a.

Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti

Mata ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI PEMANA
Fase / Kelas / Semester : A / II
Mata Pelajaran : Pendidikan AGAMA Islam Dan Budi Perkerti
Tahunpelajaran : 2024 / 2025
TujuanUmum : Pada faseini, Peserta didikmampu:
Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah
bersambung, dan mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam elemen akidah, peserta didik mengenal
rukun iman, iman kepada Allah melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang
diembannya. Pada elemen akhlak, peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami
pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta
didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik
juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi
terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain. Dalam elemen fikih, peserta didik dapat mengenal rukun Islam dan kalimah
syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah salat. Dalam pemahamannya tentang
sejarah, peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.

ELEME CAPAIAN TUJUAN INDIKATOR KERTERCAPAIN TUJUAN PROFIL PELAJAR MATERI POKOK ALOKASI WAKTU
N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PANCASILA
(IKTP)
Juli Agus Sept Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Des

Al- peserta didik Memahami , 23

Qura’an Q.S. an-Nas, Q.S. 1.1.1 Peserta didik dapat membaca Surat  Peserta didik menjadi 1. Membaca Surah
dapat mengenal an-Nās dengan tartil. pribadi yang beriman, an-Nas
Hadist huruf hijaiah dan al-Falaq, Q.S. al-
Kausar. bertakwa
harakatnya, huruf 1.2.1 Peserta didik dapat menunjukkan kepadaTuhan YME, 2. Menghafal Surah
hafalan Surah an-Nās dengan 30
hijaiah dan Berakhlak Mulia an-Nās
lancar. Pemahaman
bersambung, dan -
mampu membaca 1.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan Agama
surah-surah pesan-pesan pokok Surah an-Nās /KepercayaanMengen 3. Pesan Pokok 6
dengan baik dan benar. al unsur-nsur utama Surah an-Nās
pendek Al-Qur’an
agama/kepercayaan
dengan baik. 6.1.1. Peserta didik dapat terbiasa dan (ajaran, kitab suci,
senang membaca Al-Qur’an simbol-simbol,hari- 1. Membaca
dengan tartil dan dapat membaca 7
hari dan hal-hal yang Surahal-
QS. al-Falaq dengan tartil. suci, sejarah agama, Falaq
6.1.2. Peserta didik dapat menghafal QS. dan orangsuci) dan
al-Falaq dengan lancar. menjadi pribadi yang 2. Menghafal
 Surah al-Falaq
6.2.1. Peserta didik dapat menunjukkan mandiri.
sikap berlindung diri kepada 14
Allah Swt. sebagai implementasi 3. Pesan Pokok
pemahaman makna QS. al-Falaq Surah al-Falaq
dengan baik dan dapat
menjelaskan pesan-pesan pokok 4. Membaca 21
QS. al-Falaq dengan baik. Surah al-Kausar
[Link] didik dapat terbiasa dan
senang membaca Al-Qur’an 28
5. Menghafal
dengan tartil dan dapat membaca Surah al-
QS. al-Kauṡar dengan tartil. Kausar
[Link] didik dapat menghafal Surah
al-Kauṡar dengan lancar. 6. Pesan Pokok 4
Surah al-
6.5.1. Peserta didik dapat menunjukkan Kausar
sikap sikap bersyukur dan peduli
terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman makna
QS. al-Kauṡar dengan baik dapat
menjelaskan pesanpesan pokok QS.
al-Kauṡar dengan baik

