SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM DARUL ULUM BANYUANYAR Kode Dokumen:

PAMEKASAN JAWA TIMUR RPS-PBA-3.24

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan/

(MK) Tanggal Revisi

Qawaid Imla’ PBA.3.24 Keterampilan Bahasa 2 3 10 Juli 2025

Otoritas Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Gugus Kendali Mutu Disetujui
Pengesahan
Kaprodi
 Pamekasan, 20 Juli 2025 Pamekasan, 20 Juli 2025 Pamekasan, 20 Juli 2025

Pamekasan, 20 Juli 2025

Mabrurrosi, [Link]. Moh. Supriyadi, [Link].I Mabrurrosi, [Link].

Nasrullah, [Link].

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran
CPL ke-1 Bertakwa kepada Tuhan YME dan menunjukkan sikap religious (S-01)

CPL ke-2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan (S-05)

CPL ke-3 Memiliki perspektif ilmu dan taqwa dalam pengembangan pendidikan bahasa Arab (S-11)

CPL ke-4 Mampu menggunakan kemahiran berbahasa Arab untuk komunikasi lisan dan tulisan (P-04)

CPL ke-5 Mampu berbahasa Arab secara lisan dan tulisan (KK-01)

CPL ke-6 Mampu menggunakan Bahasa Arab, Indonesia, Inggris dalam karya ilmiah (KK-03)

CPL ke-7 Mampu berkomunikasi dengan Bahasa Arab dan Inggris dalam dunia akademik dan kerja (KU-11)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK ke-1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar dan kaidah-kaidah penting dalam ilmu imlāʾ serta
 signifikansinya dalam penguatan literasi keislaman moderat.

CPMK ke-2 Mahasiswa mampu menuliskan huruf, kata, dan kalimat Arab dengan benar dan rapi sesuai kaidah
imlāʾ.

CPMK ke-3 Mahasiswa mampu menerapkan kaidah imlāʾ seperti syamsiyyah, qamariyyah, tā’, hamzah, alif
layyinah, dsb dalam konteks bahasa Arab fushḥa.

CPMK ke-4 Mahasiswa mampu menyunting dan menilai tulisan Arab berdasarkan kaidah imlāʾ dan tanda baca
yang tepat.

CPMK ke-5 Mahasiswa menunjukkan sikap religius, toleran, disiplin, dan bertanggung jawab dalam
pembelajaran imlāʾ berbasis nilai-nilai moderasi beragama.

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar MK (Sub-CPMK)

Sub-CPMK 1 Memahami konsep dan urgensi ilmu imlāʾ dalam kerangka literasi Islam yang moderat (Minggu 1)

Sub-CPMK 2 Menulis huruf hijaiyyah dan memahami kaidah tulis dasar (Minggu 2)

Sub-CPMK 3 Menerapkan kaidah imlāʾ pada syamsiyyah, qamariyyah, tā’ marbūṭah/maftūḥah, dan hamzah
(Minggu 3–7, 9–10)

Sub-CPMK4 Mengidentifikasi huruf yang ditambah/dihapus dan bentuk kata ma yuwṣal-ma yufṣal (Minggu 11–
14)

Sub-CPMK 5 Menggunakan tanda baca dan menyunting tulisan Arab serta menunjukkan sikap moderat dan
toleran (Minggu 15)

Korelasi CPL terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK Ke- S-01 (%) S-05 (%) S-11 (%) P-04 (%) KK-01 (%) KK-03 (%)
 SUB CPMK 1 15 10 15 10 – –

