KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (KBC)
Nama Madrasah : ................................................
Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Akidah Akhlak
Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase F, Kelas/Semester : XII (Dua Belas) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik mampu
Cerminan menganalisis makna
dan Nilai al-‘Afuww dan ar-Razzāq
Mulia Al- serta meneladaninya sebagai
Asma Al- wujud cinta kepada Allah
Husna dan sesama.
Peserta didik mampu
menganalisis makna al-
Mālik dan al-Hasīb serta
meneladaninya sebagai
wujud tanggung jawab dan
cinta pada perbaikan diri.
Peserta didik mampu
menganalisis makna al-Hādi,
al-Khāliq, dan al-Hakīm
serta meneladaninya sebagai
wujud cinta pada ilmu,
kreativitas, dan
kebijaksanaan.
Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis
tentang cara meneladani
ketujuh Asmaul Husna
dalam bentuk karya kreatif
dan merefleksikannya
sebagai penguatan rasa cinta
kepada Allah Swt.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 2 : Kunci Peserta didik mampu
Kerukunan menganalisis makna dan
pentingnya tasāmuh
(toleransi) dan musāwah
(persamaan derajat) sebagai
landasan cinta dalam
interaksi sosial.
Peserta didik mampu
menganalisis makna dan
pentingnya tawasuth
(moderat) sebagai sikap
cinta yang menolak
ekstremisme.
Peserta didik mampu
menganalisis makna dan
tingkatan ukhuwwah
(persaudaraan) sebagai
puncak dari rasa cinta
kepada sesama.
Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis
tentang upaya menjaga
kerukunan bangsa dalam
bingkai NKRI melalui
proyek kreatif.
Bab 3 : Peserta didik mampu
Ragam menganalisis konsep, ciri-
Penyakit Hati ciri, dan bahaya sifat nifāq
(munafik) serta cara
menghindarinya sebagai
wujud cinta pada kejujuran.
Peserta didik mampu
menganalisis konsep,
dampak negatif, dan cara
mengelola gadab (marah)
sebagai wujud cinta dan
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
kasih sayang pada diri
sendiri dan orang lain.
Peserta didik mampu
menganalisis konsep,
penyebab, dan cara
melunakkan qaswah al-qalb
(keras hati) sebagai jalan
untuk menumbuhkan
kembali cinta dan empati.
Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis
tentang cara menghindari
ketiga penyakit hati dalam
bentuk kampanye kreatif.
Bab 4 : Etika Peserta didik mampu
Bergaul menganalisis dan
dalam Islam menyimulasikan etika
bergaul dengan orang yang
lebih tua (orang tua, guru)
sebagai wujud bakti dan
cinta.
Peserta didik mampu
menganalisis dan
menyimulasikan etika
bergaul dengan teman
sebaya sebagai wujud
persahabatan yang tulus
karena cinta kepada Allah.
Peserta didik mampu
menganalisis dan
menyimulasikan etika
bergaul dengan orang yang
lebih muda dan lawan jenis
sebagai wujud kasih sayang
dan menjaga kehormatan.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
menyajikan hasil analisis
tentang pentingnya etika
bergaul dalam Islam melalui
sebuah proyek kreatif.
Bab 5 : Suri Peserta didik mampu
Teladan mengevaluasi kisah kesufian
Empat Imam dan meneladani sikap cinta
Mazhab Fikih ilmu dari Imam Abu
Hanifah dan Imam Malik
bin Anas.
Peserta didik mampu
mengevaluasi kisah kesufian
dan meneladani sikap cinta
ilmu dari Imam Syafi'i dan
Imam Ahmad bin Hanbal.
Peserta didik mampu
membandingkan dan menilai
sikap-sikap mulia dari
keempat imam mazhab
dalam konteks menghargai
perbedaan pendapat.
Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis
tentang implementasi
keteladanan para imam
dalam kehidupan sehari-hari
melalui presentasi kreatif.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase F, Kelas/Semester : XII (Dua Belas) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 6 : Peserta didik mampu
Ragam Sikap menganalisis makna dan
Terpuji membiasakan semangat
berlomba-lomba dalam
kebaikan (fastabiqul
khairat) sebagai wujud cinta
pada keunggulan.
Peserta didik mampu
menganalisis makna dan
membiasakan sikap bekerja
keras dan kolaboratif
sebagai wujud cinta pada
proses dan kebersamaan.
Peserta didik mampu
menganalisis makna dan
membiasakan sikap dinamis
dan optimis sebagai wujud
cinta pada kehidupan dan
harapan.
Peserta didik mampu
menganalisis makna dan
membiasakan sikap kreatif
dan inovatif, serta
menyajikan gagasan proyek
inovatif sebagai puncak
ekspresi cinta pada
kemanfaatan.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 7 : Peserta didik mampu
Ragam Sikap menganalisis konsep,
Tercela bahaya, dan cara
menghindari fitnah dan
berita bohong (hoaks)
sebagai wujud cinta pada
kebenaran.
Peserta didik mampu
menganalisis konsep,
bahaya, dan cara
menghindari namimah (adu
domba) sebagai wujud cinta
pada persatuan.
Peserta didik mampu
menganalisis konsep,
bahaya, dan cara
menghindari tajassus
(mencari-cari kesalahan) dan
ghibah (gosip) sebagai
wujud cinta pada
kehormatan sesama.
Peserta didik mampu
merancang sebuah
kampanye "Jaga Lisan &
Jempol" untuk
mempromosikan etika
komunikasi yang sehat di
lingkungan madrasah.
Bab 8 : Etika Peserta didik mampu
dalam menganalisis pengertian,
Organisasi unsur, dan etika dalam
dan Profesi berorganisasi sebagai wujud
cinta pada kebersamaan dan
tujuan mulia.
Peserta didik mampu
menganalisis pengertian,
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
ciri, dan etika dalam
berprofesi/bekerja sebagai
wujud cinta pada
pengembangan diri dan
kemanfaatan.
Peserta didik mampu
menyimulasikan penerapan
etika organisasi dan profesi
dalam sebuah studi kasus
rapat kerja.
Peserta didik mampu
merancang "Kode Etik"
untuk sebuah organisasi atau
profesi impian sebagai
proyek kreatif.
Bab 9 : Suri Peserta didik mampu
Teladan menganalisis keteladanan
Tokoh Islam Kiai Kholil al-Bangkalani
di Indonesia dalam menanamkan pondasi
spiritual dan cinta ilmu
sebagai basis perjuangan.
Peserta didik mampu
menganalisis keteladanan
Kiai Hasyim Asy'ari dalam
mengobarkan semangat
cinta tanah air melalui
Resolusi Jihad dan
pendidikan karakter
kebangsaan.
Peserta didik mampu
menganalisis keteladanan
Kiai Ahmad Dahlan dalam
mewujudkan cinta tanah air
melalui gerakan pembaruan
pendidikan dan sosial.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
mengomunikasikan contoh
implementasi keteladanan
ketiga ulama dalam
membentuk sikap cinta
tanah air dan bela negara
melalui proyek
"Pahlawanku, Inspirasiku".
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................