Memahamihurufhija Peserta didik menjadi 4. Huruf Hijaiah 13

iah dan harakatnya, 1.4.1 Peserta didik dapat menyebutkan pribadi yang beriman, Bersambung
hurufhijaiahbersam huruf hijaiah bersambung sesuai bertakwa kepadaTuhan dan Makhārijul
bung. dengan makhārijul ḥurūf; YME, dan Berakhlak Ḥurūf
1.4.2 Peserta didik dapat membaca Mulia Pemahaman
huruf hijaiah bersambung Agama
sesuai dengan makhārijul /KepercayaanMengenal
ḥurūf. unsur-nsur utama
agama/kepercayaan
(ajaran, kitab suci,
simbol-simbol,hari-hari
dan hal-hal yang suci,
sejarah agama, dan
orangsuci) dan menjadi
pribadi yang mandiri.
Akidah , peserta didik Memahami rukun 11
mengenal rukun iman, iman kepada 7.1.1. Peserta didik dapat mengetahui siapa Peserta didik menjadi A. Siapakah
iman, iman kepada Allah Swt. dan para malaikat itu. pribadi yang beriman, Malaikat
Allah melalui nama- malaikat beserta bertakwa kepadaTuhan itu?
7.1.2. Peserta dapat meyakini adanya
namanya yang tugasnya. malaikat-malaikat Allah YME, dan Berakhlak B. Pengertian
agung Mulia Pemahaman beriman 11
(asmaulhusna) dan 7.2.1. Peserta didik dapat menyebutkan Agama kepada
mengenal para nama-nama Malaikat dan /KepercayaanMengenal Malaikat-
malaikat dan tugas tugasnya, membuat karya gambar unsur-nsur utama malaikatAlla
yang diembannya tentang nama malaikat dan agama/kepercayaan h
tugastugasnya. (ajaran, kitab suci, C. Nama-Nama
7.3.1. Peserta didik dapat meneladani sifat simbol-simbol,hari-hari Malaikat 18
dan hal-hal yang suci,
 sejarah agama, dan
mulia ketaatan dan kepatuhan orangsuci) dan menjadi Allah
para malaikat. pribadi yang mandiri. Beserta
Tugasnya 25
D. Ciri-Ciri Anak
yang
Beriman
kepada
Malaikat

MemahamiAsmaulh 20
us a. Allah al-
Al-Hafiz, Al-Wali, Ḥafīẓ
2.1.1 Peserta didik dapat menerima adanya
Al-Alim, Al-khobir Allah Swt. Yang Maha Memelihara
dengan baik, menunjukkan perilaku
tawakal sebagai implementasi dari
pemahaman makna asmaulhusna
al-Ḥafīẓ dengan penuh tanggung
jawab, menyebutkan asmaulhusna
al-Ḥafīẓ beserta artinya dengan
benar, dan dapat membuat karya
berupa kaligrafi al-Ḥafīẓ beserta
artinya dengan baik dan benar. 20
b. Allah al-
2.1.2 Peserta didik dapat menerima adanya Walī
Allah Swt. Yang Maha Melindungi
dengan baik, menunjukkan perilaku
bersyukur sebagai implementasi
dari pemahaman makna
asmaulhusna al-Walī dengan penuh
tanggung jawab, menyebutkan
asmaulhusna al-Walī beserta
artinya beserta artinya dengan
benar, dan dapat membuat karya c. Allah al-‘Alim 27
berupa kaligrafi al-Walī beserta
artinya dengan baik dan benar.
2.2.1 Peserta didik dapat menerima adanya
Allah Swt. Yang Maha Mengetahui
dengan baik, menunjukkan perilaku
rajin belajar sebagai implementasi
dari pemahaman makna
asmaulhusna al-Alīm dengan penuh
tanggung jawab, menyebutkan
asmaulhusna al-‘Alīm beserta
artinya dengan benar, dan dapat
membuat karya berupa kaligrafi d. Allah al-Khabī 3
al-‘Alīm beserta artinya dengan
baik dan benar.
- 2.3.1 Tujuan pembelajaran pada
subbab ini, diharapkan peserta didik
 dapat menerima adanya Allah Swt.
Yang Mahateliti/Yang
Mahawaspada dengan baik,
menunjukkan perilaku rasa ingin
tahu sebagai implementasi dari
pemahaman makna asmaulhusna al-
Khabīr dengan penuh tanggung
jawab, menyebutkan asmaulhusna
al-Khabīr beserta artinya dengan
benar, dan dapat membuat karya
berupa kaligrafi al-Khabīr beserta
artinya dengan baik dan benar.