SUB CPMK 2 – – – 10 20 –

SUB CPMK 3 – – – 10 30 –

SUB CPMK 4 – 5 – 5 10 10

SUB CPMK 5 25 10 10 5 10 5

TOTAL (%) 40 25 25 40 70 15

Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas konsep dasar, kaidah, dan aplikasi penulisan bahasa Arab yang benar sesuai dengan ilmu imlāʾ.
MK Cakupan materi meliputi sejarah dan urgensi ilmu imlāʾ, penulisan huruf hijaiyyah, penggunaan alif-lām syamsiyyah dan
qamariyyah, tā’ marbūṭah dan maftūḥah, kaidah penulisan hamzah, alif layyinah, huruf tambahan dan yang dihilangkan, hingga
tanda baca dalam bahasa Arab. Mata kuliah ini juga mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama dengan membentuk sikap
religius, toleran, disiplin, dan bertanggung jawab dalam praktik literasi Arab. Pembelajaran diarahkan agar mahasiswa mampu
menulis, menyunting, dan memahami teks Arab dengan ketelitian dan ketepatan sesuai kaidah-kaidah imlāʾ.

Pustaka 1. ‫ القاهرة‬،‫ دار الفكر العربي‬،‫ اإلمالء والترقيم في الكتابة العربية – عبد السالم هارون‬.
2. ‫ الرياض‬،‫ دار المريخ‬،‫اإلمالء الميسر – عبد العزيز أحمد‬.
3. ‫ مكتبة المعارف‬،‫القواعد األساسية في اإلمالء – أحمد شفيق‬.
4. ‫ دار إحياء الكتب العربية‬،‫دروس في اإلمالء – محمد الطنطاوي‬.
5. ‫ مطبعة لجنة التأليف والترجمة والنشر‬،‫اإلمالء – علي الجارم ومصطفى أمين‬.
6. ‫ بيروت‬،‫ دار الفكر‬،‫قواعد اإلمالء – مصطفى الغالييني‬.
7. ‫ بيروت‬،‫ مكتبة لبنان ناشرون‬،‫ معجم األخطاء الشائعة‬،‫عبد اللطيف الخطيب‬.
8. ‫ بيروت‬،‫ دار الكتب العلمية‬،‫أصول اإلمالء – عبد اللطيف الصوفي‬.
9. M. Quraish Shihab, Membumikan Al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu dalam Kehidupan Masyarakat, Mizan, 2013. (untuk
integrasi nilai moderasi keislaman)
10. Azyumardi Azra, Islam Substantif: Agar Umat Tidak Jadi Beban, Mizan, 2000. (moderasi dan toleransi dalam Islam)
 11. Mahmud Yunus, Kamus Arab–Indonesia, Hidakarya Agung, Jakarta.
12. Wijaya, M. & Kholifah, A. (2023). Kesalahan Penulisan Bahasa Arab dalam Pembelajaran Imla’ bagi Siswa Kelas IV
Madrasah Ibtida’iyah.
Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 956–963.
DOI: 10.31949/educatio.v9i2.4887 (Unma E-Journal)
13. Putri, A. S. A. & Taufik, T. (2024). Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Arab Melalui Strategi Pembelajaran Imla’.
Mahira: Journal of Arabic Studies, 4(1), 35–50.
DOI: 10.55380/mahira.v4i1.921 ([Link])
14. Insaniyah, A. L. & Umi Yurika, N. K. (2023). Analisis Kesalahan Menulis Bahasa Arab dalam Pembelajaran Imla’.
Tadris al-Arabiyat: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan Bahasa Arab, 2(1).
DOI: 10.30739/arabiyat.v2i1.1409
15. Wijaya, I. S. & Pimada, L. H. (2018–2023). Ta’lim al-Imla’ bi Al-Wasit al-Muta’addidah li Tarqiyyah Maharah al-Kitabah fi al-
Lughah al-‘Arabiyyah.
Jurnal Al Bayan, 11(2).
DOI: 10.24042/albayan.v11i2.5266 (Ejournal Raden Intan)
16. Yusuf, S. S., Abdurrahman, M., & Musthofa, S. (2020). Improving Students’ Basic Arabic Writing Skills (Imla Manzur)
Through The Card Sort Method.
Pioneer: Journal of Language and Literature, 15(1).
DOI: 10.36841/pioneer.v15i1.2960 ([Link])

Dosen Pengampu Mabrurrosi, [Link].

