RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM (RPM)

A. IDENTITAS PEMBELAJARAN
Nama Guru : Ni Made Suastini, [Link]., [Link].
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : Genap
Materi Pokok : Rasio, Skala, Rasio Ekuivalen, dan Laju Perubahan
Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 Pertemuan)
B. IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
Jumlah Murid : 32 orang
Karakteristik Murid
Usia 12–13 tahun (fase transisi berpikir konkret ke abstrak)
Kemampuan numerasi heterogen
Menyukai aktivitas visual, kontekstual, dan kolaboratif
Memiliki latar belakang sosial dan budaya yang beragam
Terbiasa menggunakan gawai sebagai media belajar
C. DIMENSI PROFIL LULUSAN (Profil Pelajar Pancasila)
No Dimensi Rekomendasi Penguatan dalam Pembelajaran Checklist
Keimanan dan Menumbuhkan sikap jujur, disiplin, tanggung
1 Ketakwaan terhadap jawab, dan rasa syukur saat belajar serta menghargai ☑
Tuhan YME perbedaan
Mengaitkan rasio dengan kehidupan bermasyarakat
2 Kewargaan (misalnya pembagian sumber daya, konsumsi air, ☑
skala peta wilayah)
Melatih murid menganalisis, membandingkan, dan
3 Penalaran Kritis mengevaluasi rasio serta laju perubahan dalam ☑
berbagai konteks
Murid membuat masalah kontekstual sendiri terkait
4 Kreativitas ☑
rasio dan skala
Diskusi kelompok dan presentasi hasil pemecahan
5 Kolaborasi ☑
masalah
Menyelesaikan tugas individu, refleksi diri, dan
6 Kemandirian ☑
pengelolaan waktu belajar
No Dimensi Rekomendasi Penguatan dalam Pembelajaran Checklist
Contoh laju perubahan pada aktivitas olahraga,
7 Kesehatan ☐
konsumsi air, dan waktu istirahat
Menyampaikan ide dan hasil kerja secara lisan dan
8 Komunikasi ☑
tertulis dengan bahasa matematika yang tepat

