RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2
MINGGU HARI
TARIKH MASA
KELAS KEHADIRAN MURID
Unit 14 Menangani
Konflik Identiti
Moral, Peraturan dan
BIDANG TAJUK Diri Asas
Undang-undang
Pembentukan
Personaliti
STANDARD
4.4 Konflik Identiti Diri
KANDUNGAN
4.4.1 Mendefinisikan konflik identiti diri sebagai remaja
4.4.2 Menghuraikan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri
STANDARD
sebagai remaja
PEMBELAJARAN
4.4.3 Mencadangkan cara mengatasi konflik identiti diri yang dihadapi
oleh golongan remaja
Di akhir pembelajaran, murid dapat
mendefinisikan konflik identiti diri sebagai remaja
OBJEKTIF menghuraikan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri
PEMBELAJARAN sebagai remaja
mencadangkan cara mengatasi konflik identiti diri yang dihadapi
oleh golongan remaja
Murid dapat mendefinisikan konflik identiti diri sebagai remaja,
KRITERIA menghuraikan faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai
KEJAYAAN remaja dan mencadangkan cara mengatasi konflik identiti diri yang
dihadapi oleh golongan remaja.
Berdasarkan halaman 81 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 1:
a) Guru akan menerangkan kepada murid mengenai konflik identiti diri
berdasarkan buku teks.
b) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
individu tanpa merujuk nota, buku teks atau berbincang dengan
rakan.
c) Guru akan memilih empat orang murid secara rawak untuk bangun
dan memberikan jawapan.
d) Guru akan membincangkan jawapan bersama-sama murid.
Soalan 2:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
individu tanpa berbincang dengan rakan.
b) Guru akan meminta enam orang murid yang sukarela untuk tampil ke
hadapan dan membacakan jawapan mereka.
c) Guru akan menyemak jawapan yang diberikan bersama-sama murid.
AKTIVITI d) Guru juga akan menjelaskan dengan lebih terperinci mengenai setiap
faktor yang mempengaruhi konflik identiti diri sebagai remaja.
Berdasarkan halaman 82 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 3:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk membentuk enam kumpulan
dan setiap dua kumpulan diberikan satu situasi.
b) Guru akan memberikan sehelai kertas mahjung kepada setiap
kumpulan.
c) Guru akan memberi tempoh masa selama 10-12 minit kepada setiap
kumpulan untuk melakukan perbincangan.
d) Guru akan menentukan giliran setiap kumpulan untuk melakukan
pembentangan melalui undian.
e) Guru akan menilai dan memberi komen terhadap setiap
pembentangan yang dilakukan.
f) Guru juga akan memberikan contoh tambahan mengenai cara
mengatasi konflik kepada murid.
BAHAN BANTU ELEMEN MERENTAS
MENGAJAR (BBM) KURIKULUM (EMK)
SUMBER NILAI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
REFLEKSI
tajuk ini.
TINDAKAN
SUSULAN MURID
AKTIVITI
PAK-21
STRATEGI PDPC
PENTAKSIRAN &
PENILAIAN
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
Peta Bulatan Peta Dakap
PETA PEMIKIRAN Peta Buih Peta Alir
i-THINK Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Pokok Peta Titi
KEMAHIRAN Mengaplikasi Menilai
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Menganalisis Mencipta
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN TP2 TP5
(TP)
TP3 TP6
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN MORAL TINGKATAN 2
MINGGU HARI
TARIKH MASA
KELAS KEHADIRAN MURID
Unit 14 Menangani
Konflik Identiti
Moral, Peraturan dan
BIDANG TAJUK Diri Asas
Undang-undang
Pembentukan
Personaliti
STANDARD
4.4 Konflik Identiti Diri
KANDUNGAN
4.4.4 Memerihalkan kepentingan menangani konflik identiti diri
4.4.5 Menceritakan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti
STANDARD
diri sebagai remaja
PEMBELAJARAN
4.4.6 Mengamalkan penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja
mengikut cara yang betul
Di akhir pembelajaran, murid dapat
memerihalkan kepentingan menangani konflik identiti diri
OBJEKTIF menceritakan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti
PEMBELAJARAN diri sebagai remaja
mengamalkan penyelesaian konflik identiti diri sebagai remaja
mengikut cara yang betul
Murid dapat memerihalkan kepentingan menangani konflik identiti diri,
KRITERIA menceritakan perasaan apabila berjaya menangani konflik identiti diri
KEJAYAAN sebagai remaja dan mengamalkan penyelesaian konflik identiti diri
sebagai remaja mengikut cara yang betul.
Berdasarkan halaman 83 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 4:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
berpasangan, iaitu dengan rakan sebelah.
b) Guru akan memberi tempoh masa selama 5-8 minit kepada murid
untuk melakukan perbincangan.
c) Guru akan memilih enam pasangan murid untuk tampil ke hadapan
dan menjelaskan jawapan.
d) Guru akan menilai jawapan yang diberikan oleh murid.
e) Guru juga akan memberikan situasi tambahan yang lain dan meminta
murid menyatakan kepentingan dan cara menangani konflik identiti
diri yang dihadapi.
Berdasarkan halaman 84 dalam buku Modul Inovasi,
Soalan 5:
AKTIVITI a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
individu tanpa berbincang dengan rakan.
b) Guru akan memilih beberapa orang murid secara rawak untuk bangun
dan memberikan jawapan.
c) Guru akan membincangkan jawapan yang diberikan bersama-sama
murid.
d) Guru juga akan memberikan contoh jawapan lain yang bersesuaian
dengan kehendak soalan.
Soalan 6:
a) Guru akan mengarahkan murid untuk menjawab soalan secara
berpasangan iaitu dengan rakan sebelah.
b) Guru akan meminta mana-mana pasangan murid yang sukarela untuk
tampil ke hadapan dan berkongsi jawapan.
c) Guru akan menilai jawapan yang diberikan oleh murid.
d) Guru juga akan memberikan cadangan tindakan yang boleh dilakukan
oleh murid untuk mengatasi konflik identiti diri.
BAHAN BANTU ELEMEN MERENTAS
MENGAJAR (BBM) KURIKULUM (EMK)
SUMBER NILAI
____ / ____ orang murid dapat menguasai objektif yang dipelajari dalam
REFLEKSI
tajuk ini.
TINDAKAN
SUSULAN MURID
AKTIVITI
PAK-21
STRATEGI PDPC
PENTAKSIRAN &
PENILAIAN
Tandakan (/) pada ruangan yang berkenaan.
Peta Bulatan Peta Dakap
PETA PEMIKIRAN Peta Buih Peta Alir
i-THINK Peta Buih Berganda Peta Pelbagai Alir
Peta Pokok Peta Titi
KEMAHIRAN Mengaplikasi Menilai
BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT) Menganalisis Mencipta
TAHAP TP1 TP4
PENGUASAAN
TP2 TP5
(TP)
TP3 TP6