Akhlah peserta didik Memahami perilaku Peserta didik menjadi

terbiasa .sayang Kepada 3.1.1. Peserta didik dapat menyakini pribadi yang beriman,
mempraktikkan Sesama, Empati, dengan sungguh-sungguh bahwa bertakwa kepadaTuhan a. Sayang 10
nilai-nilai baik Bertutur kata yang sikap menyayangi manusia YME, dan Berakhlak Kepada
dalam kehidupan limbo dan jujur cerminan dari iman; Mulia Pemahaman Sesama
sehari-hari dalam dalam kehidupan [Link] didik dapat menunjukkan Agama
ungkapan-ungkapan sehari-hari sikap menyayangi manusia /KepercayaanMengenal
positif baik untuk dengan baik; unsur-nsur utama
dirinya maupun agama/kepercayaan
sesama manusia, [Link] didik dapat menyebutkan arti (ajaran, kitab suci,
terutama orang tua sikap menyayangi manusia simbol-simbol,hari-hari
dan guru. Peserta dengan benar; dan hal-hal yang suci,
didik juga [Link] didik dapat memberikan sejarah agama, dan
memahami contoh-contoh sikap menyayangi orangsuci) dan menjadi
pentingnya tradisi manusia dengan baik dan benar; pribadi yang mandiri.
memberi dalam dan
ajaran agama Islam.
Mereka mulai 3.1.5. Peserta didik dapat membuat kreasi
mengenal norma cerita pendek sederhana
yang ada di mengenai menyayangi manusia 10
lingkungan dengan percaya diri. b. Empati
sekitarnya. Peserta
3.1.6. Peserta didik dapat menyakini
didik juga terbiasa
dengan sungguh-sungguh bahwa
percaya diri
sikap empati cerminan dari iman;
mengungkapkan
pendapat pribadinya 3.1.7. Peserta didik dapat menunjukkan
dan belajar sikap empati dengan baik;
menghargai
pendapat yang 3.1.8. Peserta didik dapat menyebutkan arti
berbeda. Peserta sikap empati dengan benar;
didik juga terbiasa 3.1.9. Peserta didik dapat memberikan
melaksanakan tugas c. Bertutur
contoh-contoh sikap empati Kata yang
kelompok serta dengan baik dan benar; dan 17
memahami Lembut
pentingnya 3.1.10. Peserta didik dapat membuat kreasi
mengenali cerita pendek sederhana
kekurangan diri dan mengenai sikap empati dengan
kelebihan temannya percaya diri.
demi terwujudnya
suasana saling 3.2.1. Peserta didik dapat menyakini
mendukung satu dengan sungguh-sungguh bahwa
sama lain. sikap bertutur kata yang lembut
cerminan dari iman;
3.2.2. Peserta didik dapat menunjukkan
sikap bertutur kata yang lembut
dengan baik;
3.2.3. Peserta didik dapat menyebutkan
arti sikap bertutur kata yang
lembut dengan benar;
3.2.4. Peserta didik dapat memberikan d. Jujur
contoh-contoh sikap bertutur kata 24
yang lembut dengan baik dan
benar; dan
3.2.5. Peserta didik dapat membuat kreasi
cerita pendek sederhana
mengenai sikap bertutur kata
yang lembut dengan percaya diri.
3.3.1. Peserta didik dapat menyakini
dengan sungguh-sungguh bahwa
sikap jujur cerminan dari iman;
