RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2
MINGGU HARI
TARIKH MASA
KELAS KEHADIRAN MURID
Unit 5 Adab Dijaga,
Diri, Keluarga dan
BIDANG TAJUK Persahabatan
Persahabatan
Terbela
STANDARD
2.4 Adab Persahabatan
KANDUNGAN
2.4.1 Menyenaraikan perlakuan beradab dalam persahabatan
STANDARD
2.4.2 Menjelaskan melalui contoh kepentingan adab dalam
PEMBELAJARAN
persahabatan
Di akhir pembelajaran, murid dapat
OBJEKTIF menyenaraikan perlakuan beradab dalam persahabatan
PEMBELAJARAN menjelaskan melalui contoh kepentingan adab dalam
persahabatan
KRITERIA Murid dapat menyenaraikan perlakuan beradab dalam persahabatan dan
KEJAYAAN menjelaskan melalui contoh kepentingan adab dalam persahabatan.
Berdasarkan halaman 27 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 1:
a) Guru akan menerangkan kepada murid mengenai sahabat, rakan dan
kenalan berdasarkan buku teks.
b) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan tanpa
merujuk nota, buku teks atau berbincang dengan rakan.
c) Guru akan memilih dua orang murid untuk bangun dan memberikan
jawapan.
d) Guru akan membincangkan setiap pilihan jawapan bersama-sama
murid.
Soalan 2:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan tanpa
berbincang dengan rakan.
b) Guru akan membacakan setiap pernyataan yang diberikan dan murid
dikehendaki untuk memberikan jawapan secara serentak.
c) Bagi pernyataan yang bukan merupakan contoh perlakuan beradab
dalam persahabatan, guru akan memilih mana-mana murid untuk
AKTIVITI
berdiri dan menjelaskannya.
d) Guru juga akan memberikan contoh lain kepada murid dan
mengarahkan murid untuk menentukan jawapannya.
Berdasarkan halaman 28 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 3:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
berpasangan, iaitu dengan rakan sebelah.
b) Guru akan memberikan sehelai kertas A4 kepada setiap pasangan
untuk menuliskan pernyataan soalan berserta jawapannya.
c) Setiap pasangan murid akan bertukar kertas dengan pasangan lain
untuk disemak jawapannya.
d) Sekiranya perlu, setiap pasangan murid boleh mencatatkan komen
atau cadangan jawapan yang lebih tepat bagi contoh yang diberikan.
e) Kemudian, guru akan memberikan jawapan kepada murid dan
meminta murid untuk membandingkannya dengan jawapan yang
telah ditulis.
BAHAN BANTU ELEMEN MERENTAS
MENGAJAR (BBM) KURIKULUM (EMK)
SUMBER NILAI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
REFLEKSI
tajuk ini.
TINDAKAN
SUSULAN MURID
AKTIVITI
PAK-21
STRATEGI PDPC
PENTAKSIRAN &
PENILAIAN
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
Peta Bulatan Peta Dakap
PETA PEMIKIRAN Peta Buih Peta Alir
i-THINK Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Pokok Peta Titi
KEMAHIRAN Mengaplikasi Menilai
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Menganalisis Mencipta
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP)
TP3 TP6
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2
MINGGU HARI
TARIKH MASA
KELAS KEHADIRAN MURID
Unit 5 Adab Dijaga,
Diri, Keluarga dan
BIDANG TAJUK Persahabatan
Persahabatan
Terbela
STANDARD
2.4 Adab Persahabatan
KANDUNGAN
2.4.3 Membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam
persahabatan
2.4.4 Menghuraikan batasan adab persahabatan
STANDARD
2.4.5 Mengekspresikan perasaan apabila dapat menjalinkan
PEMBELAJARAN
persahabatan yang beradab
2.4.6 Mempraktikkan amalan hidup beradab dalam menjalin
persahabatan pelbagai kaum
Di akhir pembelajaran, murid dapat
membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam
persahabatan
OBJEKTIF menghuraikan batasan adab persahabatan
PEMBELAJARAN mengekspresikan perasaan apabila dapat menjalinkan
persahabatan yang beradab
mempraktikkan amalan hidup beradab dalam menjalin
persahabatan pelbagai kaum
Murid dapat membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dalam
persahabatan, menghuraikan batasan adab persahabatan,
KRITERIA
mengekspresikan perasaan apabila dapat menjalinkan persahabatan yang
KEJAYAAN
beradab serta mempraktikkan amalan hidup beradab dalam menjalin
persahabatan pelbagai kaum.
Berdasarkan halaman 28 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 4:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
individu.
b) Guru akan memilih murid secara rawak untuk tampil ke hadapan dan
berkongsi jawapan.
c) Guru akan menilai jawapan yang diberikan dan memberikan
cadangan jawapan sekiranya perlu.
Berdasarkan halaman 29 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 5:
a) Guru akan membahagikan murid kepada lima kumpulan dan setiap
kumpulan akan diberi satu situasi.
b) Guru akan memberikan sehelai kertas A4 kepada setiap kumpulan.
c) Guru akan memberi masa selama 8-10 minit kepada setiap
kumpulan untuk membincangkan jawapan.
AKTIVITI d) Guru akan mengarahkan setiap kumpulan untuk tampil ke hadapan
dan berkongsi jawapan masing-masing.
e) Guru akan menilai setiap jawapan yang diberikan oleh murid.
Berdasarkan halaman 30 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 6:
f) Guru akan mengarahkan murid untuk membentuk beberapa
kumpulan kecil.
g) Guru akan memberikan sehelai kertas mahjung dan marker pen
kepada setiap kumpulan.
h) Guru akan memberikan 10 minit kepada setiap kumpulan untuk
membincangkan jawapan.
i) Kemudian, guru akan mengarahkan seorang wakil daripada setiap
kumpulan untuk membentangkan jawapan kepada kumpulan yang
lain.
j) Guru akan menilai hasil pembentangan yang telah dilakukan dan
berbincang dengan murid pada akhir aktiviti.
BAHAN BANTU ELEMEN MERENTAS
MENGAJAR (BBM) KURIKULUM (EMK)
SUMBER NILAI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
REFLEKSI
tajuk ini.
TINDAKAN
SUSULAN MURID
AKTIVITI
PAK-21
STRATEGI PDPC
PENTAKSIRAN &
PENILAIAN
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
Peta Bulatan Peta Dakap
PETA PEMIKIRAN Peta Buih Peta Alir
i-THINK Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Pokok Peta Titi
KEMAHIRAN Mengaplikasi Menilai
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Menganalisis Mencipta
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN
TP2 TP5
(TP)
TP3 TP6