RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MENDALAM KELAS 2 MATEMATIKA

SD SWASTA SANTA LUSIA
SIBORONGBORONG
T.A 2024/2025

Oleh :
Elfian Z. Lubis, [Link]

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN MENDALAM (RPM)
MATEMATIKA KELAS 2 BAB 3 MATERI
PEMBELAJARAN BANGUN DATAR NOVEMBER 2025
Nama Sekolah : SD Swasta Santa Lusia Siborongborong
Kelas/Semester : II/I
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi waktu (JP) : 4 JP

A. Identitas Peserta Didik.

Peserta didik kelas II SD umumnya berada pada tahap berpikir operasional konkret.
Mereka belajar secara optimal melalui pengamatan langsung, eksplorasi benda nyata, dan
visualisasi. Peserta didik kelas ini sudah mulai mengenal bentuk-bentuk dasar seperti
persegi, segitiga, dan lingkaran. Namun, pemahaman yang lebih mendalam tentang
karakteristik setiap bangun datar, seperti banyak sisi, sudut, dan perbedaan antara bangun
satu dengan lainnya, masih perlu diperkuat. Oleh karena itu, pembelajaran mengenai
bangun datar harus bersifat interaktif, visual, kontekstual, dan menyenangkan.

B. Identitas Materi Pembelajaran.

Materi : Bangun Datar
 Pengenalan berbagai bentuk bangun datar seperti persegi, persegi panjang, segitiga,
lingkaran, dan trapesium.
 Pengamatan karakteristik bangun datar: jumlah sisi, panjang sisi, bentuk sudut.
 Mengelompokkan bangun datar berdasarkan bentuk atau jumlah sisi.
 Materi disampaikan melalui model pembelajaran Matematika Realistik (Realistic
Mathematic Education) dan dengan bantuan pendekatan kontekstual dengan
pemanfaatan benda-benda sekitar siswa.

C. Dimensi Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME – Menunjukkan rasa syukur atas
kemampuan berpikir dan belajar.
2. Bernalar Kritis – Membedakan ciri dan bentuk bangun datar.
3. Kreatif – Membuat karya dari berbagai bangun datar.
4. Kolaboratif – Bekerja sama dalam kelompok untuk mengelompokkan bangun datar.
5. Komunikatif – Menjelaskan hasil pengamatan terhadap bangun datar kepada teman
dan guru.

D. Capaian Pembelajaran.
Melalui penyusunan RPM ini peserta didik mampu:
 Mengenali dan menyebutkan berbagai jenis bangun datar sederhana.
 Mengamati dan menjelaskan sifat-sifat bangun datar seperti jumlah sisi dan bentuk sudut.
 Mengelompokkan bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
 Mengaplikasikan bangun datar dalam kegiatan sehari-hari, seperti menyusun pola atau
gambar.

E. Topik Pembelajaran.
“Bangun Datar”
F. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama dan bentuk bangun datar seperti persegi, segitiga, persegi
panjang, dan lingkaran.
 Mengamati dan menjelaskan ciri khas dari masing-masing bangun datar.
 Mengelompokkan bangun datar berdasarkan jumlah sisi atau bentuk sudut.
 Menemukan benda-benda di lingkungan sekitar yang menyerupai bangun datar.
 Membuat karya kreatif menggunakan potongan bangun datar.
 Menjelaskan hasil karya dan proses berpikir secara sederhana kepada teman.

G. Praktik Pedagogis, Pendekatan Mendalam (Deep Learning Approach).

 Model Pembelajaran Matematika Realistik (Mathematic Realistic Education)
 Pembelajaran dimulai dari eksplorasi bentuk melalui benda nyata, (meaningful
learning)
 Siswa mengklasifikasi bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
 Siswa menciptakan karya dari potongan bentuk-bentuk bangun datar, (joyful
learning)
 Refleksi dilakukan melalui diskusi dan presentasi karya, (mindful learning)
 Guru memfasilitasi proses berpikir kritis dengan pertanyaan terbuka.

H. Mitra Pembelajaran.
 Teman Sebaya: Kolaborasi untuk mengamati, berdiskusi, dan membuat karya dari
bangun datar.
 Orang Tua: Melibatkan siswa untuk mencari benda berbentuk bangun datar di
rumah.
 Guru: Memfasilitasi dan memotivasi proses berpikir eksploratif.

I. Lingkungan Pembelajaran.
 Ruang Kelas: Disiapkan dengan media visual, potongan bangun datar, dan ruang
pamer karya.
 Lingkungan Virtual: Platform digital sederhana untuk mengunggah karya atau
melihat video pembelajaran bentuk geometri.