3.3.2. Peserta didik dapat menunjukkan
sikap jujur dengan baik;
3.3.3. Peserta didik dapat menyebutkan
arti sikap jujur dengan benar;
3.3.4. Peserta didik dapat memberikan
contoh-contoh sikap jujur;
dengan baik dan benar; dan
Peserta didik dapat membuat
kreasi cerita pendek sederhana
mengenai sikap jujur dengan
percaya diri
Memahami dan Peserta didik menjadi A. Gaya 4
membiasakan 8.1.1. Peserta didik dapat meyakini bahwa pribadi yang beriman, Hidup
hidup bersih, gaya hidup bersih sebagai cerminan bertakwa kepadaTuhan Bersih
Hidup rapi dan dari iman, menumbuhkan sikap YME, dan Berakhlak
gaya hidup teratur, gaya hidup bersih, menjelaskan Mulia Pemahaman
dalam lingkungan arti gaya hidup bersih dengan Agama
rumah menggunakan bahasa sendiri, dan /KepercayaanMengenal
membuat kreasi denah unsur-nsur utama
lingkungan rumah yang bersih. agama/kepercayaan B. Gaya
8.2.1. Peserta didik dapat meyakini bahwa (ajaran, kitab suci, Hidup 11
hidup rapi sebagai cerminan dari simbol-simbol,hari-hari Rapi
iman, menumbuhkan sikap gaya dan hal-hal yang suci,
hidup rapi, menjelaskan arti gaya sejarah agama, dan
hidup rapi dengan menggunakan orangsuci) dan menjadi
 pribadi yang mandiri.
bahasa sendiri, dan membuat
kreasi denah lingkungan rumah
yang rapi. 18
C. Gaya
8.3.1. Peserta didik dapat meyakini bahwa Hidup
hidup teratur sebagai cerminan Teratur
dari iman, menumbuhkan sikap
gaya hidup teratur, menjelaskan
arti gaya hidup teratur dengan
menggunakan bahasa sendiri, dan
membuat kreasi denah
lingkungan rumah yang teratur.
Fikih peserta didik dapat Memahami Peserta didik menjadi A. Zikir 8
mengenal rukun 9.1.1. Peserta didik dapat menerima makna pribadi yang beriman, setelah
Islam dan kalimah zikir setelah salat sebagai wujud bertakwa kepadaTuhan Salat
syahadatain, berserah diri kepada Allah Swt., YME, dan Berakhlak
menerapkan tata nenunjukkan sikap berserah diri Mulia Pemahaman
cara bersuci, salat kepada Allah Swt. sebagai Agama
fardu, azan, ikamah, implementasi makna zikir setelah /KepercayaanMengenal
zikir dan berdoa salat., menjelaskan ketentuan unsur-nsur utama
setelah salat. bacaan-bacaan zikir setelah salat, agama/kepercayaan
dan mempraktikkan ketentuan (ajaran, kitab suci, 15
bacaan-bacaan zikir setelah salat, simbol-simbol,hari-hari B. Doa setelah Salat
9.2.1. Peserta didik dapat menerima makna dan hal-hal yang suci,
doa setelah salat sebagai wujud sejarah agama, dan
berserah diri kepada Allah Swt., orangsuci) dan menjadi
menunjukkan sikap rendah hati pribadi yang mandiri.
kepada sesama sebagai
implementasi makna doa setelah
salat, menjelaskan ketentuan
bacaan-bacaan doa setelah salat,
dan mempraktikkan ketentuan
bacaan-bacaan doa setelah salat.