Matakuliah syarat Tidak Ada

 Distribusi Materi Perkuliahan

Bahan Kajian Waktu Penilaian

Minggu Kemampuan yang Pengalaman Belajar Metode Media
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tatap Muka: Diskusi
Kelengkapan
kelompok mengenai
dan
pentingnya ilmu imlāʾ 60
kejelasan
dalam literasi Islam
pemahaman
Definisi, moderat.
Mahasiswa Menjelaskan
sejarah,
memahami urgensi pengertian, Penugasan Terstruktur: Ceramah, PowerPoint,
fungsi, Kerapian
1 ilmu imlāʾ dan sejarah, dan Menulis ringkasan materi diskusi video, papan Observasi
korelasi ilmu 60 dan
kaitannya dengan fungsi ilmu imlāʾ berdasarkan hasil kelompok tulis
imlāʾ dengan ketepatan
literasi Islam moderat. imlāʾ. diskusi.
ilmu lain.
Mandiri: Menyusun
refleksi pribadi tentang Kesesuaian
50
relevansi imlāʾ dalam klasifikasi
kehidupan sehari-hari
Tatap Muka: Demonstrasi
Ketepatan
penulisan huruf hijaiyyah 60
penggunaan
Menuliskan dan harakat.
Mahasiswa mampu Huruf
huruf dan Penugasan Terstruktur: Lembar kerja, Ketepatan
menulis huruf hijaiyyah dan Demonstrasi, Unjuk
2 harakat sesuai Menyalin huruf dari 60 papan tulis, dan
hijaiyyah dan harakat cara penulisan latihan tulis kerja
bentuk dan lembar kerja secara tepat. PDF huruf konsistensi
secara benar dan rapi. dasar.
posisi. Mandiri: Latihan mandiri Kejelasan
menyalin huruf tanpa 50 dan
panduan langsung. argumentasi
Tatap Muka: Penjelasan 1. Video:
Mahasiswa Mengklasifikasi Ceramah, Akurasi
jenis alif-lām dan contoh 60 [Link]
membedakan dan kata Alif-lām Diskusi penempatan
dalam ayat. y/qawaidim
menuliskan alif-lām berdasarkan syamsiyyah kelompok, Tes
3 Penugasan Terstruktur: la-T3
syamsiyyah dan jenis alif-lām dan latihan tertulis
Mengelompokkan kata 2. Lembar
qamariyyah dengan dan qamariyyah. 60 pengelompoka Skor akhir
dalam teks Al-Qur’an latihan:
benar. menuliskannya. n
sesuai jenis alif-lām. [Link]
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar Waktu Metode Media Penilaian
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)