J. Pemamfaatan Digital.
 Perencanaan: Guru menyiapkan video dan animasi bentuk bangun datar.
 Pelaksanaan: Siswa menonton video pendek (contoh: animasi bentuk dari
YouTube Edukasi).
[Link]
dGFyIGtlbGFzIDLSBwkJAwoBhyohjO8%3D
 Asesmen: Siswa memfoto karya bangun datar dan mengunggahnya ke platform
sekolah.

K. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Waktu
Awal
 Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan sapaan.
 Ice breaking: “Tebak Bentuk” – guru menunjukkan siluet bentuk
pada proyektor, siswa menebak.
 Guru memancing rasa ingin tahu siswa:
“Pernahkah kamu melihat bentuk segitiga di sekitar rumahmu?” 30 menit
“Apakah semua bentuk persegi panjang sama panjang sisinya?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menyenangkan:
“Hari ini kita akan menjadi penjelajah bentuk! Kita akan mengenal,
mengamati, dan menciptakan karya dari bangun datar.”

Inti
a. Eksplorasi dan Observasi Bangun Datar
 Guru memperlihatkan gambar berbagai bangun datar dan benda
sekitar (meja, pintu, jam dinding).
 Siswa mengamati gambar dan benda nyata.
 Guru mengajak diskusi:
 “Berapa sisi segitiga?”
 “Apa perbedaan persegi dan persegi panjang?”
b. Mengidentifikasi Ciri Bangun Datar
 Siswa mengisi lembar kerja:
Bangun Jumlah Jumlah Nama Benda
Datar Sisi Sudut Mirip
Persegi 4 4 Meja kecil
Segitiga 3 3 Penggaris segitiga
Lingkaran 0 0 Tutup botol
c. Klasifikasi Bangun Datar
 Siswa mengelompokkan potongan bentuk ke dalam kategori: 150
 Berdasarkan jumlah sisi: 3 sisi, 4 sisi, tanpa sisi.
Menit
 Berdasarkan bentuk sudut: runcing, siku-siku, tumpul.
d. Permainan: “Cari dan Tempel!”
 Siswa berkeliling kelas mencari gambar/benda berbentuk bangun
datar.
 Mereka menempel gambar hasil temuan di papan kategori (persegi,
segitiga, dsb.).
e. Proyek Mini: “Karya Kolase Bangun Datar”
 Siswa membuat gambar binatang atau benda dari potongan bangun
datar.
 Siswa menuliskan nama bentuk yang digunakan dan alasannya.
Karya dipresentasikan dan dipajang di kelas.
Penutup
 Refleksi:
“Apa bangun datar yang paling sering kamu temui hari ini?”
“Apa yang membuat persegi berbeda dari persegi panjang?”
 Siswa mengisi lembar refleksi tertulis: 30 Menit
 “Hari ini saya belajar bahwa bangun datar…”
  Guru memberikan umpan balik dan apresiasi atas kreativitas siswa.
 Tugas rumah: cari dan catat 3 benda di rumah yang berbentuk bangun
datar, lalu tulis nama bangun datarnya.

L. Asesmen Pembelajaran.
Asesmen Diagnostik
 Guru menanyakan bentuk-bentuk yang sudah dikenal siswa.
 Guru mengamati partisipasi saat tebak bentuk.
Asesmen Formatif
 Observasi proses pengelompokan bentuk.
 Lembar kerja klasifikasi bangun datar.
 Hasil karya kolase bentuk.
Asesmen Sumatif
 Tes tertulis berupa 10 soal pilihan ganda dan 5 soal isian.
 Refleksi tertulis siswa.

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah kegiatan pembelajaran yang saya terapkan melalui model pembelajaran
Matematika Realistik telah berjalan efektif?
2. Model, strategi dan tehnik apa saja yang akan saya terapkan dimasa yang akan datang untuk
menyampaikam konsep Bangun Datar supaya lebih mudah dipahami?

Rubrik Penilaian Proyek (diorama)