Memahami dan Peserta didik menjadi a. Azan 1

menerapkan tata 4.1.1. Peserta didik dapat menerima dengan pribadi yang beriman,
cara ikhlas bahwa azan adalah bertakwa kepadaTuhan
bersuci (wudu dan panggilan Allah kepada hamba- YME, dan Berakhlak
tayamum), azan Nya untuk melaksanakan salat; Mulia Pemahaman
dan ikamah, salat menjelaskan ketentuan. Agama b. Ikamah 8
farduzikir dan doa 4.2.1. Peserta didik dapat menerima dengan /KepercayaanMengenal
setelah salat. ikhlas bahwa ikamah adalah unsur-nsur utama
panggilan atau seruan salat akan agama/kepercayaan
segera dilaksanakan; menjelaskan (ajaran, kitab suci,
ketentuan ikamah dengan benar; simbol-simbol,hari-hari
dan mempraktikkan ikamah dan hal-hal yang suci, c. Salat Fardu 15
dengan baik dan benar. sejarah agama, dan
orangsuci) dan menjadi
4.3.1. Peserta didik dapat terbiasa pribadi yang mandiri.
menjalankan salat dengan tertib;
 menunjukkan sikap disiplin
sebagai implementasi dari
pemahaman tata cara salat dan
bacaannya dengan tepat;
menjelaskan ketentuan salat fardu
dengan benar; dan
mempraktikkan salat fardu
dengan baik dan benar.
Sejarah Memahami kisah (Akhlak kepada diri A. Siapakah 22
Peradap . Dalam ketelahdanan., Nabi 5.1.1. Peserta didik dapat meyakini dengan sendiri, orang lain), Nabi Nuh
an pemahamannya Nuh dan nabi sungguh-sungguh kebenaran (Bernalar kritis a.s. itu?
Islam tentang sejarah, Ibrahim a.s kisah Nabi Nuh a.s. dan Mengidentifikasi,
peserta didik menjelaskan biografi Nabi Nuh mengklarifikasi , dan
mampu a.s. dengan baik. mengolah informasi dan
menceritakan gagasan)
secara 5.1.2. Peserta didik dapat meyakini dengan
sungguh-sungguh kebenaran B. Dakwah
sederhana kisah Nabi Nuh
beberapa nabi dakwah Nabi Nuh a.s. dan
menjelaskan dakwah Nabi Nuh a.s.
yang wajib
diimani. a.s. kepada umatnya dengan baik.
5.2.1. Peserta didik dapat menunjukkan
sikap sabar dan kerja keras C. Sikap Sabar
sebagaimana meneladan kisah dan Kerja 5
Nabi Nuh a.s. dengan benar; Keras Nabi
Nuh a.s.
5.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan
sikap sabar dan kerja keras Nabi
Nuh a.s.;
5.2.1. Peserta didik dapat menyusun urutan
kartu kisah Nabi Nuh a.s. dengan D. Meneladani
12
benar; dan Kisah Nabi Nuh
a.s.
5.2.1. Peserta didik dapat menceritakan
kembali kisah keteladanan Nabi
Nuh a.s.
5.3.1. Peserta didik dapat menunjukkan
sikap sabar dan kerja keras
sebagaimana meneladan kisah
Nabi Nuh a.s. dengan benar dan
menjelaskan sikap yang dapat
diteladan dari kisah Nabi Nuh a.s.
dalam kehidupan sehari-hari.

(Akhlak kepada diri A. Nabi 22

10.1.1 Peserta didik dapat meyakini dengan sendiri, orang lain), Ibrahim a.s.
sungguh-sungguh kebenaran (Bernalar kritis Ayah Para
kisah Nabi Ibrahim a.s.; dan
 Mengidentifikasi, Nabi
menjelaskan biografi Nabi mengklarifikasi , dan
Ibrahim a.s. dengan benar. mengolah informasi dan
10.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan gagasan)
kisah Nabi Ibrahim a.s. di masa
kanak-kanak dengan benar; dan B. Nabi
menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim a.s.
Ibrahim a.s. di masa kanak-kanak di Masa
dengan baik dan benar. Kanak- 22
Kanak
10.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan
dakwah Nabi Ibrahim a.s. kepada
umatnya dengan benar; dan
menceritakan kembali kisah C. Dakwah 29
dakwah Nabi Ibrahim a.s. dengan Nabi
baik dan benar. Ibrahim a.s.
10.2.2 Peserta didik dapat menunjukkan
sikap rela berkorban, taat, dan
patuh kepada Allah Swt.
Sebagaimana meneladan Nabi
Ibrahim a.s. dengan baik;
menjelaskan sikap teladan Nabi D. Sikap Teladan
Ibrahim a.s. dengan benar; dan Nabi Ibrahim a.s. 6
menyusun urutan kartu kisah E. Meneladan
Nabi Ibrahim a.s. dengan tepat. Kisah Nabi
Ibrahim a.s.
10.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan
sikap yang dapat diteladani dari
kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengetahu
i
Kepala sekolah SDN Pemana Pemana, Agustus 2024
Guru Mapel PAIBP

MUHAMAD TA,S,Pd
ODE NURLIYA,[Link].I
NIP,197507102008011018 NIP,198604032022212006