D. DESAIN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, rasional,
irasional, desimal, berpangkat, dan akar. Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real serta menggunakan rasio, skala, proporsi, dan laju perubahan dalam
penyelesaian masalah kontekstual, termasuk yang berkaitan dengan literasi finansial.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memahami konsep rasio dan berbagai bentuknya serta penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
2. Menggunakan faktor skala untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
rasio
3. Menggunakan rasio ekuivalen untuk menyelesaikan masalah
4. Menggunakan laju perubahan satuan untuk menyelesaikan masalah kontekstual
E. PRAKTIK PEDAGOGIS
Lingkungan Pembelajaran
 Lingkungan kelas aman, inklusif, dan menghargai pendapat murid
 Pengaturan tempat duduk berkelompok
Mitra Pembelajaran
 Teman sebaya
 Guru sebagai fasilitator dan pendamping belajar
Pemanfaatan Digital
 Video kontekstual pendek
 Slide visual
 Kuis interaktif (Kahoot / Quizizz)
 LKPD digital atau cetak
🔷 PERTEMUAN 1
Materi: Konsep Rasio dan Bentuk Rasio
Alokasi: 2 × 40 menit
A. KEGIATAN PEMBUKAAN (10 MENIT)
1. Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak berdoa bersama.
2. Guru melakukan pengecekan kehadiran dan kesiapan belajar murid.
3. Berkesadaran (Apersepsi kontekstual)
o Guru menampilkan gambar minuman sirup.
o Guru bertanya:
“Siapa yang pernah membuat minuman di rumah? Bagaimana agar
rasanya tidak terlalu manis?”
4. Murid menceritakan pengalaman singkat.
5. Guru mengaitkan jawaban murid dengan konsep perbandingan (rasio).
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. KEGIATAN INTI (60 MENIT)
1. Orientasi Masalah – Berkesadaran (10 menit)
 Guru menyajikan masalah:
“Ibu membuat minuman dengan 2 gelas sirup dan 6 gelas air.
Bagaimana perbandingan sirup dan air agar rasanya tetap sama?”
 Murid mengamati dan memahami masalah secara individu.
2. Mengorganisasi Murid – Menggembirakan (10 menit)
 Murid dibagi menjadi kelompok 4–5 orang.
 Setiap kelompok menerima kartu masalah rasio dengan konteks berbeda (minuman,
buah, alat tulis).
 Guru menjelaskan aturan diskusi dengan suasana santai dan menyenangkan.
3. Penyelidikan Kelompok – Bermakna (20 menit)
 Murid:
o Menuliskan rasio dari masalah
o Menyederhanakan rasio
o Menuliskan dalam bentuk a:b dan pecahan
 Guru berkeliling membimbing dan memberikan pertanyaan penuntun:
“Mengapa rasio ini bisa disederhanakan?”
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil – Bermakna (10 menit)
  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
 Kelompok lain memberikan tanggapan.
5. Analisis dan Evaluasi – Bermakna & Kritis (10 menit)
 Guru bersama murid membandingkan berbagai jawaban.
 Guru menegaskan konsep rasio dan bentuk-bentuknya.
C. KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
1. Refleksi Berkesadaran
o Murid menuliskan:
 1 hal yang dipahami
 1 hal yang masih ingin ditanyakan
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
3. Guru menyampaikan apresiasi dan motivasi.
🔷 PERTEMUAN 2
Materi: Faktor Skala dan Skala Peta
A. PEMBUKAAN (10 MENIT)
1. Salam, doa, dan presensi.
2. Berkesadaran
o Guru menampilkan gambar peta dan denah sekolah.
o Pertanyaan:
“Apakah jarak di peta sama dengan jarak sebenarnya?”
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. KEGIATAN INTI (60 MENIT)
1. Orientasi Masalah – Berkesadaran (10 menit)
 Masalah:
“Skala peta 1:100.000, jarak di peta 4 cm. Berapa jarak sebenarnya?”
2. Mengorganisasi Murid – Menggembirakan (10 menit)