Mandiri: Menyusun
daftar tambahan dari 50 Akurasi
y/T3Imla-
bacaan pribadi.
LK3
3. Audio:
[Link]
y/T3Imla-
LK2
Tatap Muka: Penyusunan
Ketepatan
kalimat sederhana di 60
bentuk
kelas dengan bimbingan.
Mahasiswa Menulis kalimat Penugasan Terstruktur:
menerapkan dengan benar Lanjutan Ceramah, LKS, buku Kejelasan
Menyalin kalimat dan Tugas
4 penggunaan alif-lām menggunakan syamsiyyah & 60 praktik tulis, papan dan
melakukan koreksi individu
syamsiyyah/qamariyy alif-lām sesuai qamariyyah. menulis tulis argumentasi
berdasarkan instruksi.
ah dalam kalimat. konteks. Mandiri:
Membandingkan hasil Ketepatan
50
tulisan sendiri dengan perubahan
referensi teks.
Tatap Muka: Latihan
menulis kolektif dan Kesesuaian
60
pengenalan kesalahan bentuk
umum.
Mahasiswa menulis
Mengidentifikasi Penugasan Terstruktur:
tā’ marbūṭah dan Tā’ marbūṭah: Ketepatan
dan menulis tā’ Koreksi tulisan teman Latihan tulis, Buku teks, Tes
5 menjelaskan bentuk dan 60 pemisahan
marbūṭah sesuai sebaya menggunakan peer review kartu kata praktik
kesalahan umum posisi. kata
aturan. pedoman.
penggunaannya.
Mandiri: Perbaikan
mandiri tulisan Akurasi,
50
berdasarkan masukan sikap toleran
dari teman.
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar Waktu Metode Media Penilaian
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)
Tatap Muka: Membaca
bersama dan menjelaskan Komprehens
60
bentuk tā’ maftūḥah dan if, akurat
Mahasiswa marbūṭah.
membedakan tā’ Membandingka Tā’ maftūḥah
Penugasan Terstruktur: Kelengkapan
marbūṭah dan n dan menulis dan Studi teks, Al-Qur’an, Tugas
6 Menandai dan menyalin dan
maftūḥah serta kata dengan perbedaannya 60 praktik koreksi cetakan ayat tertulis
kata yang memiliki tā’ kejelasan
aplikasinya dalam teks kedua jenis tā’. .
berbeda dari teks. pemahaman
Al-Qur’an.
Mandiri: Mengkaji ulang Kerapian
contoh dari ayat lain 50 dan
secara individu. ketepatan
Tatap Muka: Pengenalan
bentuk hamzah di awal Kesesuaian
60
dan tengah kata melalui klasifikasi
contoh.
Mahasiswa
Menentukan Penugasan Terstruktur:
menentukan bentuk Hamzah pada Latihan
bentuk dan Pengisian tabel kosakata Template Ketepatan
7 hamzah di awal dan awal dan 60 individu, Quiz
posisi hamzah yang memuat berbagai tabel, kamus penggunaan
tengah kata sesuai tengah kata. diskusi
sesuai aturan. bentuk hamzah.
kaidah.
Mandiri: Latihan mengisi
Ketepatan
tabel serupa dengan
50 dan
kosakata baru yang
konsistensi
ditemukan sendiri.
Tatap Muka: Review Kejelasan
Tes
materi sebelum ujian dan 20 dan
tertulis
pengarahan teknis. argumentasi
Evaluasi Penugasan Terstruktur:
materi Ujian tertulis yang Kertas ujian, Akurasi
8 UTS - 130 Tes tertulis
pertemuan 1– mencakup teori dan lembar soal penempatan
6 praktik menulis.
Mandiri: Persiapan
mandiri dengan latihan 20 Skor akhir
dan pengulangan materi.
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar Waktu Metode Media Penilaian
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)
Tatap Muka: Penjelasan
60 Akurasi
kaidah hamzah akhir.
Penugasan Terstruktur:
Mengidentifikasi Penulisan ulang teks Ketepatan
Mahasiswa menulis Hamzah akhir: 60 Lembar teks
dan menulis dengan fokus koreksi Latihan tulis, Tugas bentuk
9 hamzah di akhir kata kaidah dan hamzah. berisi
kata dengan diskusi kecil praktik
sesuai kaidah imlāʾ. contoh. kesalahan
hamzah akhir. Mandiri: Menganalisis
Kejelasan
dan memperbaiki tulisan
50 dan
pribadi yang mengandung
argumentasi
kesalahan serupa.
Tatap Muka: Praktik lisan
Ketepatan
untuk mengenali alif 60
perubahan
layyinah.
Mahasiswa Menentukan
Penugasan Terstruktur:
memahami dan posisi dan Latihan Kesesuaian
Kaidah alif Menulis kata-kata dari 60 Praktik Kamus, teks
10 menuliskan alif bentuk alif lisan dan bentuk
layyinah. bentuk ucapan. berpasangan pendek
layyinah dengan layyinah dalam tulis
tepat. kata. Mandiri: Latihan menulis
Ketepatan
dari bacaan lisan dan
50 pemisahan
merekam ulang secara
kata
mandiri.
Tatap Muka: Diskusi
Akurasi,
tentang konsep huruf 60
sikap toleran
ziyādah (tambahan).
Menemukan
Penugasan Terstruktur: Kelengkapan
Mahasiswa mampu kata dengan
Huruf yang Menganalisis daftar dan
mengidentifikasi huruf tambahan huruf 60 Diskusi Presentas
11 ditambahkan kosakata dan menandai Kartu kosakata kejelasan
tambahan (ziyādah) dan kelompok i
(ziyādah). huruf tambahan. pemahaman
dalam penulisan Arab. menjelaskannya
. Mandiri: Menyusun
sendiri daftar kosakata
50
dengan huruf ziyādah dari
teks lain.
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar Waktu Metode Media Penilaian
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)
Tatap Muka: Kerapian
Pembahasan huruf yang 60 dan
dihilangkan (ḥadhf). ketepatan
Mahasiswa
Menghapus Penugasan Terstruktur:
menjelaskan huruf- Kesesuaian
huruf yang tak Huruf yang Praktik koreksi pada kata 60 Praktik edit Teks bacaan Tugas
12 huruf yang klasifikasi
diperlukan dihilangkan. yang salah sesuai kaidah. teks pendek koreksi
dihilangkan (ḥadhf)
sesuai kaidah. Mandiri: Latihan
dalam struktur kata.
memperbaiki kata yang Ketepatan
50
ditemukan sendiri dari penggunaan
teks bacaan.
Tatap Muka: Penjelasan Ketepatan
teori ma yuwṣal (kata 60 dan
Mahasiswa sambung). konsistensi
Menyambung
menentukan Penugasan Terstruktur:
kata yang Kejelasan
penulisan kata Kata sambung Koreksi penulisan kata Latihan Paragraf Penilaian
13 seharusnya 60 dan
sambung (ma yuwṣal) (ma yuwṣal). sambung dalam paragraf individu latihan tulisan
ditulis argumentasi
dalam struktur latihan.
bersambung.
kalimat. Mandiri: Membuat teks
Akurasi
baru dengan menerapkan 50
penempatan
aturan kata sambung.
Tatap Muka:
Pembahasan ma yufṣal
60 Skor akhir
(kata pisah) dan
aplikasinya.
Mahasiswa
Memisahkan Penugasan Terstruktur:
menentukan kata-kata Praktik
kata dengan Kata pisah (ma Mengubah teks sambung Buku latihan
14 yang harus dipisah 60 bersama, Koreksi Akurasi
benar sesuai yufṣal). menjadi bentuk pisah tulis
(ma yufṣal) dalam telaah teks
kaidah. sesuai aturan.
kalimat.
Mandiri: Evaluasi teks
bacaan pribadi dan Ketepatan
50
koreksi berdasarkan bentuk
kaidah.
Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Pengalaman Belajar Waktu Metode Media Penilaian
Indikator dan Sub Belajar
Ke- Diharapkan Mahasiswa Pembelajaran Pembelajaran Teknik Kriteria
Bahan Kajian (Menit)
Tatap Muka: Pengenalan Kejelasan
tanda baca dan diskusi 60 dan
Mahasiswa gaya penulisan. argumentasi
menyisipkan tanda Penugasan Terstruktur:
Menyunting Ketepatan
baca (‘alāmāt al- Kaidah tanda Editing teks dengan tanda 60
teks dengan Teks contoh perubahan
tarqīm) serta baca dan baca Arab. Refleksi,
15 tanda baca dan dari berbagai Editing
menyunting tulisan toleransi gaya Mandiri: praktik, diskusi
menghargai penulis
dan menunjukkan tulis. Membandingkan
variasi.
sikap toleran terhadap beberapa gaya tulis dan Kesesuaian
variasi gaya. 50
menyimpulkan bentuk
kelebihan/kekurangannya
.
Tatap Muka: Penguatan
20
dan simulasi ujian.
Penugasan Terstruktur:
Ujian komprehensif Ketepatan
Evaluasi 130 Tes praktik Lembar soal
16 UAS - mencakup semua aspek Tes akhir pemisahan
menyeluruh dan objektif ujian
materi. kata
Mandiri: Evaluasi mandiri
dan perbaikan kesalahan 20
umum sebelum ujian.