran tatap muka, dan blended learning.

KOMPONEN INTI

TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran :

 Peserta didik mengetahui bahwa sebuah teks laporan hasil observasi mengandung
data-data yang bisa dipertanggungjawabkan kebenarannya. Semua data ini
didapatkan dari hasil pengamatan langsung. Pembelajaran fokus pada
mengembangkan kemampuan peserta didik mengidentifikasi data-data yang ada di
dalam teks.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Apersepsi
Guru dapat meminta peserta didik membaca teks “Penumpang Bus Kota” dan “Sepeda
Motor di Indonesia” untuk mengingat kembali informasi yang ada di dalamnya. Guru juga
dapat mengingatkan kembali peserta didik pada pelajaran mengenai kalimat objektif. Dua
hal ini bisa menjadi jembatan yang mengantarkan peserta didik pada topik yang akan
dibahas.

PERTANYAAN PEMANTIK

Pertanyaan pemantik bisa diajukan untuk memancing diskusi awal mengenai pelajaran.
Pertanyaan berikut bisa menjadi alternatif bagi guru.
a. Apa yang dimaksud dengan data dalam laporan hasil observasi?
b. Bagaimana cara mengenali data yang ada dalam laporan hasil observasi?

MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran dititikberatkan pada data yang dapat dipertanggungjawabkan

kebenarannya. Guru menjelaskan kepada peserta didik, bahwa data dalam teks LHO
didapatkan melalui pengamatan secara langsung.

METODE PEMBELAJARAN

Guru dapat merancang kegiatan perancah alternatif sesuai situasi dan kondisi yang
dihadapi. Sebagian peserta didik mungkin mengalami kesulitan memahami pengertian
data. Guru dapat meminta peserta didik mengobservasi lingkungan di sekitarnya
untuk menemukan sebuah informasi. Kegiatan sederhana seperti menghitung jumlah
meja dan kursi di kelas bisa membantu peserta didik untuk lebih memahami
pengertian data.
a. Kesalahan umum yang mungkin terjadi
Peserta didik memasukkan sebuah pendapat saat menyebutkan sebuah data. Guru
dapat menjelaskan kepada peserta didik bahwa data dalam laporan hasil observasi
bersifat objektif atau sesuai dengan keadaan sebenarnya, tidak mengikuti pendapat
penulisnya.

b. Panduan penanganan pembelajaran peserta didik

a. Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
Beberapa peserta didik mungkin mengalami kesulitan mengidentifikasi data dalam
teks “Sepeda Motor di Indonesia”. Masalah ini bisa diatasi dengan metode belajar
berpasangan. Peserta didik yang mengalami kesulitan bisa dipasangkan dengan
peserta didik yang sudah memahami materi.
b. Peserta didik yang memiliki kecepatan belajar
Beberapa peserta didik mungkin memiliki kecepatan belajar yang lebih tinggi dari
peserta didik lainnya. Guru dapat memberi mereka kesempatan yang lebih banyak
untuk membuat membuat tanggapan.
c. Keberagaman karakter peserta didik
Guru bisa merancang aneka metode kreatif sesuai situasi dan kondisi yang
dihadapi. Peserta didik yang kurang aktif di kelas dapat diminta untuk
membacakan teks dan mengemukakan pendapatnya.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Dalam kehidupan sehari-hari, kalian pasti menemukan banyak peristiwa. Beberapa di
antara peristiwa itu mungkin menarik perhatian sehingga kalian ingin mengamati lebih
dekat. Terkadang dari menyaksikan peristiwa itu muncul keinginan mencatat. Hal itu bagus
supaya kalian dapat terus mengingatnya. Tindakan mengamati berbagai peristiwa, keadaan,
dan benda-benda di sekitar disebut observasi. Tulisan yang dibuat berdasarkan hasil
pengamatan atau tulisan yang mengemukakan fakta-fakta yang diperoleh melalui
pengamatan disebut dengan laporan hasil observasi.
Beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari mungkin menarik untuk diamati, misalnya
pawai sepeda hias, konvoi kendaraan bermotor, kegiatan bongkar muat pelabuhan, dan
suasana di terminal.
Lihatlah gambar pada halaman sebelumnya. Gambar itu menunjukkan sebuah situasi
yang ada di dalam bus kota. Amatilah suasana yang ada dalam gambar. Selanjutnya,
diskusikan pertanyaan berikut ini bersama guru dan teman-teman!
1. Seperti apa situasi dalam bus kota itu?
2. Siapa sajakah penumpang bus kota tersebut? Dapatkah kalian menyimpulkannya
berdasarkan pakaian yang mereka kenakan?
3. Adakah peristiwa menarik yang kalian lihat pada gambar itu?