 Murid bekerja berpasangan.
 Guru membagikan LKPD skala.
3. Penyelidikan – Bermakna (20 menit)
 Murid:
o Menentukan faktor skala
o Menghitung jarak sebenarnya
 Guru membimbing dengan pertanyaan reflektif.
4. Penyajian Hasil – Bermakna (10 menit)
 Beberapa pasangan mempresentasikan hasil.
 Diskusi kelas.
5. Analisis dan Evaluasi – Penalaran Kritis (10 menit)
 Guru dan murid mengevaluasi langkah penyelesaian.
C. PENUTUP (10 MENIT)
1. Refleksi lisan singkat.
2. Kesimpulan pembelajaran.
3. Motivasi dan apresiasi.
🔷 PERTEMUAN 3
Materi: Rasio Ekuivalen
A. PEMBUKAAN (10 MENIT)
1. Salam, doa, dan presensi.
2. Berkesadaran
o Guru bertanya tentang resep makanan.
3. Penyampaian tujuan pembelajaran.
B. KEGIATAN INTI (60 MENIT)
1. Orientasi Masalah – Berkesadaran (10 menit)
 Masalah:
“Resep menggunakan rasio 2:3. Jika bahan dilipatgandakan, apakah rasionya
berubah?”
2. Mengorganisasi Murid – Menggembirakan (10 menit)
 Permainan “Cari Pasangan Rasio Ekuivalen”.
3. Penyelidikan – Bermakna (20 menit)
 Murid menentukan rasio ekuivalen dan alasannya.
4. Penyajian – Bermakna (10 menit)
 Presentasi kelompok.
5. Analisis dan Evaluasi – Penalaran Kritis (10 menit)
 Diskusi konsep rasio ekuivalen.
C. PENUTUP (10 MENIT)
1. Refleksi tertulis.
2. Kesimpulan.
3. Apresiasi.
🔷 PERTEMUAN 4
Materi: Laju Perubahan Satuan
A. PEMBUKAAN (10 MENIT)
1. Salam dan doa.
2. Berkesadaran
o Guru mengajukan pertanyaan:
“Jika sepeda menempuh 20 km dalam 1 jam, apa artinya?”
3. Tujuan pembelajaran.
B. KEGIATAN INTI (60 MENIT)
1. Orientasi Masalah – Berkesadaran (10 menit)
 Masalah kontekstual kecepatan dan harga satuan.
2. Mengorganisasi Murid – Menggembirakan (10 menit)
 Diskusi kelompok kecil.
3. Penyelidikan – Bermakna (20 menit)
 Murid menghitung laju perubahan satuan.
 Menyelesaikan masalah nyata.
4. Penyajian – Bermakna (10 menit)
 Presentasi dan diskusi.
5. Analisis dan Evaluasi – Penalaran Kritis (10 menit)
 Evaluasi strategi dan hasil.
C. PENUTUP (10 MENIT)
1. Refleksi keseluruhan pembelajaran.
2. Kesimpulan umum.
3. Apresiasi dan motivasi belajar.
G. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Awal
 Tanya jawab dan soal diagnostik singkat
2. Asesmen Formatif (Menyenangkan)
 Kuis interaktif (Kahoot/Quizizz)
 Permainan kartu rasio
 Exit ticket: 1 soal kontekstual
3. Asesmen Sumatif (10 Soal)
Tingkat Rendah
1. Sederhanakan rasio 6 : 12
 2. Tuliskan rasio 3 gelas air dan 1 gelas sirup
Tingkat Menengah
3. Rasio murid laki-laki dan perempuan adalah 4:5. Jika jumlah murid 36, tentukan masing-
masing
4. Skala peta 1:50.000. Jarak di peta 4 cm. Hitung jarak sebenarnya
5. Tentukan dua rasio ekuivalen dari 2:3
Tingkat Tinggi
6. Selisih uang Ani dan Budi Rp20.000 dengan rasio 3:5. Hitung uang masing-masing
7. Sebuah kendaraan menempuh 120 km dalam 3 jam. Tentukan laju per satuannya
8. Sebuah resep menggunakan rasio 4:7. Jika total bahan 55 gram, tentukan masing-masing
9. Jelaskan manfaat rasio dalam kehidupan sehari-hari
10. Buat dan selesaikan satu masalah kontekstual tentang laju perubahan
H. RUBRIK PENILAIAN
Aspek 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Perlu Bimbingan)
Pemahaman Konsep Tepat dan lengkap Tepat Kurang tepat Tidak tepat
Proses Penyelesaian Sistematis & logis Cukup runtut Kurang runtut Tidak runtut
Komunikasi Jelas & percaya diri Cukup jelas Kurang jelas Tidak jelas
Kerja Sama Sangat aktif Aktif Kurang aktif Tidak berpartisipasi
Mengetahui, Payangan, 5 Januari 2026
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ni Luh Sritaman, [Link].,[Link] Ni Made Suastini, [Link].,[Link].