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Perbaikan (1)
Representasi Representasi RepresentasiRepresentasi Representasi
Tema tema memuat tema memuat
tema memuat tema memuat
fitur-fitur bangun fitur-fitur fitur-fitur fitur-fitur
datar yang sangat bangun datar
bangun datar bangun datar
sesuai. yang [Link] cukup yang kurang
sesuai. sesuai.
Kreativitas Desain diorama Desain diorama Desain diorama Desain diorama
dan Desain sangat kreatif, kreatif dan kurang kreatif tidak menarik
unik, dan menarik. dan sederhana. dan tidak
menarik. Penggunaan Tata letak kurang mencerminkan
Penggunaan warna, gambar, rapi. usaha.
warna, gambar, dan tata letak
dan tata letak cukup baik.
sangat harmonis
dan mendukung
pesan
Rubrik Penilaian Sikap (Observasi)
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Perbaikan (1)
Sikap Santun Selalu Sering Jarang Tidak
menggunakan menggunakan menunjukkan menunjukkan
kata-kata yang kata-kata yang sikap santun dan sikap santun
sopan, tidak sopan dan sering mengejek sama sekali.
mengejek, dan menghargai atau menyela
menghargai pendapat teman teman lawan
pendapat teman lawan jenis, jenis.
lawan jenis. namun kadang
masih perlu
diingatkan.
Rasa Hormat Selalu Cukup Kurang Tidak
mendengarkan mendengarkan menghormati menunjukkan
saat teman lawan saat teman lawan pendapat teman rasa hormat
jenis berbicara jenis berbicara, lawan jenis dan terhadap teman
dan namun kadang cenderung lawan jenis.
memperlakukan kurang fokus. mendominasi.
mereka sebagai
partner yang
setara.
Kerjasama Secara aktif Cukup aktif Cenderung pasif Tidak mau
bekerja sama dan bekerja sama dan kurang mau bekerja sama
membantu teman dengan teman bekerja sama dengan teman
lawan jenis dalam lawan jenis, dengan teman lawan jenis.
kegiatan namun lawan jenis.
kelompok tanpa terkadang lebih
membeda- nyaman bekerja
bedakan. dengan
kelompok
sejenis.

Rencana Tindak Lanjut

Tindak Lanjut: Pendekatan Bimbingan Peran Contoh:
Jika ada murid Personal: Ajak Konseling: Jika Libatkan murid
yang masih murid tersebut masalah tersebut dalam
menunjukkan berbicara secara berlanjut, kegiatan di mana
Penanganan sikap mengejek pribadi. libatkan guru ia bisa menjadi
Murid yang atau Tanyakan bimbingan contoh bagi
Belum merendahkan alasannya, dan konseling untuk teman-temannya
Menerapkan lawan jenis, ajak ia untuk memberikan dalam hal kerja
Sikap Santun lakukan berefleksi pendampingan. sama. Misalnya,
pendekatan tentang perasaan jadikan ia ketua
individual. kelompok yang
 orang yang harus
diejek. memastikan
semua anggota
berpartisipasi.

Mengetahui Siborongborong, 11 November 2025

Kepala sekolah, Guru Mapel,

Listaran Sinurat, [Link] Elfian Z. Lubis, [Link]

Tes Tulis
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : II
Topik : Bangun Datar
Waktu : 45 Menit
A. Pilihan Ganda
Petunjuk: Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf A, B,
C, atau D!

1. Bangun datar yang memiliki 4 sisi sama panjang disebut… .

a. Persegi
b. Lingkaran
c. Segitiga
d. Trapesium
2. Bangun datar yang tidak memiliki sudut adalah… .
a. Persegi
b. Lingkaran
c. Trapesium
d. Segi lima
3. Bangun datar dengan 3 sisi dan 3 sudut adalah… .
a. Lingkaran
b. Persegi
c. Segitiga
d. Belah ketupat
4. Semua sisi pada persegi panjang… .
a. Sama panjang
b. Tidak sejajar
c. Dua sisi panjang, dua sisi pendek
d. Tidak ada sisi
 5. Bangun datar berbentuk tutup botol adalah… .
a. Segitiga
b. Persegi panjang
c. Lingkaran
d. Trapesium
6. Jumlah sisi pada trapesium adalah… .
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
7. Meja guru berbentuk… .
a. Segitiga
b. Persegi panjang
c. Lingkaran
d. Jajar genjang
8. Bentuk tanda lalu lintas "STOP" biasanya berbentuk… .
a. Persegi
b. Lingkaran
c. Segi delapan
d. Segitiga
9. Gambar bola adalah contoh dari… .
a. Bangun ruang
b. Bangun datar
c. Segitiga
d. Belah ketupat
10. Perbedaan utama antara persegi dan persegi panjang adalah… .
a. Warna
b. Jumlah sisi
c. Panjang sisi
d. Tidak ada beda

B. Soal Isian Singkat (5 Soal)

1. Bangun datar yang memiliki 0 sudut disebut _____________.
2. Sebutkan tiga contoh benda di rumah yang berbentuk persegi panjang!
______________
______________
______________
3. Jumlah sisi segitiga adalah _____________.
4. Bangun datar yang semua sisinya sama panjang adalah _____________.
5. Sebutkan dua perbedaan antara segitiga dan persegi panjang!
______________
______________