RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Baranangsiang

Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Pariwisata
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
AlokasiWaktu : 4 x 45 menit (4 jam pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
KI – 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian/kerja Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI – 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI pengetahuan
3.2 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu
variable

2. KD pada KI Keterampilan
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.2.1 Mendefinisikan konsep nilai mutlak
3.2.2 Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variable

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan linear
satu variable yang melibatkan nilai mutlak

4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan

linear satu variable yang melibatkan nilai mutlak

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mendefinisikan konsep
nilai mutlak dengan santun
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan
penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan santun
3. Diberikan beberapa permasalahan dan peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan linear satu variable yang melibatkan nilai mutlak dengan teliti
4. Diberikan beberapa permasalahan dan peserta didik dapat menyelesaikan
persamaan linear satu variable yang melibatkan nilai mutlak dengan teliti

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Nilai mutlak
2. Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengabsen siswa 15 menit
2. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran
(kebersihan kelas)
3. Guru mendiskusikan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya
4. Guru memberi informasi tentang materi yang akan
dipelajari serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Inti Mengamati (Pemberian stimulus) 120 menit

1. Siswa diberi contoh nilai mutlak dalam kehidupan sehari-
hari (menghitung jumlah langkah seorang anak yang
berjalan maju mundur)
2. Siswa diberi contoh persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable

Menanya (Identifikasi masalah)

1. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang nilai mutlak serta
persamaan dan pertidak samaan linear satu variable
berdasarkan contoh yang sudah diberikan
2. Siswa menyampaikan hasil diskusinya dan siswa lain
menanggapinya

Mengumpulkan informasi (Pengumpulan data)

1. Guru memberikan LKS tentang nilai mutlak, nilai mutlak
 dalam persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variable
2. Siswa diminta membuka buku tentang materi nilai mutlak
3. Siswa diminta untuk mengisi LKS yang diberikan
Menalar (Pembuktian)
1. Siswa diminta menukar LKSnya dengan siswa lain
dan meminta mereka untuk memberikan penilaian
terhadap pekerjaan siswa lain
2. Siswa diminta menyampaikan hasil kerjanya
kepada siswa lain untuk ditanggapi
3. Siswa menilai LKS siswa lain

Mengomunikasikan (Menarik kesimpulan)

1. Siswa diminta membuat kesimpulan tentang cara-
cara penyelesaian nilai mutlak serta persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variable yang
melibatkan nilai mutlak
2. Siswa diminta menyampaikan kesimpulannya
untuk ditanggapi
3. Siswa memperbaiki kesimpulan yang diperoleh
berdasarkan hasil tanggapan siswa lain

Penutup 1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang 45 menit

dipelajari dan melakukan tanya jawab jika ada siswa yang
belum memahami materi
2. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari
dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Guru membuat penilaian
4. Siswa dan guru merencanakan kegaitan tindak lanjut
5. Siswa diberi arahan untuk materi pertemuan berikutnya

H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER BELAJAR

1. Media : power point, LKS, lembar penilaian
2. Alat : laptop, proyektor, papan tulis, spidol
3. Bahan : power point nilai mutlak, LKS nilai mutlak
4. Sumber belajar: modul matematika kelas X, buku lain yang relevan

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian : tes tertulis
2. Instrumen penilaian
a. KD dari KI pengetahuan
Indikator Bentuk Butir soal Jawaban
tes
1. Mendefinisik PG
an konsep | | 2
1. definisi dari nilai mutlak x− =¿ …
3
1. B

{
nilai mutlak
2. Menentukan PG 2 2
x− , x ≥
penyelesaian 3 3
a.
persamaan 2 2
¿ x+ , x <
linear satu 3 3
variable
3. Menentukan
 {
penyelesaian PG 2 2
pertidaksam x− , x ≥
3 3
aan linear b.
2 2
satu variable ¿−x + , x <
3 3

{
2 2
x+ , x ≥
3 3
c.
2 2
¿ x− , x<
3 3

{
2 2
– x+ , x≥ 2. D
3 3
d.
2 2
¿ x− , x <
3 3

{
2 2
−x− , x ≥
3 3
e.
2 2
¿ x− , x< 3. B
3 3

2. Jika harga 6 kg jeruk adalah Rp 90.000,00,

maka harga 10 kg jeruk adalah…
a. Rp 180.000,00
b. Rp 150.000,00
c. Rp 125.000,00
d. Rp 120.000,00
e. Rp 110.000,00

3. Penyelesaian dari pertidaksamaan

3 ( x+ 2 ) ≤ 18 x+ 9 adalah…
a. x ≥−5
1
b. x ≥−
5
1
c. x≥
5
1
d. x ≤−
5
1
e. x≤
5

Rubrik Penskoran : Jika menjawab dengan benar mendapat skor 2, jika salah mendapat skor 0
nilai perole h an
Pedoman Penilaian: NILAI = ×100
jumla h maksimum

b. KD dari KI Keterampilan
Indikator Bentuk Butir soal Jawaban
tes
1. Menyelesaik Essay 1. Tentukan Himpunan 1.
an penyelesaian dari |6 x +2|=6
 persamaan persamaan ⇔ 6 x+2=6 atau 6 x+2=−6
linear satu |6 x +2|=6 ⇔ 6 x=6−2 atau6 x=−6−2
variable ⇔ 6 x=4 atau 6 x=−8
yang 4 2 −8 −4
melibatkan
⇔ x= = atau x= =
6 3 6 3
nilai mutlak Essay 2. Tentukan Himpunan
penyelesaian dari 2.
2. Menyelesaik pertidaksamaan |2 x+ 1| ≤|x−3|
an 2 2
|2 x+ 1| ≤|x−3| ⇔ ( 2 x +1 ) ≤ ( x−3 )
pertidaksam 2 2
⇔ 4 x +4 x +1 ≤ x −6 x+ 9
aan linear 2
satu variable
⇔ 3 x +10 x−8 ≤ 0
yang
⇔ ( 3 x −2 )( x + 4 ) ≤ 0
melibatkan pembuat Nol (titik kritis)
nilai mutlak 2
⇔ x= atau x=−4
3
uji daerah dan garis bilangan
+++++ ++++++
2
−4
3

{|
Jadi HP= x −4 ≤ x ≤
2
3 }
Rubrik Penskoran :
Nilai 10 = Jika langkah dan jawaban benar
Nilai 8 = Jika langkah benar dan jawaban salah
Nilai 6 = Jika langkah sedikit kurang lengkap dan jawaban salah
Nilai 4 = Jika langkah kurang lengkap dan jawaban salah
Nilai 2 = Jika langkah salah (tidak sesuai)

nilai perolehan
Pedoman Penilaian : NILAI = ×100
jumlah maksimum

3. Remedial dan pengayaan

a. Remedial
 Jika < 25% siswa mencapai KKM, dilakukan remedial teaching bagi siswa yang
belum mencapai KKM
 Jika > 50% siswa mencapai KKM, dilakukan remedial tes bagi siswa yang
belum mencapai KKM
b. Pengayaan
Untuk siswa yang sudah mencapai KKM dan memiliki kecepatan belajar di atas rata-rata

Mengetahui, Bogor, Juli 2018

Kepala SMK-SMAK Bogor Guru Mata Pelajaran,
Dhia Setiowati, [Link] Julius Yahya HTG, [Link]
-