NIP. 198201272006042018 NIPPPK 199505042023212039

📘 LKPD 1
Materi: Konsep Rasio dan Bentuk Rasio
Kelas VII – Semester Genap
Identitas
 Nama Murid : ______________________
 Kelas : VII
 Kelompok : ____________
 Pertemuan ke- : 1
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengerjakan LKPD ini, kamu diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian rasio
2. Menuliskan rasio dalam berbagai bentuk
3. Menggunakan rasio dalam situasi sehari-hari

B. Kegiatan 1 – Mengamati (🌱 Berkesadaran)

Perhatikan situasi berikut:
Ibu membuat minuman dengan mencampurkan 2 gelas sirup dan 6 gelas air.
Pertanyaan:
1. Tuliskan perbandingan jumlah sirup dan air!
Jawab: __________________________
2. Sederhanakan perbandingan tersebut!
Jawab: __________________________

C. Kegiatan 2 – Diskusi Kelompok (🎉 Menggembirakan)

Diskusikan bersama kelompokmu!
Situasi Rasio Awal Rasio Sederhana
4 pensil dan 8 penghapus
6 buku dan 3 tas
10 kelereng merah dan 5 kelereng biru

D. Kegiatan 3 – Pemahaman Konsep (🧠 Bermakna)

1. Tuliskan rasio 3 dan 5 dalam:
o Bentuk a : b → __________
o Bentuk pecahan → __________
2. Buat 1 contoh rasio dari kehidupan sehari-hari!
Jawab: ___________________________________

E. Refleksi Diri
 Hal yang saya pahami hari ini: __________________________
 Hal yang masih saya bingungkan: ________________________

📘 LKPD 2
Materi: Faktor Skala dan Skala Peta
Identitas
 Nama Murid : ______________________
 Kelas : VII
 Pertemuan ke- : 2

A. Tujuan Pembelajaran
Murid mampu menggunakan faktor skala untuk menentukan jarak sebenarnya.

B. Kegiatan 1 – Mengamati (🌱 Berkesadaran)

Perhatikan informasi berikut:
Sebuah peta memiliki skala 1 : 100.000
Artinya:
1 cm di peta = __________ cm sebenarnya

C. Kegiatan 2 – Kerja Berpasangan (🎉 Menggembirakan)

Hitung jarak sebenarnya dari data berikut:
1. Jarak di peta: 5 cm
Jarak sebenarnya: ___________________
2. Jarak di peta: 7 cm
Jarak sebenarnya: ___________________

D. Kegiatan 3 – Pemahaman (🧠 Bermakna)

1. Mengapa skala sangat penting dalam peta?
Jawab: ___________________________________________
2. Buat satu contoh penggunaan skala dalam kehidupan sehari-hari!
Jawab: ___________________________________________

E. Refleksi
Tuliskan satu hal baru yang kamu pelajari hari ini:

📘 LKPD 3
Materi: Rasio Ekuivalen
Identitas
 Nama Murid : ______________________
 Kelas : VII
 Pertemuan ke- : 3

A. Tujuan Pembelajaran
Murid mampu menentukan dan menggunakan rasio ekuivalen.

B. Kegiatan 1 – Mengamati (🌱 Berkesadaran)

Perhatikan rasio berikut:
Rasio sirup dan air = 2 : 3
Jika jumlah bahan diperbanyak, apakah rasionya berubah?

C. Kegiatan 2 – Permainan Rasio (🎉 Menggembirakan)

Lengkapi tabel berikut:
Rasio Awal Rasio Ekuivalen 1 Rasio Ekuivalen 2
2:3
3:4
4:5

D. Kegiatan 3 – Pemahaman Konsep (🧠 Bermakna)

1. Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa itu rasio ekuivalen!
Jawab: _______________________________________
2. Mengapa rasio ekuivalen penting dalam resep makanan?
Jawab: _______________________________________

E. Refleksi
Apa manfaat rasio ekuivalen dalam kehidupan sehari-hari?

📘 LKPD 4
Materi: Laju Perubahan Satuan
Identitas
 Nama Murid : ______________________
 Kelas : VII
 Pertemuan ke- : 4

A. Tujuan Pembelajaran
Murid mampu menghitung dan menggunakan laju perubahan satuan.

B. Kegiatan 1 – Mengamati (🌱 Berkesadaran)

Perhatikan situasi berikut:
Sebuah sepeda menempuh 60 km dalam 3 jam.

C. Kegiatan 2 – Diskusi Kelompok (🎉 Menggembirakan)

1. Hitung kecepatan sepeda per jam!
Jawab: _______________________
 2. Jika sepeda melaju dengan kecepatan yang sama, berapa jarak yang ditempuh dalam 5
jam?
Jawab: _______________________

D. Kegiatan 3 – Pemahaman Konsep (🧠 Bermakna)

1. Sebuah apel berharga Rp12.000 untuk 3 kg.
Harga per kg = ___________________
2. Mengapa laju perubahan satuan penting dalam kehidupan sehari-hari?
Jawab: ___________________________________

E. Refleksi Akhir
Tuliskan:
 1 konsep yang paling kamu pahami: __________________
 1 konsep yang ingin kamu pelajari lagi: ______________