Tahapan Kegiatan Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan  Guru membuka Peserta Didik dengan menyampaikan salam
(10 Menit) dan menanyakan kondisi peserta didik
 Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin doa)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan
pembelajaran (kesadaran diri, manajemen diri)
 Guru meminta murid untuk menuliskan perasaan pada kertas
kemudian menempelkan di karton lingkaran hati (kesadaran
diri)
 Guru mengingatkan kembali dengan keyakinan kelas yang
telah disepakati (kesadaran diri)
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicaraselama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita
inspirasi dan motivasi.
  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti  Sebelum memulai pembelajaran, guru bersama murid

mengambil jeda secara fisik dan mental dengan latihan STOP
(Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) (Manajemen diri)
 Dalam subbab ini peserta didik belajar mengenal data dan
fakta. Sebagian peserta didik mungkin kesulitan untuk
menemukan pengertian kedua kata ini. Guru dapat melakukan
strategi pembelajaran dengan cara berikut.
 Guru meminta peserta didik membaca pengertian data dan
fakta yang ada di Buku Siswa.
 Untuk memperdalam pemahaman, guru dapat mengajak peserta
didik mencari pengertia dua kata itu di kamu secara mandiri.
 Guru mengajak peserta didik melakukan anotasi atau menandai
data dalam teks “Sepeda Motor di Indonesia”.
Kegiatan Penutup  Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta siswa
untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

REFLEKSI GURU
1. Apakah peserta didik antusias dalam mempelajari modul ini?
2. Berdasarkan hasil tanya jawab dengan peserta didik materi apa yang menurut anda sulit
dipahami oleh peserta didik ?
3. Kesulitan apa yang anda alami dalam melaksanakan pelajaran ini?
4. Apa yang akan anda lakukan untuk memperbaiki proses ini?
REFLEKSI SISWA
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Hal apa yang paling menarik kamu pelajari hari ini

ASESMEN PENILAIAN

Asesmen / Penilaian
Guru melakukan penilaian dengan cara mencermati jawaban peserta didik pada
Kegiatan 3 di Buku Siswa. Format tabel berikut dapat digunakan oleh guru untuk
melakukan penilaian. Penilaian ditujukan untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan
peserta didik menemukan data di dalam teks.
Tabel 1.9 Metode Penilaian

Dapat Mengidentifikasi Data dalam Teks

Nama Peserta
No.
Didik
Sudah Dapat Perlu Dipandu

1. Haidar

2. Nusaybah

3.

4.

dst

Kunci jawaban
Data yang ada dalam teks “Sepeda Motor di Indonesia” adalah sebagai berikut.
Tabel 1.10 Kunci Jawaban Teks “Sepeda Motor di Indonesia”

Terletak pada
Data
Paragraf

Sepeda motor ada bermacam-macam tipe, yaitu Paragraf ke-2

sepeda motor sport yang berkecepatan tinggi dan
biasa digunakan pembalap, sepeda motor skuter
matik yang hidup otomatis tanpa menggunakan
operan gigi manual, sepeda motor bebek manual
tanpa kopling, sepeda motor trail yang digunakan di
medan berat/off road, dan sepeda motor cruiser yang
dikenal dengan motor gede (moge) yang
berkecepatan tinggi.

Dengan uang 15 juta rupiah, orang dapat memiliki Paragraf ke-3

sepeda motor baru.

Dengan bahan bakar seharga Rp7.800,00 per liter, Paragraf ke-4

pengendara sepeda motor bisa menempuh jarak
sejauh 47 kilometer.

Warga negara Indonesia yang berusia 17 tahun ke Paragraf ke-5

atas dan sudah memiliki Surat Izin Mengemudi
(SIM) boleh mengendarai sepeda motor.
 Pengendara sepeda motor wajib memakai helm dan Paragraf ke-6
membawa Surat Tanda Nomor Kendaraan (STNK).

Sepeda motor digunakan sebagai alat transportasi Paragraf ke-7

umum, seperti ojek dan ojek online (ojol).

KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham dalam materi ini
dengan kegiatan pemberian materi lanjutan.
Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang mendapat kriteria paham sebagian dan tidak
paham dengan kegiatan mengulang pembelajaran di luar jam pelajaran.

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!

Cermati teks laporan hasil pengamatan ”Sepeda Motor di Indonesia” dan temukan data
yang ada di dalamnya.

Data Terletak di Paragraf

 Setelah berlatih menemukan data pada teks laporan hasil observasi “Sepeda Motor di
Indonesia”, sekarang saatnya kalian menemukan data dalam sebuah video. Saat ini ada
banyak video tentang laporan hasil observasi yang dapat kalian temukan di internet.
Pilihlah salah satu video yang berisi laporan hasil pengamatan dengan durasi 5 sampai
10 menit. Simaklah video tersebut dengan saksama dan temukanlah informasi yang
berisi data dan fakta dalam video tersebut. Semoga pelajaran menyimak kalian
menyenangkan.

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021, Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VIII, Penulis:
Maya Lestari Gusfitri, Elly Delfia, ISBN: 978-602-244-623-1.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2021, Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP Kelas VIII, Penulis: Maya Lestari
Gusfitri, Elly Delfia, ISBN: 978-602-244-622-4.

DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021, Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VIII, Penulis:
Maya Lestari Gusfitri, Elly Delfia, ISBN: 978-602-244-623-1.

Mengetahui, Telaga Biru, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Abbas Radjak Saini, [Link] Sri Satria Dangkua, [Link]

NIP. 19720817 200801 1 030 NIP. 196411262014082001